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初中化学复习课预习问题的设计策略


一 初 中 化 学 复 习 课 预 习 问 题 的 设 计 策 略  姜  涛  ( 榆 县 外 国语 学 校 , 苏 赣 榆 赣 江 摘  要 : 规 范 办 学的 今 天 . 好 初 中 化 学 学 科 的复 习 , 在 做   是提 高 化 学教 学 成 绩 的 重要 环 节 之 一 。 而 有 效 预 习 问题 的设  计 是提 高 复 习课 效 益 的 有 效 方 法 。 本 文 从 复 习课 预 习 问题 的   情 境 化 、 次化 、 层 目标 化 、 实效 化 、 多样 化 等 方 面 阐述 了预 习 问   题设计的策略。   关键 词 : 中化 学 初   220 ) 2 10  化 学 性 质 有  . 精 发 生 的 物 理 变 化 是  酒 发 生 的化 学 变 化 是  。   这 样 从 身 边 熟 知 的 物 质 酒 精 人 手 ,让 学 生 回答 有 关 变 化  , , 复 习课 预 习问题 设 计 策 略  复 习课 是 在 阶 段性 教 学 结 束 或 学 期 教 学 结 束 后 进 行 的一  种课 型 。 复 习 的 目的在 于巩 固所 学 知 识 , 漏 补 缺 , 成 知 识  查 形 网 络 、 高 技 能 . 会 应 用 , 强 能 力 。特 别 是 九 年 级 化 学 学  提 学 增 科 , 识 点 零 碎 . 成体 系 , 果 只 是 对 书本 知识 的简 单 回 顾 , 知 难 如   就 会 造 成 学 生 对 复 习 产 生 厌 烦 的 情 绪 ,难 以保 障 复 习课 教 学  的 顺 利 开 展 ,所 以 说设 计 有 效 的 预 习 问 题 是 引 导 学 生 自学 质  疑 的 关 键 所 在 , 是 激 发 学 生 复 习欲 望 . 动 学 生 主 动 学 习积  也 调 极 性 的 重 要 手 段 之 一 。 下 面 我 就 化 学 复 习 课 中 问题 设 计 的策  略作探讨 。   1问题 设计 情境 化  . “ 之 者 不 如 好 之 者 , 之者 不 如 乐 之 者 ” 可 见 兴趣 对学  知 好 。 习有 着 神 奇 的 内驱 动 作 用 , 变 无 效 为 有 效 , 低 效 为 高 效 。 能 变   复 习 课 本 身 就 是 一 种 难 上 的 课 型 ,复 习 的 内容 已是 学 生 在新  课 学 习 过 程 中 学 过 的 ,如 果 处 理 不 当就 容 易 让 学 生 感 觉 毫 无  新 意 , 一 种 汤 剩 饭 的 感 觉 。 产 生 学 习 疲 劳 , 致 课 堂 教 学  有 易 导 低效 。 因此 围绕 课 堂 教 学 任 务设 计 有 效 的预 习 问题 , 不仅 可 以  让 学 生 提 前 介 入学 习 , 且 能 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 , 而 主动 参 与  学 习 过 程 , 活 思 维 , 到温 故 而 知 新 的效 果 。 激 达   ( )将 问题 置 于生 活 情 境 中 ,从 学 生 熟知 的 身 边 事 物入  1 手 , 计 合 理 的 问题 。 容 易激 发 学 生 解 答 的欲 望 . 能 使 其  设 极 并 在 解 答 的 过 程 中掌 握 知 识 , 成 能 力 , 养 化 学情 感 。 形 培   例 如 : 复 习九 年级 化 学 ( 教 版 ) 物 质 的 变 化 和 性 质 》 在 人 《   时 , 设 计 了这 样 一 个 问题 : 你 阅读 下 面 有

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