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第一 二章 平面构成的概述和应用工具





? 概






? 材料与工具
? 平面构成技法

第一讲





? 构成的由来、分类和应用 ? 什么是平面构成? ? 为什么要学习平面构成? ? 平面构成的内容

一、构成的由来——绘画

平面构成、立体构成和色彩构成通称构成,是出自现代哲学流派 之一“结构主义”其中的一个专题,最初萌芽于1914年的构成派绘画, 不久后衰败。

其后,被包豪斯设计学院采纳,并通过教学体系的改革,作为设
计入门的基础训练课程。 二十世纪六十年代,它归入了完整的结构主义哲学体系之中,重

新系统化、完整化,成为了一种较为科学的造型训练方法体系。

?

包豪斯确立了构成课的设计基础地位

包豪斯是世界上第一所 设计学院,成立于1919年德 国魏玛市,创始人是建筑家 格罗比乌斯。包豪斯是现代 设计教育的发源地,也是欧 洲现代主义的核心发源地。 平面构成、立体构成和色彩 构成是包豪斯的基础课。对 此,包豪斯既有严格的理论 体系,又强调与实践结合。

? 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯的教学目标:

1.通过训练,使学生的视觉敏感性达到理性的水平。
2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解,而不是艺术 家的个人见解。

3.强调集体工作是设计的核心,提倡艺术家、企业家、技术人员紧密
合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合,理论与实践挂钩。

?

在包豪斯的理论体系中,构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以 分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来,可以应用到 各种设计门类中去。

包装设计 构成

平面构成
立体构成 色彩构成

广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧 产品造型 室内设计 景观设计 …

应用设计

二. 什么是平面构成?
? 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 ? 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。

三. 为什么要学习构成课?
? 从构成的角度分析理解设计作品,训练对视觉元素的理解和 表现能力;把构成的分析方法运用到生活中,能够理解和感 受寻常事物中的形式美,培养新的审美趣味,为进入设计状 态作准备。

三. 为什么要学习构成课?
? 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具 体应用和功能,仅集中注意于形式的创新体验,其结果可以 为设计作“资源储备”。
? 终极目标:通过设计语言(点线面)和设计思维两方面的训练,了 解和掌握设计流程,培养创新能力。

基础绘画:

观察
艺术设计: 构思

理解

表达

修改完成

整理

表达

反馈

修改完善

四. 平面构成的内容
平面构成作为一门基础的造型课程,其内容以思维的训练为主,
其中虽然包括大量的动手操作的内容,但这些实践大多从最基本的 造型元素入手去探讨形态最为本质的问题,即抽象内容与形式的表 现。这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨,为其他专业的训 练打下重要的基础。 基础绘画(具象) 设计(具象到抽象再回到具象)

点 材料和工具 平面构成 构成技法 形式原理 造型要素 线 面 对比原理

统一原理
设计法则 对比统一相结合原理 对称与平衡

韵律与节奏
渐变与突变 单体与衍化 分割与比例 分解与重构 无理与错视 动势构成 立体感构成 肌理构成

进入第三讲

第二讲

材料与工具

? 平面构成的材料

? 平面构成的工具

一. 平面构成的材料
由于造型表现在多数情况下,都是使用颜料在纸上来进行,所以暂且将平面构 成的材料分成着色材料及被着色材料(纸张): 颜 色料 染 涂 料-广告颜料、水彩颜料、 油画颜料、印刷油墨等 料-奇异笔、马克笔、染料等 料-调和漆、透明漆等

剪贴材料-色纸等 画 纸-画用纸、厚纸板等 其他 各种材料-夹板、塑胶板、软片、 金属板、玻璃板、镜子、 布、铝箔等

印刷用纸-铜板纸等 纸张

剪贴用纸-玻璃纸、皱纹纸、
布纹纸、玻璃胶带、 其 他-特殊用纸等

二. 平面构成的工具
描绘用具-毛笔、毛刷、铅笔、钢笔、蜡笔、粉彩笔、 作图相关 器具 炭精笔、针管笔等 尺 类-直尺、丁字尺、三角板、曲线板、圆规等 计测用具-比例尺等

喷画用具-喷枪装置等 加工器具 精密仪器-相机、荧光幕等

刀削工具-剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器
挖洞工具-锥子、打孔机、穿孔器等





钉书机等

?

举例



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