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基于合作互动自主学习的工商管理教学设计的创新模式


基于合作互动自主学习的 口胥悦红 新知识以及利用新知识的过程中体现的 谓结构化 ,即要选择 该领域知识的 核心和 精华作为 学科知识, 注重理清工商 管理学 科知识的基本结构和学习这类知识的方 法程序结 构。所谓综 合化,就是要 把大量 的工商管理学科知识按综合课程的形式 组织。学 术研究立足 于启发思考、 培养创 新能力, 教学设计应 围绕着使学生 形成独 立思考、 分析批判和 不断超越的精 神,具 有自我可持续发展的能力和创造能力。 社会实践环 节的教学内容应联系 生活,贴 近企业实践 ,把关于实践的基本 知识和适 应时代要求与人类生活十分密切的知识 内容及时反 映到课程中来,以主 题单元的 综合形式 呈现。总之 ,工商管理的 教学内 容应力求 基础性与发 展性、学术性 与经验 性、知识性与实践性之间的融合统一。 一、引言 面向二十一 世纪,工商管理教 育培养 能够适应国际化经营和我国工商企业发 展需要 的高层次的实 物型、综合型 及复合 型管理人才 。通过科学的培养教 育,使学 生系统掌握现代化管理理论和方法,具 备广博 的管理知识、 深厚的理论功 底;富 有创新精神和开拓精神;毕业后能够胜 任工商企业和经济管理部门中、各种管 理层级的工作。这是工商教育的培养目 标。通过近几年来教学工作中的不断学 习和探索, 我们深刻领悟到了工 商教育培 养目标的内 涵,更深深体会到教 学设计的 重要性。 教学设 计( 111s仇 l ct i onal D si 印,简称 e I D 也称作教学系统设计( m t 兀l ct i ona l ) s s ys t em 创新意识、表现的创造能力。为此,工商管 理教育应改变以往4知识教育”的传统教 育观,工商 管理课程不仅要传授 知识,发 展学生的智 力,更重要的是发展 “自我可 持续发展” 的能力,教授学生以 自我发展 的。发动机”和“金钥匙’,使学生通过科学 设计的课程的学习,学会生存、学会学习、 学会做人、学会做事、学会创新。工商管理 的教学设计不仅要求教学内容为社会的 发展提 供系统的知识 保证,而且要 求能够 更好地促进 人的发展,培养人的 各方面的 能力和素养 。工商管理教育既不 是基础教 育,也不是升学教育,而是着眼于实物型、 综合型及复 合型管理人才的专业 教育。为 此,教学设 计不应追求狭隘的功 利价值, 不应只 反映眼前的某 种需求,而需 重视基 础知识的选 择,重视对学生全面 能力的培 养。要 鉴于此,工商 管理教学改革 的定位 应当是 :以素质教育 为中心,以学 生发展 为本,塑造 健全人格,着力培养 发展性学 力和创造性学力。 D s咖,简称IsD)。是指为实现教学 e 四、合作互动自主学习的 目标而采取 的教学活动的程序、 方法、形 式和媒体等因素的总体思考、策划和谋 咯。它是以 传播理论、学习理论 和教学理 论为基 础。运用系统 论的观点和方 法,分 析教学中的问题和需求从而找出最佳解 决方案的一 种理论和方法。有效 的教学设 计能较好地发挥教学理论具体化和教学 活动概括化 的作用,因此教学设 计是教学 活动过程结 构和教学方法的灵魂 。教学设 计者的 教育思想和主 张、教学过程 结构和 教学方 法组合是教学 设计的具体体 现。现 代工商管理教学正在逐步形成4以学为 主”的教学设计模式取代“以教为主”的教 学设计模式。 工商管理教学设计的过程 借鉴教 育学中的一 些理论和观点 ,结 合工商管理 学科的特点,面向合 作互动自 主学习的指 导思想,总结出工商 管理教学


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