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把脉诊断 对症下药——借助高考真题的诊断功能提升高三数学复习



科 教 论 坛  C h i n a   E d u c a t i o n   I ——= n n o v a t : i   o n   H e = r : a   l d ● I = 嵋 :   把 脉诊 断  对 症下 药  — — 借助高考真题 的诊 断功能提升高 三数学复 习有 效性 的实践 与思考  邵 文 娟  ( 浙江 省建德 市新 安江 中学  浙 江建

德  3 1   1   6 0 0 )   摘 要: 本文 针对 当前 高三数 学复 习教 学 中普遍 存在 的按部 就班 , 效 率低 下的现 状 , 提 出高三 复 习应首先对 当前 学生 的学 习状 况“ 把脉  诊断 ” , 再“ 对症 下 药” 的主张 。 主要 策略 为 : 借 助 高考 真题对 学生 的学 习现 状作 出准 确判断 ,包括对 学生 呈现 出的 问题作 出共 性及个 性  分析 ; 然后根据 学生呈现 出的问题 采取 相应 的策略 ,包括帮助 学生建立共 性化及个性 化两个层次的 思维导 图, 以此 夯实弥补 学生 的普遍 性  弱点和特殊性 欠缺 t 最 后采取“ 点 穴式 ” 精 炼精讲 的方式 来打 通学生在 数 学学 习中的各个滞碍 点 , 整体提 升学生 的数 学思维 和解题 能力  关键 词 : 高三数 学   诊断  策略  思维 导图  中 图分类 号 : G6   3   3 . 6   文 献标 识 码 : A   文章编号 : 1   6 7 3 —9 7   9 5 ( 2 0 1 4 ) 0 5 ( c ) 一0 1   2 1 —0 4   1问题的提 出   学生 在数列 、 三角 、 概率 、 立 几 等 各 知 识 模  两种 : 一种是项数弄错了 , 另 一种 是 最 后 化  长期以 来, 对于 高 三 数 学 复 习 , 很 多 老  块 存 在 的 薄 弱 点 、 模糊点、 易 错 点 等 普 遍  师都 已形成 一套 比较完备固定的 模式 , 这  性 问 题 , 以 此 作 为 一 轮 复 习 有 效 展 开 的  套 模 式 通 常 建 立 在教 师的 既 得 经 验 和 预 设  基 础上 , 挪来 可用 、 简 便 易行 。 但 这 种 建 立  在 经 验 和预 设 基 础 上 的 固定 模 式 客 观 上 存  一 简的过程发生错误 。 这 种 最 可 惜 只能 得 1   2   分) 。   依据 。 试 以 近 年 来浙 江 卷 数 列 题 和 立 几题  通过 比对分 析 , 发 现 学 生 存 在 的 普 遍  的 问 题诊 断 为 例 。   性 问题 主 要 有 : ( 1 ) 概念 、 公 式完 全 不 清 楚 ;   案例1 : 近 年 来 浙 江 卷 数 列题 答 题 状 况  ( 2 ) 分类 讨论等 数学 思想 方法欠 缺 ; ( 3 ) 化  在 着 固 有 的缺 陷 。 每 一 届 学 生 的 情 况 是 不  诊 断 。   简, 运算能 力有所欠缺 。   样的 , 所 教 的 班 级 和 学 生 也 都 是 不 一 样  笔 者 以 近 年 来 高 考 浙 江 卷 数 列 题 为  高考 数学对 学生 能 力的考查 , 主 要 集  的 , 一 成 不 变 的 模 式 严 重 忽 视 了 学 生 的 主  蓝 本 ( 2 0 l 1 年第1 9 题, 2 0 1   3 年第 1   8 题) , 组  体性 和差异性 , 从 而 丧


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