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(教师版)江苏省启东中学2015届高三语文考前辅导



江苏省启东中学 2015 届高三语文考前辅导(教师版)
一、语言文字运用
1、依次填入下列横线处的成语,最恰当的一组是( )(3 分) ?启动机关事业单位工作人员养老保险制度改革,实现养老金并轨实在是令人振奋的消息。 作为整个社保改革中最受关注的部分,公众对早日启动养老金双轨制合并改革___。 ?在安全工作方面严重失职,发生特别重大责任事故,负主要领导责任、重要领导责任的, 应当引咎辞职。上海踩踏事件问责结果会如何,我们___。 ?我___,你却已经消失在人海。现在,我想对冰子说: “回来吧,哪怕你真的不肯再牵 我的手,也请明明白白地告诉我,我会祝福你! ” ?如果用一个词来形容眼下中国电信和中国联通对 LTE FDD 标准的 4G 牌照的心情,非“_ __”莫属。按照工信部的规划,这张 4G 牌照将于 2015 年条件成熟时再发。 A.翘首以盼 拭目以待 望眼欲穿 望穿秋水 B.拭目以待 翘首以盼 望穿秋水 望眼欲穿 C.翘首以盼 拭目以待 望穿秋水 望眼欲穿 D 望眼欲穿 翘首以盼 拭目以待 望穿秋水 答案:C ( 翘首以盼:很急切地希望看见某人、某事、某物的出现。古人诗词中也借翘首表达 对故人的思念之情。拭目以待:擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事一定会出 现。望穿秋水:秋水,比喻人的眼睛。眼睛都望穿了。形容对远地亲友的殷切盼望。望眼欲穿: 眼睛都要望穿了,形容盼望殷切。望,向远处看。眼,眼睛。欲,将要。穿,破。 ) 2、下列各句中,加点的词语运用正确的一项( ) (3 分) A.音乐真是个非常奇妙的东西,它总能将一切晦涩难懂的哲学命题变成一杯含着果粒的酸 奶,让人在吸食的过程中体会 酸与甜蜜。 .. B.针对检方抗诉意见,该院指出一审判决确实在援引法律条文方面出现了错误,但基于 对实 .. 体判决不产生实质性影响,就直接予以了纠正。 C.对公务员工作清闲、福利优厚之类的想象,究竟是事实还是迷思?可谓言人人殊 ,就像没 .... 进城的人想象着城里的好处,刚进城的人却感叹落差太大。 D.为把本市建设成为一个宜居宜业的现代化中等城市,在不久前召开的“两会”上,代表和 委员们各抒己见,集思广益 ,进行了热烈的讨论。 .... 答案:C(A 项, ?体会?即?体验领会? 。侧重思想情感,此处喻体为实物,可改为?体味? ;B 项 ?基于?即?根据?多与事实等搭配,此处可改为?鉴于? ,意为?考虑到? ,表原因;C 项, ?言 人人殊?即对同一事物各人有各人的见解,使用正确 D 项?集思广益?即集中众人的智慧,广泛 吸收有益的意见。此处用于互相讨论,错误) 【考前指导】 (1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。 (2)越是想要你字 面理解的成语越要注意陷阱; (3)特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。重点: (1) 注意易望文生义的成语。 (2)注意有两个意义的成语。 (3)注意含有相同语素的成语是否混用。 (4)注意成语潜在的褒贬色彩。 ( 5)注意成语的固定陈述对象。 ( 6)注意谦敬成语是否误用。 (7)注意只用于否定句的成语。 (8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重 复或矛盾) 。
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词语辨析题:由于汉语词汇丰富,且用法多变,考生掌握起来有较大难度。归纳出几种思路,希 望对同学们有所帮助。 一、根据词语的搭配对象判断。不同的词语,搭配对象往往不同。辨析 时,要注意词语的搭配是否恰当。 。 二、根据词语的语义轻重定夺。词语在运用过程中,表现的 语义有轻重之分。解题时,一定要结合具体语境。 3、下列各句中,没有语病的一句是( )(3 分) A.2015 年的娱乐圈一开始就风云突变,以一场感天动地和泪雨倾盆的悲剧——年仅 33 岁的 青年歌手、 “中国好声音”的风云人物姚贝娜不幸罹患乳腺癌病逝。 B.《武媚娘》 突遭停播,尽管官方宣称停播是因 “技术原因” ,可这不妨碍网民各种揣测: “古 装剧配额说” “为《锋刃》让步说”等都甚嚣尘上,而采信度最高的,还是“因尺度太大须重剪” 的说法。 C.“呼格案”启动重审的艰辛历程,见证了媒体的职业坚守与发现对冤案的纠正有多重要。 没有媒体人长达九年的呼吁与推动,这迟到的正义还不知会迟至何年何月。 D.印尼国家交通安全委员会主席塔唐.库尔尼亚迪告诉法新社记者, 调查人员已经开始从 “黑 匣子”中检索数据,转换成可用格式,这一过程将耗时大约一周。 答案:B (A 项成分残缺,在?悲剧?后加上?拉开帷幕?C 项语序不当,将?发现?和?职业 坚守?位臵调换。D 项偷换主语,在?转换成可用格式?前加上?把它? ) 4、下列各句中,没有语病的一句是( )(3 分) A.中国《汉字》国际巡展启动后引发了不少的轰动。 “精妙绝伦,叹为观止” ,不少参观者用 这样的话来评价布展的精巧和汉字的美妙。 B.专家解释,心脏病患者用药几十年,心肌任然缺血,病情反复发作,仍然摆脱不了心梗威 胁,根本原因是没有解决心肌细胞死亡。 C.孩子看电视、玩电脑、读书、写字的时间过长及课业负担过重与近视有关,除此之外,光 度不够等,同样也会引起近视。 D.中国机动车数量高速增长,导致人们的驾车文明程度不高,确实到了推动依法文明驾车, 建立与中国机动车发展相适应的现代交通秩序的时候。 答案:A(B 项缺少宾语中心语,在句末加上?的问题? 。C 项,主客颠倒,不合逻辑,可改为?孩 子近视与看电视、玩电脑、读书、写字的时间过长及课业负担过重有关? 。D 项,不合逻辑, ?中 国机动车数量高速增长?与?你们的驾车文明程度不高?不存在因果关系) 【考前指导】 (1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题 干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。 (2)做题思路:检查主干是否缺 成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句 子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑; (3)善用排除法 【知识要点】六类病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻 辑 5、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ) (3 分) 芦花在八九月间开花,经过漫长的重阳、冬至、小寒、大寒直到第二年的清明,都一直在开 花。 , , , 。 , 。 ?大概就是芦花的品格 ?敢于与大自然抗争,不畏强暴, “柔中寓刚” ?一浪涌向一浪地守卫在湖滩上 ?即使在“大河上下,顿失滔滔”的零下十几摄氏度的气温里
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?其花期有七个多月,什么秋霜、冬雪、朔风、冰封全不在话下 ⑥ 芦花仍然一枝连着一枝,一丛挨着一丛,一片接着一片 A.????⑥ ? B.????⑥ ? C.??⑥ ??? D.??⑥ ??? 答案:C(这是一个描写加议论抒情的语段。大体上是描写(??⑥?)的基础上议论抒情(??) 。 话题是?芦花? ,开头句主要讲其开花时间,根据?其花期有七个多月? ,?与其衔接最为紧密, 接下来用?即使?引出?⑥?这个特写式画面,⑥是静态描写,?是化静为动,因此?居⑥后。 ??是对芦花精神的抽象化,是议论抒情,根据先具体、再抽象的思路,?排列在最后) 6、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过 20 个字。 (5 分) 随着城市版图不断扩张,乡村的景象却日渐凋敝,尤其是大批移民离开故土融入新生活,一 些传统文化正在逐渐被人们遗忘,___。于是, ?乡愁?成为一个容易引人伤感、叫人唏嘘的 字眼。每每岁末年初,古诗词热、家风家训热乃至《舌尖上的中国》热,都能成为一种民众瞩目 的文化现象。其根本原因就在于这些?热潮?以一首诗、一条家训或者一道美食为载体,___。 当传统文化热潮中的乡愁超越了家乡的一棵树、一条河,而具有了诸如家风或者美食这样的文化 外在,乡愁便生了根,___。

答案:许多现代人找不到自己的?精神家园? 唤起的是中国人普遍的乡愁情绪 长出了 灵魂(意思对即可) 【考前指导】 : (1)看清题干要求,明白答题方向; (2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关键 处) 。 【知识归类】 : 1 陈述对象是否一致 2 句式是否统一 3 语序是否是合理 4 照应是否周全 5 色调是否相融 6 音节是否和谐 7 过渡是否承启 8 暗示是否回应。 解答排序题的要领是:⑴找准起始句和总结句,⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:代词,关联 词,重复出现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。 7、下列场合的用语,得体的一项是( ) (3 分) A.(出版社有意请杨绛出席其作品研讨会,她谢绝)杨绛说: “我只是一滴清水,不是肥皂水, 不能吹泡泡。 ” B.(电视连续剧《保密局的枪声》中,刘啸尘买了戏票请阿纪一起去看戏)阿纪说: “我是 喜欢评弹的,您既然赏光,我就只好去了。 ” C.(王医生送病人小张出院,告别时)王医生说: “看到你恢复得这么好我很高兴,以后欢 迎你常来。 ” D.(某广播电台的广告)戴 XX 牌领带,使您的仪容更潇洒。 答案:A (用比喻委婉地表明自己的态度,显示出作者的谦虚,用语得体;B、 ?赏光?用于希望对 方接受自己的邀请,此处说反了,改为?破费? ;C?欢迎常来?不妥;D 广播播音中, ?仪容与? ?遗容?同音,不合适。) 8、阅读下面的语段,补写出其中的空缺部分。要求:符合情景,简明得体,正确使用标点符号。 (5 分)
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在一次拉拉队启动仪式上 有几位篮球运动员出席 ,其中一位胖胖的运动员遭到拉拉队队员 的调侃:?你的肉这么多, 能跳起来吗??对于这个问题,他幽默地回答说: ? 。? 答案:不管是肌肉还是肥肉,只要能进球就是好肉。(对于球员来讲,胖是一个敏感话题,要想 回答的得体,就既不能恼羞成怒,也不能回避。 【考前指导】 ■根据交际的目的来决定:说什么内容 ■根据交际的对象来决定:用词得体(不大词小用或小词大用) ;正确使用谦敬词。 ■根据交际的场合来决定:公共与私交场合,庄重与随意等 ■根据交际的手段来决定:选用书面语体(视觉语言)或口头语体(听觉语体) 注意:㈠广播稿或口头通知中不能有括号,省略号,同音词,文言词等类似的词语 ㈡通知,请柬等应用文注意对象,时间,地点,事件等要素的齐全。 其它实用类语用题: (1)对联:注意既“对”(短语结构相同,字数相同,末字仄起平落)又“联”(内容相关)。 (2)公益广告:答题技巧:字数一般 10—30 字。要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题 意。 9、下面是一幅讽刺性漫画,作为标题,最恰当的一项是( ) (3 分) A.坐而论道 B.座无虚席 C.一劳永逸 D.脚踏实地 答案:D (审题时要注意题目中强调的是讽刺的寓意。漫画中人物双脚叠加坐 在椅子上,却把鞋子穿在椅子脚上,无疑是想制造双脚着地的假象。很明显, 该漫画是讽刺那些弄虚作假籍以掩人耳目之人,故可轻易判断为 D 选项。其它 三项均非从讽刺角度拟标题,故可排除。 ) 10、 中国传统年画,常常借助于喜庆明丽的色彩和象征吉祥的事物来表现美 好的愿望,如鱼象征着年年有余,凤凰象征富贵吉祥等。请用说明性的文字介 绍这幅年画,并从中任选一个象征事物,说出其中寄托的美好愿望。 (5 分) 答:①说明性的文字: ② 象征

答案: (1)画面正中是一个躺在芭蕉叶上的胖娃娃,他头枕佛手, ,右 手抱着一个大仙桃, 左手托着一只蝙蝠, 左腿一颗大石榴 (或者 ?玉米? ) , 右上方是一只仙鹤,左下方是一方印章。 (2)?仙鹤?象征?长寿?,?石榴?象征?多子多福?,?仙桃?象征?长寿?,?蝙蝠? 与?佛手?象征?幸福?,?芭蕉叶?象征?四季常青?。(只答其中一个即可) 考前指导:内容上,扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息;形式上:纵横对比,运用比较 的说明方法进行表述 10、下表是北京开卷信息技术公司发布的 2014 中国实体书店图书零售情况分析表。比较图表中 的俩组数据,从增速角度归纳出两个结论。要求:语意简明,句子通顺,不超过 70 个字。 (6 分) 各级别城市书店组合年度增 速比较 一线城市 2014 年 7.87%
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2013 年 —6.46%

二线城市 三线城市 超大书城 大书城 城市店 中小书店 民营书店 整体市场

2.68% 1.94% 2.82% 8.11% 1.35% 1.34% 1.02% 3.26%

0.02% 2.545 —7.71% —2.67% —2.17% 6.11% —1.43% —1.39%

答案: (1) 2014 年, 实体书店图书零售市场一改 2013 年负增长的态势, 止跌回稳, 增幅达到 3.26% (2)2014 年,各线城市,各级各类书店都实现了正增长,体现了实体书店一次显著的整体回暖。 考前指导:内容上,扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息;形式上:纵横对比,运用比较 的说明方法进行表述

二、文言文阅读
(一)阅读下面的文言文,完成 1~4 题。 注 训蒙大意示教读 刘伯颂等 明?王守仁 古之教者,教以人伦。后世记诵词章之习起,而先王之教亡。今教童子,惟当以孝、弟、忠、 信、礼、义、廉、耻为专务。其栽培涵养之方,则宜诱之歌诗以发其志意,导之习礼以肃其威仪, 讽之读书以开其知觉。今人往往以歌诗习礼为不切时务,此皆末俗庸鄙之见,乌足以知古人立教 之意哉! 大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。今教童子, 必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然 日长月化。若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。故凡诱之歌诗者,非但发其志意而已,亦所 以泄其跳号呼啸于咏歌,,宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者,非但肃其威仪而已,亦所以周 旋揖让而动荡其血脉,拜起屈伸而固束其筋骸也。讽之读书者,非但开其知觉而已,亦所以沉潜 反复而存其心,抑扬讽诵以宣其志也。凡此皆所以顺导其志意,调理其性情,潜消其鄙吝,默化 其粗顽。日使之渐于礼义而不苦其难,入于中和而不知其故。是盖先王立教之微意也。 若近世之训蒙稚者, 日惟督以句读课仿, 责其检束而不知导之以礼, 求其聪明而不知养之以善, 鞭挞绳缚,若待拘囚。彼视学舍如囹圄而不肯入,视师长如寇仇而不欲见,窥避掩覆以遂其嬉游, 设诈饰诡以肆其顽鄙,偷薄庸劣,日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也,何可得乎? 凡吾所以教,其意实在于此。恐时俗不察,视以为迂,且吾亦将去,故特叮咛以告。尔诸教读, 其务体吾意,永以为训。毋辄因时俗之言,改废其绳墨,庶成?蒙以养正?之功矣。念之念 之! 选自王阳明《传习录》 注:教读,社学的教师。 1.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( ) A.则宜诱 之歌诗以发其志意 诱:引诱 . B. 讽 之读书以开其知觉 .
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讽:劝告

C.日使之渐 于礼义而不苦其难 . D.设诈饰诡以肆 其顽鄙 .

渐:接近 肆:放纵

2.下列各组句子中,加点字的意义和用法相同的一组是( ) A.①讽之读书以开其 知觉 ②而余亦悔其 随之而不得极夫游之乐也 . . B.①宣其幽抑结滞于 音节也 . C.①窥避掩覆以 遂其嬉游 . ②乃设九宾于 庭 . ②申之以 孝悌之义 .

D.①责其检束而 不知导之以礼 ②君子博学而 日参省乎己 . . 3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9 分) (1)如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。(3 分) (2)凡此皆所以顺导其志意,调理其性情,潜消其鄙吝,默化其粗顽。(3 分) (3)毋辄因时俗之言,改废其绳墨,庶成“蒙以养正”之功矣。(3 分) 4.在王阳明看来,对儿童的教育应采取哪些措施,请简要概括。 答案: 1.A(诱:引导) 2.B 均为介词,相当于?在?;A①他们的②代词,自己; C①表目的的连词②介词,把;D①连 词,表转折②连词,表递进。 3.(1)就像草木刚开始发芽时,如果使它舒展畅快(地生长)就能枝繁叶茂,如果摧残它阻止 它(生长)就会枯萎。(?舒畅?1 分,?摧挠?1 分,句意 1 分) (2)所有这些都是用来顺应引导他们的思想志向,调教他们的性格,暗中消除他们的鄙俗, 不知不觉改变他们的粗鲁愚顽。(?凡此?1 分,?所以?1 分,?调理?1 分,?潜消?1 分, 句意 1 分) (3) 不要总是因为世俗的言论就更改废弃我的规矩, 希望可以成就 ?蒙以养正? 的功效了。 ( ?辄? 1 分,?因?1 分,?绳墨?1 分,?庶?1 分) 4.引导他们吟唱诗歌﹑学习礼仪﹑读书;顺应他们的兴趣;多加鼓励。 参考译文: 古代的教育,是以人伦道德为内容教学生。后来兴起了记诵词章的风气,先王的教育之义就消 失了。现在教育儿童,只应把孝悌忠信礼义廉耻作为专门的功课。培养的具体方法,则应当引导 他们吟唱诗歌来激发他们的志趣;引导他们学习礼仪,以严肃他们的仪容;劝导他们读书,以开 启他们的智慧。现在,人们常常认为吟唱诗歌、学习礼仪不合时宜,这都是庸俗鄙薄的见识,他 们这些人怎么知道古人立教的本意呢! 一般说来,儿童的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕受到约束,就像草木刚开始发芽时,如果使它舒 展畅快(地生长)就能枝繁叶茂,如果摧残它阻止它(生长)就会枯萎。现在教育孩子,一定要 使他们顺着自己的兴趣,多加鼓励,使他们内心喜悦,那么他们自然就能不断进步。有如春天的 和风细雨,滋润了花草树木,花木没有不萌芽发育的,自然能一天天地茁壮生长。如果遇到冰霜 的侵袭,那么它们就会萧条破败,一天天地枯萎。所以凡是通过吟唱诗歌来引导孩子们,不只是 为了激发他们的志趣,也用来在吟唱诗歌中消耗他们蹦跳呼喊的精力,在音律中宣泄他们心中的 郁结和不快。引导他们学习礼仪,不仅是为了严肃他们的仪容,也是借此让他们在揖让叩拜中活 动血脉,在起跪屈伸中强健筋骨。教导他们读书,不仅是为了开启他们的智慧,也是借此使他们 在反复思索中存养他们的本心,在抑扬顿挫的朗诵中弘扬他们的志向。所有这些都是用来顺应引
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导他们的思想志向,调教他们的性格,暗中消除他们的鄙俗,不知不觉改变他们的粗鲁愚顽。这 样使他们日渐接近礼而不感到艰难, 性情在不知不觉中达到了中正平和。 这才是先王立教的深意。 至于现在的人教育儿童,每天只是用标点断句、课业练习督促他们,要求他们严格约束自己, 却不知道用礼仪来引导他们,只知道要求他们聪明,却不知道用好的方法培养他们,只知道鞭挞 束缚他们,像对待囚犯一样。于是,他们把学校看作是监狱而不愿去,把老师看作是强盗和仇人 而不愿见,伺机逃避、掩饰遮盖来达到他们嬉戏玩耍的目的,作假撒谎来放纵他们的顽劣鄙陋本 性。于是,他们得过且过,庸俗鄙陋,日益堕落。这是驱使他们作恶却又要求他们向善,这怎么 可能呢? 我的教育理念,本意就在这里。我恐怕世人不能体察,认为我很迂腐,况且我就要离开了, 所以特别加以叮咛嘱咐。你们这些教师,一定要体察我的用意,永远遵守,不要总是因为世俗的 言论就更改废弃我的规矩,希望可以成就?蒙以养正?的功效了!切记切记! (二)阅读下面的文言文,完成 5—8 题。 汤文正公斌,抚吴莅任时,夫人公子皆布衣,行李萧然如寒士,日给惟菜韭。公一日阅簿, 见某日市双鸡,愕问曰: ?吾至此,未尝食鸡,谁市此者??仆以公子对。公怒,立召公子责之 曰: ?汝谓苏州鸡贱于河南耶?汝思啖鸡,便可归去。恶有士不嚼菜根,而能作百事者哉??并 笞其仆而遣之。又公抚吴时,有司报湖荡有莲芡,公驳还。吏固以例请,公曰: ?例自人作,宽 一分则民受一分之惠。且莲芡或不岁熟,一报部,即为永额。欲去之,得乎??常熟某氏奴,讦 告其主国初时得隆武伪札,迫主远遁,欲据其主母。公曰: ?国家屡更大舎,此草昧事,何足问? 而逆奴乃以讦其主乎??焚其札,毙奴于杖,中外快之。 汤文正抚苏,奏革淫祀,投上方五通神像于湖中,世多纪之。先是,上方山民,掘地得碑, 其文曰: ?肉山酒海,遇汤而败。 ?可知淫昏气焰,必待正人得位而始衰,亦早有定数也。 常州守祖进朝有惠政,落职,公奏留之。祖制衣靴欲奉公,久之不敢言,乃自著之。任潼关 道副使时,朝邑雷子霖以理学显,文正治事之暇时造其庐,以志景慕。 文正赴岭北道任,雇一骡,载幞被出关去,及移疾受代,衣物了无所增。至京,贫益甚,赁 居委巷,御寒只一羊裘。冬月入朝,卫士识与不识咸目之曰: ?此羊裘者,即汤尚书矣。 ? 人谓公之廉直似海忠介,而去其烦苛,精敏似周文襄,而行以方正。若其学识纯粹,世惜 其用之未尽者,又非二公之所得而比矣。公学宗孙夏峰先生,自言为方面时,居官行政,只遵宁 陵吕叔简《从政录》 ,行之不尽。惜文集不全,今所刊《汤子遗书》数种,皆失本来面目。 以江南巡抚内迁大司空。其殁于京邸也,同官唁之,身卧板床,上衣敝蓝丝袄,下著褐色布 裤。检其所遗,惟竹笥内俸银八两。昆山徐大司寇赙以二十金,乃能成殡。其清介若此,而生前 犹有以伪学劾之者。使士大夫人人能如汤之洁己奉公,又何致天下事不可收拾哉? (选自葛虚存《清代名人轶事》 ,有改动) 5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A. 夫人公子皆布衣 布衣:穿着粗布衣服 .. B.汤文正抚苏,奏革淫 祀 . C.讦 告其主国初时得隆武伪札 . D.昆山徐大司寇赙 以二十金 . 淫:过度 讦:攻击 赙:以钱财助人办丧事

6.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
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A.而逆奴乃 以讦其主乎 . B.且 莲芡或不岁熟 . C.必待正人得位而 始衰 . D.以 江南巡抚内迁大司空 .

今其智乃 反不能及 . 臣死且 不避,卮酒安足辞! . 有如此之势,而 为秦人积威之所劫 . 请立太子为王,以 绝秦望 .

7.把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。 (13 分) (1)卫士识与不识咸目之曰: “此羊裘者,即汤尚书矣。 ” (3 分) (2)恶有士不嚼菜根,而能作百事者哉?(2 分) (3)人谓公之廉直似海忠介,而去其烦苛,精敏似周文襄,而行以方正。 (4 分) (4)其清介若此,而生前犹有以伪学劾之者。 (4 分) 8.结合全文,请简要概括汤文正作为官员,具有哪些优秀的品质?(4 分) 答案: 5C 揭发 6.A A 副词,竟然。B 前者表递进,况且;后者表让步,尚且。C 前者连词,表承接;后者表转 折,却。D 前者介词,以……的身份(职衔) ;后者连词,表目的,来,用来。 7. (1)认识与不认识汤公的卫士都看见他就说: ?这位穿着羊皮衣服的人,就是汤尚书啊。 ? (2) (世上)哪有读书人吃不了菜根,却能做成任何事情的呢? (3)人们认为汤公的清廉正直就好像海忠介,但去除了他的繁杂苛细(的政令) ;精细聪敏好 像周文襄,但行事正直无邪。 (4)他像这样清正耿直,可是生前还是有用假道学来弹劾他的人。 8.清廉,爱民,嫉恶如仇,爱惜人才。 参考译文: 汤文正公担任苏州巡抚到任的时候,夫人、儿子都穿着粗布衣服,行李简陋就像贫寒的读书人, 每天供餐的只是普通的蔬菜。汤文正公有一天查阅账本,看见某天买了两只鸡,吃惊地问道:?我 到这里不曾吃过鸡,谁买了这东西呢??仆人回答是公子。汤文正公很生气,立即召来儿子斥责他 说:?你以为苏州的鸡比河南的鸡便宜吗?你想吃鸡,就可以回去。(世上)哪有读书人吃不下菜根, 却能做成任何事情的呢??鞭打那仆人并把儿子赶回河南老家去了。还有, 汤文正公治理苏州时, 下属要求向朝廷报告湖泊里生长莲子、 芡实,汤公将他驳回。 下属执意用惯例来请奏,汤公说: ?惯 例是由人制订的,宽松一分,那么百姓就能享受一分的实惠。况且莲子、芡实,有时收成不好,一旦 上报到部里,立即成为固定的定额。再想取消它,能行吗??常熟某人的家奴,揭发他的主人在建国 初期接受了前明隆武的信函,逼迫他的主人逃遁,想要霸占他的女主人。汤公说:?国家多次大舎 天下,这些国家初创时期的事情,哪里值得过问?而可恶的家奴竟然敢用这件事情来胁迫他的主人 吗??焚烧了那些信件,施杖刑打死了那个家奴,朝廷内外都称许这件事情。 汤文正治理苏州时,奏请革除过度的祭祀,将上方山的五通神像投入湖水中,世人大多记录 了下来。先前,上方山上的百姓,挖掘土地,发现一块石碑,上面的文字是: ?肉山酒海,遇汤 而败。 ?可见昏庸淫逸的风气,一定会等到正人君子身居要职时才会消退,这也是早就有定数的 啊。 常州太守祖进朝在任上有仁政,被罢官,汤公奏明朝廷留任他。祖进朝缝制衣靴想要送给汤公, 好长时间也不敢说这件事,于是自己穿戴它。汤公任潼关道副使时,朝邑雷子霖因为精通理学而 扬名,汤文趁处理公务的闲暇,经常到他家去,来表达敬仰思慕之意。 当汤文正奔赴岭北道上任的时候,雇佣了一头骡子,驮着包袱被褥出关,等到上书称病交卸
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官职,衣物一点儿也没有增加。到了京城,贫穷得更加厉害了,租赁民房居住在偏僻的巷尾里, 御寒的衣服只有一件羊皮的衣服。 冬天上朝的时候, 认识与不认识汤公的卫士都看见他就说: ?这 位穿着羊皮衣服的人,就是汤尚书啊。 ? 人们认为汤公的清廉正直就好像海忠介,但去除了他的繁杂苛细(的政令) ;精细聪敏好像 周文襄,但行事正直无邪。至于他是学识精纯完美,世人惋惜他未能将它用完,又不是海、周二 位先生所能比拟的。汤公学问以孙夏峰先生为宗,自称担任地方长官时,处理事务只是遵照宁陵 吕叔简的《从政录》 ,受益无穷。可惜汤文正公的文集不齐全,如今刻印的几种《汤子遗书》 ,都 失去了原来的面貌。 汤公以江南巡抚职衔调往朝廷任大司空。他死在京城官邸里,同僚去吊唁他,汤文正躺在板 床上,上身穿着破旧的蓝丝袄,下身穿着褐色的布. 假如士大夫每个人都能像汤公一样保持自 身廉洁,一心奉公,又怎么会使天下的事情败坏到不可救药的地步呢? ★答题思路 1.文言实词题 联系上下文.前后照应,保持一致;联系学过的课内知识,揣摩分析;用互文见义前后对举 对照解释前后词;用成语比较推导词义;分析字形,辨明字义:结合语法,理解分析. 注意:将给出的词义带迸原文,通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰 你罢了。 2.文言虚词题 每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法,只要知道一个的用法、 意义就差不多了,另一个按照这个意义带进去看通不通,就可以判断两个是否一样了。 3.内容概括题 命题重点放在以下两方面: 主题思想的理解和内容要点的概括。 它通常有这么几种出题方式: 1 请简要概括本文的中心思想; 2 请简要概括作者写此文的目的; 3 联系全文,请概括文中主人公的性 格特点; 4 根据原文,请简要分析事件产生的原因或这么做产生了什么效果。 答题要点 A.通读全文 整体把握文意 B.仔细审题 寻找答题区间 C.筛选信息 组织语言作答 常见的作答方法: 第一:看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性,要点的数量等。 第二:按一定思路作答。 做内容概括题时,一定要分点概括文中会出现并列的部分,既要学会 用原文也要学会从抽象中概括大意。 第三:按题意要求,组织不同句式作答。 语言组织技巧: 一:摘录法: 就是选摘原文词句来作答的一种方法。 要点:解题时应抓住与答案有关的关键语句,文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题 意,可直接摘录;如只出现关键词,那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的,文中 的重要句子就必须翻译。 二:句意(层意)提取法 就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句,读者要通
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过阅读文章,自己去感受、体会、把握和提炼大意,然后用自己的语言表达出来的一种方法。 要点: 这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西, 答题才会有准确性。 4.文言文翻译★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。 答题技巧 ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释,同时注意平时学习过程中强调的重点实词、 重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用,重点句式、特殊语气在句中有没有体现,这些是 重点的得分点,需要将得分点翻译出来. ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词, 人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明. ③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯——“达” 。 ④连字成句时注意尽量少改就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。使一句话 完整通顺. ⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用 注意一些特殊句式: ●定语后置—— 其句式特点:① ?人(物) + (之) + ??者 ② 名词 + 之 + 形 容词 求人可使报秦者 四海之大 诸侯敢救赵者(石之铿然有声者) 蚓无爪牙之利 ● 介词结构后置—— 尤其是“于” ,记住, “于+ 宾语”这样的介词结构一般翻译时要前 如:师不必贤于弟子 求救于魏 以勇气闻于诸侯 而君幸于赵王 ● 被动句——① 见:徒见欺 ②见?于 :臣诚见欺于王而负赵 ③为?所:如姬父为人所 杀 ④ 于 : 李氏子藩,年十七,不拘于时 ⑤ 无标志被动句:拜为上卿 ● 宾语前置——尤其是“何以”形式:君何以知之 ● 省略句——考试时常常从文中摘取句子,所选的句子往往没有主语,属于省略句,我们要 补出。 另外,代词“之”出现在中间,常常被省略,翻译时应该补出。如“欲以(之)击柱” 。 ● 判断句——“??者,??也” “乃----此乃臣效命之秋也” “此则----此则岳阳楼之大 观也”等。 注意一些特殊短语格式: ● 宁??乎?独??哉?——-这是反问句。 ● “其”在句首出现,后面有问号。 注意:① 其李将军之谓也?(大概??吧) ②其孰能讥之乎?(谁??呢?难道??吗) ●【无乃】表猜测,译为“恐怕??” ●【孰与】译为: “跟??比较,哪一个??” ●【得无......乎?】该不是......吧? ●【相与】互相,相互,彼此。 词类活用。 ● 名词作动词——左右欲刃相如 朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙 ● 名词做状语——人皆得以隶使之 ● 使动用法—— 生之 存之 活之 走之 归之
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● 意动用法—— 奇之 异之 三、古诗词鉴赏 (一)阅读下面一首词,完成后面的题目。 鹧鸪天 陆游 家住苍烟落照间, 丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹,卷罢《黄庭》②卧看山。 贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。元③知造物心肠别,老却英雄似等闲! 【注释】道二年(1166 年)陆游四十二岁,以言官弹劾谓其“交结台谏,鼓唱是非,力说张 浚用兵”,免隆兴通判,始卜居镜湖之三山。①玉瀣:美酒。②《黄庭》 :道家著作。 (1)简要说明这首词的上阕前两句有何作用?(2 分) (2)这首词上阕描写了哪些生活画面?表现了词人怎样的生活态度?(4 分) (3)全词为我们勾勒了一个怎样的词人形象?请简要概括。 (4 分) (4)词的最后两句“元知造物心肠别,老却英雄似等闲”有何深意?它在词中有什么作用?(4 分) 答案: (1)苍烟落照?四字点出诗人居住环境的优美、纯净;暗示隐士身份; (2)描写了诗人读书、饮酒、竹林漫步、卧榻看山等生活画面,表明诗人不问世事、超然物外 的生活态度。 (3)全词勾勒出一个生活中闲适而潇洒,旷达而快乐,内心却抑郁不平,满腔悲愤的隐士(落 寞英雄或迟暮英雄) (4)这两句词表面是说本来知道上天另有一种心肠,不把英雄衰老当一回事,实则是对统治者 不重用人才,无心收复中原,致使英雄无用武之地的愤懑。在语意上与上阕相反,在感情上饱含 讥讽和悲愤,收到出人意料的艺术效果。
赏析:上阕首二句:?家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。?把自己居住的环境写得何等优美而又纯净。?苍烟 落照?四字,让人联想起陶渊明《归园田居》其一?蔼蔼远人村,依依墟里烟?的意境,一经讽诵便难忘怀。 ?苍 烟?犹青烟,字面已包含着色彩。?落照?这个词里虽然没有表示颜色的字,但也有色彩暗含其中,引起人多种 的联想。词人以?苍烟落照?四字点缀自己居处的环境,意在对比仕途之龌龊。所以第二句就直接点明住在这里 与尘事毫不相关,可以一尘不染,安心过隐居的生活。这也正是《归园田居》里?户庭无尘杂,虚室有余闲?的 意思。 三、四句对仗工稳:?斟残玉瀣行穿竹,卷罢黄庭卧看山。??玉瀣?是一种美酒名,明冯时化《酒史》 卷上:?隋炀帝造玉瀣酒,十年不败。?陆游在诗中也不止一次写到过这种酒。?黄庭?是道经名,《云笈七签》 有《黄庭内景经》、《黄庭外景经》、《黄庭遁甲缘身经》,盖道家言养生之书。这两句大意是说:喝完了玉瀣 就散步穿过竹林;看完了《黄庭》就躺下来观赏山景。一二句写居处环境之优美,三四句写自己生活的闲适,动 静行止无不惬意。陆游读的《黄庭经》是卷轴装,边读边卷, ?卷罢黄庭?就是看完了一卷的意思。 下阕: ?贪 啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。??啸傲?,歌咏自得,形容旷放而不受拘束。郭璞《游仙诗》:?啸傲遗世 罗,纵情在独往。?陶渊明《饮酒》其七:?啸傲东轩下,聊复得此生。?词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣, 任凭终老田园;随处都有使自己高兴的事物,何妨随遇而安呢?这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了,可 是末尾陡然一转:?元知造物心肠别,老却英雄似等闲。?这两句似乎是对以上所写的自己的处境作出了解释。 词人说原先就已知道造物者之无情 (他的心肠与常人不同) , 白白地让英雄衰老死去却等闲视之。 这是在怨天吗? 是怨天。但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原,以致英雄无用武之地。 据夏承焘、吴熊和《放翁词编年笺注》,乾道二年(1166)陆游四十二岁,以言官弹劾谓其?交结台谏,鼓 唱是非,力说张浚用兵?,免隆兴通判,始卜居镜湖之三山。这首词和其他两首《鹧鸪天》(插脚红尘已是颠、 懒向青门学种瓜),都是此时所作。词中虽极写隐居之闲适,但那股抑郁不平之气仍然按捺不住,在篇末流露出 11

来。也正因为有那番超脱尘世的表白,所以篇末的两句就尤其显得冷隽。(袁行霈)

(二)阅读下面一首诗,完成后面的题目。 二月二日① 李商隐 二月二日江上行,东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井②,三年从事亚夫营③。 新滩莫悟游人意,更作风檐夜雨声。 【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井:陶渊明字元亮, 这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营:汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营,军 纪严明;这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。 (1)首联和颔联描写了什么样的景象?运用了哪些修辞手法?(4 分) (2)从“万里” 、 “三年”两个词中任选一个加以赏析。 (2 分) (3)请结合全诗,简析作者感情变化的过程(4 分) (4)请简要赏析本首诗主要运用了哪种艺术手法?(4 分) (5)请分别简要概括颈联和尾联的主要内容(2 分) 。 (6)请赏析尾联表达情感的妙处。 (4 分) 答案: (1) (4 分)①描写了风和日暖、笙歌笑语、花柔柳嫩、蝶紫蜂黄的早春景象。 (2 分)②手法: 拟人、对偶(2 分) 。 (2)参考答案一: ?万里?强调空间渺远,蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷; (1 分)为尾联抒 发作者的悲情做铺垫。 (1 分)参考答案二: ?三年?点明时间漫长,流露羁旅的愁苦和疲惫。 (1 分)为尾联抒发作者的悲情做铺垫。 (1 分) (3) (4 分)本诗作者的情感由乐而悲,进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景;中间一折, 抒发悲抑归情;末句再折,转责新滩不解人意,情感变化一波三折。 (答出 1 点得 1 分, 答出 2 点得 2 分,答出 3 点得 4 分) (4)主要运用了反衬的手法。 (以乐景衬哀情) 诗歌通过前两联描写风吹日暖,春回大地,笙声悠扬,春意盎然的美好春色,反衬出自己的沉沦 身世与凄苦心境。 (5)颈联直接抒写因长期寄身幕府而产生的思归之情;尾联写新滩流水在羁愁者耳中引起的特 殊感受。 (6)尾联采用虚实结合的写法。本是诗人主观感情作怪,却说?新滩莫悟? ,春江水涨,新滩流 水在一般游春者听来,自然是欢畅悦耳的春之歌;但在思归不得的天涯羁旅者耳中,却像是午夜 檐间风雨的凄凉之声,不断撩动着自己的羁愁, ,表达情感曲折有致,耐人寻味。
赏析:公元 851 年(大中五年)秋,李商隐的妻子王氏亡故。为了谋生,他不得不应东川节度使柳仲郢之辟,入 幕任节度书记,于同年十月撇下幼女稚子,只身远赴梓州(州治在今四川三台 ),开始了他一生中最后也是时 间最长的一次幕府生涯。此诗应作于公元 854 年,即诗人在抑幕的第三年。蜀中风俗,二月二日为踏青节。诗的 首句?二月二日江上行 ?,点明踏青节江上春游。次句?东风日暖闻吹笙 ?,写江行游春的最初感觉和印象。 和煦的东风,温暖的旭日,都散发着融和的春意,就是那笙声,也似乎带着春回大地的暖意。笙簧畏潮湿,天寒 吹久则声涩不扬,须以微火香料暖笙。东风日暖,笙自然也簧暖而声清了。?闻吹笙?和?东风日暖?分别从听 12

觉和感觉写出了踏青江行的感受——到处是暖洋洋的春意。颔联?花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。?写江上 春色。如果说首联还是描写刚接触外界事物时一种自然的感受,这一联则是有意寻春、赏春了。花、柳、蜂、蝶, 都是春天最常见的事物,是春天生命与活力的标志,红(花)、绿(柳)、黄、紫,更写出了春天绚烂色彩。但 这一联不仅抒写诗人对美丽春色的流连陶醉,而且委婉透露出因美好春色而触动的伤感。?无赖?即? 无心?, 与?有情?相对。花、柳是没有人的感觉和感情的事物,它只按自然规律行事,春天来了,便吐蕊、长叶,在东 风旭日中显示出生命的活力,散发着春天的气息,而不顾人的悲欢哀乐,故源?无赖 ?。蜂、蝶是有生命的动 物,春到人间,穿花绕柳,翩翩飞舞,像是满怀喜悦宣告着春天的来临,故说?有情 ?。然而,不管是无心的 花柳,还是有情的蜂蝶,它们作为春色的标志,生命活力的象征,又都和失去了生命春天的诗人形成鲜明对照。 ?无赖者自无赖,有情者自有情,于我总无与也?(姚培谦《李义山诗笺注 》),其实还不止是?无与?,而 且是一种刺激。细味?各?字、?俱?字,不难发觉其中透露出的隐痛。诗人写江间春色,写物遂其情,正是为 了要反衬出自己的沉沦身世与凄苦心境。何焯说:?前半逼出忆归,如此浓至,却使人不觉 ?。这?不觉?正 是诗的蕴藉处。颈联?万里忆归元亮井,三年从事亚夫营。?转写长期寄幕思归。元亮井,用陶潜(字元亮 ) 《归园田居》:? 井灶有遗处,桑竹残朽株?;亚夫营,用周亚夫屯兵细柳营事,暗寓幕主的柳姓。虽用典, 却像随手拈来,信口道出。他曾说自己?无文通半顷之田,乏元亮数间之屋?,可见诗人连归隐躬耕的起码物质 条件也没有。?万里?、?三年?,表面上是写空间的悬隔,时间的漫长,实际上正是抒写欲归不能的苦闷和无 奈。对照着?三年已制思乡泪,更入新年恐不禁?(《写意 》)、?三年苦雾巴江水,不为离人照屋梁?(《初 起》)等诗句,不难感到?三年从事亚夫营?之中所蕴含的羁泊天涯的痛苦。 末联?新滩莫悟游人意,更作风檐夜雨声?。写新滩流水在羁愁者耳中引起的特殊感受。春江水涨,新滩流 水在一般游春者听来,自然是欢畅悦耳的春之歌;但在思归不得的天涯羁旅者耳中,却像是午夜檐间风雨的凄凉 之声, 不断撩动着自己的羁愁, 所以发出 ?新滩莫悟游人意? 的嗟叹。 本是听者主观感情作怪, 却说 ?新滩莫悟? , 曲折有致。冯浩说:?悟字入微。我方借此遣恨,乃新滩莫悟,而更作风雨凄其之态,以动我愁,真令人驱愁无 地矣。?可谓深得其旨。李商隐许多抒写身世之悲的诗篇,往往以深沉凝重的笔调,绮丽精工的语言,着意渲染 出一种迷蒙悲凄的环境气氛。这首诗却以乐境写哀思,以美丽的春色反衬自己凄苦的身世,以轻快流走的笔调抒 发抑塞不舒的情怀,以清空如话的语言表现宛转曲折的情思,具有相辅相成对立统一的艺术效果

诗歌鉴赏考前指点 【答题指津顺口记】 鉴赏诗词莫要慌,平心静气细思量。 先从标题来入手,再借注解来相帮。 诗中动词要注意,暗示形象和思想。 题干务必要精读,一字一句不能放。 扣住词句来作答,自己不要乱主张。 第一种模式:炼字型 1.提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2.提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3.解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 4.答题步骤: (1)解释该字在句中的含义(注:含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人,比喻, 通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。 ) (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 5.知识补充 分析诗歌鉴赏中的炼字我们可以从以下几个角度人手:
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(1)炼动词 分析“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 。可见“穿、拍、卷”写出了奇险、雄伟、气势 磅礴恢弘、意境开阔。 “感时花溅泪,恨别鸟惊心” 。 “溅、惊”运用了拟人手法,连春花也因伤 时而迸射出泪水——花瓣上露珠滴滴: 失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣——也引起恨别之人 的共鸣。 “随风潜入夜,润物细无声” 。 “潜”字拟人化。摹春雨来去悄无声息、无影无踪的情态, 颇具情趣,诱发人们对春雨的喜爱之情。 “润”字传达神,准确而生动地写出了春雨滋润万物、 静默无声的特点,既绘形,又言情,形情皆备,精深独妙。 (2)炼形容词 “雨前初见花间蕊。雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家” ,这是王驾写的 《晴景》 ,王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家” ,纷纷写出了蜜蜂、蝴蝶之多: 忙乱之态;特定时间——春天景色的特色。 通过对以上动词、形容词的分析发现它们起到以下的作用。描摹物态能抓住景物的特征,描 摹心理能妙传人物心绪,描摹情景能让人身临其境。 (3)把握词性的改变 如“春风又绿江南岸”(王安石)、 “流光容易把人抛。红了樱桃,绿了芭蕉”(蒋捷)、 “山光 悦鸟性,潭影空人心”(常健)、 “凤老莺雏,雨肥梅子”(周邦彦)、 “清辉淡水木,演漾在窗户” (王昌龄)“粪土当年万户侯”(毛泽东)。他们的共同点是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、 感染力。 (4)特殊词 叠词:叠词作用不外两种。可以使描写更加生动形象。思想感情表达更加绵密曲折;音节流 美,增强语言的音乐美、修辞美。如“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。 ”(王安石《元日》) “寻寻觅觅,冷冷清清。凄凄惨惨戚戚。 ”(李清照《声声慢》) 拟声词: 古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音。 不仅给读者以听觉的感受, 还能引发视觉、 触觉的感受,使人如闻其声、如见其景、如临其境。 如“帘外雨潺潺。春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 ”(李煜《浪淘沙》)“无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来。 ”(杜甫《登高》) 表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。如“两个黄鹂鸣 翠柳,一行白鹭上青天。 ” “晓来谁染霜林醉,总是离人泪!” “过春风十里,尽荞麦青青。 ”(《扬 州慢》姜夔)“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 ”(《蜀相》杜甫) 总之,分析诗歌的炼字应注意:动词,修饰语(形容词、副词、数量词),特殊词(叠词、拟 声词、颜色词)。这些词是诗歌炼字的关键。 第二种模式:分析意境型 1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来 构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可, 例如孤寂冷清、 恬静优美、 雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“感伤” 。
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第三种 鉴赏人物形象 如何分析人物形象? ①知人论世,关注背景。 ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 答案一般由三部分构成: (1)概括诗词展现的形象; (2)结合诗句分析形象的基本特征; (3)表 达诗词中形象的意义。 第四种模式:分析技巧型 1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 2. 提问变体: 请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法, 或手法) 。 诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 3.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表 现手法。 4.知识补充 表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒 胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇” ;托物言志,如《墨梅》 、 《石灰吟》 ,一般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如 许,为有源头活水来” ,一般是哲理诗。 描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情” 。 反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流” ;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中” ;以 乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像,又叫虚实结合,如 “野花留宝靥,碧草见罗裙” 。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。四野无闲田, 农夫皆饿死” 。 修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好 逑” 。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨, 道是无晴却有晴” , “晴” 暗指感情的 “情” 。 (6)用典。 如 “商女不知亡国恨, 隔江犹唱 《后庭花》 ” 。 此外还有设问、反问、反语等。 5.答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 第五种模式:分析语言特色 1.提问方式:这首诗在语言上有何特色? 2.提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 3.解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。 4.知识补充:能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 5.答题步骤: (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 第六种模式:一词领全诗型
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1.提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 2.解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、 全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 3.答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 第七种模式:分析情感型 1、提问方式:这首诗表达了怎样的思想感情? 提问变体:这首诗寄寓了作者怎样的情感?表明了作者怎样的人生态度?如安徽卷(宋)谢枋得 《小孤山》诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?湖北卷侯蒙《临江仙》这首词体现了 侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。 2、解题步骤: (1)了解诗词作者及相关背景 (2)认真揣摩诗歌的意象和语言风格 (3)结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感 (2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君 忧民。 二、背诵以下题材与情感的对应关系表(必须不假思索,脱口而出) 题 材 情 感 1.表达自己的美好志向;2.表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山 借景抒情诗 的热爱; 3.借景体现不愿与世俗同流合污的品质; 4.借景抒发对人生世事的感慨。 1.凭吊古迹古人来借古讽今;2.感慨昔盛今衰,今不如昔;3.渴望像古人一样建 咏史怀古诗 功立业;4.蕴涵深沉的怀古伤今的忧患意识。5.表达对古代英雄的赞美;6.对自 己壮志未酬的发出感慨。 伤春伤别诗 1.表达对戍边丈夫的思念;2.抒发春光(青春)易逝,光阴不再的感伤;3.表达对 战争的厌恶。 羁旅行役诗 1.表达对亲人的牵挂。2.对温馨家庭的憧憬;3.游子漂泊的羁旅愁苦;4.对家 乡的思念;5.由所见所闻所感触发思乡之愁。 1.表达对现实的不满,厌恶官场,希望远离浊世;2.表达对宁静平和的田园生活 山水田园诗 生活的向往;3.描写美丽的自然风光,表达对壮丽山河热爱;4.表现归耕隐居之 乐,抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情;5.表现不同流俗的清高, 追求隐逸,有消极避世的思想。 托物言志诗 1.借所咏之物表达自己的情操志趣;2.托物显示自己的高洁品质;3.托物抒发 怀才不遇的伤感。 即事感怀诗 1.忧国忧民;2.反映离乱;3.渴望建功立业;4.仕途失意;5.闺中怀人;6.讴歌 河山。 1.赞美戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮; 2.反映将士不畏辛 边塞征战诗 劳、保卫边陲的战斗精神;3.描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦,4.抒写将 士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇;5.讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武 的统治者,表达对战争的厌恶,对和平的向往。 赠友送别诗 1.抒发依依不舍的离情别绪;2.表达留恋、安慰、嘱咐、祝愿;3.伤心、惆怅、 期望等情感。 三、注意如下术语之间的区别 (一)对比 对比是中国古代研究“诗法”时所出现的一种修辞方法。它常把两个性质相反的事物或极端
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的色、形、态,如黑与白、曲与直、动与静、喜与愁等,放在一起,加以对照,旨在表现尖锐的 差别和对立。因此,对比实质上是一种所要表达的内容按比较程式构成的组建方法。这种组建, 常由同一层面上的对立两极构成,在“对照”中见“比较”。 (二)衬托 衬托与对比不同。它不是同一个层面上,人物与人物、物象与物象间的对照比较;而是两个 层面间的背景、环境对人物、物象的映衬相托。它们有“主”有“从”,以“从”衬“主”。 反衬与对比的比较 用相同性质的事物相衬,一宾一主,以宾衬主,这是“正衬”。如若用 相反的事物相衬,使两者差异更分明,这就是所谓的“反衬”。反衬很容易与对比相混淆。对比 是将同一层面内两个反差极大的事物放在一起,形成鲜明的对照。尽管作者有时所要强调突出的 只是其中之一,但作为比照而出现的另一事物,仍是该层面比照整体中的一部分,并不是在此之 外的任何其他事物。 (三)烘托 “衬托”常见以“背景、环境”来衬“中心物象”。如侧重于场面气氛来“托”中心物象, 那我们一般就称之为“烘托”。烘托本是图画技法中的一个术语,它指的是用水墨或淡彩在物象 “外廓”层层着墨,使物象明显突出的一种方法。即通常所说的“烘云托月”。诗画相通,人们 通常把那种着意从侧面描写,制造气氛,以求突出所写之物象的方法,也叫烘托。它与“衬托” 有相同处,都是两个“层面”间的主、从相托,以“从”托“主”,但衬托是以较为实在的背景、 环境来“衬”主;烘托是以较为“虚空”的场面气氛来“烘”主。 衬托与烘托的比较。衬托和烘托都是着眼于“第一层面”对“第二层面”的“托” ,使某种 事物某个形象某种情感得以凸显。但是两者的手段方式不同,衬托主要通过对该事物(或形象或 情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成,以“实”衬“主” ;烘托主 要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现,以“虚”烘“主” 。 (四)渲染 渲染和烘托一样,原也是国画技法中的一个术语。烘托是指用水墨或淡彩在物象“外廓”层 层着墨, 使物象明显、 突出的一种方法。 而渲染则是用水墨或颜色烘染物象, 以显示其凹凸效果。 这就不难看出,烘托之法,其效果乃见于第二层面“物象外廓”对第一层面“物象”的明显、突 出,也就是说在第二层面“物象外廓”上层层着墨,其目的是为了使第一层面“物象”更加明显、 突出。而渲染则是在本层面“物象”上,用水墨或颜色烘染,以显示自身的凹凸效果。 这种差别,在我们今天使用这两个“术语” 时,也可以体会到,如我们总说“渲染气氛, 烘托人物心理活动”,而不说“烘托气氛,渲染人物心理活动”。这也足见“渲染”着眼于制造 气氛之本身;而“烘托”则是充分利用场面气氛来“烘托”另一层面。 在很多情况下,渲染与烘托、衬托有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到 烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 四、熟悉下面的鉴赏术语 形象方面:生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、意象、 意境、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。 语言方面:清新、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、简洁、精练、 凝练、洗练、含蓄、明快、诙谐等。 表达技巧:渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、对比、照应、白描、工描、细节、直抒胸臆、 间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合、夸张、比喻、比拟、借代、 反复、对偶、互文、象征、寄寓、寄托等。 思想感情:喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未 酬、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观等。
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诗歌鉴赏分析题总结: 基本要求: 1.发挥想象,有理有据; 2.运用术语; 3.作答完整有序。 要做到完整有序至少要从诗的“形式”和“内容”两方面考虑。即:先说形式特点,后说思想内 容(先说艺术手法,后说表达效果、内涵) 。 五、名句名篇默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (16 分) (1)_______ ________,鸟倦飞而知还。 (2) __________ ______,望帝春心托杜鹃。 (3)逝者如斯,________ ________;____________ ____,而卒莫消长也。 (4)民生各有所乐兮,________________ 。虽体解吾犹未变兮,________ _? (5)白头搔更短,_________ _______ 。 (6)__________ _ ___,独上高楼,______ ________。 (7)鼎铛玉石,__________ ______,_____________ ___,秦人视之,亦不甚惜。 (8)穷年忧黎元,_____ ______________。 (9)慎终如始,_______________ ____。 (10)山中无历日,______________ ____。 (11)举大体而不论小事,_______ __________。 (12)百忧感其心,________ ________。 答案: (1)云无心以出岫(2)庄生晓梦迷蝴蝶(3)而未尝往也 盈虚者如彼(4)吾独好修以为常 岂余心 之可惩(5) 浑欲不胜簪(6)昨夜西风凋碧树 望尽天涯路(7)金块珠砾 弃掷逦迤(8)叹息肠内 热(9)则无败事(10)寒尽不知年(11)务实效而不为虚名(12)万事劳其形 六、现代文阅读 (一)阅读下面的作品,完成 1—5 题。 我看多了 张晓风 在苏格兰旅行,走来走去,磕头碰脑的,好像碰到的总是古堡。古堡有的临海,有的有护城 河,有的花木扶疏,有的有美丽的陈列品……反正,一天里面,你总会走进五六栋古堡。 我对古堡不是太有兴趣,虽然黑羽的乌鸦昂首走在如茵的绿草地上也算赏心悦目,而古老厚 重的石材建筑,其设计之高雅、施工之精巧绝伦,都颇令人发思古之幽情,然而古堡在我记忆中, 好像只是专供故事中的幽灵出没的。 但其中有栋古堡却因为有其娓娓情节,令我难忘。 那天,隔着远远的草原,我们又看到一栋古堡,导游慢条斯理地说起一段因缘: ?这古堡 200 多年前就倾圮了,然后就一直荒在那里,这样过了 100 多年,有个子孙发愿, 要把古堡于原地原样重建起来。麻烦的是,找来的那位建筑师太年轻, (其实所有的建筑师都太 年轻,有谁老过 100 岁呢?)没有人见过那栋 100 多年前就倒了的优美古堡长什么样子。那个时 代又没有照相机,只听老祖父说过,他们曾听他们的老祖父说过,那是一栋富丽堂皇的古堡。当 时主事的这位建筑师急得不知该如何是好,后来,很幸运的,有一天晚上他做了一个梦,梦中居 然有一栋古堡巍然矗立在那里,建筑师觉得这栋古堡是天造地设就该配这片岩岬和草原的。他乍
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然惊醒,立刻把草图画下来,并且着手照图施工。每天,他把老石材一块一块地重新堆砌上去, 咦,这时忽然发生了一件怪事,堡主的子孙不知怎么又找到了原来的古堡设计图。看过之后,大 吃一惊,原来建筑师梦见的古堡跟原来的古堡一模一样。 ? 导游的话,我平常未必全信,但此刻,我宁愿选择相信。我认为建筑师梦见古堡,未必是古 堡有灵,自己跑到大师的梦里来显灵显圣;而是因为大师既然生活在那片土地上,古堡这种?生 物?——我称它们为生物并不荒唐——它们真的是天长地久、有情有思地长在那里的呢!而且就 算跌倒了也还可以重新爬起来——他也见多了,就算没有 1000 栋,也会有 500 栋吧!积年累月, 古堡跟周边的环境大概会怎样互生互动、筋勾肉连、气韵相融、眼神交电,必有一定脉络可循。 建筑师只不过是?日有所归纳? ,故?夜有所梦? ,他不过是跟 200 多年前的另一位建筑师英雄所 见略同罢了! 有人以为人在年少时应多积累实际的生命体验,此话也对,却未必尽然。人生还有同样重要 的事,例如看地图,不妨视作实际徒步旅行的前臵作业。背《九九表》 ,比实际去排列土豆要有 效率。更何况,有些事是想体验也体验不到的,例如男人永远不能亲自体会怀孕和生产之苦楚, 毒品则一次也别去亲身体验才好,否则后果不堪设想。还有死亡,虽人人有机会体验,但体验完 了也就没了。这些事,应该都只从阅读经验里去?窃取?就好了。聪明人是能从别人的吉凶里学 会趋避之道的。不单是自己个人的人生起落,整个民族的前路其实都要靠?看多了?或?听多了? 的老练来应对。 ?我看多了! ?以前是中老年人才有资格说的话,但如今资讯发达,要阅读,比以 前方便千倍,这让这一代的年轻人可以毫不惭愧地说: ?我看多了! ? 或者,传说中古老的华夏文明,一度也像苏格兰那栋荒圮的古堡,身在春去秋来的荒烟蔓草 中,想要重建光荣,恐怕只有靠多读书、多阅世了。相信,总有一天,那美好强大的中华魂魄会 因而翩然入我梦来,我们会在古旧的地基和蓝图上,重新垒起拔地而起、足以承继传统的优美云 厦。 1.第一段在全文中起什么作用?(3 分) 1.写苏格兰古堡之多,引起下文;因为古堡多,为建筑师?看多了?做铺垫。 (3 分,写出一点 2 分,两点 3 分,意思基本符合即可) 2. 作者为什么花大量笔墨引述导游的话?(4 分) 2. 导游讲了一个生动曲折的故事,丰富了文章的内容,增添了对读者的吸引力;引发作者对?看 多了?的思考,引出文章的主题。 (4 分,两个要点各 2 分,意思基本符合即可) 3. 赏析下面句子中加点的词语。(4 分) ①古堡这种“生物 ”—我称它们为生物并不荒唐—它们真的是天长地久、有情有思地 .. 长在那里的呢! ②这些事,应该都只从阅读经验里去“窃取 ”就好了。 .. 3. ①将古堡比作?生物? ,生动地表现了古堡与周边环境的协调、融合、相得益彰。 ② ?窃取?在这里是贬词褒用,突出了通过阅读获得他人经验、 丰富人生内涵的重要性。 (4 分,每句 2 分,语言特点和表达效果各 1 分) 4. 对画线句中“有人”的观点,作者认为“此话也对,却未必尽然” ,其理由是什么?(4 分) 4. 多积累实际的生活经验是重要的,有意义的,但并非唯有如此,才能解决问题。还可以汲取 前人的经验,没必要事事体验,以提高效率;同时,还有一些事是想体验也体验不到的,有 些事情以不去体验为好。 (4 分,两个理由各 2 分,意思基本符合即可)
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5. 结合文章的内容和写法,分析以“我看多了”为题的妙处。 (5 分) 5. 以?我看多了?为题,使文章内容集中,行文自然:建筑师因梦中灵感而重建坍圮古堡的神 奇故事,引发读者对体验与阅读的思考,并由此引发联想,将古老的华夏文明比作古堡,相 信依靠多读书、多阅世能重筑继承传统的优美云厦。题目切口小、立意深,隐含着多年轻人 多读书、多阅世的呼吁,和对复兴中华文明的热切期望,升华了文章的主旨。 (5 分。结合内容和手法分析,写出一点 3 分,两点 5 分,意思基本符合即可,有欠缺酌扣) 散文阅读 审题规范(认真审题,熟悉考点和题型) ; 答题规范(方向明确,思路清晰,格式正确,语言简练、准确) ; 一、考查段落(语句)的作用 解答时可以从内容和结构两个层面思考(有些时候也要注意语言表达) 。 内容:写了什么,选材有什么独特之处) ,形式(写作方法,语言特色,修辞) ,感情(文章的社 会价值、意义作用等) ; 其中结构上的作用有:结合段落位置及在文章中所起作用作答。 开头段:开门见山,开篇点题;总领下文,统摄全篇;为下文作铺垫;揭示主题;上下文形成对 照、呼应;渲染气氛,奠定基调(写景) ;埋下伏笔,设置悬念(小说) ; 中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写) ;总领下文;总结上文; 埋下伏笔;铺垫蓄势; 结尾段:照应开头;呼应前文;使结构首尾圆合;卒章显志;点明主旨;画龙点晴,升华感情; 含蓄蕴藉,言已尽而意无穷。 二、考查赏析语句或语句的表达特色。 此类题目的答题思路时,分析语句所运用的手法(可以从修辞手法、表现手法、表达方式的 角度思考,一定要选择最主要、最鲜明的) ,接着结合具体内容进行分析(注意语句内容、语言 表达方面的特点等) ,最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是:手法 + 内容 + 情感。 三、理解文中重要句子的含义 理解文中重要句子的含义,我们把所考的的句子分为两类:难句子和易句子。所谓难句子就 是句子结构完整、内涵丰富、语言抽象或者有指代型词语的句子,我们的解答方向是翻译(目前 笔者认为只有这个词语才能准确描述这种解题方法) 。易句子的解答方式是原因+翻译。 (1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子,即“句不离段” 。 (2)根据句式特点来解释句子。 (3)根据句子位置来分析句子的含意。 (4)抓住相邻句,把握句子的语言背景材料。 (5)根据修饰限制成分辨析句意。 (6)根据修辞特点把握句子。 (7)从表达方式入手分析句意。 当然从高考答案拟就还要参考以下三点:①从句子在文中所处的位置考虑其作用。②从句子的表 现形式考虑其表达效果。③从文章的内容,结合句子考虑主旨,人物或作者的思想感情 四、探究题 探究题一般应遵循以下几个环节:1 明确观点(有时需概括文中作者的观点,有时要提出自己的 观点) ;2 分析理由,并恰当引用原文或自己掌握的知识作依据;3 得出结论;表达要顺畅。 (二)阅读下面的作品,完成 1—5 题。
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箫 声 阿 成 德莫利是一个颇有特点的镇子。几年前我去过那里。正是晚秋时节,将车开上轮渡船过江的 时候,那种江风的湛凉,只要想起来,依然水气弥重地冷在身上。 镇子并不大,被乡间的公路分成两爿,大大小小的木房子和石头房子,顺着公路的坡,次第 地排下去,然后进入那片白桦林。德莫利镇的背后,是那条河道很宽的松花江。江面上,或早或 晚,云里雾里,常有远程的驳船通过。江的对岸似乎是竖立起来的山壁。驳船从那儿通过时,总 要拉响汽笛。汽笛声从山壁上空洞地回荡起来,确有一种失魂的感受。 德莫利镇是张广才岭的一部分。深秋时节,山上的树叶经冷霜一煞,变成了多种颜色,红红 黄黄,深深浅浅地一配,很绚丽,让人有万分的慨叹。 先前,齐先生在镇政府工作。我去的时候,便是他陪我。我看出来他很喜欢喝酒。好在他并 不请我喝,只是说,你吃菜,你吃菜。然后独自大口地喝酒。齐先生的脸色很苍白。常下意识地 用手揩嘴角。总觉得他身上有很多事。但一时又说不清。齐先生很腼腆,不善谈。看出这一层之 后,我同他讲话便很注意分寸,态度也很客气。吃过晚饭之后,他固执地留在招待所陪我一会儿。 无话可说时,两个人便呆呆地看电视,间或凝神地听从江面上传来的汽笛声。我觉得有些尴尬, 便买酒款待他。我吸烟,喝热茶,他一个人一杯连一杯地喝酒,他一边喝酒,一边不时地看着我 脸上的反应。我就给他讲我的过去,笑呵呵地讲那些被人欺负的事。 酒喝光,他就准备告辞。院子里的月光很好,兼有几片红叶的点缀,别有一种神奇。他有点 犹豫,转过身来对我说,我,我会吹箫,要不我去,去取来,给你吹一曲?我抓了抓他的胳膊, 说,明天吧,早点回去休息吧。还要过一个山呢,你家不是在山那头么?霜重道滑,路上小心。 回来, 我就歇下了。的确是累了。 后来, 我在梦里梦见齐先生在廊下吹箫。 齐先生吹的是《春 江花月夜》 ,很柔,很动情,把我的泪水都吹下来了。 翌日起来,来到院子里。院子里是厚厚的一层红红黄黄的落叶。踩在落叶上面,看远处的张 广才岭,感觉那一层淡雾似有魂灵一般在那儿漂着。招待所的那个女服务员挑水进了院子,见了 我的面儿就说,昨黑,老齐过来给你吹箫,你听见了吗? 我说,不知道啊…… 你没听见? 听见了,以为是做梦呢。 女服务员说,他坐在院子里吹了一曲,然后,就挟着箫走了。 噢,那我可真有点失礼了。 她说,一个酒鬼,没什么可失礼的。真的。 我很快知道,齐先生的妻子经过几次的反反复复,还是同齐先生离婚了。齐先生将妻子临行 前骂他那些刻薄的话,都偷偷地用录音机录了下来。一个人在家没事儿的时候,常放着听,边听 边流泪。我还听说,齐先生写得一手好字。后来,手抖得厉害,写不成了。可惜。我以为第二天 齐先生会过来, 陪我一块吃德莫利鱼, 这是头一天约好的。 结果换了一个年岁较大的人过来陪我, 说齐先生另有公务。我没说什么。 去年听德莫利来省城办事的人说,齐先生自杀了。那人说,喝酒这事儿,他就是控制不住自 己,于是他就把自己杀了……那人又说,齐先生箫吹得好,他一死,夜里没人吹箫了,德莫利好 像也死了一样。说着,那人掼下茶杯,说,夜里失眠,听听他的箫声,能像个真正的人似的想好 多事哪——那样的日子有滋味呀。 齐先生终年 46 岁。
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(本文有删改) 1.概括齐先生自杀的性格原因。 (3 分) 1【答案解析】答案:内向、自尊、脆弱(软弱或自我控制力弱) 解析:齐先生自杀的性格原因主要有:内向、自尊、脆弱(软弱或自我控制力弱) ,文章主要通 过语言描写、动作描写等方法来表现的。 【思路点拨】把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写;肖像描写、动作描 写、语言描写、心理描写;细节描写;对比描写;环境烘托等等。 2.赏析文中画线的句子。 (3 分) 2【答案解析】答案:运用短句,表现了作者感情表达的节制,表达了?我?对齐先生不幸遭遇 的伤感、同情和惋惜。 解析:此题应该答出三个方面的内容:①句式的特点(运用短句) ,②?感情表达的节制(深沉) ? ③我?的?伤感? 、 ?同情?或?惋惜? 。 3.开头三段的景物描写有什么作用?(4 分) 3【答案解析】答案:真实地展现了齐先生生活的自然环境,烘托了?我?悲伤的感情,为全文 奠定了沉重凄冷的基调,与下文张广才岭的?有魂灵?照应。 解析:答题时可以从从环境、情感、基调、情节四个角度作答。 【思路点拨】开头景物描写大多有三种作用: 1.渲染气氛 2.烘托人物心情 3.推动情节发展。 答题时要结合上下文领会它的作用。 4.作者为什么要描写“我”在梦里梦见齐先生在吹箫这一细节?(4 分) 4【答案解析】答案:表现了齐先生高超的吹箫技艺、丰富美好的内心世界和渴望用音乐与?我? 沟通心灵的思想感情;为下文服务员?昨黑老齐过来吹箫?的情节作铺垫;给小说增添了梦幻灵 动的色彩。 解析:本题的答题角度共 4 个:①高超的吹箫技艺,②丰富美好的内心世界和用音乐与?我?沟 通心灵的渴望,③为下文作铺垫,④给小说增添了梦幻灵动的色彩。 5.作者借“箫声”写出齐先生的“魂” 。请结合小说内容,探究齐先生之“魂”的内涵。 (6 分) 5【答案解析】答案: (1)齐先生之魂是一种潇洒的姿态和气度。 (2)齐先生之魂是超脱世俗的 精神追求。 (3)齐先生之魂是对互相尊重互相理解(或宽容)互相关心的渴望。 解析:齐先生之?魂?的内涵主要应从三个角度来把握探究:①从齐先生每夜吹箫、月夜为我吹 《春江花月夜》挟箫而去的行为探究,②从齐先生箫声的内容、听箫人的评价所蕴含的精神内涵 探究,③从齐先生执意为我吹箫,服务员和妻子对齐先生的态度等所揭示的心理探究。 基本题型及解题指导 (一) 要点概括题 1、概括小说故事情节 何时何地何人做何事” (材料本身未涉及的除外,尤其是“做何事”不 能省;要避免前后情节的相互交错;注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通) ⑴、用短语或句子概括情节 ⑵、概述故事内容(特别注意情节双线发展的内容概括) ⑶、局部内容的理解
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2 人物形象分析的题型及答题要点 (1)你认为主要人物是一个怎样的人?作者是如何刻画这个人物的? ⑵结合内容具体分析人物的性格特征、形象特点。 这类题的答题步骤: ①指出描写人物的方法(肖像、语言、动作、心理;正面描写、侧面描写) 。 ②找出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子) 。 ③针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。要分 析全面,具体,不可泛泛而谈。 3、概括小说的主题思想 (1) 、联系作品的时代背景及典型的环境描写,把握住人物形象的时代特征从而达到来把握小说 的主题; (2) 、从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题; (3) 、从语言的情感色彩看主题; (4) 、从揭示主题的句子来把握作品的主题; (5) 、根据构思特点把握主题。 注意:分析要恰如其分,符合实际情况(依据文本) ,不能随意拔高或作主观臆断。基本格式: 小说通过??塑造了??形象,表达了(揭示了)?? ●小说主题的理解是小说阅读的重点也是难点,往往结合人物、情节、环境来命题(见作用分析 题) ,探究题也常出现小说主题思想的探究(见探究题) 。 (二)作用分析题 1、情节的作用(含情节的安排) 小说情节作用一般从以下方面分析: ①从情节与人物形象的关系考虑,如突出人物个性,展示人物的精神品格。 ②从情节与上下情节的关系考虑,如创造悬念;埋下伏笔;为下文作铺垫;前后照应、对比;推 动情节的发展等。 ③从情节与小说主题的关系考虑,表现主旨或深化主题。 ④从给读者的感受分析,如跌宕起伏,引人入胜?? 2、环境描写的作用 分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。 ●自然环境(景物描写)描写的一般作用 ①渲染气氛②烘托人物形象、心情③推动情节发展④交代背景、暗示社会环境⑤揭示或深化作品 主题 答题格式: ①环境本身(交代??时间,交代??背景,营造??氛围,渲染??气氛)-→②情节(推动, 暗示,铺垫)-→③人物(烘托,映衬)-→④主题(表达,寄托,暗示,揭示) 。 根据要求还可以这样来组织语言表达:XX 具体描写了??景色,营造(创设)了一种??气氛; 渲染 (定下) 了??的抒情基调; 烘托了人物的思想感情; 为下文??情节展开作了铺垫, 推动?? 的情节发展。 3、小说标题的作用 ●小说标题的一般作用由标题类型而定,概括起来主要有如下作用: ①交代主要的人物形象,如《我的叔叔于勒》 。
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②概括小说主要事件,如《范进中举》 、 《林黛玉进贾府》 、 《林教头风雪山神庙》等。 ③贯穿全文起线索作用,如《项链》 、 《药》等。 ④具有象征意义,揭示小说主旨,画龙点睛,如《变色龙》 、 《子夜》 、 《红与黑》等。 ⑤交代故事发生的环境(背景) ,如《故乡》 《边城》等。 从给读者的感受(效果)来看,还有吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动的作用 。 4、表现手法的作用 广义表现手法也称表达技巧、艺术手法,小说表现手法丰富多彩,包括表达方式(主要是记叙和 描写) 、修辞手法和狭义的表现手法(烘托、象征、衬托、对比、欲抑先扬、先抑后扬) ,此外还 包括情节安排的技法(悬念、伏笔、突转等) 。 5、次要人物的作用: ①、对主要人物的对比衬托作用。 ②、推动情节的发展作用 ③、揭示或深化主题的作用 ④、如是第一人称还有见证和线索作用 6、语言的含义、作用分析 语言含义及作用分析实际是品味语言特色,主要包括重要词语词语、句子的含义和作用。小说重 要词语、句子包括人物个性化的语言、含义隽永丰富的词语句子等 ●分析语言作用是从语言特点、修辞、表达效果上考虑 如:描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化,即显示性格。叙述 语言要简洁、传神。语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 (三)探究题 要做到观点明确,具有探究意味。但一定要结合文本或文本的具体事例作合理分析。贴近文本, 尊重文本。一般采用 “述 ”和“评”相结合的形式。 (三)阅读下面的文字,完成 1-3 题。(18 分) 犬儒:从愤世嫉俗到玩世不恭 ⑴犬儒是个外来词,人们通常将它理解为讥诮嘲讽,愤世嫉俗,玩世不恭,但要更完整把握 它,就需要追溯一下它的起源和演变。 ⑵犬儒派是古希腊的一个哲学流派,其代表人物是狄奥根尼。这派哲学主张清心寡欲,鄙弃 俗世的荣华富贵,力倡回归自然。据说狄奥根尼本人住在一个桶里,以讨饭为生。有人讥笑他活 得像条狗,他却不恼。?犬儒?之称由此得名。 ⑶早期的犬儒是极其严肃的,狄奥根尼是一个激烈的社会批评家,他立志要揭穿世间的一切 伪善, 热烈地追求真正的德行, 追求从物欲之下解放出来的心灵自由。 狄奥根尼也确实愤世嫉俗, 他曾经在大白天提着一个灯笼在城里游走,说:?我在找一个真正诚实的人。? ⑷随着犬儒哲学的流行,其内涵开始发生了微妙的变化。后来的犬儒派发表宏论,竭力鼓吹 没有物质财富是多么的美好,而对自己的家乡依依不舍或悲悼自己亲人的死亡是多么愚蠢。德勒 斯就说:?我的儿子或妻子死了,那难道就有任何理由应该不顾仍然还在活着的我,并且不再照 顾我的财产了么???超脱?到这一步,未免就有些矫情了。还是这位德勒斯,当富翁送给他一 笔钱时,他收下了,说:?你慷慨大度地施舍给我,而我痛痛快快地取之于你,既不卑躬屈膝, 也不唠叨不满。?这里暗含的逻辑是,金钱本是无所谓的东西,我若拒绝你的馈赠或收下金钱又 表示感谢,倒显得我把金钱太当回事了。这种态度看上去很洒脱,但好像又有些无耻。
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⑸早期的犬儒派是依据一种道德原则去蔑视世俗的观念,后期的犬儒派依然在蔑视世俗的观 念但却失去了依据的道德原则。这自然就引出了一个后果:既然无所谓高尚,也就无所谓下贱。 那一个人就可以很方便地对世俗观念满不在乎的同时,又毫无顾忌地去获取任何世俗的东西。于 是,对世俗的全盘否定就变成了对世俗的照单全收,而且还往往是对世俗中最坏的部分的不知羞 耻的照单全收。于是,愤世嫉俗就变成了玩世不恭,狄奥根尼坚持真善、揭穿伪善的批评精神也 就变成了他们对善良、德性、理想的怀疑与无情嘲弄。 ⑹犬儒一词的演变证明,从愤世嫉俗到玩世不恭,其间只有一步之差。一般来说,愤世嫉俗 总是激烈的理想主义,玩世不恭则是彻底的无理想主义。偏偏是那些看上去最激烈的理想主义反 倒很容易转变为彻底的无理想主义,原因何在?因为,许多愤世嫉俗的理想主义者在看待世界时 缺少程度意识或分寸感, 对他人缺少设身处地的同情和理解, 不承认各种价值之间的紧张与冲突, 这样, 他们很容易走向绝望, 进而怀疑和否认美好价值的存在, 最终则是放弃理想放弃追求。 ?世 界既是一场大荒谬、大玩笑,我亦唯有以荒谬和玩笑对待之。?一个理想主义者常常是在现实中 屡屡碰壁之后才变成犬儒的,但正如哈里斯所言:?犬儒不只是在过去饱尝辛酸,犬儒是对未来 过早地失去希望。? 1.请简要概括本文的论证思路。(6 分) 2.如何理解“犬儒不只是在过去饱尝辛酸,犬儒是对未来过早地失去希望”一句的含意?(6 分) 3. 犬儒们从愤世嫉俗到玩世不恭,原因何在?请根据文本概括。(6 分) 答案: 1.①首先阐述了犬儒的起源和演变。②然后指出早期的犬儒派与后期的犬儒派内涵上的区别。 ③最后说明了犬儒从愤世嫉俗到玩世不恭的原因。(每点 2 分) 2.这句是说他们本是一群理想主义者,依据一种道德原则,立志揭穿伪善,追求德行,这个 过程是孤独而饱尝辛酸的。但是他们缺少程度意识或分寸感,以及对他人的同情和理解,不承认 价值之间的紧张与冲突,导致他们走向绝望,进而怀疑和否认美好价值的存在。 (每点 3 分) 3.①后期犬儒派,失去了依据的道德原则,对一切满不在乎,也毫无顾忌。 ②只知道站在自己的立场上看问题,看待世界时又缺少程度意识或分寸感,容易走极端,偏执。 (每点 3 分) 应试指导: 主要考查对文本中的重要概念、句子的理解,文中信息的筛选,文章结构思路的分析,内容 要点的概括。 (一)明确答题过程: 整体感知(体裁\内容\结构);审清题意;精读原文;找准区间;比较识伪;筛选信息;简述 要点。 (二)整体阅读方略:作阅读标志, “不动笔墨不读书” 。 1、作段落标志 阅读时,首先给文章的段落标上序号,以便答题时能迅速找到这一段。 2、作语言标志 阅读时要注意一些语言标志,阅读时对文章中一些重要语言标志作勾画圈点,大体上把握文 章的中心和作者的行文思路。要注意以下几方面的标志: (1)词语方面 ①关联词语:之所以??是因为??” “不但??而且??” “只有??才??” “虽然??
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但是??” “??不仅如此??”等等。借助这些关联词语,可以辨明各个分句之间的意义关系, 以及意思侧重点所在。 ②副词: “同时” “另外” “还” “也” 。这些词表示不能只限于前面或后面的意思,要追溯下 文或上文的意思, “更”则表示意思的进一层。 ③表示顺序的词:首先,其次,再次” “第一,第二,??” “一方面??另一方面??” “这 是其一” “其二” 。这些词语往往是列举理由或事实的。 ④解说性的词语: “换句话说” “也就是说” “所谓” “即” “说得正确些” 。表明前后意思相同。 ⑤概括性的词语: “总而言之” “综上所述” “总之” “因此” 。表明下文是总结的话,是文章 (或段落)的结论(或观点)所在。 (2)句子方面 主要是注意那些能揭示文章(或段落)观点主旨的语句,这些语句往往是文章的开头句,各 段的首括句,篇末(或段末)的总结句,过渡句,设问句,反问句,抒情句,议论句,比喻句等。 (三)应对方略: 简答题部分答案基本都来自原文,要带着问题阅读文本,加强针对性。只要细心挖掘,收获 不会太差。整体阅读时,要边阅读边概括每节大意,明白论述(叙述)角度、重点等信息。 对文本信息的筛选,要根据题目的要求,确认筛选的角度,浏览有关内容,把握大意,然后 采用对比、求同、求异等方法,提炼出所需信息。 信息提取题难度较大,主要难在对文段正确、完整、深入的理解把握上,因此,认真阅读文 段,理解把握文段的层次含意,是正确解题的基础。其方法主要是从题目本身入手。 1、要弄清题目要求筛选提取什么,在什么范围内筛选提取。 2、要充分注意题目所规定的作答条件、要求。如题干对答案文字的选取,组织、字数,作 答方式和要求等。 3、正确理解题意准确组织文字表述,答案文字要准确,与题目的提问点对上口径,做到文从字 顺。以摘录词语而非句子为主,抽取主要信息加以整合。主观题分值较大,解答时一定要条分缕 析,分点进行。 六、作文 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有个屡遭挫折、穷困潦倒的人准备跳崖自尽。崖边一株低矮的树听到这个人的痛苦经历后, 也不禁流下了眼泪。人问其故,树说: ?我怕是这世界上最辛苦的树了。你看我,生在岩石缝隙 之间,食无土壤;渴无水源,环境恶劣,让我枝干不得伸展,形貌生的丑陋;根基浅薄,又使我 风来欲坠,寒来欲僵。看我似坚强无比,其实我是生不如死呀。 ? 人劝树与他一同赴死。树说: ?我死倒是极容易,但这崖边便再也无其他的树了,所以不能 死呀。 ?人不解。树接着说: ?你看到我头上的这个鸟巢没有?此巢为两只喜鹊所筑,一直以来, 他们在这巢里栖息生活,繁衍后代。我要是不在了,那两只喜鹊可咋办呢?? 人听罢,忽有所悟,就从悬崖边退了回去。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 2.阅读下面材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 越是忙碌,就越会有闲暇。 (海斯利特) 我空闲的时候,常常是我最忙的时候。 (西塞罗) 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意范围作文,不 要套作,不得抄袭。 答案:
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1. 【审题立意】 材料中的?树?虽是?世界上最苦命的树?但它却以一颗博爱之心去爱?喜鹊? 。树知道, 自己死虽然?极其容易? ,但却关系到喜鹊一家的生存。面临苦难, ?喜鹊?成了?树?顽强存活 的理由,成了?树?生命的支点。由物及人,我们便可以感悟到?面临苦难,我们应发现自己的 价值? ?人,并不仅仅是为自己活着? ?爱别人,才能面对生活风雨? ?再渺小、卑贱的人,对于 有的人来说也是一棵伟岸的‘树’ ? ?人应拥有一颗博爱之心?等道理。写作时,要从整体上把握 材料,琢磨预言的意旨,不可只见树木,不见森林,造成立意的偏颇;要在确保立意准确、恰当 的前提下,力求观点新颖,论述充分、深刻。 2. 【审题立意】 题目形式为新材料作文,材料分别为英国文艺评论家、散文作家海斯利特和古罗马政治家西 塞罗的格言,两句话都是紧扣?忙?与?闲?两个要素,阐述了对立统一的关系。 按百度百科中的解释: ?忙?最重要的义项是事情多,没空闲; ?闲? 最重要的义项是无事, 与?忙?相对。这样看来?忙?和?闲?是两种对立的状态,但仔细分析一下就发现这两种状态 往往纠缠在一起,难以截然分开, ?忙里?不是可以?偷闲?吗?实际上海斯利特和西塞罗的话 都表达了这种对立中的统一。 第一句?越是忙碌,就越会有闲暇?有两层意思:第一层意思是只有充分有序的忙碌后,才 会有闲暇;第二层意思是在忙碌自己喜欢的事时,即便忙碌也让人有轻松畅快的闲暇之感。 第二句?我空闲的时候,常常是我最忙的时候?至少可以从以下三个角度来理解:第一个角度, 忙于事而闲于心, 即第一句的第二层意思, 全神贯注做自己热爱的事情其实也是一种最好的放松; 第二个角度,忙于事而闲于思,在忙碌中放逐了思想;第三个角度,忙于思而闲于身,思想不停 地运转而身体处于放松的状态。 考生写作时,既可以围绕一句话来立意,也可以从两句话的同异性入手,但应该扣住?忙? 与?闲?的关系行文。如果文中既有?忙?也有?闲? ,但缺少?忙?与?闲?合理的关系思考, 在三类、四类中打分。 【例文】 于忙碌处觅充实 福楼拜曾说: ?我每天坚持写作,每天看日出。 ?我被这句话猝然绊倒了:素以勤奋著书著称 的福楼拜,自然每日忙碌,何来?每天按时看日出?的闲暇? 时下人们生活的疲劳与困惑与此问是缘起同一的: ?因为终日忙碌,失去了生命的闲暇。 ?他 们这么报怨着。殊不知,当我们开始抱怨起?忙碌? ,已经在不知不觉中失去了?闲暇?的可能。 私以为, ?忙碌?与?闲暇?并非有对立的概念之分,而只是个人的心态之别。正如海斯利 特和西塞罗所言, ?忙碌?与?闲暇?是相伴而来的。也许,这个?忙碌?所指的,是充实。 生命的充实,正来源于人的心态。所谓的?忙碌? ,在有些人看来,是生命的折磨与压榨, 这样,其人当然会有暴戾之气,即使偶遇?日出?想必也是感慨一句: ?忙碌的一天又开始了? 吧?而绝不会真正如福楼拜把日出视作风景与感动。 于是,生命便只剩下流汗与?忙碌?的苦难。 我想,昆德拉?此处?与?彼处?的概念是极契合?忙碌?与?空闲?的,这里蕴藏的深意 也是生命的出路。因为?生活在别处?与人们对?空闲?的追求是一致的,太多焦虑不安的人往 往是把?彼处?作为对?此处?的否定。然而,昆德拉的本意并非如此,没有?此处?的存在, 是无法寻到彼处的,一味把?忙碌?当成痛苦, ?空闲?也便成为天方夜谭。两者本是生命的两 种风景、两种状态、两种美,割舍了任何一种,都会是缺失甚至是缺憾。惟有正视,平静地对待 所谓的?忙碌? ,将它演绎为?充实?与?满足? ,才有可能在生命中找到?闲暇? ,并感悟它, 享受它,感谢它! 我们的心需要慢下来,不再被生活的琐琐屑屑牵着走,不再焦躁着赶路,不再抱怨生活。 慢下来,也许无法改变所有,但至少,我们改变了自己的心态,不再紧张与困惑。 我想,海斯利特的话也许应该改为: ?越是能感受忙碌给人们带来的充实,就越会有闲暇。 ?
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如此这样,从今天开始,好好去品味属于自己的?忙碌? ,品味这充实的点点滴滴,偷得闲暇处, 也不会因为空闲的短暂而患得患失,而是真正地感受岁月,感受风景,感受爱。 生命本是忙碌,我却用它来寻找充实和感动。

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