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3.1科学探究:声音的产生与传播



第三章 声的世界

授课教师:古树 199

§3-1 科学探究:声音的产生与传播
【教学目标】 1.知识目标。 (1)通过感受生活和自然现象,体验声音是由于物体的振动引起的。 (2)知道声音传播需要介质。 (3)知道空气中的声速,知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2.能力目标。 (1)初步培养学生学习有目的地观察。 (2)培

养学生描述实验现象的能力、收集有效的信息并根据信息归纳科学规律的 能力。 (3)在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。 3.情感目标。 (1)感受自然界声音的美妙与有趣,培养学生从生活和自然现象的实例中引出物 理问题,培养学生对物理的亲近感,激发学生好奇心和求知欲。 (2)培养学生团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 【重点难点】 1.重点:声音是怎样产生的;声音的传播需要介质。 2.难点:有效培养学生提出问题、归纳解决问题的能力。 【教具学具】 1.音叉、盛水(染红)的杯子、纸屑、录音机等。 2.学生自备器材,如尺、橡皮筋等。 3.多媒体课件。 【课型课题】 科学探究型课 【教学思路】 本节教学首先利用优美的音乐把学生引到一个声音的世界, 使学生知道我们生活在 声音的海洋里, 然后通过教师和学生的实验体验声音的产生。 振动的音叉放在水中激起 水花,可以让学生清楚地看到发声的物体正在振动的结果。由于是借校授课,无法准确 把握对方学校的仪器设备的情况,在列举大量事实说明声音可以在固体、液体、气体中 传播的基础上,采用了视频录象展示声音不能在真空中传播这一事实。 【教学过程】
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第三章 声的世界

授课教师:古树 199

创设情景,提出问题
教师先播放搜集的各种生活、自然中和乐器的声音,如:钢琴曲、狗叫声、鸡叫声、 雷声、火车声等。 教师提出问题:同学们,你们能听出刚才都是什么声音?或是哪些物体在发出声 音? 学生回答。 教师提问: 从本节课开始我们将研究声音的有关知识, 同学们想知道有关声音的哪 些方面的知识? 学生回答。 教师有择取地选择学生的回答,提出本节的课题——声音的产生与传播

新课教学
1.声音是怎样产生的? 学生实验: ①用手接触自己的喉部,说话时感觉声带的振动。 ②用身边的现有物品设法发出声音,感受发声时的振动。 教师实验: 发声的音叉引起水花飞溅。 学生认真观察老师的实验过程并感受自己的实验,积极思考实验现象发生的原因, 分组讨论,发现规律,得出结论:发声的物体都在振动。 学生活动: 举出日常生活中的物体发声时振动的事例。 由此得出结论: 声音是由物体的振动而 产生的。 2.声音是怎样传播的? 教师提问:老师讲话的声音是通过什么传播到你们耳朵里的?这说明了什么? 学生回答。 学生实验: 两个学生配合, 一个学生把耳朵靠在课桌的一端, 另一个学生用手轻轻敲击桌面的 另一端,感觉声音的传播。 教师提问:这说明了什么? 学生回答。 教师介绍:中国有个成语——隔墙有耳,说明了固体的墙也能传播声音。

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第三章 声的世界

授课教师:古树 199

教师提问:液体能传播声音吗?请你列举生活事实说明。 学生回答。 教师提问:那么什么也没有的空间——真空能传播声音吗? 学生猜想后教师播放视频: 《真空中的闹钟》 。 3.声速 教师提问:声音的传播需要时间吗? 学生举例回答。 教师介绍: ①声音在不同介质中的传播速度不同。 ②声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。 列举几种介质中的声速。 介质 空气 汽油 1170 水 砖 铁 玻璃

声速米/秒 340 相关知识介绍: 天坛回音壁

1450 3650 4900 5000~6000

4.课堂小结(学生自己总结本节学到的知识) ①声音是由于物体的振动而产生的。 ②声音的传播需要介质,它不能在真空中传播。 ③声音的传播速度与压强和温度有关。 5.作业 ①教材 P38、39 第 1~6 小题。 ②有一个足够长的钢管(两端开口) ,一个人在钢管的一端用铁棰敲击一下,另一 个人在另一端能听到几次声音?为什么? 【教学札记】

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