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20诺曼底号遇难记



20 “诺曼底”号遇难记
宋丽平 教材分析: 《 “诺曼底”号遇难记》以事命题,围绕“遇难” ,按照事情的发展顺序先写遇难前 夜色正浓、薄雾弥漫的环境,告诉我们灾难是骤然降临的;接着写遇难后船下沉,船上 人员为逃生一片混乱,船长哈尔威忠于职守沉着指挥人们脱险;最后写船员和乘客顺利 脱险,哈尔威船长却与“诺曼底”号一起沉入深渊。文章通过场面、动作、语言、神态 描写来体悟哈尔威船长在灾难面前的沉着冷静,果断指挥、舍已为人,忠于职守的高尚 品质。 教学目标: 1.学习并掌握本课的生字新词,联系上下文理解“小心翼翼、汹涌湍急、失魂落魄、 威胁、井然有序”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟作者通过场面描写、语言描写、动作描写、神态描写刻画人物特点的表达方 法。激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。 教学重难点: 1.了解危急时刻,哈尔威船长所采取的措施,想象令自己印象深刻的场景,能够简 单地描述出来。 2.抓住人物的语言以及行为,体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质,品 味在灾难面前每个人所应承担的责任。 课前准备: 学生预习课文,教师查找相关资料,如: 《泰坦尼克号》主题歌。有关雨果的照片和 资料。 教学过程: 第一课时(总第 课时) 刘振学

课时任务:初读课文,学习生字词,扫清字词障碍,了解课文的主要内容,理清课文叙 述顺序。 一、情境导入 (一)播放《泰坦尼克号》沉船时的片段。 泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧,为此人们进行了很多的艺术创作, 从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事。
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【设计意图:直观的学习让学生对灾难的破坏性有了更加清楚的认知。引起学习的 兴趣。 】 (二)引出课题《 “诺曼底”号遇难记》 。 课件首先出示“难”字,分别体会它的两个不同的字音所表示的不同的含义,理解 读音为“nàn”时,表示事情的程度坏,由此解释课题“诺曼底”号遇难记,是一场巨大 的灾难。 (三)了解作者 学生交流作家资料。 (出示课件)雨果(1802 - 1885),是法国十九世纪浪漫主义文学的旗手和领

袖,在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、 《悲惨世界》、 《笑面人》等,在长达 文学作品和 4000 60 多年的文学生涯中,为后人留下了 79 卷

多幅绘画作品,是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。

【设计意图:对作者的了解,为学生更深层次地去把握文章打下基础。 】 二、预习检查。 1.检查读文:小组互查读文情况。交流生字、生词预习情况。 2.指名读文。教师和其他学生一起注意倾听,纠正错误。特别注意如下字音。 船舷(xián) 3.检查生字 出示下列生字 瞬 隆 呛 漏 械 祸 殴 舶 遣 梭 舰 辨 艘 哗 屹 载 宰 镇 铸 学生自读,指名读,检查无误后讨论重点生字的记忆方法。如:瞬、隆、呛、械、 遣,等等。 4.理解词语: 让学生就文中不理解的词语提问,教师引导学生结合上下文推断意义,并渗透解词 方法。 三、自读自悟 (一)默读课文,了解课文的主要内容。 1.边读边思考:事件中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 主要内容:课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难,全船的人一片恐慌,船长哈尔威 镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人,使救援工作顺利进行,最终所有的人都脱险了, 只有船长哈尔威随船沉入了大海。(谁在什么情况下,干了什么,结果怎样)
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锐不可当(dānɡ)

载(zài)有

奔(bēn)到甲板上

2.理清情节(可小组讨论) 撞船前——撞船——营救——沉船(事情发展顺序) 【设计意图:对课文的整体感知,让学生从整体把握文章的脉络,对文章有一个全 景的认识。注重培养学生用简洁的语言概括文章内容的能力。 】 (二)教师小结。 “诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。在哈尔威船长机智果敢、镇定自若的 指挥下,船员和乘客得以逃生。哈尔威船长的哪些品质值得你敬佩呢?下节课我们一起 来探究这个问题。

第二课时(总第

课时)

课时任务:通过词句体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果敢的优秀品质。学习作者通过场 面描写、抓住人物的语言、神态、动作烘托人物形象的表达方法。 一、深读感悟 (一)复习导入:回顾课文主要写了什么? (二)深读感悟 感悟题:在你心目中哈尔威船长哪些品质值得你敬佩?你是从文中哪些词句体会到 的?默读课文在文中勾画相关语句,并在空白处简单的批注,然后有感情地读一读。 1.学生自学。 2.小组讨论。 3.班上汇报。 预设一: 遇难时的慌乱与自救时的井然有序对比,引导学生理解哈尔威船长巍然屹立在他的 船长岗位上,指挥着、主宰着、领导着大家的魄力。 (出示课件) 游客: 震荡可怕极了??所有的人都奔到甲板上??尖叫着、哭泣着、惊恐万状,一片 混乱。海水哗哗地往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。 对比:海水哗哗地往里灌 海水哗哗地往里流 (1)对比“灌”和“流”体会情况之危急。 (2)指导朗读,总结写法:作者真切、富有艺术表现力的环境描写、场面描写生动
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地再现了当时的情景,让我们读起来如临其境。 (板书:场面描写) 预设二: 从船长周密地考虑每一件事情,想到所有的人,引导学生理解船长的机智果敢镇定 自若。 (1)冰冷的命令。 (出示课件) “全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟 上,船员断后。必须把六十人救出去。 ”从这个命令中,你看到了一个怎样的船长?(引 导学生交流,理解船长的镇定、冷静、忘我) (2) (出示课件) :简短但有力的对话。 A、分角色朗读此段对话。 引导学生细细品读,从这段对话中你能了解到哪些内容?体会到了什么? 重点:理解“20 分钟够了” 、 “哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。 “体会出大难来临要照顾妇女儿童这是不容抗拒的,指导学生读出船长的语言短促、铿 锵有力。 B、教师小结:通过人物语言、动作、神态描写让我们永远记住这位机智果敢、忠于 职守的哈尔威船长。板书:语言 动作 神态

(3)哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着、主宰着、领导着大家。他把 每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人,他镇定自若。仿佛他不是给人而是给 灾难下命令,就连失事的船舶也听从他的调遣。 配乐齐读最后一段。 教师小结:每个人都拥有成为英雄的权利,哈尔威船长就是这样的人,在灾难在面 前,沉着冷静,忠于职守,履行了自己的做人之道。成了英伦海峡上的英雄,树立起了 英伦海峡上一尊威严的丰碑。 100 多年前,作家雨果这样评价他(课件出示) :在英伦海峡上,没有任何一个海员 能与他相提并论。 【设计意图:感受船员在灾难来临后各司其职的高贵品质。品味灾难面前每个人应 承担的责任,正是这份齐心协力才使员工组井然有序。 】 (三)总结写法。 教师引导:文章之所以能牵动人心,是因为: (1)抓住遇难前环境描写,先声夺人,营造了紧张的气氛,渲染了故事的悲剧气氛。 课文一开始就把读者的心揪得紧紧的。
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(2)抓住遇难后惊恐万状、一片混乱的场面描写,烘托了船长勇于决断、沉着指挥、 忠于职守的优秀品质。 (3)抓住人物的语言、动作、神态描写体现人物品质。 二、拓展阅读

(一)过桥
黎明的时候,雨突然大了,两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞,100 多号人你拥 我挤地奔跑着。 东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉。 人们停住脚,望着老汉。老汉沙哑地喊话:“桥窄,排成一队,不要挤!党员排在 后边! 人群里喊出一嗓子:“党员也是人!” 有人响应:“这不是拍电影!” 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” 竟没有人再喊,100 多人很快排成队伍,依次从老汉身边跑上木桥。 老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子, 骂道: “你还是个党员吗?你最后一个走! ” 老汉凶得像只豹子。小伙子狠狠地瞪了老汉一眼,站到一边。 队伍秩序井然。 木桥开始发抖。水,爬上了老汉的胸膛。终于,只剩下他和那个小伙子。 小伙子竟来推他:“你先走!” 老汉吼道:“少废话,快走!” 他用力把小伙子推上木桥。 突然,那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。 老汉似乎要喊什么,但一个浪头也吞没了他。 五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。 (二)最美公交车司机 2012 年 5 月 29 日,吴斌驾驶杭州长运集团大型客车从无锡返回杭州,途中,一块从 空中飞落的铁块迎面击碎车辆前挡风玻璃后,击中其腹部和手臂,导致肝脏破裂及肋骨 多处骨折,肺、肠挫伤。在危急关头,吴斌强忍剧痛将车辆缓缓靠边停好,拉上手刹、
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开启双闪灯,完成一系列完整的安全停车措施后,又以惊人的毅力,从驾驶室艰难地站 起来,告知车上旅客注意安全,然后打开车门,安全疏散旅客,最终成功挽救了 24 名乘 客的生命。而吴斌却因伤势过重,经医院抢救无效,于 2012 年 6 月 1 日凌晨 3 时 45 分 去世。 读了以上两段文字,你有什么感受? 三、有效练习 当地时间 2014 年 4 月 16 日上午 8 时 58 分许, 一艘载有 470 人的“岁月号”客轮在 韩国西南海域发生浸水事故而下沉。 9 点 43 分到 9 点 49 分, 船长李俊锡等 4 人没有向乘 客发出逃生指令,还隐瞒了一艘救援船已经抵达的消息。脱下了船员制服,换上便装, 登上第一艘救援船逃生。造成到目前为止 284 人遇难,20 人失踪的惨案。 对比“岁月号”船长李俊锡和“诺曼底号”船长哈尔威,如果你是诺曼底号船上的 那位获救的水手、你是那位救起的孩子、或是那位救起孩子的爸爸或妈妈,看到这尊犹 如铁铸纹丝不动的雕像沉入大海,你想说点什么?把你的想法写一写。 板书设计:

20 “诺曼底号”遇难记 ( 场面描写) 指挥救人:镇定自若 船长 临危不惧 舍己救人 ( 语言、动作、神态)

壮烈殉职:纹丝不动

课后反思:

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