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Oxford English Book 1A 教案



Oxford English Book 1A Unit 1 The first period
一. Instruction 1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。 作为一名英语教师, 要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持 久的兴趣和热情。 2.班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师

应主动地 去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。 二. Teaching aims and requirement 1. 会说 Hi 和 Hello,Good morning. Good afternoon, Goodbye.能使用 Hi、Hello 互相 问好。 2.激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 3.情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学 生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。 三.Teaching aids Computer and CIA 四. 教学步骤 Contents warmer Methods Enjoy the song of page 5. Purpose 歌曲缓解了小朋友第 一次上课的紧张心 理。让他们对这首歌 曲旋律歌词有初步感 知。

Procedures Pre-task preparation

While-task procedure

1. Introduction Good morning. How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your 玩偶玩偶的出现既吸引了 teacher. This is my friend, 小朋友的注意力,又便 Cici.(T takes out a puppet.) 于 新 授 对 话 的 引 出 和 2. Use the puppet to elicit the 示范。 greetings. 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I?m Frieda. P1: I?m Lucy. T: Good morning. P1: Good morning. T—Ps 2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. 老师和小朋友抱一 抱,握握手,一下子 拉近了师生间的距 离。 由于这两句问候的上 下句是相同的,所以 学生在模仿中就能和 老师进行交流问候 了。

2.Imitation Good morning. How do you do?

P1: I?m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I?m Jack.

让小朋友在问候中渐 渐熟悉同伴们的英文 名字。 学生可以根据自己的 能力选择一个到两个 句子和其他同学进行 问候交流。 歌曲为下面的新授做 伏笔。

3. Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 1. Enjoy the English song.<Hello.Hello. > 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. Hi! 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to practice with the teacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: Good morning. P2: Good morning. P1: Good afternoon. P2:Good afternoon. … 1. Listen to the song. <Hello. Hello. How are you?> 2.Encourage children to sing together. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I?m Jane. --I?m May. Good morning.

4.Introduction How are you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you.

可用响板为句子朗读 打节奏,使句子的学 习变得趣味十足。

利用多种形式的操练 有层次的学习句型。

5. Song

在轻松快乐的歌曲中 有效的巩固今天所学 的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

让学生用今天所学的 句子与新同学交朋 友,让小朋友们在相 互的交流和合作中丰 富巩固自己的知识。

Blackboard Unit 1 Hello Hello! Hi! Goodbye! Good morning. Good afternoon.

Assignment

1. Read page 3 after CD. 2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

五.教学提示 1.媒体准备: 玩偶、响板、歌曲磁带 2.教学关注点: 本课中的句子例如:Good afternoon. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来 说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方面做努力。 1) 注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶; 2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子; 3) 多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。 3. 资源分享: 九年义务教学课本 3A 有配套的歌曲:如<Hello, how are you?> 4. 设计思路: 1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分 解难题的有效方法, 因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中, 让小朋友 在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习,这样学起来既轻松又有成效。 3) 由于 Let?s talk 的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到 第一课时来上。 5. 教学反思: 1) 句型最好板书出示,加以认读。加强音和形的联系。 2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏笔。

The second period
一.教案内容: 1. 能听得懂,会说单词 Kitty, Alice, Eddie, Danny. 2. 能正确地运用日常交际用语 Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的 场景中自如地表演运用. 二.教学步骤: Procedures Pre-task preparation Contents Revise Methods Hello/Hi, I?m …. T: Hello/Hi, I?m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I?m … Purpose 歌曲缓解了小朋友第 一次上课的紧张心 理。让他们对这首歌 曲旋律歌词有初步感 知。

While-task procedure

2. Introduction Good morning. How do you do?

玩偶玩偶的出现既吸引了 出示头饰,逐个介绍新朋友 小朋友的注意力,又便 Kitty, Alice, Danny, 于新授对话的引出和 Eddie.用中文讨论图画,他们

来自哪儿?会说些什么? 师戴头饰 T: Hi, I?m Miss Z hang S1: Hi, I?m S1. T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Miss Zhang. 在交往中让学生认识四个新 朋友。 2.Imitation Good morning. How do you do? 2. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I?m Frieda. P1: I?m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I?m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I?m Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 7. Enjoy the English song.<Hello.Hello.How are you?> 8. .Encourage the more able students to practice with the teacher. 9. Practise in pairs. 10. Practise the drill around the class. Good morning. Good afternoon. Good evening. Goodbye.

示范。

老师和小朋友抱一 抱,握握手,一下子 拉近了师生间的距 离。 由于这两句问候的上 下句是相同的,所以 学生在模仿中就能和 老师进行交流问候 了。

让小朋友在问候中渐 渐熟悉同伴们的英文 名字。 学生可以根据自己的 能力选择一个到两个 句子和其他同学进行 问候交流。 歌曲为下面的新授做 伏笔。

3. Getting to know you.

4.Introduction I?m…. 5. Imitation Let?s act.

可用响板为句子朗读 打节奏,使句子的学 习变得趣味十足。

利用多种形式的操练 有层次的学习句型。

6. Song

2. Listen to the song. <Hello.Hello. How are you?> 2.Encourage children to sing together. Make 1、指名学生戴上头饰,下位

在轻松快乐的歌曲中 有效的巩固今天所学 的句型

Post-task activity

Activity: friends.

让学生用今天所学的 句子与新同学交朋 走动,向本组同学问候。 友,让小朋友们在相 2、请一组学生到前面围成一 互的交流和合作中丰 圈,叫圈里两个学生的名字, 富巩固自己的知识。 这两个学生走到中 间说: “Hello/Hi, I?m …”, 然后握手, 接着说“ Goodbye.

Blackboard Unit 1 Hello Hello! Hi! Goodbye! Good morning. Good afternoon. Assignment 3. Read page 4 after the tape 4. Listen to the song (P5) and try to follow it.

Unit 2 My classmates The first period
一. 教学说明 1.通过上一课的学习,学生能用 Hello. Hi. I?am . This is 来问候,介绍和交流了。 2.有少数学生从未接触过英语,学句子时有些困难。 二.教学内容 1. 认知内容: 1).学会用 book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。 学会用祈使句:Give me , please. 2) .学说小对话:A:Give me , please. B:Here you are. A:Thank you. B:You?re welcome. 2. 能力要求: 学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。 3. 情感态度: .

三.

感受帮助别人,与他人分享物品的快乐。 教学步骤 Contents 1.Warming up Song: <Pen and pencil> Methods 1.Point the stationery and sing the Song: <Pen and pencil> 2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song. If the pupil is wrong and change another pupil. (游戏可以反复进行,速度可 以逐步加快) 。 2.Dialogue A: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy) B: Hello, I?m George. C: Hello, George. 1. Read the words: Mummy, Daddy. 2. Show the dialogue Purpose 1.通过点点唱唱帮助 学生复习文具类的 单词,活跃课堂气 氛。 2.同一首歌曲换成游 戏的方式,孩子们 又生产了浓厚的兴 趣。个别孩子操练 和集体练习同时进 行。歌曲的速度逐 渐加快, 难度递增, 培养学生手口一 致,思维、动作的 敏捷性。 让学到的句子“活”起 来,必须运用于实际。

Procedures Pre-task preparation

While-task procedure

1.Introduction Give me please.

,

1.T:I haven?t a pencil. But I want to write. I can say: Give me a pencil, please. P1: Here you are. T: Thank you. 2.Explain 1.Listen to the tape. Close your eyes and listen. 2.Read after the tape. 3.Follow the teacher. 4.Dialogue: T: Give me , please. Ps: Here you are T: Thank you 1. Listen to the story. 2. Answer the questions. 英语以“听”领先, 对于 学生较难掌握的句子, 让他们多听。 闭上眼睛 听可以集中听力, 学生 也感到有趣,不乏味。

2.Imitation Give me please.



3.A story <Teacher?s Book> p7

通过听故事, 加大了语 言输入量, 学生真正明 白 了 Give

a. What did Kitty want?(A rubber) b. What did he say? (Give me a rubber, please). c. What did Alice want?(A ruler) d. What did she say? (Give me a ruler, please). 4. A dialogue: A: Give me , please. B: Here you are. A: Thank you. B: You are welcome. 1.Watch and listen to the song. <Thank you. You?re welcome> 2.Ps: Thank you. Ps: You are welcome. 3. P1: Thank you. P2: you?re welcome. 4.T: Give me , please. Ps: Here you are. T: Thank you. Ps: You?re welcome. (then change) 1.Distribute white drawing paper to each pupil. 2.Tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 3.If they need to borrow something. They must say the dialogue. Assignment 1. Listen to tape and say P7. 2. Talk with the friends of parents.

me 义。

,please. 的含

边看边听这首歌曲, 通 过画面学生很快理解 了这两句礼貌用语。 明 快的旋律,琅琅上口, 小朋友很快会跟唱了。 师生间的对话, 使语言 用于生活。

Post-task activity

Draw a picture

在情境中懂, 在情境中练, 在情境中用。

四.教学提示 1. 媒体准备: VCD、磁带、文具等。 2. 教学关注点: a. 注意学生“give”的发音。 b. 本课的祈使句:Give me , please. 让学生在情境中懂,在情境中练,在情境中用。

3. 4.

5.

c.拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You?re welcome.”不要急于求成,可在日 常生活中鼓励学生不断使用。 资源分享 《小博士黄语》① 、 《走遍美国》第一盘 VCD、 《教学参考》 设计思路: a. 开始部分复习的文具类单词,不仅是巩固旧知识,而且为本课的新授部分做 好铺垫。 b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程,加以点滴新鲜“血液”,使旧知识变为新内 容。 c.把“孤零零”一句祈使句,变成对话,让师生动起来,从而达到师生互动,生 生互动。 学了这句祈使句,一有机会就要用,老师要起示范作用,在班级中形成良好的使 用英语的学风,创设学英语的语言环境。

Unit 2 The second period
一、教学说明: 1.师生和生生之间的了解更多了,在开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提 高。 2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品, 如 bag, book; 学生也可以用一些简单句式, 用 Give me a …,please.来表述自己的意愿。 3.学生可以更熟练地表述 Hello, Good morning。等句式。 二、教学内容 1)认知内容: a.单词 ruler, pencil, book, rubber 达到“三会” 要求。 b.能流利地表演儿歌。 c.能用 Give me a …,please 表述借学习用品。 2)能力要求:

a.能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意 愿,同时对这些命令做出反应。 b. 会表演课文中的小故事 3)情感态度: 在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学会爱护自己的学习用品和与别人 分享学习用品。

三、教学步骤: PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS 1.Sing the song by actions. <Good morning> 2.Greetings. e.g.: Hello, Hi, Good morning. 3.Do a TPR activity. e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ?Good morning?. PURPOSE 大多数学生已经会唱 歌曲,这时可以配上 动作让学生更能体会 歌曲的含义。

把学过的动作命令串 起来,让学生在说说 做做中熟练运用句 型。

II.While-task procedure:

Words teaching: ruler, rubber, book, pencil.

1.Students review the words by reading the cards. e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book. 2.Say a rhyme as following. , a book, a pencil, I can see., a book, a pencil for you and me. 3.Say the rhyme by using the new words. A ruler, a rubber I can see. A ruler, a rubber , for you and me. 4. Students identify the four words by saying “I can see a…” 5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, book, pencil.) 6.Listen to the tape and repeat on page 7 1.Listen to the tape and identify the object of paper. 2.Follow the tape by the actions. 3.Students present the rhyme in groups or in pairs. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words. 1.Look at Cartoon. 2.Answer questions about the story. 3. Role play the story.

学生通过教师的示范 和动作,可以基本了 解 I can see…和 For you and me 句型的含 义。

A new pattern

A rhyme

教师稍向同学点击一 下 Paper 与其它学习 用品的不同,使学生 在朗读时引起注意。

III.Post-task activity:

Making a new rhyme.

在编新儿歌中学生的 创造能力和合作精神 都得到了提高。 通过故事,让学生在 生 活 中 运 用 give me …,please.

IV. Act

A story

V. Assignment:

Listening , speaking and reading.

1.Listen to the tape on Page8 2.Read the new words. 2.Present the new rhyme to their family

Let?s learn 部分的单 词,要让学生在不断 地认读中巩固,对学 生来讲,这是个崭新 的开始。

四、教学提示: 1.媒体准备: 单词卡片,图片,录音机,学习用品等 2.教学关注点: 1)关注整体认读卡片单词 ruler, rubber, book 和 pencil,注意相近字型的区别。 2)虽说很多同学能说出这些学习用品,但还要关注单词的正确发音。 3)关注儿歌的语音语调,让学生学会声情并茂地朗读儿歌。 3.资料分享: 有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?>,在学习和巩固单词时可以使用,不一定让学 生唱歌曲的全部,只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。 4.设计思路: 1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词,儿歌的学习也是同样的道理。 2)充分挖掘学生已有的能力,包括英语知识和智力潜能,在完成一个个任务型活动中提高 学生综合能力。 5.教学反思: 最好的教具和学具是学生周围的实物,在教学单词时要充分利用。

Book 1A Unit 3 The first period
一、 教学说明: 1. 经过一段时间的学习,他们喜欢上了英语这门学科,但低年级学生活泼、好动、有 意注意持续的时间短,教学中要注意教学方法的多样化和有效性,寓教于乐。 2. 本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活,相信他们会乐于接受,也易 于接受。 二、 教学内容: 1. 认知内容: a.学会用单词 eye, ear, nose, mouth, face 来表述人体部位。 b. 学唱并表演歌曲。 2. 能力要求: 配上动作,生动地表演唱歌曲。开动脑筋,猜一些简单的和课文内容相关的谜语。 3. 情感态度: 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语 的快乐。

三、 教学步骤: Procedures Pre-task preparation Contents Play a game: ?What is missing?? Methods Draw a face on the board with the features missing. Ask students to find out the missing parts. 1) Play the game to elicit the new word: eye 2) Show the pictures of different people and the rabbit. Discuss the colours of their eyes to elicit the phrases: e.g.: black eyes/ blue eyes/ red eyes …… 3) Say a rhyme: Open your eyes. Don?t be shy. Close your eyes. Tell me why. 2. New word: ear 观察不同国种人物和 动物眼睛颜色的差 别,了解异国文化, 扩大知识面。 Purpose 游戏激趣,为后面的 学习打埋伏。

While-task procedure

1. New word: eye

通过琅琅上口的儿 歌,在操练 eye 的同 时使 open, close 的用 法得以灵活运用,寓 教于乐,边做边说边 记忆。

1) Compare two words: eye, 比较字形, 引出新词, ear 帮助理解记忆。 2) Point and say the new word: ear 3) Help animals find their own ears and introduce different kinds of ears. e.g.: long ears/ big ears/ small ears …… 为动物找他们正确的 合适的耳朵,在游戏 中联系实际,拓宽思 路。

3. Enjoy the song of page 21.

1) Listen to the song to elicit 从歌曲中引出新词。 the new words: ?nose,mouth, face? 2) Compare the pronunciation of the words. Say the words correctly. 3) Encourage students to sing the song together while pointing to the different features. 4) Vary the song by dropping one word at a time but continue with the action. 在歌曲中巩固单词。

变化唱法, 巩固新词, 使歌曲变得更加生 动、有趣。 运用猜谜游戏,激发

Post-task

Play a game.

Guess the riddles.

activity

e.g.: It has two long ears and two red eyes. Its body is white and clean. Oh,it has a small mouth. It likes carrots. It runs quickly. Do you know what I like? 5. Listen to the tape on Page 19,21. 6. Read the new words. 7. Act out the song with their friends or parents.

学生求知欲,巧妙达 到巩固新知的目的。

Assignment

四、 教学步骤: 1. 媒体准备:图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。 2. 教学关注点: a. 字形相近单词的区分:eye,ear,建议展开想象的翅膀,把单词形象化, 例如:把 eye 两个 e 变成两只眼睛,y 变成鼻梁, “一根鼻梁,两只眼 睛 。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。 b. 关注单词的正确发音,例如:nose,mouth,face。 3. 资源分享: a. 牛津教材 3A 中有可供进行改编的谜语。 b. 《乐而学》第二册 Unit 6 中有和人体部位相关的儿歌。 4. 设计思路: a. 拓宽思路,找寻生活中的素材,例如:中国人黑眼睛,外国人蓝眼睛,兔子红眼睛 等等以及不同形状的耳朵,使教学更加贴近生活。 b. 把 Let?s learn 和 Let?s enjoy 的内容结合起来教学,通过歌曲引出新词并在歌曲中巩 固单词。 c. 注重肢体语言的运用。 5. 教学反思: a. 学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣,要挖掘语言材料的巧妙之处,在没有学过 字母的前提下,把单词形象化,是一条辨别记忆单词的好办法。 b. 反馈后发现 nose, face, mouth 这三个单词学生发音不是很到位,要注意指导学生正 确的发音方法。

The second period
一. 教学说明: 1. 通过前教时的学习,学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。 2. 本课继续学习有关人体部位的内容, 并尝试着用 This is my ……介绍自己身体各部位 以及身边的事物。 二.教学内容: 1. 认知内容: c. 能根据指令做出反应,例如:Draw a nose.

b. 学会用单词 hand、arm、leg、toe 等表述人体部位。 c. 能用句型?This is my ……?进行介绍。 2. 能力要求: 学会用 This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。 3. 情感态度: 通过介绍,激发学生大胆表现自我的情感,并树立信心。 三.教学步骤: Procedures Pre-task preparation Contents 1. Song Methods Encourage students to sing the song together. Purpose 优美的旋律、动听的 歌曲,为学生创设一 个轻松愉快的英语学 习氛围。 听音指向、 听音判断, 在复习的同时为进一 步学习做准备。 蒙眼画像,在竞赛中 巩固旧知, 导入新课。

2. Quick response.

1) Listen,say and point. 2) Listen and judge.

While-task procedure

1. Play a match. ? Who is the better painter??

Draw a face on the board with all the features missing. Ask two students to close their eyes and draw the missing parts according to the commands. E.g.: Draw two eyes. In groups,students draw their faces on page 20 and practise saying ? This is my eye?,?This is my ear?,etc.

2. Draw a face.

体验为自己画像的感 觉并尝试着介绍。

3. Introduction 1) Teacher shows a doll to ?hand, arm, leg,foot, introduce its body parts , toe……? imitating a doll? s voice. 2) Introduce the body parts. E.g.: This is my hand …… 4. Imitation ?This is hand ……? my 1) Prompt the students to follow the teacher. Point and say the sentences as following: E.g.: Hand,hand,this is my hand. Arm,arm,this is my arm …… 2) In pairs,students take turns to introduce their body parts and do the actions. 3) Select pairs to act out the role play to the class. Post-task Group work. Encourage students to

利用对娃娃的介绍引 出其他人体部位。

有节奏地练说句型。

互相介绍, 增进了解。

从生活中,从自己身

activity

introduce their personal items to the class. E.g.: ? Look! This is my ruler. This is my book. ?,etc. Ask students to introduce themselves.

边寻找素材,提高实 际运用英语的能力。

Assignment

四.教学步骤: 1. 媒体准备:录音机,歌曲磁带,图片,娃娃,学习用品等。 2. 教学关注点: 引导学生自信的表现自我。 3. 设计思路: a. 抓住儿童年龄特点,设计和开展丰富多彩的游戏活动,如:听音指向、听音判断、 蒙眼比赛画像等,使教学内容轻松易学。 b. 在学了 Let?s talk 的内容后,请学生介绍周围的学习用品,和 Unit 1 中的内容来个呼 应,提高语言的复现率,注重语言知识的积累,同时努力提高实际运用英语的能力。 4. 教学反思: 针对学生的特点,选择行之有效的游戏穿插其中,可以分散难点、降低难度,让学生 玩中学、学中玩,在愉快的游戏中不知不觉学到知识。

Revision 1 The first period
一.教学内容和要求: 1.会读:Let’s revise(I)的句子。 2.能用 good morning ,good afternoon, good evening 完成图片 ,准确知道它们的意思, 并能够初步学会运用。 3.复习 Unit 1 I’m…的内容,要求读说流利,应用自如。 4. 能正确演唱本单元的歌曲。 二.教学重点: 1. 复习 morning, afternoon , evening 。 2. 复习运用 good morning, good afternoon ,good evening 说话。 3.复习 I’m…。 三.教学难点: 1. good morning,中字母 d 要失去爆破;good afternoon ,good evening 中两个单词连 读。 四.教学准备: 磁带,图片,实物(笔,文具盒,橡皮等) 教学方法: 跟读,领读,游戏 教学步骤: Procedures Contents Methods Purpose

Revision

1.Read Unit 1. 2.Let?s revise Look and talk

1.Read together. 2.Read by some students. 1. Students see cards a

看图片说名字,分组 或指名说 要求注意语音语调

Pre-task preparation

nd talk about the things they can see . 2.Revise cards: morning afternoon evening 3.Read after CD. 4. 指名学生说,教师正音后 齐读 5.Play a game. Look at the cards: morning afternoon evening Read quickly.

While-task procedure

Practice.

Read teacher ?s cards.

1.同桌相互说, 相互 纠正错误 2.分组齐读 3.看火车读,比一比 哪组读得最好

Action

1.Look at Part 2 (Look and talk),then change your name to act. 2.Task in groups.

1.看图说话,图上有 什么,是什么时间, 他们会说什么 2. 他们到底说什么, 一起来听磁带 3.补全图片。 4. 教师设置四个教学 情境:早晨起床,下 午上学,傍晚放学, 晚上睡觉。 要求学生进行情境对 话,对话中还要介绍 自己,用上 unit 1 中所教内容 表演时,教师先做示 范 , 学生自由练习后 请学生上来表演

Assignment

Workbook

Listen and do.

The second period
一、教学说明: 1. 本堂课主要复习 Unit 2. 2.本课是复习学习有关学生身边的学习用品, 如 ruler, pencil, book, rubber 学生也可以用 一些简单句式,用 Give me a …,please.来表述自己的意愿。 二、教学内容 1) 复习单词 ruler, pencil, book, rubber 复习句子 Give me a …,please ,here you are .Thank you. This is my…. 教学步骤: Procedures Pre-task preparation Contents Play a game. Methods Purpose 听令快速反应, 复习旧知的同时顺理 成章的引出下文。 While-task procedure 1.let’s revise(II) 1.Read teacher’s cards. Give me a … Here you are. Thank you. This is my. 2.Ask some more able students to order the commands. The others try to follow. 3.Read books. 为学生创造锻炼 的机会,充分发挥小 老师的功能。

Post-task activity Assignment

Act Workbook

Point and say. This is my… Listen and do.

The third period
一、教学说明: 1. 通过前一课时的学习,学生已经了解了有关人体部位的一些单词,并会进行简单的 介绍。 2. 本课复习 Unit 3 里有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。 二、教学内容: 1. 认知内容:

a.复习身体各个部位名称,eye, mouth, face, nose, ear. b. 能听懂指令‘Touch your…’ 并能根据所听到的祈使句做出正确的反应。 c. 学会用祈使句‘Touch your…’,指示他人完成特定动作,语音语调正确。 d.能用 This is my…介绍自己。 2. 能力要求: 根据指令做出反应,并试着学会发指令。 3. 情感态度: 在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。 三、教学步骤: 教学步骤: Procedures Pre-task p reparation Contents Play a match. Methods ‘ Who is the quickest to respond?’ Purpose 听令快速反应, 复习旧知的同时顺理 成章的引出下文。 While-task procedure 1. Touch your 1) T: (Say the comman ds and do the actions to elicit the new sentence.) Have the class listen and follow the teacher. 2) Teach a rhyme abou t body parts:‘ Touch you r eye, And touch your nos e.Touch your ear, And tou ch your mouth.’边做动作, 边说儿歌,理解含义,熟练句 式。 2. Read after teache r 1) Read: Touch your n ose / Touch your eye. 2) Read one by one. 3) Listen to the tape and read after tape. 3.Who is the best lit tle teacher? Ask some more able students to order the commands. The others try 为学生创造锻炼 的机会,充分发挥小 老师的功能。

to follow and act.

Post-task activity

Play a game. Play the game (Simon Says) with their friends or p arents.

Simon Says Listen and do.

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Assignment

Book 1A Unit 4 I can sing The first period
一、教学说明: 1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。 2. 学生已在 Unit 1 的儿歌里初步学习了 I can…的句式。 3. 本课重点教 sing 这个词,draw, read,dance 教师偏重于学生自学。 二、教学内容 1)认知内容: a 单词 sing, read, draw, dance 达到“三会”要求。 b.能流利表演歌曲。 c 能用 I can … 表达自己的能力。 2)能力要求: 能用一些名词如:a song 等把自己的能力描述得更清晰。 3)情感态度: 能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐, 同时要相信自己非常行。 三、教学步骤: PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

I.Pre-task preparation:

warming up

1.Say some rhymes <One, two, three> 2.Do some quick response eg: Hi!, Good morning! Good afternoon1 Goodbye! Nice to see you. 3.Listen to a song on page19,try to understand the meaning by teacher?s presentation.

可朗诵一些学生在以 前的课堂中根据课文 儿歌自己创编的儿 歌,给学生成功的体 验经历,更能调动学 生学习英语的积极 性。 通过快速应答的方式 来巩固旧知识,可以 快速的把学生带到英 语学习的氛围中来。 学生在聆听中感知歌 曲的旋律和歌词的大 意,为进一步学习本 课单词和歌曲作好准 备。

II.While-task procedure:

Commands teaching: sing, draw, read, dance

1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.” 2. Students look at the pictures, word cards and read the word. 1. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher. eg: A. sing song B. sing a song C. sing, sing I can sing. sing, sing I can sing a song. dance, dance, I can sing and dance. 4. Students practice the rhyme with their partners. 5. Teacher act the other two new words and show the cards. 6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words. eg: draw, draw I can draw a book. 7. Students try to match the pictures and new word cards. 8. A guessing game Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.

用教师的动作形象地 引出单词。

注意图、词的呈现, 让学生能音、形、图 (意)统一起来。 教师示范用单词来造 词组、句子,为学生 接下去自己学习巩固 后两个新词打下基 础。

学生在通过模仿的基 础上自己进行创编, 来 学 习并 巩固 draw 和 read 。 学习最终的 目的是让学生在学习 的过程中学会学习的 方法。并在以后的学 习中学会使用这些方 法。 Let?s learn 中的单词 可通过各种有趣的游 戏方法进行巩固。 学习动词不一定就是 做动作 , 可以探索更 多的感官来感受动 词,这里就是听声音 来猜动作。

Song

1. Listen to the song on page 169twice. 2. Encourage students try to sing the song after the tape. Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see… 1..listen to the tape on page14 2. Read the new words. 3.Sing the new song to their family 在创编新歌中学生的 创造能力和合作精神 都得到了锻炼。

III. Post-task activity:

Making a new song

IV. Assignment:

Listening , speaking and reading.

Let?s learn 部分的单 词,要让学生在不断 地认读中巩固。

四、教学提示: 1.媒体准备: 单词卡片, 图片,录音机 2.教学关注点: 1)Let?s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一,可运用多种游戏的方法去巩固,降 低遗忘的概率。 2)教学中应关注让学生学会学习的方法,体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习中 学会使用这些学习的方法。 3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。 3.资料分享: 4.设计思路: 充分让学生融入学习氛围中,在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决以后 学习中碰到的新问题。 5.教学反思: 学习动词不一定是做动作,可以探索更多的感官来感受动词。比如,用耳朵听来感受动 词。通过这种反常理的感官来感受,可以调动学生学习的积极性,学习效果也比较理想。

The second period
一、教学说明: 1. 经过一段时间的英语学习之后, 班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来, 教 师课上可以适时分层教学方法,让各层次的学生都得到发展。 2. 本课是继续学习表述能力的动词,如:dance, read, sing, draw 学生可以用一些简单的 句式如:“I can … ”,来表述自己的能力。 3. 注意分层教学, 要求一部分能力较好的同学, 能用“Can you …?” 来询问对方的能力,

并进行回答。 二、教学内容 1)认知内容: a. 单词 dance, read, sing, draw 达到“三会”要求。 b. 能用 What can you do?进行问答。 2)能力要求: 能综合前面学过的知识,介绍自己的情况。 3)情感态度: 懂得自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的,学会感谢老师,进而感谢 身边一切关心我们的人。 三、教学步骤: PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS 1. Sing the song by actions. <Read read> PURPOSE 大多数学生已经会唱 歌曲,这时可以让学 生按自己的对歌的理 解来设计自己的动 作,表现歌曲。 利用制作的小课件, read, sing, draw , dance 三个词的快速 地在屏幕上交替出 现,要求学生能快速 说出能表述这张图的 句子,最后定格 在”dance”图片上,引 出新单词。

2.Students watch the scream and say the sentences one by one as fast as the cards change.

II. While-task procedure:

Words teaching: dance, read, sing, draw

1. Teacher says and act. eg: I can dance. Can you dance? Students answer S1: Yes, I can dance. S2: No. 2. Encourage more able students to ask their classmates. eg: S3: Can you dance? S4: Yes, I can dance./ No. 3. Students identify the three words by saying “I can …” 4. Hold the word cards and ask them to read aloud. (dance, read, sing, draw) 5. listen to the tape and repeat on page16 6.Ask students to match the word cards and the pictures. 1. Encourage students to talk about their ability and tick on the paper. eg: I can read. I can dance. 2. A guessing game Students ask S1 to find out his/her ability by the least questions. 3. Thanks for teacher! Thanks for the others around you!

注意分层教学,让一 部分能力教高的学生 进行提问,使每个层 次的学生都有所发发 展,并能使课堂中语 言交流更活跃。

A story

学生将自己的能力边 说边在表格里打勾, 为下面的游戏做好准 备。 要求每组一位学生上 前,他所在组的同学 用 Can you ….?来问 出他的所有能力,看 那组最默契,用最少 的问题问完上台的这 位学生的能力情况。 让学生学会说感谢, 感谢老师的教育,感 谢身边的人的关心。

III. Post-task activity:

1. Listen to the tape and repeat on page15. 2. Do the listening exercises on Workbook . 3. Encourage students to introduce himself/ herself. eg: I?m ____. I?m ____ years old. I can read. … Listening , speaking and reading. 1. Listen to the tape on page 16。 2. Read the new words. 3.Tell your ability to your family.

注意 thank 的发音。 做听力练习可以让学 生通过多种感官来巩 固新知识,并调整课 堂的节奏。 学生的能力是在新旧 知识的整合中提高、 发展的。

IV. Assignment:

Let?s learn 部分的单 词,要让学生在不断 地认读中巩固. 让学生和家长共同体 验到学生学习英语的 快乐和英语会话能力 的提高。

四、教学提示: 1.媒体准备: 小课件,单词卡片,图片,录音机。 2.教学关注点: 1) 关注学生新知识和旧知识的融合。 2) 关注学生语音、语调。如:thank 的发音。 3) 关注学生能流畅地表达,注意在课堂中训练。 4)关注单词的音、形、图(意)的配对,这些也是学生常会混淆的。 3.资料分享: a. 课件 b. 表格 sing read draw dance jump write

说明:最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。 4.设计思路: 1) 从单词图片的交替出现引出新单词,让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。 2) 充分挖掘学生已有的能力,包括知识和潜能,在完成新任务的过程中提高综合能力。 5.教学反思: 教师应学习一些现代教学技术,使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学,但是 变换一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。 让学生以更佳的情绪投入到 课堂活动中来,进而得到更好的学习效果。



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