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初高中数学衔接中的问题分析与对策


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初高中数学衔接中的问题分析与对策 作者:李博 来源:《亚太教育》2016 年第 05 期 摘 要:新课程的改革对初中和高中数学的教学内容做出了较大幅度的调整,许多刚进入 高中的新生表示难以将初中数学知识与高中数学完美的结合,学习难度加大,学习效果不佳。 为此,文章对当前初高中数学衔接中存在的问题进行了分析,并提出解决这些问题的若干对 策。 关键词:初高中;数学衔接;问题分析与对策 随着新课程改革的不断深入发展,我国各年级的教学内容也相继进行了调整。其中,初中 数学教学内容更加简易化,降低了对学生的要求,而高中的教学内容却增加不少,对学生的素 质要求较高。这对于高一新生来说是一个巨大的挑战。大部分高一新生表示,高中数学课本的 知识许多是初中没有接触过的,学起来特别吃力,对老师的讲解也一知半解。高一是高中阶段 的关键时期,必须要打好学习基础才能够促进学生以后的发展,目前高一新生对学习的不适应 对学生的学习十分不利,需要引起重视。 一、当前初高中数学衔接中存在的问题 1.教学内容的设置。教学内容进行调整之后,初中数学内容删减了不少,对学生的要求也 更加降低,部分高中要求学习到的知识被充当为阅读内容。然而高中数学的教学内容却更加广 泛,由于学习时间紧张,高中教师对于在初中课本中出现过的知识经常一带而过,认为学生已 经掌握而不予重视[2]。结果造成学生知识衔接不上,越学越吃力的情况。据了解,在高中教 学中需要但是初中数学内容中已经删除或者降低要求的主要知识点包括:立方和(差)公式、 高次多项式的分解、根式化简、含字母的方程计算、巩固换元法、二次函数中的数形结合、韦 达定理、圆的相关定理等等。此外,高中教学内容与初中相比更加注重对学生抽象思维和逻辑 思维的培养与锻炼,进一步加大了学生学习的难度。 2.教学过程。初中数学课程与高中数学课程在内容量上存在较大的区别,但是课程(课堂 时间)却相同。因此,初中教师的教学过程缓慢,对知识讲解和训练更加充分,而高中教师为 了完成教学任务却不得不加快教学步伐,对知识的讲解细致程度远远不如初中教学。且高中教 学内容多,题型多样、灵活,教师不可能对每种题型都做出详细的讲解,只能以引导的方式帮 助学生发散思维,由学生自己领悟和学习。这种教学方法和过程的变化,高一新生必然不能够 很快的适应,严重阻碍了学习前进的步伐。 3.学生心理特征变化。一方面,高中学生的心理开始变得成熟,不像初中生那么活泼、好 动,不爱举手发言,不愿意与同学和老师交流自己的内心想法,导致课堂氛围不活跃,影响教 学效果;另一方面,初中数学内容较为简单,教师讲解的比较细致,学生理解比较容易,学习 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 较为轻松。但是也养成了学生不爱主动动脑思考,过于依赖教师等不良习惯[2]。高中教学内 容则更加强调学生的抽象思维能力,教师对题型和知识点的讲解不如初中仔细,需要学生进行 自主学习和自主思考。高一新生在思维能力和学习方式上都无法达到标准,也对学习效果和效 率有所影响。 二、解决高中数学衔接中问题的对策 1.初中毕业后做好入学准备工作。做好入学准备工作指的是高中教师要提前对比初高中数 学内容的衔接性,查阅、对比初高中数学教学内容的联系,找出初中课本中涉及的高中知识, 整理出来为学生进行课前补习。补习内容主要以初高中数学衔接知识为主,帮助学生吃透知识 点,同时对高中的部分知识进行辅导,为学生进入高一学习打下基础。需要注意的是,对毕业 生的补习必须要突出

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