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如何提高高中数学教学的有效性



龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高高中数学教学的有效性 作者:蓝晓敏 来源:《速读· 上旬》2015 年第 02 期 摘 要:如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们 广大高中数学教师面前的一个重要课题,特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的 今天,讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要,它不仅可以降低师生不必要精 力物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果。本文对高中数学教学的有效性策略进 行分析。 关键词:高中数学;教学;有效性 课堂教学的有效性是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学有效性是指在常态 的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节 课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课 堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到 喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么,如何实施高效课堂教学呢? 一、突破传统教学模式,运用科学、合理的教学方式与方法 新课标指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”如 果教师一味地去讲授数学定义、定理、公式、例题,而不倡导学生在课堂上积极、主动、勇于 探索。教师教多少,学生学多少,学生学习的主动性与积极性没有得到调动,抑制了学生的思 维和个体发展。因此,采用科学、合理的教学方式,对提高课堂教学的效果,培养学生的各种 能力有着非常重要的作用,具体体现在: 1.变主讲为主导 以“学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创造机会,激发学生的兴趣,使学生 成为学习的主体,让学生精神饱满地参与学习过程的始终,给学生以动脑思考、动手操作、动 口表述的时间和空间,将教师的活动转化为学生自主学习的活动,从而大幅度提高高中数学课 堂教学效果,教师要将学习内容设计成具有挑战性的问题,引发学生更多的提问与思考。通过 引导的方式让学生带着兴趣自主地参与到活动中去体验、去感受,学会运用知识解决问题,并 从中享受到成功的喜悦,进而产生学习的求知欲望。法国著名教育学家有过这样一句话:“不 好的老师在奉送真理,而好的老师则教人去发现真理。”在教学过程里,作为老师不但要让同 学们了解和掌握一些现在定义和定理,而且还要引导学生知道这些定义和定理是怎样得来的。 “发现”知识的过程才是最应该进行强调的,而不是简单地获得结论。打开学生的思路,培养他 们的自学能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.变灌入式为互动合作 教学教程是师生交往、积极互动,共同发展的过程。合作和意味着平等,意味着对话,意 味着共同参与。课堂教学过程中,教师要改变“灌输—接受”这种传统教学方式和学生单一被动 的学习方式,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感,接受式学习不再是主旋 律,开展一些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣和学习 的魅力,发展他们的创新意识,就这样探究式学习、体验性学习和实践性学习的教学与接受式 学习交相呼应,相辅相成。 二、提高学习兴趣 喜爱是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣 是高效率学习数学的前提,也是取胜的必要条件。进入高中阶段,大多数同学都会觉得繁重的 数学学习几乎让人喘不过气来,这是由紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的;可是,我们 唯一的办法,就是去正视他,化解它!要迅速让自己摆脱不


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