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中考总复习语文教案



中考总复习教案目录
第一部分 积累与运用 第 30、31 课时 散文阅读 第 32、33 课时 小说阅读 第 34、35 课时 现代诗歌阅读 第三部分 文言文

第 1、2 课时 字音 第 3、4 课时 汉字 第 5、6 课时 词语(成语)及运用 第 7、8 课时 标点符号 第 9、10 课时 修辞 第 11、12 课时 病句(文)的修改 第 13、

14 课时 缩句、扩句、仿句 第 15、16 课时 名句的识记 第 17、18 课时 文学常识及文化常识 第 19 课时中外名著 第 20 课时 口语交际 第 21 课时 获取信息与时事 第 22 课时 图文转换 第 23 课时 综合学习与探究 第二部分 现代文

第 36、37 课时 文言实词 第 38、39 课时 文言虚词 第 40、41 课时 文言句式 第 42、43 课时 文言翻译 第 44、45 课时 课内阅读 第 46、47 课时 课外阅读 第 48 课时诗词赏析 第四部分 写作篇

第 49、50 课时 中考作文概述 第 51、52 课时 全命题与半命题作文 第 53、54 课时 材料作文 第 55、56 课时 话题作文 第 57、58 课时 选题作文 第 59、60 课时 中考高分作文要旨 第 61-90 课时 综合(模拟)练习
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第 24、25 课时 记叙文阅读 第 26、27 课时 说明文阅读 第 28、29 课时 议论文阅读

中考语文总复习教案
第一、二课时 语音 一、复习要点 《语文课程标准》 (实验稿)提出“学会汉语拼音,能说普通话”。初中学生“累 计认识常用汉字 3500 个,其中 3000 个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字 的基础上,学会规范、通行的行楷,提高书写速度。” 考点分析 同学们通过三年的初中学习,应该能够正确认读 3500 个左右常用字的字音。 同学们应该了解《汉语拼音方案》 ,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节。 从近几年的中考来看,语音考查一般放在试卷的最前面,往往是第一个题,试 题分值往往在二到四分。有采用选择的形式,有采用让同学们注音的形式。以双音 节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用 常见字的读音。 在近几年的中考试题中,也常常会在阅读题中考查汉字的读音,要求同学们能 够根据语境来确定多音字和重点字的读音。 备考指南 语文教学大纲已经给我们作了明确的要求,同学们应该以教材为基础,掌握 3500 个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习,重在扎实的 复习。同学们在复习的时候,要注音理解下面的内容。 1、掌握好声母和韵母 声母 21 个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母 21 个: (单韵母 7 个) a o e i u ü er (复韵母 6 个) ai ei ao ou ie üe (鼻韵母 8 个) an en in ün ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置 声调五声:"-"(一声)、"'"(二声)、"ˇ "(三声)、"`"(四声)和轻声。 标调识记口诀:"有ɑ不放过,无ɑ找 o、e,i、u 并列标在后,单个韵母不用说。" 隔声符号运用:ɑ、o、e 开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生 混淆, 用(’)隔开,如皮袄(pí’ǎo)。 3、拼写注意事项 拼写规则要领:i 单独成音节时,前面加 y,如衣(yi)。u 行的韵母,前面无声 母时, 把 u 写成 w,如乌(wu)。ü 行的韵母,前面无声母时,应加 y,ü 上两点省 略,如雨(yu);ü 行韵母跟 j、q、x 相拼,省略 ü 上两点,如居(ju)、去(qu)、需(xu), 与 n、l 相拼,两点不 能省略,如女(nü)、吕(lü)。 大写和连写:人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字 母也要大写。汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写。 韵母儿写成 er,用作韵尾的时候写成 r。 例如: "儿童"拼作 ér tóng,"花儿"拼作 huār。
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iou,uei,uen 前面加声母的时候, 写成 iu,ui,un。 例如 niu (牛) gui 归) lun , ( , (论) 。 b p m f w 只能和"o"拼,不能和"uo"拼。如:"波"只能拼写成"bo",不能拼写成 "buo","我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。 4、 确识记现代汉语普通话的字音,目的是为了避免误读。 误读的原因主要有: ①多音字误读。常用字中二三百个多音字,要了解这类字在不同语境中的不同 意义; ②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的,但由于古今音的差异,现代汉语形 声字中有 70%左右已不能按其“声旁”确定读音了,它们中有的声母发生了变化。如 果我们不注意这些变化,仍然按照“声旁”的读音去读,就会发生误读。 ③形近字的误读。 5、要应对语音这一关,就要做生活和学习的有心人。 (1)注意平时的积累。要立足平时,立足所学的每一篇课文,阅读的每一篇 文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字,要勤查词典。日积月累,误读的情况 就会大大减少。 (2)定期检查巩固。为了防止遗忘,对一些易混淆的字音,尤其要引起重视。 要通过一定量的练习来巩固,也可通过同学间的相互检查共同提高。 (3)提高复习实效。字不离词,字音的学习离不开具体的词语环境。要把字 音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例 1、下列加红字的读音有误的一项是( C ) A.脂肪(zhī) 干涸(hé) 心旷神怡(yí) B.魁梧(wú) 酝酿(niàng) 杳无音信(yǎo) C.湖泊(bó) 和谐(xié) 彼竭我盈(jié) D.褴褛(lǚ) 违背(wéi) 大声疾呼(jí) 解析:这个题主要考查常见多音的读音。C 项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。 2、下列词语中加红字的注音完全正确的是(B ) A.铿锵(qāng) 挪动(nuó) 不无裨益(bì) B.琴弦(xián) 褴褛(lǚ) 载歌载舞(zài) C.兑换(duì) 处理(chù) 哄堂大笑(hōng) D.摇曳(yè) 别墅(shù) 大事渲染(xuān) 解析:这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A 项中"锵"的注音"qāng",本身就不符合汉语语音拼写规则。C 项中的"处"为多音字, 在这里应该读三声。就"处"来说,同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声,什 么情况下读四声。D 项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。 3、给下面加红的字注音,根据拼音写汉字。 (1)惟妙惟肖_____ xiào ____ (2)参天耸立____ sǒng __ 解析:这个题,主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào",也可
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以读"xiāo",同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字,有一些同 学往往误读为"ěr"。 4、下列加红字的注音都正确的是(B) A. 绽放(zhàn) 对称(chèng) 潜滋暗长(qián) B. 斟酌(zhēn) 袭击(xí) 深恶痛疾(wù) C. 模样(mó) 教诲(huì) 不屑置辩(xiè) D. 提防(tí) 赔偿(cháng) 人迹罕至(hǎn) 解析:这个题,主要考查常见多音字的读音。A 项中的"对称"的"称"是多音字, 应该读"chèn"。C 项中的"模样"中的"模"应该读"mú"。D 项中的"提防"的"提"是多音 字,在这儿应该读"dī"。 5、读下面的句子,给加红的字注音,根据拼音填汉字。 (1)不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。 嗟__ jiē__ (2)植物合成了这些食物, 大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、 块茎中。 贮__ zhù___ 解析:这两个字,都是生活中常见,但是同学们易错的。"嗟"容易读成"chā"。 "贮"容易读成"chǔ"。 6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A) A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星 C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼 解析:本题主要考查形近字、同音字的读音。A 项中的两个字都读zhé, B 项"辍"读chuò,"缀"读zhuì,C 项"瞠"读chēng,"堂"读táng,D 项" 杞"读qǐ,"挤"读jǐ。 三、附录: 《重点汉字的读音》《常见多音多义字辨析》《常见容易读错的成 、 、 语》 (详见《成功中考》第 4-7 页) 四、模拟练习:(参见《成功中考》第 2-3 页) 第三、四课时 汉字 一、考点分析 《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握 3500 个左 右常用字。在中考考试中,查考汉字,主要是为了准确区分常见的同音字,能够辨 析简单的形似字,能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义,同时要要 求同学们书写汉字笔画清楚,字形正确、规范。 从近几年的中考来看,汉字考查一般放在语音考查的后面,或者与语音题结合 在一起,试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式,有的采用让同学们根据拼 音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现,常用常见又易错的词语。此外, 同学们还应该了解汉字构造,掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁, 熟练使用汉语工具书,学会部首和音序检字法。 对于汉字的考查,不局限于选择题或者填空题,在阅读题中,也常常考查同学
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们对于汉字的理解。 二、备考指南 同学们在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中 出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉 字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。 (一)纠正、防止错别字的方法 1.分辨形旁,注意字音。如"贝"多和财物有关,"亻"多和 人有关,"饣"多和 饮食有关;"纟"多和丝、棉、麻有关,"氵"多和水有关;"衤"多 和衣服有关;"月" 多和身体有关。 2.看清声旁,分辨同音字,如"沧"不要写成"沦","经常"不要写成"经长"。 3.分辨形似字意义,如"菅"和"管";分辨同音字意义,如"抱负"与"报复"。 4.记住少数带多数。"辶"和"廴",从"廴"的字只有三个:"廷、建、延",其余 均从"辶"。 5.不随意简化 (二)笔画和笔顺 在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。 汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有 一种或几种变形写法。 写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种: 先左后右,如"认"、"助"、"则"、"仁"等; 先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等; 先横后竖,如"十"、"干"、"主"、"井"等; 先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"义"等; 从外到内,如"同"、"月"、"闻"、"风"等; 先进后关,如"园"、"田"、"因"、"国"等; 先中间,后两边,如"小"、"水"、"办"、"少"等; 先里头,后旁包,如"断"、"画"、"函"等。 学习掌握汉字笔画和笔顺规则,有助于我们正确查检字典、词典,指导书写, 还能使写出的字体工整美观,提高书写速度。 (三)形声字 形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音。表示字 义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。 形旁和声旁结合方式主要有六种。 左形右声:偏 铜 冻 征 硝 城 右形左声:攻 劲 削 瓢 故 雌 上形下声:管 霜 爸 芳 崖 界 下形上声:慈 斧 贡 忿 凳 膏 外形内声:固 病 阀 园 裹 衷
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内形外声:闻 问 闷 辩 (四)形似字、同音字、多音多义字 有些字形体相近,不细心分辨就容易写错、用错。例如,"未来"的"未"和"末梢 "的"末",区别仅仅在起笔两横"的长短,意思却完全不同。 正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准,字义弄懂,一笔一画认真 书写。还要在积累词汇的同时,分辨形似字。 有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,"唤""换""涣""焕"都读"huàn","壁" 和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近,如"浊"(zhuó)和"烛"(zhú) 。分辨读音相同 或相近的字,要从字义入手,并且记住经常和什么字组成词使用。 不止一个读音, 不止一个意义的字叫多音多义字。 分辨这类字也要从字义入手, 记住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄 板"中读"báo", 表示厚度; 用在"薄弱"中读"bó", 表示单薄、 用在"薄荷"中读"bò", 弱; 是一种植物的名称。 (五)查字典 1.音序检字法 如果知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法。 例如查"津"字的意义。知道"津"读 jīn,按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音 节索引",知道属于 jīn 的音节的字在哪一页,然后再找到这一页,就查到"津"字了。 2.部首检字法 如果不知道某一个字的读音,就可以使用部首检字法。例如查"津"字,首先确 定要查的这个字属于"氵"部,然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一 页, 再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。 注意: 在"检字表"中查"津"字的笔画, 只查除去部首部分的笔画,即只查"聿"的笔画--6 笔。 3.常用符号的意义 一个字因意义不同而有几个音的,就在各个注音前用(一) (二) (三)等标明。 一个字不止一个意义的,就用①②③等表示有几个意义。 注解中的引、喻、转、连等符号,"引"表示由原意引申出来的意义,"喻"表示 由比喻形成的意义,"转"表示由原义转化而成的意义,"连"表示本字可以和一个意 义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。 (六)正确识记汉字的字形,应注意以下几点: (1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人, 遇到不认识的或拿不准的字,一定不要随便放过,要勤查字典,积累多了,出错也 就少了。 (2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻 松得多,记得也要牢固。 第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对 应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。 第二, 要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据 85%以上是形声字,一般来
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说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。 第三, 要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。 ③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。 第四, 要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读 音,字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语 境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在 实践中考查学生语音、汉字的语言知识。 三、附录《容易写错的字》 (详见《成功中考》第 10-12 页) 四、中考模拟练习(参见《成功中考》第 8-10 页) 第五、六课时 词语(成语)及运用 一、考点分析 近几年中考试题中,对于词语的考查,主要偏重于理解词语在具体语言环境中 的意义,分辨词语在具体语言环境中的感情色彩,并能能够根据语言环境正确使用 词语。 中考中所考查的词语,往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对 于词语的考查,可以在语文基础知识中进行,也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中,我们同样会用到词语。词语掌握的 好坏,也直接关系到作文水平的高低。 二、备考指南 对于词语的识记,同学们要尽可能地在理解课文的基础上,来揣摩和理解词语 的意义。 同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。 要复习词语的时候, 要注意以下几个方面的内容。 三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写; 2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的 比喻义、引申义; 3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误; 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语) ; 5、能根据语境正确运用关联词。 (一)正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和 新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有 多少个,其中必有一个是本义,其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展 变化的途径有两种:引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上或多
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或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短 的意思(水很浅) 。引申为程度不深(他的功底浅) ;引申为表示时间不久(他们相 处的日子很浅) 引申为颜色淡(浅蓝色) ; 。学习过程中要记住本义,学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄 弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最 初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为群众所接 受; 而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方; 本体和喻体间无固定搭配关系, 一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 (二)词语的感情色彩 类型 概念 举例 褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强 贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小 中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法 (三)辨析近义词: 1.从意义方面来辨析 词义的轻重不同:如“激动”比“感动”更急剧,更强烈。 词义着重点不同:如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈的 手段、 奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。 “狡辩”着重在“狡”, 即不老实、 耍花招, “狡 猾”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同:如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2.从色彩方面来辨析 感情色彩不同:如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词。 语体色彩不同:如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语。 3.从用法方面来辨析 搭配对象不同:如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。 语法功能不同:如“公然”在句中只能作状语,如“公然侵入”,“公开”在句中还 可以作谓语和定语,如“事件的真相早已公开了”,“公开的秘密”。 (四)正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种: 1.望文生义。如“告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是 大方之家。”“大方之家”是指专家学者,句中误理解为“出手大方的人”。 2. 意思弄反。 如“如果能掌握科学的学习方法, 就会收到事倍功半的效果。 ”“事 倍功半”是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为“事半功倍”。 3.张冠李戴。如“虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看” 是指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为“另眼相看”。 4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容的崇高理想有误。
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(五)填充关联词语的方法 1.所填关联词语要适应语句表达的具体内容,语句结构所表达的是怎样的意 义关系,就选取与之相应的关联词语。 2.在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点,如果随意改 变其前后呼应的词语,就会引起意义和关系上的混乱。 3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字,那么就要从两方面考 虑:一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句;二是在总观的基础上再 推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系,根据不同的关系,选 出不同的关联词语。 (六)短语的常见类型 并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词和词 之间是平等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语称为并列短语。如:科学技术、 调查研究、光荣而艰巨。 偏正短语:由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动 词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语。状语 与中心语的关系是偏正关系。如:坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。 动宾短语:一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动 词支配的是宾语,表示动作的对象、结果、处所等。如:团结同学、吃午饭、住窑 洞、修铁路。 动补短语:由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作 用的词是补语,有些补语前头要用结构助词“得” ,有些补语不能用“得” 。如:写 得〈清楚〉 、跑〈几趟〉 、坐〈起来〉 、看了〈一阵〉 。 主谓短语:主要由名词和动词、形容词组成,主语是陈述的对象,谓语陈述主 语是什么或怎么样,主谓之间是被陈述和陈述关系。如:精神愉快、庄稼成熟。要 注意主语和谓语的搭配,防止搭配不当。 另外,还有介宾短语,由介词和宾语组成,宾语由名词或代词充当。如:从北 京来。同位短语,前后两个词语指一个人或事物。如:鲁迅先生。 (七)示例精析 例 1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 () (1)圣母殿宽七间、深六间,极为 ,却无一根柱子。 (2) 在影响学生的内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最 的一个角落——人的自尊心。 (3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生:“不管写长文章或短文章,都 要从心里写,要从心里流出来。” A.宽敞 敏感 告诫 B.宽敞 敏锐 训诫 C.宽阔 敏锐 告诫 D.宽阔 敏感 训诫 分析与解: “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意,但也存在着一定的区别,“宽敞”一般指室内的, “宽阔”多用于指室外的,如水面、草原等,根据句子情况,应选用“宽敞”;“敏锐”、
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“敏感”也是在相同中存在着区别,他们在搭配上存在着区别,如“敏锐”一般同“观察 力”、“眼神”等搭配,而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝 诫之意,但是“训诫”一词还有“教训,训导”之意在内,结合三个词语的情况,故正 选答案应是 A。 例 2:下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美,是一篇脍炙人口的散文佳作。 B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不可战 胜的英雄气慨。 C.一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,充满了建设者的自豪。 D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛若小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭,实在标致极了。 分析与解: A 选项中的“脍炙人口”用的比喻义,指“比喻人人赞颂和传诵”,在 A 句语境中 应是恰当的;B 选项中“坚忍不拔”指意志坚强,决不动摇,在 B 选项中用来形容中 华民族是恰当的;C 选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词,与句中的“自豪” 等词是不协调的;D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用,表达了鲁迅先生对醉 生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情,结合语境应是正确的,故正选答案为 C。 (八)复习小结: 要解答好这类题,首先要重视平时对词汇的积累,尤其对词义的用法要有准确 的理解和掌握。其次,应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题, 可以从四方面入手:①注意题干显示测试要求的关键性词语;②快速浏览句子,了 解句子的基本意思;③把备选词语进行相互比较,找出其细微差别;④根据提供的 语境推敲备选词语,以确定恰当的选项。再如,解答结合语境理解某一词语的确切 含义这类试题,也应注意三点:①准确把握题干所示的语境;②准确判断词语在特 定语境下的特定含义;③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验,保证其使 用的准确性。 (九)中考典例 1、 (2004 年·北京)下列加红字的解释有误的一项是(D ) A.畸形 畸:不正常的 诲人不倦 诲:教导 B.肆虐 肆:任意地干 无边无垠 垠:界限 C.镂空 镂:雕刻 惟妙惟肖 肖:相似 D.匿名 匿:隐藏 重峦叠嶂 嶂:屏障 解析:根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂" 中的"嶂"的意义应该与"峦"相似,在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释 成"屏障",放在这个短语中是解释不通的。 2、 (2004·河南)根据拼音写汉字。 (1)yǎn( 偃)旗息鼓 (2)jī(畸)形发展 解析:这两个小题,是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字,在现
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实生活中常说和常用,但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中 经常考查的。 3、 (2003·年北京)句中加红字解释都正确的是( B) (1)他触目伤怀,自然情不能自已。 (2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。 A. 触(感动) 鼎(大) B. 触(接触) 鼎(古代的一种锅) C. 触(接触) 鼎(大) D. 触(抵) 鼎(正在) 解析:考题选用的两句话,都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸 "中的"鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题,也说明了同学们在复习的 时候,应该扎实地以课本为基础。 4、 (2002·北京市西城区)下列有错别字的一项是(C ) A.教诲 挑拨离间 人声鼎沸 B.修长 潜滋暗长 姹紫嫣红 C.滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D.豁亮 异想天开 骇人惊闻 解析:答案为 C 项。辨识错别字,要将字形与字义结合起来。C 项中"故弄悬 虚"应写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 5、 (2002·北京市东城区)在横线处按指定音节填字组词。 生活(jié)____________据 不(chuò)___________劳作 不屑置(biàn)__________ 保持(jiān)___________默 答案:生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。 解析:根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型,同学们平时学习时 应重视对字词的练习,把词语的音形义结合起来记忆,以积累词语。答案为:生活 拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。 6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字,请你以语委会监督员的身 份,把下列词语中这样的字找出来,将正确的填在横线上。(要求工整、规范) 重峦叠障 德高望众 世外桃园 随心所浴 _______________________________________________________ 答案:障-嶂 众-重 园-源 浴-欲 解析:该题考查了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,符合《语文课程 标准》中"全面提高学生语文素养"这一条款。该题题干新活,体现出人文精神,设 题内容来自于广告,来自于生活,来自于课文,使人感到亲切。 (十)模拟练习(参见《成功中考》第 13-15 页) 第七、八课时 标点符号

一、复习要点 标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和 作用。常见的标点符号考查方式有:
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①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项; ②选出几组句子中误用标点符号的一项; ③根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号; ④在原句上修改使用不正确的标点符号; ⑤结合具体语境,理解常用标点符号所起表达作用的正误,做出选择。 标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考查学生对常见标点符号的 用法及其作用的掌握情况。因此,解答此类试题时要做到: ①准确掌握常见标点符号的用法和作用; ②在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便准确判断、 合理使用标点符号; ③认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者的设计意图和规律; ④平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题,还 要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 二、标点符号用法 标点符号包括两大类:点号和标号。常用的点号有七种,标号有九种,共十六 种。点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同 位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。 (一)句末点号:句号、问号、感叹号三种: 1、句号(。略) 2、问号(?) A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号。 例:世间还能有比这更居心险恶的事情吗? 例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号,句中各项之间要用逗号;但有时为了强 调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。 例:明天是你去监考呢,还是我去监考呢? 例:站在他们的前头领导他们呢?不是站在他们的后头指手画脚地批评他们 呢? 不是站在他们的对立面反对他们呢? C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。 例:请你们说话小声一点 好不好? D、有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等) ,但并非真正发问,而是表 达了一个陈述语气,因而应用句号。 例:谁都不知道他是谁。 3、叹号(! 表示感情强烈的句子末了的停顿。 ) A、表示感叹句末尾的停顿。例:歌唱吧,为迎接这辉煌的胜利! B、语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例:小王,快来!快来! 怎么会讲得这么糟呢! C、兼有两种语气的,例如兼有疑问语气和感叹语气的句子,通常应该根据句 子的基本 句式属于哪一种,根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气,
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选用一 个合适的点号。例:这件事太难了,我该怎么办呢? 例:快去吧,这又有什么可犹豫的! (二)句中点号:逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中,逗号主要用于以下七种情况。 (1) 表示句子里边的一般停顿。 例: 、 中国一向是所谓“闭关主义”, 自己不去, 别人也不许来。 (2)单句的一般成分之间——主语和谓语之间,动词和宾语、补语之间,定语、状 语和中心语之间,一般不用点号。在以下几种情况下,这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊 第一、主语(复杂的短语作主语)和谓语比较长,主语和谓语中间通常要用逗 号。 例:这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了。 第二、主语虽然短,但需要强调,主语后面要用逗号。 例:她,就是这次比 赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词,语气助词后面要用逗号。 例:你啊,还是这 个老脾气。 第四、谓语是主谓短语,主语后有时要停顿,要用逗号。 例:你的申请,厂 长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。 例:出来吧,你们! 第二、定语后置的句子。 例:荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。 第三、状语提到主语前头的句子。 例: 眨眼间, 岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。 丙、宾语较长,特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时,前边往往要用 逗号。 例: 我知道,你是为中国战士的鲜血而痛惜…… 例:他每天早上起床后的第一件事是,打半个 小时简化太极拳。 例:司机答应,把这批大学生尽快送到火车站。 第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。 例:张敏,我们的班长,昨天突然病了。 例:这位是总务主任,我们的管家人。 第二句子中除了一般成分外,还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间要 用逗号。 例:我们,包括领导同志,明天都要去植树。 第三、较长的并列的词语之间,一般要用逗号。 例:政治的黑暗,阶级的矛 盾,人民的疾苦,在他的作品里都充分反映出来。 第四、反复的词语之间要用逗号。 例:水,水,我要喝水。 第五、转折连词后可用逗号,以突出转折的意思。 例:我的身体不太好,但 是,和以前相比,已经好多了。 在复句中,逗号主要用于下边两种情况。 (一)分句和分句之间除了有时用分号外,都用逗号。 例:虽然我一见便知 道是闰土,但又不是我记忆上闰土了。 (二)少数关联词语后面必要可用。 例:祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论, 但是,他所编制的《大明历》还是被搁置了。
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使用逗号需要注意的是: (一)逗号虽然用处广泛,但也要注意用得恰当。除了上述几种情况外,不要 碰到句内停顿就加上逗号。用不用逗号既要看是否需要停顿,更要看结构上能否断 开。有的长句子读起来中间需要停顿,但结构上不能断开,也就不能加逗号。下面 这句话就是这样: 例:它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山 之巅远 看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹之中的快要成 熟了的 一个婴儿。 (二)由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语,兼语和前面的动词联系都很紧 密,因此,介宾短语后面,兼语前后都不能用逗号。 例:我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。 例:主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年。 例:我们必须帮助青年人努力提高自已的文化素养。 2、顿号 顿号也用于并列词语之间,不过这种词语比用逗号隔开的并列词语 更简短。它表示最小的停顿。 例:他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。 (一) 、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等,不必要再用顿号。 “和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。 例:我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。 (二) 、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小,又不会产生歧义,中间 就不必用顿号。例:这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊!其它如“工 农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。 (三) 、不是并列词语之间不应用顿号。 例:我家住北京朝阳区、和平里。 (此句顿号前后是领属关系而不是并列关系, 中间没有停顿,不应该用顿号。 (四) 、只有两项并列词语的,一般不用顿号,而用“和”“及”等连词。 例:老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。 (五)并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号而用逗号。 例:一群年轻人在唱歌,跳舞。 例:这篇文章写得生动,感人。 (六)如果要把简短的并列词语加以强调, 这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。 例:这次采访,你必须带三样世西:钢笔,录音机,照相机。 (七)邻近的两个数字(一、二、三……九)连用,表示概数时不用顿号。如 果是数字省略语,就要用顿号。 例:三、四米 十之七、八 例:全文共分四部分,第二、三部分是主体部分。 (八)如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词 语之间用顿号。例(略)
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3:分号 分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常 常用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。 例:这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革 命,则害了革命。 分号只用在复句中,不用在单句中。复句中除了并列分句以外的其他分句,如 果分句内部已经用了逗号,分句之间通常就得用分号。 分号的作用主要是使各分 句间的结构层次清楚。 例:做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。 例:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来; 月色便朦胧在这水气里。 注意: (1)单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。 例:对待同志要象春天般的温暖,对待工作要象夏天般 一样的火热,对待个 人主义要象秋风扫落叶一样,对待敌人要象严冬一样残酷无情。 (2)并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。 例:虚心使人进步,骄傲使人落后。 4、冒号 冒号的基本用处是提示下文和总括上文。它表示较大的停顿。 提示下文: (一)用在书信、发言稿开头的称呼语下边,有引起收信人、听众注意的意思。 (二)有在“某某说”后面,表示后面是引用的话。 (三)用在提示性的话的末尾,表示后边有话要说。 例:历史已经不止一次地告诉我们:当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌 现,旧的关系不断改变,语言受到冲击,随着发生变化。 例:我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。 (四)用在总提的话后面,表示后面要分项说明。或者表示冒号前面的话引起 后面的话。 例:我们一连穿过三座石坊:一天门、孔子登临处和天阶。 (五)表示后面是补充说明或解释性的话。 例:只是我总以为没有春和秋:冬末和夏初衔接起来,夏才去冬又开始了。 (六)用在强调动词后面的宾语,提起读者注意。冒号前的动词常用的有: “想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等,宾语往往较长或复杂。例: 我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。 例:事实证明:你的看法是完全正确的。 总括上文: 在分项或从几个方面说了以后,用冒号表示后面还有一句总括的话。 例:教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。 需要注意的是: (一)冒号是句内点号。没有提示的意思,没有较大的停顿(即使出现了上述 “想”“说”等动词) ,就不要用冒号。
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例:华老师批评他:不尊守课堂纪律。 (冒号没有提示作用,因此应删掉冒号。 ) 例:我认为这首诗很好。 (没有冒号,使用正确) (二)冒号一般管到句末,如果需要延长,要管几句或一段话,一般要用序次 语或引号标明。例:本词典主要作了如下修订:一、增加了一千多个新词;二修改 了释义下确切之处。例:姐姐来信说:“最近上海天气很热。妈妈已迁入新居。” (三)“某某说”之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边, 不用冒号。例:李老师说:“我走了还有王老师,王老师会照顾她的。” 例:“谢谢你,”李老师说,“车快来了吧?” 例:“李老师,现在是什么时候了?”范福喜问。 (四)带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号,用叹号;属于相 互交谈的称呼语后边一般也不用冒号,用逗号。 例:同志们!你们辛苦了! 例:小高,这是你的票。 (五)不要在一个句子里套用两个冒号。 例:小刘来信说:近来农村中出现了三多现象:小企业多了,使用家用电器的 多了,骑摩托车的多了。 这句话改为:小刘来信说近来农村中出现的一些现象,这些现象可以归纳为三 多:小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了。 标号:引号(“”) 、括号( ) ()、破折号(——) 、省略号(……) 、着重号(.) 、 连接号(-) 、间隔号(.) 、书名号( ) 《》 引号 引号用途主要有下边两种: (一)表示话在引号里的话是实际那样说的(或者想说的) ,或者是引用来的。 例:船工从酣睡中醒来:“敲门干什么?” (二)表示放在引号里的话是有特殊意味的,如意义突出的,不照字面理解而 别有含义的,作者不同意或者怀疑这种说法的,以及讽刺、反语等。 例:母亲是个“平凡”的人。 (表示突出、强调) 例:白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。 (反语) 此外需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。 例:这就是“滥竽充数”这个成语的由来。 例:好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个“充”字。 使用引号,有三点需要特别注意: (一)用引号的话里还有需要引用的话,外边一层用双引号,里边一层用单引号。 (二)凡是把引用的话独立来用,末尾的标点放在引号里边;凡是把引用的话 作为作者自己的话的一部分,末尾不点标点。但是,引用的话末了的标点如果是问 号或叹号,那么,即使作为作者自己的话的一部分,一般也要予以保留。 例:贾岛诗云:“两句三年得,一吟双泪流。” 例:写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。 例:他把“醉卧沙场君莫笑,古来征战几个回?”两句反复吟诵了好几遍。 例:那天晚上,我刚走到胡洞口,就听到“啊呀!”一声。
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(三)只说出别人的话的意思,不照原样引用,叫做转述。转述的话不用引号。 例:有的说,你们走了,就像我掉了一扇膀子;有说的,你们走了,就像是吃 饭时缺少了盐;有的说,要是背得动,妈妈要把你们背着送过鸭绿江。 破折号用法:破折号是标号中的重点。它有多种用途,主要有下边两种。 (一)表示它后边是解释或补充说明的话。 例:我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。 例:无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。 行文中通常用一个破折号引出解释或补充说明的话,如上二例。如果这类语句 插在一个句子的当中,往往前后两处都用破折号。 例:作何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预 见——都使马克思感到衷心的喜悦…… (二)表示 后面是跳跃或转折的话。 例: “好香的菜, ——听到了风声了吗?”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。 破折号还有其他一些用法: (一)表示说话中断。 例:“你——”老张看了看我,亲切地说,“未来属于你们,你们青年人一定要刻 苦学习,力争成为本行的专家。” (二)表示声音的延长。 例:我们对着大海喊:周总理—— (三)副标题的前后,或只用在前面。 例:为了周总理的嘱托…… ——记农民科学家吴吉昌 (四)表示事项的列举。这种用法多用于文件和科技文献。 (五)引文后面注明出处。 例:朱门酒肉臭,路有冻死骨。——杜甫 (六)注释后,说明注释者。 例:……如格林(英国新康德学派和新里格尔的创始者——译者)给他的影响更大了。 此外,破折号有时也可用于总括前文。 例: 革命和革命战争是进攻的, 但是也有防御和后退, ——这种说法才是完全正确的。 使用破折号需要注意的是:破折号前面的词句原来有标点,用了破折号以后, 一般说不必再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。因为读到破折号时,总要停顿, 省去那个标点不影响理解语意。 括号 括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。这种注 释或补充说明面比较宽,可以 解释语义,注明时间,也可以交代引出处,列举具 体内容,还可以讽刺、批评、订正错误等。 使用括号要注意: (一)括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。 (二)按注释范围大小来分,括号可分为句内括号和句外括号两种。前者只注释句中
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一部分词语,括号前如有点号要放在括号外边,括号内的最后一个点号(问号、叹号除外) 应当省去。后者要放在全句句末点号之后,括号内的标点按一般情况处理。 例:他高声念道:“万道光芒地,将出现了哟——新生的太阳。”(郭沫若: 《太 阳礼赞》 ) 例:猿人是第一次能用双手制造工具的人,他和那种只能本能地使用自然工具 (石块、木棒)的一般南方古猿,有了本质的区别。 括号和破折号都可以注释前边的话,两者的区别大致是:内容重要,属于正文 的部分的,用破折号;内容不太重要,不是正文的一部分,只是注释,没有它也不 影响意思完整的,用括号。 这时附带说明一下常用序次语的表示方式。 (一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等,后面用逗号。 例:首先,思想上要重视。……其次,要掌握有关知识。 (二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等,后面用顿号。 例:根据代词指代的对象的不同,代词可分为三种:一、人称代词,二、疑问 代词, 三、指示代词。 (三)数字外面加了括号,序次语后面就不再加点号。 例:第一单元有下面几篇课文: (一)谈《水浒》的人物和结构(二)说“小” (三)文学评论两篇(四)用阿拉伯数字时,后面用小圆点。 省略号用法 表示引文或引述的话里有所省略,表示重复的或者类似的语气的 省略,还表示列举同类事物和序数词语的省略。 (二)表示话未说完、语意未尽、说话空隙,或者说话断续、沉默不语等。 例;原来如此!…… 例:喂!是小陈吗?你托我买的书买到了……你什么时候来取?……好,好,再见! 使用省略号要注意下边三点; (一) 省略号所表示的不必尽举的同类事物省略, 一般要在列出三项以后再用, 以便读者据以联想和补充省略的内容。 (二)省略号前边的话如果到了需要停顿的地方,应该用什么标点符号就用什么 标点符号(如果是顿号、逗号、也可以用) :省略号后边不必再用表示停顿的符号。 (三)省略号相当于“等”“等等”,所以省略号后面不必再用“等”“等等”。 省略号和破折号都可表示语言的中断,两者的不同之处是:省略号表示余声未 尽,破折号表示戛然而止。 关于标点符号的用法,上述几种特别重要,在中考中此题设题往往向多种标点 符号的综合使用方向发展。对此考点的复习原则应本着熟悉类型,通透概念,辅以 练习的标准,进行大胆的实战意义上的实践,这样不断参核,定会取得良好的效果, 而那种单纯背熟概念的作法,无疑是纸上谈兵,其最终结果可想而知。 书名号 主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等 1.书名号之间可用顿号,也可不用任何点号。
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“激流三部曲”——《家》《春》《秋》 、 、 2.书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名 号。如: 《苟子•劝学》 。 三、其他应注意的问题: 1. 叹号、问号不能用在句子成分之间,因为其语气停顿相当于句号。 如:我呀,还得再活上一阵子呀! 2. 省略号不能和“等”同用。如:张艺谋执导的电影《十面埋伏》全球首映庆 典,将于七月十日举行,演出嘉宾包括刘德华、金城武、章子怡……等当红艺人, 演出阵容非常庞大。 3. 书名号容易忽视。 资本论不是很长吗?你不也要读吗?“资本论”应加书名号。 如: 4.破折号与省略号的区别: 破折号表声音延长,省略号表说话断断续续。如: “我……不行……了,请……你……” 5.省略号后一般不能再用点号。 6.复指成分之间不能用逗号或顿号,如果用只能用破折号。 如:敬爱的总理周恩来 四、标点速记口诀 (一)口诀复习法 1、问号:第一注意选择问,全句末尾才用问。第二注意倒装问,全句末尾也用问。 第三注意特指问,每句末尾都用问。第四注意无疑问,陈述语气不用问。 2、感叹号:关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。 3、顿号:大并套小并,大并逗,小并顿。 并列谓和并列补,中间不要去打顿。 集合词语连得紧,中间不要插进顿。概数约数不确切,中间也别带上顿。 4、分号:分句内部有了逗,分句之间才用分。 5、冒号:提示下文用冒号,总结上文要带冒。 6、引号:引用之语未独立,标点符号引号外。引用之语能独立,标点符号引号里。 7、括号:注释局部紧贴着,注释整体隔开着。 (二)口诀解说与例句 1、问号:⑴第一注意选择问,全句末尾才用问。 (选择性的问句,中间的停顿 用逗号,只在全句末尾打一个问号。 ) 例:a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢? b.你打算今天去呢,还是明天去 呢? c.你是临场害怕呢,还是身体不舒服? ⑵第二注意倒装问,全句末尾也用问。 (倒装性的问句,问号也打在全句末。 ) 例:a.怎么了,你? b.这究竟是怎么回事呢,同志们? ⑶第三注意特指问,每句末尾都用问。 (特指性的问句,每个问句的末尾都要 打上问号。 ) 例:除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧? ⑷第四注意无疑问,陈述语气不用问。 (有些句子的局部虽然带上疑问词,但 整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打问号。 )
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例:a.我不知道他叫什么。 b.谁都不知道他叫什么。 c.让我们来看看这个评价 是否恰当。 d.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将 怎么建,那里的近千株树木将怎么办。 e.基础知识究竟扎实不扎实,对今后的继续 深造有重要影响。 2、感叹号:关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。 (倒装性的感叹句,感叹号要 打在全句末尾。 ) 例:多美呀,祖国的春天! 3、顿号:⑴大并套小并,大并逗,小并顿。 (有的句子并列词语中还有并列词 语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。 ) 例:a.原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国科学技术的 发展达到了新的水平。 b.这个经济协作区, 具有大量的科技信息, 较强的工业基础, 巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑵并列谓和并列补,中间不要去打顿。 (并列性的谓语之间和并列性的补语之 间打逗号,而不打顿号。 ) a.你要不断进步,识字,生产。 b.这个故事讲得真实,动人。 ⑶集合词语连得紧,中间不要插进顿。 (集合词语是紧密的结构,不能用顿号 分隔开来。如“师生员工”,其间就不能用顿号。 ) 例:a.这次“严打”的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家 属的支持是分不开的。 b.这个县有 30 多所中小学。 ⑷概数约数不确切,中间也别带上顿。 (概数即约数,是不确切的数目,中间 不能打顿号。 ) 例:a.看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子。 b.小河对岸三四里外是浅山。 4、分号:分句内部有了逗,分句之间才用分。 (并列分句内部有了逗号,这并 列分句间才能用分号。 ) 例: a.我们过苦日子时,他来了;我们过好日子时,他却走了。 b.做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。 5、冒号:提示下文用冒号,总结上文要带冒。 例:a.下午他拣了好几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台 秤。 b.教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。 6、引号:引用之语未独立,标点符号引号外;引用之语能独立,标点符号引 号里。 (这主要是引号和其它标点符号的配合原则。 ) 例: a.写文章应做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。 b.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形皆备,充满生机”。 c.陆游诗云:“汝果欲学诗,工夫在诗外。” 7、括号:注释局部紧贴着,注释整体隔开着。 (如果括号注释的是局部的词语 或短语,括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落,括号 就和被注释的部分隔开。 ) 例:a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解,可以参阅《四库全书简
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明目录》 (一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集) 。 b.皮之不存,毛将焉(哪里)附。《左传》 ( ) c.人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。 (但丁) 五、中考标点符号运用常考点和难点突破 (一)难点一:问号的运用的三个难点: 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的,句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号,要用逗号;但选择问句句群(3 个以上) 的每一问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的,无论称呼语是在前还是在后,问号用在句末;成分 前后倒置形式的问句,问号不能跟着倒置到句中,仍然用在全句末尾。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育,使他们懂得什么是爱国主义?什么是共产 主义?什么是资本主义文明?如何防止精神污染? ②先生到底是称赞我什么呢?是有几处画得好?还是勇气可嘉?什么都敢 画?或者根本就不是称赞?只是一种对于失败者的无可奈何的安慰? ③“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 [解析]①这是一个陈述句,带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得” 的宾语。因此,前三个问号改为逗号,最后一个问号改为句号。②第一个问号正确, 是有疑而问, 想寻求回答。 “是……还是……”构成两选的选择问句, “勇气可嘉”与“什 么都敢画”是一个意思,即属同一问,因此,第二、第三个问号改为逗号,第四个 问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句,因此第五个问号改为逗号, 最后一个问号正确。③引号内是一个句子,只不过采用了倒置形式,而作为句末点 号的问号应用在句末;因此,问号改为逗号,引号前的句号改为问号。 (二)难点二:引号的运用与引文末点号位置的确定: 1、普通词语不能滥用引号 :一般情况下,引号标明行文中直接引用的话、一 些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象,除此外,普通词语不 能滥用引号。 例:④当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔-波普”彗 星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。 [解析]去掉引号,并把最后一个逗号改为分号(强调层次) 。因为句中的“海尔— 波普”不是要着重论述的对象,也不是具有特殊含义的词语,加引不当,属于滥用。 2、非直接引用不用引号 : 例:⑤吴名早上跟我说:“他脚崴了一下,今天不能来上课了。” [解析]此处显然是间接引用(转述) 。如果是直接引用只能是“我脚……不能 来上课了。”因此,应去掉引号并改冒号为逗号。 3、加引范围要清: 例:⑥耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人 笑话,俗话说:‘礼多人不怪嘛。’”
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[解析]此句俗话应为“礼多人不怪”,因此“嘛”字应放在单引号之后,因为它 是说话人的语气词。第二个冒号去掉,后一个单引号移到“怪”字后;改后的后半句 为“……俗话说‘礼多人不怪’嘛。” 4、引语末标点位置的确定:A、引用的话是独立的,末尾标点应放在引号里面; B、如果只作为作者自己话的一部分,末尾不用其他标点;C、特别注意:引语末的 标点如果是问号或感叹号,那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如,鲁 达走到门前,叫声“郑徒!” 例:⑦罗伯特 • 舒曼说:“一磅铁只值几文钱,可是经过锤炼,就可以 制成几千根钟表发条, 价值累万”。 因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。 ” [解析]第一个句号移到引号内(引文独立) ,第二个句号移到引号外(引文 不独立) 。 (三)难点三:顿号的运用的难点: 1、并列词语结合得紧,中间不用顿号;但表序数时要用顿号。 2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。 3、并列词语中又有并列词语时,大并列中的停顿用逗号,内部小并列中的停 顿用顿号。 4、并列的短语比较长,停顿较大的,不用顿号,用逗号。 5、并列的短语作定语时要用顿号;而作主语、谓语、补语等表强调时,并列 的介宾短语用作状语时,不用顿号,用逗号。 6、并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⑧这篇文章至少有三、四个病句。 ⑨第三四组的同学下午体检。 ⑩这个经济协作区,具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、 生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑾情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹 划、装备的整理、民众条件的配合等等,都要包括在领导者们的过细考虑、切实执 行和检查执行程度的工作之中。 ⑿他的准确,清新,形象的语言,使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼 目睹这场比赛。 ⒀发挥“能人效应”,通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、 参与竞争、尽快致富。 ⒁乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒 香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。 [解析]⑧去掉顿号(规律 2) 。⑨“三”“四”之间加顿号(规律 1) 。⑩第一、第 二、第四个顿号分别改为逗号(规律 3) 。⑾除最后一个顿号外,其余的顿号分别改 为逗号(规律 4) 。⑿前两个逗号分别改为顿号(规律 5,作定语时并列的短语之间 用顿号) 。⒀四个顿号分别改为逗号(规律 5,这五个并列的短语作“农民”的谓语)
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⒁三个顿号分别改为逗号(规律 6) 。 (四)难点四、句内括号和句外括号的运用的难点: 1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子(局部)时,括号用 在点号前;不需停顿时括号后不用点号。 2、括号内的注释语是解释前面整个句子(全局)时,括号用在点号后面。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⒂他读的哲学书籍大约有两类:第一类是马克思主义原著,第二类是中外哲学 史家的著作。 (包括介绍他们哲学思想的读物) ⒀倘必如实物之真,则人物只二三寸,就不真了,而没有和地球一样大小的纸 张,地球就无法绘画( 《鲁迅全集》第六卷,第 23 页) 。 [解析]⒂括号移到句号前(规律 1) 。⒃括号移到句号后(规律 2) 。 (五)难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号: 1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用逗号。 2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用分号。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⒄团总支书记最后指出,对有利于精神文明建设的应该大力提倡;对不尽如人 意的地方应该注意改进。 ⒅当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星 相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。 [解析]⒄分号改为逗号(规律 1) 。⒅最后一个逗号改为分号(强调层次,规 律 2) ,另还要去掉引号(不是强调的对象) 。 (六)难点六、省略号运用的难点: 1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。 2、用了省略号不能再用“等”,用了“等”就不能再用省略号。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⒆孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……。”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。 ⒇小说、诗歌、散文……等等,他都爱读。 [解析]⒆去掉引号后的句号(规律 1) 。⒇去掉省略号(规律 2) 。 (七)难点七、冒号的运用: 1. 冒号一管到底,句中短暂停顿不用冒号。 例:(21)本省三位中年作家:叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。 [解析] 冒号应一管到底,可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”, 却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以,冒号改为破折号,起局部解释作用。 2. 同一句中不能有两个冒号。 例:(22)会议刚开始,王校长大声宣布:今天有两个好消息告诉大家:一是我 校德育工作受到省里表扬,二是…… [解析] 冒号一管到底,一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。 3.部分引用(引文不独立)前不能用冒号 。
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例:(23)《地质灾害防治条例》正式确立了:“自然因素造成的地质灾害,由各 级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害,谁引发谁治理”的原则。 [解析] 此句引文仅作句子成分,冒号删。 4.同一人话语未完不用冒号。 例: (24) “学习就怕‘认真’二字。 ”张老师说: “‘态度决定一切’, 确实很有道理。 ” [解析] 因为句中“张老师”的话分前后两部分说的, 前部分话还没说完, “二字” 后不能用句号,改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话,这里如果用了冒号, 只能管后面的话,却不能管前面的话,故不能用冒号,改为逗号。 (八)难点八、书名号运用的难点: ――书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文 件等名;而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。 六、示例精析 例 1、标点符号使用不完全正确的一项是 ( ) A.先生看了我的诗,并没有批语诗的好坏,只是淡淡地笑道: “标榜” ! B.哪里有困难,学雷锋小组就出现在哪里。 C.是我已老得成了“文盲”?还是它们写的是“天书”? D.白天,战士们坚守自己的阵地;夜里,战士们向敌人进行无情的攻击。 分析与解:A 项考查引号与其它标点的配合使用,这里要注意两点:①引述别 人的话时,”说话人”出现在引文前用冒号,出现在引文后用句号,出现在引文中间 则用逗号。②如果所引内容是直接引用,意思相对独立、完整,则标点加在引号以 内;如果所引内容是间接引用或已揉在作者叙述中成为作者语言的一部分,则标点 要加在引号以外。 B、C 查问号的用法,注意两点:①句中虽有疑问词不达意,但 整个句子是陈述语气,就不能用问号;②句子属于选择疑问句,选项之间应用逗号, 问号加在句尾。D 考查逗号、分号的使用。一般说来,并列分句中分句与分句之间 用分号,分句内部用逗号,词与词之间则用顿号。总之,这几个标点的使用要体现 出结构上的层级性。 例 2:对下列句子标点符号的作用分析错误的一项是 ( ) A.她每天吃的是“包子饭”——用席草编成的草包蒸的饭。 (破折号表解释说明) B.这样的“聪明人”还是少一点好。 (引号表示否定的含义) C.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅肉的香味,因为这是大年夜 ——她可忘不了这个。 (破折号表示话题的转换) D.用盐民自己的话说,是“早出门框碰头顶,晚最头顶矮三寸”(引号表强 。 调突出) 分析与解: A、C 考查破折号的作用。A 项中破折号以后的内容是对“包子饭”的 解释说明;C 项破折号之前是说“大年夜怎么样” ,破折号之后是说“她怎么样” ,话题发 生了变化。 B、D 考查引号的使用。B 项中“聪明人”并不是真正的聪明人,作者对这 种人持否定讽刺的态度;D 项中引号以内部分引用了盐民的话,属于行文的引用。 例 3、从全段表达的语气看,下文□中应该用什么标点符号?有什么作用?
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今年 4 月 1 日,美国军用侦察机撞毁我飞机,致使我飞行员至今下落不明。不 要说什么“人权” ,稍有一点人的良知,都应该感到内疚自责,都应该主动承担责 任。可美国政府呢?不仅推卸责任,而且倒打一耙。这就是美国政府的“人权”□ ①标点符号 ②作用 分析与解:这是一种比较开放的题型,从设计的形式上看是非选择题;从考查的 内容上看,主要考查学生对问号的使用及其作用的理解;从题干提示看,考查要求很明 确,要求注意“表达的语气” ,并给出了具体的语境,所选材料紧密联系当今热门话题, 容易引发情感共鸣,便于学生准确解答,做到了工具性与人文性的统一。 解答时要对具体语言环境中某种常用标点符号的表达作用有充分的理解。首先 根据语境,体会作者所表达的思想感情,确定所使用的标点符号,然后把标点符号 同句式的理解结合起来,揣摩出它们的表达作用。 七、中考模拟(参见《成功中考》第 16-18 页) 第九、 第九、十课时 修 辞

一、复习要点 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反 问、借代等十种常见的修辞手法,理解它们在具体语境中的表达作用; 2、能依据要求选用、仿用、变换句式; 3、语言表达能做到简明、连贯、得体; 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 二、从题型分析看,近年来,中考对修辞的考查要求是: ①有对修辞手法的辨识选择题,包括一种或多种方法的辨识。解答时,要求考 生能透彻了解八种修辞手法各自特点,尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手 法,如比喻的三种形式,设问与反问的区别,排比与反复的区别等。 ②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时,除了抓住各种修辞的本 质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象的表 现效果,还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。 ③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题) ,其中主观题越来越受 到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境,用规定的方法仿写句子等。 三、 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排 比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反 语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人 以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比 喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型:明喻、 暗喻和借喻 类别 特点 本体 比喻词 喻体 明喻 甲象乙 出现 像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现
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甲是乙 出现 是、成为 出现 甲代乙 不出现 无 出现 2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来 描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树,你不 让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3、夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用:揭示事物本质, 烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 4、排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成 分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。 如:他们的品质是那样纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质 是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个 相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美 感。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 6、反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的 种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他 的词语。 如:山谷回音:他刚离去,他刚离去。 如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像 一个国。 7、设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用: 提醒人们思考,有的为了突出某些内容。如:花儿为什么这样红?首先有它的物质 基础。 8、反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否 定,用否定形式反问表肯定。如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9、引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如: “虚心使人进步,骄傲使人落后” ,我们应该记住这一真理。 10、借代:用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽 象、部分代替整体。如:不拿群众一针一线。 先生,给现钱,袁世凯不行么? 11、反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。如:(清国留学生)也有解散 辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭,实在标致极了。 这些修辞中,考查的最多的是比喻。不要把有“像”“好像”的句子都看成比 、 喻句。多数情况下, ‘像“、 “好象”“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况 、 不是比喻: (1)表示比较的。如:他长得很像他哥哥。 (2)表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。
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暗喻 借喻

(3)表示例举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。 (4)表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 四、学习修辞方法要注意以下几点 1.不要把有“像” “好像”的句子都看成比喻句。 在多数情况下, “像” “好像” “仿佛”表示比喻,但是要注意以下情况不是比喻: ①表示比喻的:他长得很像他哥哥。 ②表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。 ③表示例举。如:攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。 ④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 2.怎样区分设问和反问 设问和反问都是有疑而问,但是设问是自问自答,引起读者的注意和思考,反 问则是问而不答,以加强语气。 如:谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设 问) 难道你就觉得只是树?(反问) 3.借喻和借代的不同 ①借喻是比喻的一种,侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系,借代的借体 和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。 ②借喻可以换成明喻,借代不能。 4.怎样区别排比和反复 排比句至少是三个句子, 反复句是两个以上的句子。 排比句的结构相同或相似, 语气一致,意思相关有共同的词语。 反复句是两种以上相同的语句重复,为了突出强调。 如:一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人, 一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(排比) 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。(反复)。 五、妙题解说 [题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( ) ①他发现是我,头摇得像拨浪鼓似的。 ②像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? ③在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! ④老爷子小心,别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半! A①比喻②反问③排比④比喻 B①夸张②设问③排比④比喻 C①比喻②反问③排比④夸张 D①比喻②反问③夸张④夸张 [解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法,题型是一 道正选题。从所给的选项看,设计意图非常明确,把几种判断上容易混淆的修辞手 法拿来让考生分辨,这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的 信息,结合有关的知识加以判断。[答案] C [题二]“远远望去,宛如一群雪白肥壮的大狮子,有坐着的,有卧着的,有两
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两相对的,有簇聚成团的,原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法? 有什么作用? [答案] 打比方;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方, 其作用在于突出个园的“冬景”的特征,使说明的事物更加生动、形象,使文章富 有文采,激发阅读兴趣,( 答到意思即可) [解说] 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查, 同时也对学生语文多 方面的能力进行检验。 [题三] 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是( ) A.图书馆是书籍的宝库,那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B.蚂蚁身躯虽小,但力量很大,一只蚂蚁可搬动一粒米,一群蚂蚁不就可以 翻江倒海了吗? C.那翠绿的叶片,那满树的繁花,给我这小小的书房带来了一室的春光,一 室的清香,一室的暖意。 D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,彼此推着挤着,好 不热闹。 [解说]这是一道错选题,主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有 给出可供判断的修辞手法,而是要求考生自己审读文句,独立体会出作者所运用的 修辞。不仅如此,还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出 了更高的要求,对蚂蚁的力量进行夸张,但不知夸张的运用应注意:①必须注意真 实,不能哗众取宠;②必须合乎逻辑,不能片面夸张;③必须防止误解。[答案] B [题四]文中的语言富有表现力,结合上下文作简要品析下面句子。 金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来。 答:运用拟人手法,形象生动地写出了麦子等待收割的情形。 [解说]这道题表面上看来是一道语言品析题,其实考查的就是修辞知识的掌握 情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章,揣摩语句。 [题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是( ) A、想起它(纺车) ,就像想起旅伴,想起战友,心里充满着深切的怀念。 运用比喻,抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。 B、你们是早晨初升的太阳,希望寄托在你们身上。 运用拟人,抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。 C、奋斗,是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。 运用排比,使抽象的概念和道理变得更加严谨。 D、你就是调尽五颜六色,又怎能画出祖国的面貌呢? 运用夸张,意在表明多调一些颜色,祖国的面貌是可以画出来的。 [解说] B 项修辞手法应为比喻,C 项修辞手法也是比喻,D 项意在表明即使你 调多少种颜色,也无法把祖国的面貌画出来。[答案] A 六、中考模拟(参见《成功中考》第 19-21)

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第十一、十二课时 病句(文)修改 一、复习要点 1、能辨别句子的正误,修改常见的病句; 2、能根据语意表达的需要,选用恰当的句式、句子; 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语,理解句子的含义。 4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分 的重要角色。具体的考查要求有:①能分析单句的成分;②会找句子主干;③了解 各种句式及表达作用;④能区别常见复句类型,正确使用关联词语,分析二重复句 间的关系;⑤能知道病句类型及特点,会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、 得体、 连贯地运用语言。 考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面, 以便更好地检测学生的语文素质。 二、解答这类试题,应注意的是:①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐 层压缩句子成分,显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病 句产生的原因,摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求,运用解答的方法和技巧, 如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求,正确使用病句修改的 规范符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息,紧密联系上下文语境,仔 细揣摩。 三、病句主要包括 6 种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题,后两类是句意方面 的问题。 1. 语序不当 (1) 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称 或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如:一位优秀的有 20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序:佛山一中的(领属性的)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动 词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。 下面是多项定语次序不当的例子: ① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 (表数量的“许多”应紧靠中 心短语) ② 在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 (表性质的“无 穷的”应紧靠中心词) ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 (表性质的“各式各样”应紧靠中 心词。 ) 下面是定语误放状语位置的例子: ① 夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。“一连串”应修 (
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饰“事情” ) ② 这种管子要不要换, 在领导和群众中广泛地引起了讨论。 ( “广泛” 应修饰 “讨 论”“地”改为“的” , ) (2) 动词修饰语 多项状语次序比较复杂,须特别注意的是: ① 先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构 一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。 例如:在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序:许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态) 同他(对象)交谈。 看下面的例子: ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 (\'上一世纪\'应放在\'这 片神奇的土地上\'前) ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 (\'被列强\'应放在\'任意\'前) ③开考半个小时后,就有人陆续交卷。 (\'陆续\'应修饰\'有\') ④国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 (\'与白人\'应修饰 \'平等\') ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。 (\'广泛\'应修饰\'交换\') (3) 关联词语的位置 一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联 词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子:①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。 (\' 他\'应移到\'如果\'后面) ②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错, 也是要不得的。 (\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作 品要不得。 ) 2.搭配不当?? (1) 主谓搭配不当 例如:①我国棉花的生产,过去不能自给。 (不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产 \'。 ) ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 (\'中国人民的解放\'没有\'起 变化\',\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句,要改\'在\'为\'使\') (2) 动词和宾语搭配不当 例如:①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭 配不当)?②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 (\'养活\' 的只能是人,不能是\'生活\'。 ) (3) 修饰语和中心语搭配不当 例如:①教师肩负培养大批科技队伍的重任。“队伍”应改为“人才” ( ) ②黑暗中,还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声” ,)
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(4) 一面与两面搭配不当 例如:①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 (\'做好\'是一面性的,\' 是否深入\'是两面性的。 ) ② 艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐 之间,他们体味着人间的温暖。 (\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面,但底下的\'温暖\' 只适用于一面。 ) (5) 否定与肯定搭配不当 例如:①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。 (\'没有谁不会想 象不出\'等于说\'谁都想象不出\',推测原意就是\'谁也想象得出\'。 ) ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。 (\'不完全否认\'等于\'部分承认\',基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这 首诗没有透露出希望\',刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也 透露了一些希望……\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望……\') ③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。 \'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推, 可有\'有二者之一即可入场\'的意思。 跟原意不符,应该说“二者缺一即不能入?” 3. 成分残缺或赘余 (1)缺主语 例如: ①通过努力的学习, 使她的成绩得到很快的提高。 (应删去 “通过” “使” ) 或 。 ②对于不文明守纪的同学,难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受 到” 。) (2)缺谓语 例如:①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。 (结尾应加上“而奋斗” ) ②完成了任务之后,大家到餐厅夜宵。 (应是“吃夜宵” ) (3) 缺宾语 例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。 (\'抓紧\'什 么?\'时间\'一词不能省。 ) ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。 (句子应是\'走上……的 道路\') (4) 累赘重复 例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。 (第二、第三个\'工作\'应删去。 ) ②其实这是过虑的想法。 (\'虑\'就是想,应删去\'的想法\'。 ) 4. 结构混乱 造成结构混乱的原因,主要有两种:? (1)两种同义格式杂糅? 如:①一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内 因起决定作用”同义,用一个即可。)?
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②止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 (要么用 “主要成分是……等” ,要么用“是由……等配制而成的” ,不能将二者糅 在一起。)? ③从 1987 年的《短篇三题》为起点,他进入了一个更新的阶段。(把“从…… 开始”和“以 ……为起点”糅在一起了,改“从”为“以” 。)? (2)两个分句糅成一个单句? 分句之间的停顿用逗号或分号,如果误用连接并列成分的顿号,就造成分句糅 合的毛病。 如: 例 小张除跳舞外, 兼任报幕、 开场、 结尾的节目还得由她编导。“小 ( 张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号, “兼任”一词径直管到“节目” ,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)? 5. 表意不明 (1)指代不明 例如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (\'这种主张\'指代不明) (2)有歧义 例如:①他请几个营的干部参加座谈会。 (\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'?) ②在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。 (很可能使 人误会是逐日增加的量最高有五公斤,这当然不是事实,应把\'逐日\'改为\'都有\'。 ) ③现全渠已勘测完毕 144 华里。 (没说全渠有多长,如果全长 144 华里,那么 144 华里只是全渠的一部分, 那么不能说\'完毕\', 该说\'现全渠已勘测了 144 华里\'。 ) ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。 (可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\', 也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者,就不如把\' 一种\'提到头上。 ) 6. 不合逻辑 这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如:学习有态度与 方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的,但\'动物、 植物和微生物\'加起来等于\'生物\',而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\',所以这 句话就是\'不合逻辑\'。 下面是一些逻辑上的有问题的类型。 (1)自相矛盾 例如:①他是多少个死难者中幸免的一个。 (既然\'幸免\',自然是没有死,怎 么能说是\'死难者中的一个\'呢?应改为\'多少人死难了,他是幸免的一个。\') ②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。 (既然已经\'无比\',如何还能\' 增强\'?应删去\'无比\'。 ) (2)范围不清 例如:①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。 (各项人才包 括科学家,不宜并列,该说\'各学科的专家与其他人才\'。 ) ②他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。“一面……一面……”表示 ( 两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为\'他们虽然拼命的向上爬,
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但是终于不免跌落深渊。 ) (3)强加因果 例如:①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。 (去了 南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在\'思想依然如故\',怎么能 说是去了一趟南方的\'结果\'呢?) ②因为他来自北方, 思想根本上还是旧的一套。 (为什么来自\'北方\'思想就旧? 且\'北方\'到底是相对什么而言的?) (4)主客倒置 例如:①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。 (应该是\'我和报纸的接 触\'。 ) ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 (我们比较一先一后两件事,一 般 总是以后者为主体,应是\'今年的学习成绩和去年……\'。 ) 四、中考实例 例一:选出下列句子没有语病的一项。 (佛山市 2003 年中考题) A.由于“非典”的影响,今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。 B.知识是一切世界上最可宝贵的财富。 C.他的写作水平不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。 D.经过昨夜的一场大雨,空气清新了许多。 解析:D。A选项“降低”不能用“一倍” ;B语序不当。 例二:选出下列句子没有语病的一项。 (佛山市 2004 年中考题) A.经过大家的努力,使我们出色地完成了上级交给的任 B.是否有“以农民为本”的理念,是解决“三农”问题的关键。 C.手机作为科技进步带给人类的新工具,本身并无利弊对错。 D.即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。 解析:C。 例三:选出下列句子没有语病的一项。 (佛山市 2005 年课改区中考题) A.只要我们领会了书中的精华,才能体会到读书的乐趣。 B.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击,这是美国政府头痛的问题。 C. “炎黄子孙不忘本,两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。 D.救援物资迟迟未到,他们很难克服粮食紧张,淡水缺乏。 解析:C。 五、模拟训练(参见《成功中考》第 23-25 页) 第十三、十四课时 缩句 扩句 仿句 单句 复句 一、缩句,就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉,留下主干,使 其简单明了,但不改变句子本身的基本意思。缩句,有助于我们抓住长句的主要内 容,提高我们的概括能力,缩句的基本方法如下:
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(一)要理清主干和枝干。 句子的主要成分好比大树的主干,表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么 样”。句子里缺少主要成分,就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶, 表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分,句子就显得不形象、 不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”, 其他部分就是枝叶。来源:www.examda.com (二)要保持原句的基本意思。来源:www.examda.com 缩句时,要找准主干和枝干,不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造 了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词,也就是主干,将这些留 下来,去掉枝干,就成了一个短句,即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干, 句子就会变得意思模糊不清,甚至改变了原意。例如:“班主任和几位小朋友一起 在运动场中愉快地踢球”,如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。 (三)保持原句句式。 例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗?”就 明显地改变了原句的句式,这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自 己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”,将句子缩写成 “老麻雀不能走”。 二、仿句 所谓仿句题,也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达 能力,以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型,一般是命题者提供一 定的语境,要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境 和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。 这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。 (一)考查学生对修辞方法的积累与运用。 1.比喻。①明喻 例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的 生命张力的表达。造句:生命像 。(生命像大海,海在呼啸,那响雷般的怒吼是大 海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市) ②暗喻 例句:A 是一座金字塔,是进取。B 是两颗联结在一起的心,是友谊。 C 是未满的月牙儿,是缺憾。仿句: 。(D 是一把竖琴,是快乐;0 是、一轮大阳, 是朝气;S 是一条曲线;是优美)(江苏常州市) 2.拟人。例句:大自然能给我们许多启示:滴水可以穿石,是在告诉我们做 事应持之以恒;大地能载万物,以在告诉我们求学要广读博览;依照画线句再写一 个句子。(青松不惧风雪,是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市) 3.排比。例①:成功要用理想去引路,要用创造去开拓,要用汗、水去浇灌。 仿句: , 。(友谊要用真诚去播种,要用理解去呵护,要用热情去浇灌)(四川德阳 市) 例②:人们都爱秋天,爱他的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。仿 句:(人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不蔓不枝,爱她的香远益清(北京市
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东城区) 4.对偶。例①:从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句,-写出与这构成 对偶的句子,内容要体现乡土特色。A。白玉长堤路, 。 (乌篷小画船)B.镜湖水 如月, 。(耶溪女似水) 例②:遥望东南,建几处依山楼榭;近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。 改后为:遥望东南,建几处依山楼榭; , 。 (近看西北角,造几间临水轩斋) (二)考查学生对语法知识的积累与运用。 1.假设关系的复句 例句:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。 (1)如果我是清风,我将 。(吹 走世间的尘埃)(2)如果我是春雨,我将 。(滋润人们的心田) (重庆市) 2.并列关系的复句 例句:我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽 的河山添一笔绿意。仿句: 。(我不是矗立在广场中央的高大石像,而是绵延千里 的路轨下的一颗小石子——为 繁忙的交通运输献上全部的力量) (陕西省) 3.解说关系的复句 例句:没有理想的人,他的生活如荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力。 仿句:没有理想的人,他的生活如 。(断线的风筝,摇摇摆摆,不知归宿) (湖 北黄冈市) (三)考查学生对表达方式的理解与运用。 1.描写句。例句:语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。 仿句:语文是 , 让人 。(色彩缤纷的花园,让人流连忘返) 语文是 , 让人 。(意境深远的油画,让。人惊叹不已) 语文是 , 让人 。(旋律优美的音乐,让人听之动容)(山西省) 2.议论句。例句:贪婪是灵魂的蛀虫,侵蚀了多少善良的本性。 仿 句: , 。(懒惰是精神的蝥贼,偷走了多少宝贵的青春) 3.抒情句。 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如 果你是一泓清泉,就滋润一方土地; , 。(如果你是一棵小草,就增添一份绿意; 如果你是一颗星星,就点缀一角天空)(安徽省) 上述题型的出现, 表明语文考试已经摆脱传统的“用词造句”、 “判断下列句子中 用了什么修辞”、“判断下列复句的形式”等题型,而是紧密联系社会生活,从现实生 活中选择材料,考查学生的语言感受能力、对语言规律的认识和提炼能力,以及学 生在理解基础之上的运用能力,起到“一石三鸟”的作用,真是妙哉! (四)仿句题的题型 1、套用式仿写题 [考题 1]仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。 例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。 仿句: (2002 年北京东城区中考题)
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[解析]做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套 用。例句从内容上看,写出了秋天的三个特点;从句式上看,采用了排比的修辞手 法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句。内容的选择 可以是景,也可以是人或物,关键要把握其特点。如:人们都爱春天,爱她的风和 日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。 2、修改式仿写题 [考题 2] 删改下面句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶句。 遥望东南,建几处依山楼榭;近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。 改后为:遥望东南,建几处依山楼榭; , 。 (2002 年天津市中考题) [解析]此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组 成对偶句,即两句在词语和句式方面都要分别整齐相对,既是对后句的修改,又是 照前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句:近看西北,造数间临水轩斋。 3、续写式仿写题 [考题 3]仿照画线的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比 句。 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如 果你是一泓清泉,就滋润一方土地; , 。 (2002 年安徽省中考题) [解析]这道题既是续写又是仿写,要求学生对句子进行仔细分析品味,揣摩出 句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比) 外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出 富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如:如果你是一朵鲜花,就装点 一分春色。 4、造句式仿写题 [考题 4] “摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。 其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句 子。 示例:(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。 (2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。 仿句:(1) (2) (3) (2002 年福州市中考题) [解析]本题其实是让学生在理解“摆渡”一词的基础上,展开联想,用“摆渡”造 句,仿照示例的格式“ 把 摆渡到 。”仿写的关键是对“摆渡”一词比喻意义的真正把 握。因此也不难联想到类似例句中“作家”、“希望工程”的“摆渡者”:教师、父母、 医生等。 仿句: (1)老师把学生摆渡到知识的王国。 (2)父母把子女摆渡到成人的世界。 (3) 医生把患者摆渡到健康的乐园。 (五)仿句题的解答 解答仿句题我们应该具备下面的一些知识与能力。
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首先是必要的语法修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来 的运用语言的规律,掌握它无疑有助于提高我们运用语言的能力。 “仿写”考试就是在语法、修辞的运用上大做文章,请看下列试题。 [例一]根据例旬句式特点,在横线上另外仿写句子。 太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;大地无语,却展示出广 博。 , ; , ; , 。 这是一道自选话题的仿写。品读所给例句,我们能看出以下特点:一是全句运 用了排比、拟人的修辞手法,歌颂了一种默默奉献的精神,二是例句是一个二重复 句,第一层为并列关系,第二层为转折关系(有标志词“却”)。我们做这道仿写题时 可不考虑所写句子的内容,因题干无此项要求,但整齐的排比句式、活泼的拟人手 法则必须用上,且句间关系也一定得跟例句一致。否则,便会被视为不合要求。(仿 写示例:青春无语,却焕发出活力,鲜花无语,却散发出芬芳,春雨无语,却滋润 着大地。) 其次是丰富的联想想象能力。具备了相关的知识积累,如果不能展开联想、想 象的翅膀,我们依然会面对“仿写”而兴叹。有的同学甚至有错误的认识,他们认为 联想,想象是作家的专利,与我们无缘。其实,不论是学文,还是学理,起码的联 想、想象能力都是必须的。牛顿不正是从苹果落地这一生活现象中展开联想、从而 悟出了万有引力定律吗?所以,联想、想象能力的欠缺,绝不可等闲视之。应该通 过扩大生活与知识积累,掌握联想与想象的方法,尽快弥补这一欠缺。我们还是来 看一道仿写练习。 [例二]仿照例句的句式和修辞方法,仍以“她”为开头补写两个句子。 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。 她携着神奇的小花篮, 把五彩的鲜花撒向山坡, 撒向田野;她 ;她 。 这道指定话题的仿写练习。按要求,我们仿写的句子,仍然得围绕“她”——“春姑 娘”来展开,要表现出春天给大地、人间带来了什么。从形式上说,我们仿写的句 子,必须得用上拟人和反复的修辞手法,要跟例句保持一致,合起来构成一个整齐 的排比句。做这道题,我们就需展开联想,想象的翅膀:春天除了带来方紫千红, 还带来了什么? (仿写示例:她伴着浙沥的小雨点,把美丽的故事讲给鱼儿,讲给青 蛙、她跟着山间的小溪流,把婉转的歌儿唱给青山,唱给牧童、她带着归来的小燕 子,把春天的喜讯传遍山村,传遍农家。) 再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作练习,它要求我们在极为有限 的字数内尽情展示仿写者的才情,张扬仿写者的个性。语言表达平平,就很难在这 块小天地里有大的作为。这要求我们在乎时的生活中,要调动多种感官去观察身边 的事物,用鲜活的心灵去感受世界。一花一世界,一草一精神,露珠的晶莹剔透, 晚霞的辉煌迷人……化人心中,流人笔端,即成为美妙动人的文字。有了关注万物, 珍爱生命的热情,辅之以广泛的阅读——读好书,读美文,再通过必要的语言训练, 就不愁写不出令人拍案叫绝的文字。
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三、单句 (一)语言的五级单位: 语素 词 短语 句子 句群 (二)主谓句 动词谓语句 形容词谓语句 名词谓语句 (三)非主谓句 动宾短语构成的非主谓句 偏正短语构成的非主谓句 动词非主谓句 名词非主谓句 (四)句子的成分 主语(谁) 谓语(怎么样) 宾语(什么) 定语(主语和宾语前) 状语(在谓语前) 补语(在谓语后) (五)句子的主干 主语 谓语 宾语 (六)划分句子成分及符号 四、复句 (一)复句类型 由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句即分句组成的句子称为 复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音 停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关 联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同 的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、 条件等类型。 1、并列复句:由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事 情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,常用的关联词语有“即A, 又B”。 例如: 单丝不成线,独木不成林。 不是意识决定存在,而是存在决定意识。 我们一边走,一边高兴地谈笑着。 2、承接复句:也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动 作, 彼此顺序不能动。 常用的关联词语有“A, 于是B”“A, 然后B”、“A, 接着B”、 “A,便B”。 例如: 他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头、回到草房。 电光闪 闪,雷声隆隆,一会儿下起了瓢泼大雨。 3、递进复句:由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个 分句进了一层。常用的共联词语有“不但(不光、不只)A、而且(还、又)b”、“而 且”、“并且”、“尚且a,何况b”、“别说a就连(就是)B”。 例如: 他不仅学习 好,而且工作好,尤其是思想好。 4、选择复句:几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示“或此或 彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者(或)a、 或者(或)b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其 A,个如b”。 例如: 不 在沉默爆发,就在沉默中灭亡。 星期天,我们是去郊游呢,还是去图书馆? 5、转折复句:由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一 个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。常用的关联词语有: “虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。 例如: 自然是伟大
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的,然而人类更伟大。 虽然他个儿长得矮小,但是力气可大着呢! 6、因果复句:由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的 关系。常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就(那么)b”、”因此”。 例如: 因为他有坚定的信念,所以遇到困难从气馁。 因为雷锋叔叔为人民做许多好事, 所以人民永远怀念他。 7、假设复句:由两个有似设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了 某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果,常用关联词语有“如果 (倘若)a就(那么)b”、“即使(纵然)a,也b”、“再 A,也b”、“假如”、“假 使”、“假若”、“要是”, 例如:假如产品质量不好,数量再多,也没有使用价值怕。 要是你能刻苦学习,成绩就会提高。 8、条件复句:由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后 一个分句说明在 (二)复句的判断 复句是由两个或两个以上的单句组成的句子,组成复句的单句叫做分句。 辨别单句和复句,不能只看句子的长短,而要抓住单句和复句的特点。区分的 关键是这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构,复句则有两个或两个以 上的主谓结构,其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。 如:[这时], (我)的脑里[忽然]闪出(一幅) (神异)的图画〈来〉(单句) 。 剧是必须从序幕开始的,但序幕还不是高潮。 (转折复句) 同一复句里的分句,它们之间有一定逻辑事理关系。根据这种关系,可以把复 句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。 复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示,分句关系不同,所用 的关联词语也不相同,要熟悉什么复句使用什么关联词语,什么关联词语表示什么 关系,对成套的关联词语要注意成对使用。 复句的常见语病 有①关联词错用; ②缺少必要的关联词; ③关联词语搭配不当; ④关联词语位置不当;⑤分句次序不当。总之,对复句判别分析时,即要看关联词 语,更要看句子的内容。 (三)易混复句辨析 并列复句和选择复句。这两种复句中的大部分句子容易区分,但也有容易混淆 的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型(常用的关联词有“不是……而 是……”,“是……不是……”) ,有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况 (常用的关联词为“不是……就是……”) 。例如“不是人们的社会意识决定人们的社 会存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。”不少学生在判断其类型时,将它 说成是选择复句。如何辨别这两种情况的复句?首先可以从关联词入手。教师可引 导学生将这两类复句的关联词进行比较(特别是比较其关联词的后部分) ,分析其 异同点。其次,可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或 事物的特点,意思往往是确定的;选择复句则列出两种不相容的可能,引人注意,
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意思是不确定的,要人们自己去确定取舍。 因果复句和并列复句。虽然这两种复句有本质上的区别,但因果复句中表推论 因果关系的情况 (常用“既然……就……”来表示) 有些学生易混同于并列复句中的 , “既……又……”的情况。例如:“既然我们是学生,我们就要认真读好书。”这个复 句本来是因果复句,但有些学生判断为并列复句。辨清这两种情况的方法有二:第 一用换关联词法来判断,表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因 果关系的关联词“因为……所以……”,意思上不会有多大的变化;而并列复句却不 能把“既……又……”换成“因为……所以……”;第二,用前后分句换位法来判断: 前后分句不能换位的是因果复句,能换位意思不变的则是并列复句。 假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下比较相似,所以很容易混 为一谈。如(1)“如今,你若是从井冈山许多山坳走过,便能看到一条条修长的竹 滑道。”(2)“只要能妥善保护草皮和灌木,沙丘就可以被固定下来。”很多学生不 明白为什么例(1)是假设复句,例(2)又是条件复句。可告诉学生从两方面来辨 别这两种复句。第一,根据关联词来辨别:凡是前一分句中的关联词与“如果”意思 一样的(如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等) ,则是假设复句;凡是前一分句的 关联词与“只有”意思相近的(如“只要”、“除非”等) ,就是条件复句。第二,根据句 子感情色彩来判断:假设复句往往带有假设的意味,主观色彩较浓;而条件复句常 常是冷静地叙述情况,比较客观。 五、中考模拟(参见《成功中考》第 27-30 页) 第十五十六课时 名句的识记

一、考点阐释 “背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。 意在引导考生重视诵读,培养语感,强调语文学习中的积累、感悟及熏陶,提高人 文素质。这些名句名篇,或揭示了人生的哲理,或反映生活的真谛,或描摹了人物 的情貌,或表现了事物的真相,具有思想性、哲理性、艺术性,语言简炼,涵义深 刻。千百年来一直为人们所喜爱,而且常读常新,具有永恒的思想价值和艺术魅力。 “常见的”’是为考生备考限定一个大致范围,意思是所要考的内容并不是漫无边际 的,而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的,如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。能力层级为 A。 二、热点透视 名言名句“名”的界定: 只要对 1993-1998 年高考语文考查的 28 条名句作一剖析, 我们便不难探寻出界定“名”的三条基本原则: 1.朝代:例重于先秦和唐宋 2.文体:侧重于诗歌和散文 3.内容:侧重于思想性、教育性和审美性。 (1)思想性:能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如: [1996 年]富贵不能淫,贫贱不能移,____________( 《孟子·膝文公下》 )
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[1997 年]寄意寒星荃不察,___________(鲁迅《自题小像》) (2)教育性:能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。如: [1994 年]___________,勿施于人。《论语·颜渊》 ( ) [1996 年]由俭入奢易, ___________。(司马光 《训险示康》) [1998 年]____________,人不学不知道。(《礼记·学记》) (3)审美性:描绘景物凝练传神,意境深邃。如: [1996 年]忽如一夜春风来,__________。 (岑参《白雪歌送武判官归京》 ) [1997 年]___________,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) 教师在组织复习时,可根据以上三条原则,精编一套“名言名句汇编”,下发给 每一个同学,突出复习重点。在编写时还要注意四点:数量适中(一般在 1000 条左 右)、校对无误、出处清楚、编排有序。 三、攻关对策 (1)强化两条措施,提高识记效果。 对精选出来的名句名篇,学生必须熟记。为了提高识记效果,可采取如下的两条 措施: ①分块切割,化整为零。 先将精选出来的名句名篇,按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后规定每天 掌握 3~5 条。这样既保证了识记的计划性,也消除了学生的畏难情绪,达到了化 整为零的目的。 ②定期检查,强化落实。 自查:老师在印发“名言名句汇编”的同时,可配发一套同步的填空练习,让学 生每天自记、自测、自查。 抽查:课前一分钟,老师可随机抽三四名同学对句或板演,每天督查。 考查:每次阶段性考试,都要设计 4-5 个名言名句填空题进行考查,并对测试 中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。 (2)实五个环节,确保书写准确。 考生错写名言名句的反例可以引以为戒: (1)错位搭配。如:[1996 年]莫愁前路无知己,________。(高适《别董大》)下 句应填“天下谁人不识君”,而有的考生却错位搭配“天涯何处无芳草”。 (2)答非所问。如:[1996 年]忽如一夜春风来,_________。 (岑参《白雪歌送武 判官归京》 )下句应填“千树万树梨花开”,而有的考生却答非所问,填写成“河边杨 柳发芽了”。 (3)添字、漏字。如:[1994 年]老吾(添“之”)老,以及人之老。(《孟子·梁惠王 上》)[1977 年]学(漏“然”)后知不足,教然后知困。(《礼记·学记》) (4)写错别字。如:[1994 年]桃李不言,下自成蹊(误写“蹊”成“溪”)。(《史记·李 将军列传》) (5)笔画不清。如:[1998 年]玉不琢(“琢”字右边笔画不清)不成器,人不学不知 道。(《礼记》)
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要避免上述情形的发生,必须强化如下五个环节: (1)领悟含义。对每一条名言名句,都要领悟其大致含义,特别是其中的关键字 词,老师尤应适当点拨。如:“为人性僻耽(dān 入迷)佳句,语不惊人死不休。” (2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有 意注意,重点把握。如:“不积跬步,无以致千里”中的“跬”,“一张一弛,文武之道” 中的“弛”。 (3)边诵边写。学生在记忆时,可边背诵,边用笔在草稿纸上写出上、下句或句 子中的关键字;老师在检查时,不仅要抽人背诵,而且还要抽人板演或默写,以防 止“口是手非”。 (4)规范书写。学生在书写时,要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清洁, 字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写繁体字和不规范的简化字,不 添减笔画。 (5)看清要求。 中考名言名句填空要求都是“任选三句”, 考生在答题时可以全答, 而且阅卷时也以答对的句数计分。有的填空要求改为“只选三句”,考生只能选答三 句,否则,阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写 要求。 四、对应训练 1.补出下列名句的上句或下旬。 ①静以修身,_____________。(诸葛亮《诫子书》) ②_____________,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》) ③捐躯赴国难,_____________。(曹植《白马篇》) ④_____________,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 2.补出下列名句的上句或下句。 ①吾恐季孙之忧,不在颛臾,_____________。(《论语·季氏》) ②随风潜入夜,_____________。(杜甫《春夜喜雨》) ③溪云初起日沉阁,_____________。(许浑《咸阳城西楼谢脁》) ④_____________,俯察品类之盛。(王羲之《兰亭集序》) 3.补出下列各句的上句或下句。 ①_____________,千金散尽还复来。(李白《将进酒》) ②嘈嘈切切错杂弹,_____________。(白居易《琵琶行》) ③君子坦荡荡,_____________。(孔子《论语·述而》) ④智者千虑,必有一失;_____________。(司马迁《史记·淮阴侯列传》) 4.写出下列各句的上句或下句。 ①竹外桃花三两枝,_____________。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉 》) ②春潮带雨晚来急,_____________。(韦应物《滁州西涧》) ③_____________ ,除却巫山不是云。(元稹《离思〈其四〉 》) ④_____________,为伊消得人憔悴。(柳永《风栖梧》) 5.在文章中贴切地引用名句可以使文句显得优雅。写出或补出下列句中引号
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内的名句。 ①夏日雨后的山里,空气清新,禾苗秀美,忽见翠峰之上,蓝天之下,彩虹横 贯,真是“赤橙黄绿青蓝紫,________。” ②学校里语音室、电脑、电视等设施设备一应俱全,可都“_______”,没有派上 用场,只是摆设而已。 ③当许多城市居民彩电、冰箱、空调都齐备的时候,这边远山村才开始有黑白 电视,真所谓“人间四月芳菲尽,_________。” ④我国的广告业,起步迟,发展快,颇有“忽如一夜春风来, _________”之势。 6.按题中要求填写句子。 ① 《梦游天姥吟留别》 一诗中最能表现作者性格的一句诗是: “_____________”。 ②《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是“_____________”。 ③《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线,诗人的感受为暗线,两线交汇 在“_________”这句诗上。 7.某年中秋,我驻美使馆召开部分留美学生座谈会。 ①主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句: “_____________。” ②甲同学的发言引用了张九龄的诗句:“海上生明月,_____________。” ③乙同学的发言引用了李白的诗句:“举头望明月,_____________。” ④丙同学的发言引用了杜甫的诗句:“_____________,月是故乡明。” ⑤丁同学的发言引用了苏轼的诗句:“但愿人长久,_____________。” ⑥戊同学的发言引用了王安石的诗句:“_____________,明月何时照我还。” 五、附录《常用名言警句》 (详见《成功中考》第 34-40 页) 六、中考模拟(详见《成功中考》第 31-34 页) 第十七十八课时 文体常识和文学常识 一、知识要点复习: 内容涉及面较广泛。一是文体知识:记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略), 说明文(对象、特征、顺序、方法),议论文(论点、论据、论证),应用文(书信、电 报、规则、计划、总结)等常识。二是文学常识:基本课文涉及的重要作家和作品, 还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识,还有教材中交代的主要文化知识,日常生活 经常用到的一些文化常识。 (一)小说散文诗歌戏剧常识 1、小说:是一种通过人物,情节和环境的具体描写来反映现实升活的文学体裁。 小说三要素:人物:典型的艺术形象 情节:(序幕) 开端 发展 高潮 结局 (尾 声) 环境:自然环境,社会环境 2、散文的含义和特征 散文有广义和狭义之分。广义的散文通常指除诗歌、小说、戏剧、曲艺等以外
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的其他所有文章。狭义的散文是指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文章体裁。近 年来,杂文、报告文学、回忆录等已从散文中分离出来,成为新的文学体裁,散文 这一概念的外延逐步缩小。这里所说的散文就是狭义范围内的散文。 根据散文的表现内容和表达方式,散文一般可以分为三类:记叙性散文、抒情 性散文和议论性散文,当然也有将记叙、抒情和议论融为一体的。 散文作为一种独立的文体样式,有以下特征: (1)取材广泛 散文的题材包罗万象,大千世界中具有认识意义、思想价值、 美学意蕴的人、事、物、景,都能成为散文的题材范围。散文的这一特点使它能够 迅速地表达作者的生活感受。 (2)形散神聚 形散神聚又叫形散神不散,是大多数散文的基本的特征。形散指取材广泛、形 式自由、手法灵活、思路开阔,从内容到形式要散得开。神聚指文章整体结构严谨, 材料层次井然,有统一的主题。散文贵“散”,但要散而不乱,思路清晰,首尾一贯, 做到撒得开,收得拢。 (3)形式自由 散文无定体,笔法无定格,凡写人、叙事、议论、抒情,兴之所至,挥洒自如, 涉笔成趣。这使得散文形式自由灵活,多种多样,随笔、游记、札记、访问记…… 都是散文家族的成员。只要能很好地表现内容,在形式上是不受任何限制的。 (4)富有文采 好的散文总是和优美凝练的语言联系在一起的,讲究对语言美的追求。一般来 说,散文的语言应当简洁、凝练、自然、优美。在遣词造句上,讲究朴实而不贫乏, 华丽而不做作,丰富而不堆砌。既追求文采斐然,又蔚为天然,使读者看不出雕琢 的痕迹。 (5)情真意切 散文和诗歌一样,侧重于抒发情感,表达情志。散文之所以能产生一种迷人的 艺术魅力,就在于作者在散文中所精心描绘的诗情画意和自然流露的真情实感。散 文中的情贵真、贵深、贵实,忌假、忌浅、忌浮。要为情造文,不要为文造情。只 有真情实感才能打动读者。 3、戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造 舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。 戏剧的种类很多。根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。 话剧以对话为主,如《雷电领》 ;歌剧以歌唱为主,如《白毛女》《图兰朵》 、 ;舞剧 以舞蹈为主,如《丝路花雨》 ;戏曲是我国传统的戏剧形式,包括昆曲、京剧和各 种地方戏,以歌唱、舞蹈为主要表演手段。根据剧情的繁简和结构的不同,戏剧又 可分为多幕剧和独幕剧。根据题材所反映的时代的不同,戏剧可分为历史剧和现代 剧。另外,根据矛盾冲突性质和表现手法的不同,戏剧还可以分为喜剧、悲剧和正 剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素,在古今中外的戏剧作品中占的比重最大。
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剧本是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分,直接决定着戏剧的思 想性和艺术性。剧本一般有以下几个特点: (1)有尖锐的矛盾冲突即戏剧冲突。戏剧冲突展现人物性格特点,推动剧情的 发展,揭示作品的主题。戏剧冲突的发展变化过程就构成了剧本的情节结构。剧本 的情节结构,一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分,有的多幕剧还有序幕和 尾声。 (2)主要运用人物语言(对话、唱词、独白、旁白) 、动作塑造人物形象。人 物语言、动作高度个性化,符合各自身份和性格特点。 (3)适合舞台演出。人物、事件、时间、地点高度集中,人物不能太多,事 件不能纷繁,场景不能过多地变换。 (4)有舞台说明。舞台说明写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间, 内容包括人物、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 4、诗歌 诗歌,是一切文学作品的开路先锋。是具有强烈的感情色彩,最凝练、形象地 反映生活,富于想象,构思精巧,有一定的节奏、韵律,常根据节奏和音顿分行排 列的一种文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁,不仅由于它在内容上是用高度 精练的语言来抒发丰富的思想感情,而且在于它的表现形式既有别于其他一切文 体,同时又随着时代的前进而不断发展、变化:从原始歌谣的不定型,发展到四言、 五言、七言诗基本定型,又发展到宋、元的词和曲,以至于今天的新体诗。在几千 年的历史长河中,这种发展变化是相当大的,是很值得我们注意的。 (1)乐府 乐府原指朝廷所设置的音乐机构。它的任务,一是将文人歌功颂德的诗歌制成 曲谱,制作、演奏新的歌舞新的歌舞;二是采集民间歌谣,陪上音乐演唱;三是训 练演奏人员和歌手。以供郊祀、饮宴、游观娱乐的需要。后来,把乐府机构所采集、 创作的歌辞,统称为“乐府诗”,或简称为“乐府”。这样一来,“乐府”一词就由专业 机关而变成诗歌的名称了。最早的乐府诗是配乐歌唱的,后来文人仿照这种体裁创 作的乐府诗,不管配不配乐,都一律称之为“乐府”。 (2)歌行 歌行是古体诗的一种。汉魏南北朝乐府诗多用歌、行、曲、引、叹、吟、怨、 弄、操等,其中以用“歌”、“行”为最多,逐渐合称为一种诗体名。其音节、格律一 般比较自由,形式常采用五言、七言、杂言等古体,篇幅长短不一。 (3)古体诗 古体诗有两种含义。一指诗体名,也称为古诗、古风。与唐以后兴起的近体诗 (格律诗)相对应。其表现形式有三言、四言、五言、六言、七言及杂言多种,且 不讲究对仗、平仄等格律,用韵也较为自由且可换韵。在多种体式中,以五言、七 言为多。二是对于古体诗歌的泛称。又,南北朝时称汉魏无名氏的诗为古诗。 (4)近体诗 近体诗也称“今体诗”、“律诗”。是唐代以后的律诗和绝句的通称。近体诗篇有
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定句, 句有定字, 讲究平仄, 双句压韵, 首句可压可不压 (五言仄起式首句不用韵) 。 律诗除首联尾联外,中间两联(颔联、颈联)还要求对仗。“今体诗”一名是唐人为区别 以前的诗体而采用的说法,为后人沿用,现代则多称为格律诗。 (5)四言诗 四言诗指全篇每句四字或以四字为主的诗体。四言诗在殷商时代形成,是我国 古代诗歌总最早形成的诗体。四言诗(这里主要就《诗经》而言)在我国的诗歌发 展史上有其特殊功绩。除了语言的准确精练而外,赋、比、兴的运用,开创了我国 诗歌“形象思维”的先河。东汉以后,“文繁而意少”的四言诗逐渐衰微,为民间新兴 的杂言、五言诗所取代。 (6)律诗 律诗是一种每首八句、中间两联必须对仗的格律非常严谨的诗。它在南北朝时 代就已经开始出现,到唐代初期基本发展成熟,盛唐以后是它的黄金时代。律诗分 五言律诗(简称“五律”) 、七言律诗(简称“七律”)和排律(或“长律”)三种。此外, 还有少量的三韵小律和六言律诗。律诗的格律非常严谨,在每首的字数、句数、压 韵、平仄、对仗各方面都有严格的规定。这些规定可以归纳如下:1、每首限定八 句。2、限定用平声韵,而且必须一韵到底,中间不能换韵。3、每句的句式、平仄 都有规定,而且讲究粘对。4、每首必须用对仗。 (7)绝句 绝句是律诗的一种。每首四句,等于律诗的一半,所以也称“截句”、“断句”。 基本格式仅为四句,绝句有五言、六言、七言等几种,“六绝”较为少见。绝句分“古 绝”和“律绝”两大类。其中不讲平仄、连对,压韵又可平可仄的,叫古绝;讲究平仄、 连对并压平声韵的,叫律绝。 (8)五言诗 五言诗是由五字句构成诗篇的一种诗体。五言诗是在民谣和乐府民歌的影响下 产生和发展起来的。它从汉代形成一直到近代,在我国古典诗歌创作中,一直是主 要的表现形式之一。五言诗既能反映复杂纷繁的社会生活,又能流漓酣畅地抒发诗 人复杂的思想感情,而且节奏鲜明,音韵铿锵。五言诗可分为五言古诗、五言律诗、 五言绝句等形式。 (9)七言诗 七言诗是全篇每句七字或以七字为主的一种诗体。它同五言诗一样起源于民 间。现存最早的文人七言之作,是东汉张衡的《四愁诗》和魏晋曹丕的《燕歌行》 。 此后经南北朝时期的发展,到唐代初期成熟,终于在诗坛上确立了与五言诗抗衡的 地位,成为我国古代诗歌中的主要形式之一。可分为古诗、七言律诗、七言绝句等。 (10)杂言诗 杂言诗也是古风的一种,具有古风的一切特点,跟“五古”、“七古”惟一不同之 处就是一个“杂”字。说它“杂”,主要表现在句式上,其次表现在用韵上。杂言诗的 最大优点是可以随着诗人思想感情的奔放而无所拘束地纵情放歌。它可以一韵到 底,也可以随意换韵;它的句式可以毫无限制,可以时而三言、四言、时而五言、
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六言、七言;句子长的可达十字以上,全篇短的可以只有四句,长的可以长到数十 句乃至百句以上。正因其“杂”,所以有时还允许夹用少数散文式的句子。杂言诗不 论表现形式多杂(但多数还是以七言句为主) ,在古代诗歌分类上都把它归入“七言 古风”这一大类,即使全篇只有一个七言句。 (11)词 词,诗歌的一种。是伴随新兴音乐而产生的一种新诗体,起源于隋唐,盛行于 两宋。从词的句式来说,称为“长短句”。词之所以采用长短不一的句式,是出于音 乐上的要求。词有词牌,就是填词时所依据的词牌,词牌对声与韵以及句式与结构 有明确规定与严格要求,故有“填词”之说。依照每首词的字数多少,通常把词分为 三类,即小令、中调和长调。由于词调不同,它可分为:单调、双调、三叠、四叠 四种不同形式。 (12)小令 小令又称“叶儿”,是散曲中产生最早的一种体式。就其表现形式而言,小令是 单支的曲子,很像一首句式参差的小诗,更近似于词。小令主要是从民间的词调和 小曲变化而来的,其中也有少数脱胎于诗词。它以句式长短不齐而与诗(尤其是近 体)迥然不同。与词相比较,则有同有异。主要特点有:用韵比词更密、平仄比诗 词更严、通首只有一段、可以另加衬字,这是小令与诗词不同的更显著之点。以字 数多少来划分, 字以内为小令, 58 其体式短小精悍, 便于使用, 所以在元代散曲中, 无论从数量还是质量上看,它都占据只要地位。 (13)中调 中调:自《草堂诗余》按词的字数多少为词分类以后,词家通常把 59 至 90 字 的词调称为中调。因为中调的字数介于小令和长调之间,所以得名。如《蝶恋花》 、 《渔家傲》等词调。 (14)长调 长调即长词。自《草堂诗余》以 91 字以上的词调为长调后,一直为后人所沿 用。如两段的《满江红》《水调歌头》和三段的《兰陵王》 、 、四段的《莺啼序》等 词调,都称为“长调”。 二、文学常识的学习(复习)方法主要有: (一)分类法。即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳 整理。 (二)网络法。即对一个作家来说,将其名字——篇名——名句,形成一个知 识网,对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列,涉及到文学常识方面的知 识点加以归纳。 (三)表格法。即对一大类作家、作品列表对照。如中国古代作家、作品,可 按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要 相互配合使用。 三、命题思路导航 近几年的中考题,考查范围较广泛,要求按时代了解我国古代、现代文学中的
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作家、作品,按国籍了解外国的著名作家及其代表作品,熟悉基本篇目文学作品中 的主要人物和作品出处及评价,掌握记叙文、议论文、说明文的基本特点和要求, 掌握小说、散文、诗歌、戏剧的一般体裁常识的阅读要求,掌握应用文的特点和写 作格式,以及常见常用的文化知识。而此部分内容主要靠识记,题型以选择、判断 为主。 要掌握好文学常识,要做到能抓住主要内容,识记完整准确,经常复习,同遗 忘做斗争。 四、典型例题解析: 例 1 (安徽省,2002) 下列说法不正确的一项是( ) A.《捕蛇者说》选自唐代柳宗元的《柳河东集》 。 B.《醉翁亭记》的作者是北宋文学家、史学家欧阳修。 C.《苏州园林》的作者是我国现代文学家朱自清。 D.《我的叔叔于勒》选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》 。 【分析】此题意在考查考生对古今外的著名作家、作品的了解情况。这种题型 是语文常识类考查最常见的形式。本题涉及到如下内容:题目、作家、出自何处以 及体裁等,因出题往往将文体、文学知识揉在一起,因此,需要逐项分析。经分析 可以看出 A、B、D 三项都是正确的,而 C 项中“《苏州园林》”的作者应是“我国现 代著名作家、教育家、编辑家叶圣陶”。 【说明】做这类文学常识的中考试题,不仅要牢记初中六册中重点课文、出处、 作者及作家的基本情况,还要扩大知识面并提高分析判断能力。 例 2 (淮阴市,1999) 下列说法完全正确的一项是( ) A.“两表酬三顾,一对定千秋”,说的是诸葛亮和周瑜的事。 B.袭人是《红楼梦》中的人物,严监生是《儒林外史》中的人物。 C.《复活》是莎士比亚的著名剧作,西施是春秋时吴国的美女。 D.科举考试中,在县里或府里参加乡试,考取的人叫“举人”。 【分析】本题属于拓宽加深题,A 项中“两表”指诸葛亮的前后《出师表》 ,“三 顾”指刘备三顾茅庐拜见孔明之事, “一对”指刘备和诸葛亮的隆中对策或指《隆中 对》 一文。 总之, 这幅对联中的典故没有一件与周瑜有关。 A 项错误; 项中 故 C 《复 活》是俄国列夫。托尔斯泰的著名长篇小说,西施则是春秋时越国的美女,故 C 项 错; 项中考“举人”的乡试应在省里举行, D 在县或府里举行的是院试, 考取的人叫“秀 才”,故 D 项也是错的。只有 B 项说法正确。 【说明】这类型试题意在考查考生知识库存量,它涉及的内容多,范围广,有 一定难度,但很多知识与课文内容有关,学生稍加留心加上平时的课外积累,应该 可以回答。 五、中考模拟演练: (参见《成功中考》第 41-43 页)

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第十九课时

“中外名著”阅读

一、[考点梳理] 1、要求学生在平常的语文学习中,对文学名著要适当加以了解,记住作品的 作者、人物、情节等有关内容,训练自己的阅读能力和理解能力,提高自己的鉴赏 水平。 2、考查作品的基本常识外,还要求概述情节,甚至要写出阅读收获,情节是 比较经典的或能给学生留下深刻印象的,既不为难学生又可避免不读名著而得分的 现象。 3、尽量考虑到综合性,可以结合语言基础知识、阅读、写作题,将相关的知 识整合起来。 二、[备考要点] 从涉及内容来看,此类题主要考查名著的名称,名著的作者,名著中的主要人 物形象,精彩的故事情节,内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查的形式看, 主要有:名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作 名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等 形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性,充分体现新课标的精神。 三、名著阅读建议: (一)不能单独地为应试而读名著,那种带有明显功利目 的的阅读,往往会掩盖作品的多种美质。 (二) “好书不厌百回读” ,作为经得起历 史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。 (三)名 著本身就是丰富的语言宝藏,那种只看情节、光图热闹的阅读,不是真正意义上的 语文阅读。 (四)重要章节、精采段落要反复研读,要以审美者的眼光去欣赏,要 以批评家的心态去接受。做到这样几点,我想:作为中华民族宝贵精神遗产的名著, 才能真正走进学生的心灵应考策略。 四、[题型特点] (一) 、填空式(2005 年福建省福州市) 一部《水浒传》 ,塑造了多少流传百世的英雄形象,点亮了多少闪耀的罡煞之 星。话说梁山第十四条好汉武松,为兄报仇怒杀__________、潘金莲;发配孟州途 中,在___________酒店结识(母夜叉) ;醉打蒋门神,替金眼彪_________夺回 ______;大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,为躲避官府缉捕,削发扮成__________;夜走 蜈蚣岭,痛杀王道人……正是: “山中猛虎,见时魄散魂飞;林下强人,撞着心惊 胆裂。 ” (二) 、对联式(2005 年江苏省镇江市) 看了《钢铁是怎样炼成的》后,有人出了一副对联。上联是“身残志坚,保尔 唱响生命曲” ,请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。 《西游记》 :_________________ 《水浒传》 :_________________ (三) 、辩论式(2005 年湖北省黄冈市) 某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒有两种不同的看法,为 此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说?
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反方:我方认为猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上意志不坚定,遇到困难 就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜,贪恋女 色。是一个谈生怕死、自私自利的人。 正方:___________________________________________________ _______________________________________。 (四) 、推荐卡(2005 年辽宁省沈阳市) 某同学用表格形式做读书卡片时,遇到了困难,请帮助他把表格填充完整。 作 品 作 者 精彩情节 《水浒》 施耐庵 ____________________ ______________ 老 舍 ____________________ 《威尼斯商人》 _________ 法庭审判契约纠纷案 (五) 、访谈式(2005 年山西省) 小林参加中央电视台“开心辞典”答题活动时,向你电话求助,让你为他介绍 水浒中的一段故事。请你把你讲的内容写在下面。 要求:⑴从“景阳冈武松打虎”或“林教头风雪山神庙”中任选一个;⑵叙述简明, 情节概括,任务性格突出;⑶字数在 80 个以内(含标点) 。 ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (六) 、感悟式 阅读下面的一段文字,根据要求答题。 (2005 年南通市) 《为你打开一扇门》中说: “亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人 增长知识、提商修养、丰富情感的极为重要的途径。 ” 请从下列书目中任选一个,结合作品内容,就“增长知识”“提高修养”“丰富情 、 、 感”中的一点,写出你的阅读体会。 书目: 繁星》 春水》 童年》 西游记》 钢铁是怎样炼成的》 《 《 《 《 《 _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 上述几种类题型有的要填书名、作者、人物、情节,还有的要写读后感。这就 要求学生在平常的语文学习中,对文学名著要适当加以了解,记住作品的作者、人 物、情节等有关内容,训练自己的阅读能力和理解能力,提高自己的鉴赏水平。 五、[解题思路] 1、结合语言基础知识 例 1:根据下面画线句子的特点,仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实我们 的生活。读《三国演义》 ,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎 样 炼 成 的 》 我 们 能 领 悟 到 人 生 的 真 谛 和 生 命 的 意 义 ; ______________ , , ___________。 例 2:根据《三国演义》中的人物及情节,补全下面的一对对子。
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借____________,诸葛亮_______________ ___________贤才,____________三顾茅庐 例 3:根据名著内容对对子。 绝望岛,鲁滨逊战胜孤独 ______________________ 这三道题将句子仿写、对对子和名著阅读结合起来进行考查,既能真实考查学 生名著阅读的基本情况,又能考查学生的仿写、对对子的能力,是具有开放性和综 合性、对学生能力要求较高的题目。 2、结合阅读 例:阅读《生于忧患死于安乐》 ,完成以下题目。 本文开头简要列举的六个历史事例的共同点是什么? 在新课标所要求阅读的课外文学名著中,有许多人物的经历可以印证“痛苦和 磨难造就人”这一道理,请举出一例,按提示加以说明。 ①作品名称: 《_________》②主要人物:_____________ ③主要事例:_________________ ④对你的启示:_________________________________________________ 这道题将文言文阅读和名著阅读结合起来考查,由课内延伸到课外,学生必须 找准课内与课外的共同点,并且要能写出书中事例和对自己的启示,限制性和开放 性相结合,能比较真实地考查学生的名著阅读情况。 3、结合写作 (2005 年广东省课改区)备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动,请你阅 读参考资料《感动中国 2004 年颁奖词》(节选),按后面要求做好准备。 感动中国 2004 年颁奖词(节选) 任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私; 嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在 百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最 虔诚的尊重。 (1)、请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。 人物姓名__________________:作品名称: 《___________________》 (2)、写一段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖 词”一样简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。 _____________________________________________________________ 这道题将时事、仿写的知识进行了综合,既考查了考生积累名著的程度,又考 查了考生语言运用的能力, 。从积累名著来看,考生要从自己阅读过的名著中搜寻 自己感动的人物和相应的作品,同时还要熟悉书的内容,既能概述其主要事迹,又 能反映人物的性格,更需要语言的简洁流畅。 六、中考真题大练场 附 1:全套教材名著导读统计(每册 3 部共 18 部)
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七上:爱的教育(意大利 德·亚米契斯)\繁星、春水(中国 冰心)\伊索 寓言(古希腊 伊索) 七下:童年(俄国 高尔基)\鲁滨孙漂流记(英国 笛福)\昆虫记(法国 法 布尔) 八上:朝花夕拾(中国 鲁迅)\骆驼祥子(中国 老舍)\钢铁是怎样炼成的(俄 国 奥斯特洛夫斯基) 八下: 西游记 (中国 施耐庵) \海底两万里 (英国 凡尔纳) \名人传 (法国 罗 曼·罗兰) 九上:水浒传( 中国 罗贯中)\傅雷家书(中国 傅雷)\培根随笔(英国 培 根) 九下:格列佛游记(英国 斯威夫特)\泰戈尔诗歌(印度 泰戈尔)\简·爱(英 国 夏洛蒂·勃朗特) (中国名著 6 部,占 1/6,绝大部分是西方名著。 ) 附 2、 《中考名著试题集萃》 (详见《成功中考》第 47-49 页) 七、中考模拟(参见《成功中考》第 44-47 页) 第二十课时 口语交际就、语言表达与运用

一、口语交际 【考查内容】口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际着重考查学生在 具体交际情景中倾听、表达和应对的能力,以及参与意识和情意态度。 【命题方向】以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力,会尽可能地创设接 近真实的交际情境。 【考点链接】 口语交际的知识与能力可分为两个方面:一是听话,二是说话。具体包含以下 几种形式:一是生活情景对话,考查学生在具体的情景下说话的能力,这是考查的 重点;二是论辨性质的口语,其实也是在一定的语境下的口语表达;三是观察漫画, 或提供材料,让考生辨析正误,谈自己的看法;四是演讲类口语交际题;也有部分 省搞听力测试,通过听力考查学生筛选信息的能力。 中考语文的口语交际题一般分为两大类: 第一类是听力题,考查听记能力,分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨 字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等,通常用选择题,答案往往是唯 一的;理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意,或者听一段话后,归纳要点。 此类题往往是主观题,开放题。 第二类是对话题,题面设计为一种或几种对话情景,要求学生依据情景答题, 可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话:即题面设计某一种情景,要求考 生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话 来。常见的方式有:劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话:即试题要 求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同 对象说出应说的话。
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口语交际题的解答准则:①言之有“礼” ,即文明得体;②言之有“物” ,即有 内容;③言之有“序” ,即说明有合理的顺序;④言之有“节” ,即简明。解题的基 本技巧:①读通情境,抓住中心;②领会意图,设身处地;③注意礼貌,语言得体。 此外,还要注意试题字数的限制;既要阐述清自己的观点,还要贴切到位。 其中,解答听力题,听第一遍要专心致志,记住要点;听第二遍要适当记录, 听完后再答题。解答对话题,要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、 场合);要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等;还要紧扣题干,揣摩说话人 的语气和内容。 【备考策略】 1.认真领会《语文课程标准》对口语交际的基本要求。 2.紧扣教材,梳理教材所涉及的口语交际的基本内容。 3.创新实践活动平台,在活动实践中复习。 “口语交际”的核心在于引导、组 织学生进行口语交际和综合性学习的实践。因此,创设氛围,开展活动,为学生搭 设交际平台,组织参与活动就成为我们后期复习的重要手段。 4.加强题型与解题思路的指导。 【考题分析】 例 1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉 的回话,从委婉、得体的角度作简要分析。 邢夫人苦留吃过晚饭去,黛玉笑回道: “舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要 过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。 ”邢夫人 听说,笑道: “这倒是了。 ”于是黛玉告辞。(2006 年山东省日照市中考试题) 解析:此题是一道较有特色的分析题,着重考查学生的领悟、表达能力。根据 题干中的提醒(“谢绝邀请”“委婉、得体”),解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包 、 含的意思;①充分肯定了对方的美意;②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由; ③表示改日一定从命,请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体,得到了主 人(邢夫人)的理解和尊重。 例 2、下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到 市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为 2000 元。 王明和李强商量先打电话通知张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上 情境,设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出),要求语言简洁明了。 ①王明给张伟父母打电话的内容为:叔叔(阿姨),我是张伟的同学, _________________(以上填写内容不超过 30 字) ②王明给自己父母打电话的内容为:爸爸(妈妈) _______________,(以上填写 内容不超过 15 字)(2006 年湖北省随州市中考试题) 解析:此题考查学生根据情境说话的能力。由于说话的对象不同,说话的内容 也不同。一定要说出符合要求的话来。同时,严格注意字数限制。答案如:①张伟 得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需 2000 元钱。②我班同学病了,我 在照顾他。
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例 3、阅读下列对话,用一句话概括对话的主要意思。(06 年无锡市中考试题) 2002 年 5 月 24 日,美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总 统的答记者问中,布什总统说: “武器已经不再互相瞄准。 ” 普京总统说: “任何手拿武器,哪怕是拿猎枪的都知道,让它退出弹药,远离 人群,是最安全的。 ” 答:_____________________ 解析:这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力,要理 解言外之意,解答这题的关键在于读懂意思。不用武器,意味着不要战争,要和平。 可这样回答: “和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话,远离战争” ; “要和平,不要战争”) 例 4、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后,打算 找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。 如果你是陈老师, 你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?(不超过 60 字) 答:___________________________(2006 年广东省湛江市中考试题) 解析:这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说” ,劝说最基 本的要求是讲明道理,消除顾虑,语气委婉。解答此类题目,需要注意以下几点: ①要注意对象和场合,做到语言表达的得体;②要做到语句连贯,条理清楚;③要 注意题目中的要求,语言表达要简洁明了。答案示例: 《三国演义》确实是一本好 书,但如果在课堂上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读乐趣大打折扣,何不课 后才看呢? 【提高训练】 1.根据下面的叙述,分别写出谭强给父母和叔叔拨打两个电话的内容。 要求:①意思齐全。②表达得体、简洁。③符合口语特点。 小强打算这个星期不回家了,他想利用周六、周日的休息时间到省城去一趟, 让在省城工作的叔叔带他到书店去买几本学习辅导材料。由于自己是初次去省城, 因此还需要叔叔周六下午到长途汽车站接自己。此时已是周五下午,小强决定分别 给自己的父母和叔叔打电话。 2.据中新网 2006 年 3 月 17 日电,为了保证儿子上大学,重庆一位三轮车夫辛苦 蹬车,最终累死在街头。多么辛苦和崇高的父亲啊!想想我们的父亲哪个又不为我们的 成长辛苦奔忙呢?写一则短消息,发送给自己为生活忙碌的父亲吧!(30 字以下) 3.在宋朝大诗人陆游 880 周年诞辰之际,学校文学社准备召开主题为“读陆 游诗词,做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份,为会议拟写一段结束语。 要求:内容扣住主题,语言要有文采,不少于 80 个字。 4.2006 年的 5 月 4 日,又一个朝气蓬勃的日子,又一个“五四”青年节,又 一个我们的节日。学校要举行一次庆祝活动,初三同学们更是以极高的热情积极筹 备着。 ①请你为这次庆祝活动确定一个主题。 ②围绕这一主题,设计一段开场白。(100 字以下)
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5.某实习记者去采访精神病医院的一位女患者,在她事先拟好的采访提纲中 有两个问题:①您什么时候得的精神病?②得病前您感觉怎么样?在采访路上,她 总感觉这两个问题不妥,却又不知该如何问,请你帮她改一改。 答:①_________________ ②_________________ 6.王校长今年 4 月份的电话费突然增至 445 元,比平时多出 300 多元,于是 向电话局查询。负责接待用户质询的小朱向办公室张主任作了汇报,经反复核查, 最后把多收的款共计 302 元退给了王校长。 ①小朱向张主任这样汇报:_________________ ②小朱向前来领款的王校长的儿子这样说:_________________ 7.请完成下面口语交际题。 《中学生日常行为规范》规定中学生“不许进入营业性网吧” ,但一些同学仍 背着家长和老师上网吧,网吧老板也违规经营。对此,你作为一个中学生,怎能袖 手旁观?于是,你到网吧找朋友小亮。 ①你对正贪恋上网的小亮说:_________________ ②你对违规经营的网吧老板说:_________________ 8.下面的材料是复方川贝片的说明书。如果你是一名医生,请用通俗的口、 语向就诊的一位农民老大爷介绍药品的功能、作用、用法与用量(不超过 60 个字)。 成分:川贝母、甘草、陈皮。规格:每片含量 1mg。功能主治:止咳化痰,润 肺平喘,用于急、慢性支气管炎。用法用量:口服,每日三次,全天用量不得超过 6mg。注意事项:高血压、心脏病患者忌用。 二、语言表达与运用 (一)考点分析 语言表达运用,是中考语文中必考的内容。这也是考查同学们掌握语言水平的 重要手段。这一题型,从题目数量上来看,一般由一个到三个组成。分值一般在 4 到 6 分。这一题型的位置一般是放在阅读之后,作文之前。 这一题型命题形式比较灵活。这一特点,在近几年趋势越来越明显。考查的内 容主要包括:句式的选用与变换;语言表达的简明、连贯、得体;仿写句子、压缩 语段。 近年来,在一起地方的中考语文阅读中,最后一个题目,也往往会结合阅读的 内容,来考查语言表达与运用。这也应该引起同学们注意的一个问题。 (二)备考指南 因为这一题型的命题形式比较灵活,这给不少同学们的复习备考,带来了不少 困难。更有不少同学们,根本不去准备这一部分内容。这种做法是不可取的。 同学们在备考的时候,要明白一点,不管形式如何变化,其实质都是一样的。 同学们先了解下面的一些内容,然后做后面的模拟题目。 1、句式的选用与变换 (1)主动句与被动句 主语是施动者,即主语是动作的发出者的句子是主动句;
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主语是受动者,即主语是动作的接受者,这种句子叫被动句。 一个主谓句,既有施动者,又有受动者,可以按照表达的需要,或者选用主动 句,或者选用被动句。 (2)肯定句和否定句 同一个意思,可以从正面去表达,也可以从反面去表达。 从正面表达意思的,是肯定句;从反面去表达相同的意思的,是否定句。 (3)陈述句和反问句 反问句比陈述句更肯定有力,往往既能强调,又能表达强烈的感情。 反问句:"难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征北方 的农民?" 陈述句:"你一定会想到,白杨树的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北 方农民。" (4)句式变换、选择应注意的问题 A 因为变换句式是在同义句式中间进行的,所以变换后的句子一定要保留原 意,不管题目本身是否有明文要求。为此,同句式的变换无关的文字可原封不动。 必要时个别文字可以变动(增、删、换、调) ,但变动不要太多。 B 每一种句式都有相对应的同义句式,如长句和短句相对应、主动句和被动句 相对应等等。要按照用对应的关系去变换句式,避免张冠李戴。 2、简明、连贯、得体 (1)简明 所谓简明,"简"是对量的要求,指不重复罗嗦;"明"指清晰明白, 是对表达效果的要求。 要用语简明,必须做到: ①用语尽可能少,不重复,不说多余的话; ②用语明确,力避歧义、含混; ③用语须朴素,力避晦涩难懂; ④句子宜短不宜长。 (2)连贯 把若干句子组织在一起的时候,就要注意句子内容的衔接,语气 的通顺畅达,也就是要注意连贯。 对连贯的考查有两种方式,一是句子的衔接,二是句子顺序的调整。 句子衔接要做到: ①话题保持同一,对于记叙类,陈述的角度要一致,即陈述对象(通常就是主 语)不可轻易更换;对于议论类,观点前后要一致,观点和材料要保持一致。 ②内容要合乎事理,符合逻辑,保持内在的一致性。 ③语句要前后照应,比如问与答的照应,前面的排序与后面的排序的照应,指 代的前后照应,句式的前后照应,关联词的前后照应等。 调整句子应遵循: ①中心和思路是排序的内在依据,因此明中心理思路最为重要。明中心,对于 记叙说明类,要明确记叙说明的对象;对议论类,要明确论题或论点。理思路,记
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叙说明类,要理出记叙说明的顺序,议论类要理出论证的顺序和层次。 ②抓语言标志。比如前后呼应的关联词语,反复出现的关键性词语,重复出现 的相同句式,前后对应的句子,表示顺序的词语等,这些都是排序的依据,应充分 加以利用。 调整句子的顺序,一般先确定首句和尾句,然后再排定中间。也有的从局部开 刀,再逐步扩展到全体,比如说,首先认准了⑤和③连在一起,且必须⑤句在前, ③句在后,如果有选项,凡不是⑤③排列的选项一律排除,然后再把剩下的选项比 较一下,找出不同点,对照文句,很容易选出答案。如果无选项可以利用,排定⑤ ③后,再看⑤与哪一句有关联,③与哪一句有关联,这样一步一步排下去,也能调 整好全部语序。 (3)得体 运用语言要注意"得体",也就是说用语要适应语言环境。 语言表达得体,要兼顾 6 个方面的因素: ①谁说,说话要符合说话人自己的身份。 ②说给谁,说话要考虑听话的对象。 ③说什么,说话的内容必须精心挑选,确定重点。 ④怎样说,选择恰当的句式、语气。 ⑤为什么说,目的必须恰当而明确。 ⑥什么场合说,选择好说话的时间、地点、氛围等。 语言得体,还要注意: ①用好谦敬词语。谦称只能用于自身,用于对方就贬低了对方;尊称只能用于 对方,用于自身,等于抬高了自己。 ②注意词语的褒贬色彩。 ③语体色彩必须和谐一致。 ④学会面陈和转述。当面陈述比较简单,只要根据双方关系,把内容讲清就行。而 转述,则要根据时间、地点、对象的变化,适当变化内容,主要是称呼和时间的变化。 3、压缩语段 压缩语段是概括类题目,要求同学们在阅读理解材料、分析问题时,透过事物的现 象,抓住它的本质特征,去掉一切次要的、非本质的内容,提炼出实质性的主干。 压缩语段要弄清句与句、段与段、层与层、层与全文之间的关系,看清思路; 概括出的内容要涵盖整体,不能过窄或过宽;要能体现出作者的情感色彩;概括用 语要得体,要符合文体特征,用语应当简明。 4、中考典例 (1)"刺网的捕获率极高,所有比网孔稍大的东西都无法脱逃。"这句话是从下 面文段中抽出的,将它放回原文,恰当的位置是( ) 刺网就是用刺来卡住鱼类的网,使用遍及全世界。[甲]这种网长 2 公里,厚度 有 4.5 公里,有的被固定在海底,有的被安置在特定的海流中漂浮。[乙]1996 年, 加利福尼亚,在对刺网捕捞的研究中发现,每捕捉到 22 条旗鱼,就会有一条鲸或
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海豚成为误获物而死掉。[丙]由于廉价,使用广泛,刺网误获的鲸类比例很高。[丁] 专家们认为,只要有刺网的地方,就会有无辜死亡的鲸。刺网还会抓住无辜的海鸟、 海龟和不允许捕捞的鱼类。 A.[甲] B.[乙] C.[丙] D.[丁] 解析:上述题目是考查衔接的。做这种题目,首先要通读所给题目的内容。同 学们通过阅读, 可以知道选文讲述是刺网。 选文的思路是: 总说——长厚、 位置—— 误捕——危害。题干中的语句,"刺网的捕获率极高,所有比网孔稍大的东西都无 法脱逃。"也是在谈"误捕" 问题。原文从"乙"处开始,就在谈这个问题。所以题干 中的语句应该放在"乙"处,答案应该选 B。 (2)用一句话概括下面文字的主要内容。 (不超过 20 个字) 新华社北京 5 月 9 日电 对部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书 的制度自 2001 年试行至今,我国累计约有 1700 万人次的贫困生获得免费提供的教 科书。 据教育部有关负责人介绍,2001 年,中央财政安排 1 亿元,为部分农村家庭经 济困难的中小学生免费提供教科书。这一款项到 2002 年增加到 2 亿元,2003 年进 一步增加到 4 亿元。但所资助面只占中西部地区贫困生的 30%左右。为此,中央和 地方各级政府将继续设立并逐渐加大资助粒度,努力做到不让一个学生因家庭经济 困难而失学。 ___________________________________________________________ 答案:贫困生获得免费提供的教科书。 或:免费教科书惠及贫困生。 解析:这是一道考概括或者压缩语段的题目。通过阅读选文,要找出关键词, "贫困生"、"免费"、"教科书",然后用语言把它们组织起来。在答案中,关键词是 不能够少的。 (3)根据下面画线句子的特点,再仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实 我们的生活。读《三国演义》 ,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁 是怎样炼成的》 ,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义; ______________________________________________________________; ______________________________________________________________。 答案示例:读《西游记》 ,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》 ,我们 能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》 ,我们了解了当时英国 统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》 ,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难; 读《水浒》 ,我们感受到什么是义薄云天。 解析:这是一道考仿写的题目。要求仿写的句子与原文画线句子的结构基本相 同;内容方面既要写出课外阅读的作品名称,还要写出作品给自己的启示。考生所 写作品可不限于《大纲》规定的课外阅读推荐篇目。 (4)柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情 表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》《岳阳楼记》和《桃花源记》等 、
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篇章中的一篇,以"小石潭凄寒幽静"为上句,写 下句使之成为一组对偶句。 上句:小石潭凄寒幽静 下句:________________ 答案示例: (1)琅琊山蔚然深秀 例(2)岳阳楼壮美雄奇例(3)桃花源和平 宁静 解析:这是一道考查仿写的题目。题干中已经给同学们提示了。同学们可以以 琅琊山、岳阳楼、桃花源等为对象来写下句。这一个题目除了考仿写外,还要求同 学们能够了解对偶的特点。对偶要求结构相同,字数一样,上下句的相对应位置的 词语的词性要一样或相近。这道题目同学们可以摘引原文,也可自行创作。 (5)从句式的角度看,填入横线上的句子,最恰当的一项是( ) ①老师非常严厉地对他说:"这样糟蹋,太不像话了, " ②他急匆匆地跑来告诉我:"太可惜了,由于最后一个球没有踢好, " A.①难道你不知道粮食来之不易吗? ②我们的球队被他们打败了。 B.①难道你不知道粮食来之不易吗? ②他们打败了我们的球队。 C.①你知道粮食是来之不易的。 ②我们的球队被他们打败了。 D.①你知道粮食是来之不易的。 ②他们打败了我们的球队。 解析: 这是一道考查句式选择的题目。 此题灵活的考查了学生变换句式的能力。 解答此题,宜用排除法,从题干中可以判断,①句宜用反问句,②句宜用被动句。 三、模拟练习(参见《成功中考》第 50-53 页) 第二十一课时 第二十二课时 获取信息与时事(略) 图文转换与图表分析

一、题型介绍: 图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某 些隐含性的信息,或对材料进行综合性评价的一种新题型。它综合考查考生从原始 材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用简明的语言进行概括,推断评价的能力。 试题注意情境的设置,内容更贴近现实生活,体现语文学科的基础性、工具性特点。 二、解题思路: 1、推敲题干 2、分析图表 3、归纳概括 三、例题分析: 例 1.请参照下表所示内容,用简明的文字介绍漳州市电话号码由六位升为七 位的方法。不超过 50 字。 (含标点) 原电话号码 升位后电话号码 长途区号 2××××× 20××××× 596 92×××× 292×××× 596 93×××× 293×××× 596
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94×××× 294×××× 596 1994 年 8 月 28 日零正(北京时间)漳州市(含所属县、市)电话网由六位升 至七位。 方法是: 参考答案:首位是“2”的号码,在首位和第二位之间加“0” ;首位是“9”的号 码,在首位之前加 2” ;长途区号一律使用 596” 。 例 2.为对青少年加强爱护公共设施的教育,某校有关领导对使用不到一年的 新教学大楼的卫生间设施进行调查,具体情况见下表。 项 目 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 百分比 15% 22% 38% 25% 调查结果表明:_______________________________ 参考答案:对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。 例 3.今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利 60 周年。下表是部分国家 在第二次世界大战中死亡人数的统计,根据表内提供的资料,按要求回答。 分) (5 国家 军人死亡数 平民死亡数 中国 28,000,000 30,000,000 日本 1,850,000 672,000 苏联 13,700,000 13,000,000 国家 军人死亡数 平民死亡数 德国 3,500,000 1,600,000 南斯拉夫 300,000 1,200,000 意大利 77,500 153,000 (l)从上表中,你发现了哪些有价值的信息,请写出两条。 ① ② (2)看了上表,你想说些什么,写出你最想说的一句话。 参考答案: (l)示例:①在抗日战争中,中国军民死亡人数是全世界最多的② 在第二次世界大战中,各国军民死亡人数均以十万、百万,甚至千万计算。③战争 给交战国双方都带来了深重的灾难。④在战争中,大多数被侵略国家平民死亡人数 多于军人死亡人数。⑤侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。 (2)示例:①我们要和平,不要战争。②让和平永驻人间。③让战争远离人 类。④以史为鉴,珍惜和平。⑤让世界充满爱。 例 4.根据下表,讲清新加坡华人家庭用语的实际情况,所补写文字不要出现 百分比或其他数字,不超过 35 个字。 分) (2 新加坡华人家庭用语统计表 普通话(华语) 方言 英语 普、方兼用 中、英兼用 56% 1% 17% 3% 7% 注:16%未填家庭用语。 新加坡______________________,________________________________,因为英语
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是新加坡主要官方语言,所以相当一部分华人家庭使用英语或英语、华语兼用。 参考答案:超过一半的华人家庭使用普通话,少部分华人家庭使用方言或方言 华语兼用 例 5.6 月 12 日是世界献血日。下面是有关调查机构对某市 6 月份公民献血情 况的调查统计。请你根据表中提供的信息,用文字表述出不同的日期或时段里献血 人数变化的情况(语句要简洁)。 日期 1 日 5 日 8 日 10 日 12 日 14 日 18 日 25 日 30 日 献血人数 36 人 35 人 37 人 67 人 268 人 52 人 38 人 36 人 37 人 文字表述: 参考答案:6 月 12 日是世界献血日。6 月上旬,每天献血人数保持在 36 人左 右。随着“献血日”的临近,献血人数逐渐增加。12 日这天,人数高达 268 人之多。 之后,又逐渐下降。下旬献血人数又趋平缓。 (评分标准:①“献血日”日期;②“献血日”人数剧增;③“献血日”前后人 数平稳。从以上三方面陈述即可,答出一点得 1 分) 实战演练: 1、阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有 10 万册图书,在最近的一次图书状况调查中,调 查人员发现: 图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目(册) 20000 25000 40000 15000 请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 2、归纳下面的数据材料,用比较说明的方法,补充表述调查得出的结论。 根据调查发现,下面四对法官,公众认同的比例为: 头脑快 为人和气 威严 亲切 知识广博 有专门知识 高学历 经验丰富 47.91% 17.12% 31.29% 35.90% 34.98% 32.19% 12.31% 54.73% 这项调查表明,中国人对法官形象: 3.阅读下面的图表,完成后面的题目。 近三年我国城乡居民人均收入对照表 年 份 项 目 2002 2003 2004 城镇居民家庭收入(元) 6860 7702 8396 农村居民家庭收入(元) 2366 2475 2622 请根据图表反映的情况,写出两条结论: ⑴______________________________________ ⑵______________________________________ 4.按要求回答问题。
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影视节目对青少年健康成长有着不可忽视的影响。为了解同学们对国产动画片 的评价,我市某中学春风文学社对本校初三⑴班 50 名学生进行调查,调查结果见 下表。 学生对国产动画片的评价表 同学评价 选择人数 占总数百分比 制作质量不高 12 24% 制作质量很高,教育意义很深 38 76% 模式单一,不能引起同学们兴趣 33 66% 娱乐性不强,太偏重教育意义 31 62% ⑴从上表中,你得出的结论是什么? ⑵对国产动画片的改进,你有什么好的建议?(所提建议不少于两点) 参考答案: 1.①阅览室的图书 80%受到不同程度的损坏。 ②学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄。 2.要求头脑快,亲切,有广博知识和丰富经验胜过要求为人和气、威严、有专门知 识和高学历。 3.⑴我国城乡居民收入差距较大;⑵农村居民收入低且增长相对缓慢。 4.⑴国产动画片很有教育意义,但模式单调、枯燥,缺乏趣味性 (2 分) ⑵①建议国产动画片在保持较强的教育意义的同时,提高娱乐性;②内容要丰富 多彩,手法要新颖多样化;③希望勇于创新,制作既有民族特色,又能给人以启迪 的“国货” 。 第二十三课时 综合学习与探究 复习内容: 1、了解综合性学习的主要类型 2、把握综合性学习的中考基本题型 3、掌握综合性学习的应考策略及解题技巧 复习设想: 1、解读课标:综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能 力,主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习 与实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现,知识与能力综合型、 专题活动型将是主要的考查方式。 2、梳理内容 (1)教材中有关综合性学习内容的梳理 (2)中考综合性学习题例的梳理 3、总结规律:通过对典型题例的了解分析,掌握基本规律 一、对教材内容进行梳理 例如可大致分为七类:
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1、 体验成长类: 《这就是我》 、 《微笑着面对生活》 、 《青春随想》 、 《成长的烦恼》 、 《岁月如歌——我的初中生活》《乘着音乐的翅膀》 、 2、自然风情类: 《寻觅春天的踪迹》《感受自然》《背起行囊走四方》《说不 、 、 、 尽的桥》《黄河,母亲河》 、 3、语言文字类: 《好读书,读好书》《漫游语文世界》《古诗苑漫步》《走进 、 、 、 小说天地》《莲文化的魅力》《走上辩论舞台》 、 、 4、历史文化类: 《话说千古风流人物》《我所了解的孔子和孟子》《到民间采 、 、 风去》《脚踏一方土》《马的世界》《戏曲大舞台》 、 、 、 5、专题探究类(热门话题类) 《世界何时铸剑为犁》《关注我们的社区》《我 、 、 也追“星”、 》《金钱,我们共同面对的话题》《漫话探险》 、 6、科技生活类: 《科海泛舟》《探索月球的奥秘》《追寻人类起源》 、 、 7、其他类: 《怎样搜集资料》 二、了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式: 1、从考查话题来看主要有两大类: 一类是专题性的综合: 这一类试题,内容大都是社会上的热门话题,公众关注的焦点,实用性强,应 用文体得到了灵活运用,彻底摆脱了以前那种不注重应用,为了考试而学的局面, 都以专题类的形式设计多种多样的考查题。 如江苏南京以“漫游语文世界”为主题,四川资阳市以调查和纠正社会混乱用 字为主题,福建厦门市以“好店名”为主题,河南实验区以“对联文化”为主题, 浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题,陕西课改区以“推广普通话活动周”为主 题,宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。 另一类是全面性的综合: 其特点是综合性强,信息量密集,既有宏观信息引导,又有微观信息呈现。 如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题,分三个小专题进行综合性学 习:A、走进家乡名胜古迹 B、介绍家乡特产 C、探寻家乡节日风俗 2、从对活动的过程的考查来看,有对活动计划、主题的考查,也有对活动过 程和结果的考查,可见于各个例题。 三、例题导引(一) :专题性综合类 某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时,对唐僧这个人物有两种不同看法, 为此,语文老师组织了一场辩论。假如你是反方,针对正方辩词该怎么说? 正方:我认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经,他意志坚定,不管遇到什么 困难,从来没有动摇取经的决心;他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不 愿伤及无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人。 反方: 规律小结: 1、 认真审题,明确活动主题,明辨命题指向,把握答题的要求。 2、 、注意题目的开放性,答案的不确定性,要自己去观察和提炼,体现分析综
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合能力。 3、调动语言积累,提高应变能力,答题语言表达体现自己的见解和主张。 四、例题导引(二) :全面性综合类 俗话说: “一方水土一方人。 ”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境,历史 文化,风土人情。了解家乡,爱家乡,让我们先从乡音开始吧!你们班这次的语文 综合性学习,准备安排到民间去“采风” ,活动的主题是:认识谚语。 相关链接:谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的 道理,如“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“三个臭皮匠, , , 赛过诸葛亮” 。 (1)作为这次活动中一个“采风”小组的负责人,你们准备怎样开展活动? 请拟定两种具体的调查方法。 (2)下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语,请你给这几条谚语分类,并注明 类别名称。 (分类只标序号) A、种地没粪,跟人瞎混 B、后山三件宝:山药莜面大皮袄 C、云往东一场空, 云往西下大雨 D、巧报的倭瓜土城的蒜,北什轴的姑娘不用看 E、要想虫子少,先 锄地边草。F、东南风下雨,西北风晴。 分类: (3)活动总结:在这次活动中,你做了哪些工作?对家乡有了什么新的认识? 你受到了什么启发?请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。 规律小结: 1、此类试题考查面广,信息含量大,要抓住重点,品味分析,探寻规律,类 比联想,依题择法,依问作答。 2、侧重于探究,要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的 联系,应用在综合性学习的表达中; 3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现 五、课堂总结 1、规律总结: (1)综合性学习的考查在中考中限于书面表达。 (2)基本要求:简明、连贯、得体、用语准确。 (3)学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新 2、学习活动小结:在中考中学生遇到这类题型要敢于答题,能答,善于答。 六、探究性学习练习: 1、你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。下面是你 和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明: “载人舟” (鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟: “玉壶缘” (茶叶店名。 “玉壶”出自于诗句“一片冰心在玉壶”) 。 “光合作用书房” (书店名。把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用 过程。 ) “家和” (家具店名。令人联想到家和万事兴,联想到家最重要的是亲情。 )
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“稻香村” (饭店名。借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”) 。 “百草” (中药店名。让人联想到神农尝百草,联想到该店的中草药种类繁多。 ) (1)你认为好店名最突出的一个特点是什么?请以上述“好店名”为例加以 说明。 班上王虹同学的舅舅待人热情,理发技术不错,他在小巷深处开了一家个体小 理发店,店名叫“环球高等发院” 。大家都觉得这个店名不好,想帮他换个好店名。 请你也帮忙拟出一个合适的店名来。 2、为了丰富校园文化生活,你希望学校或班级开展什么课外活动?请写出活 动名称,并给这项活动拟一条宣传标语。 (05 年福州市中考题) 活动名称: 宣传标语: 3、参加下面的语文综合性学习活动,安要求完成后面的题目。 今年是安徒生诞辰 200 周年,世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一 代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班举行一次活动,同学们都以极高 的热情积极筹备。 请你为这次纪念活动确定一个主题。主题: 围绕你所确定的主题,设计一个简要的活动方案。 请你就安徒生童话对你成长的影响和意义,发表一段富有激情的简短演讲。 4、班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动,请你阅读参考资料《感动中 国 2004 颁奖词》 (节选) ,按后面要求做好准备。 感动中国 2004 年颁奖词(节选) 任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私; 嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在 百姓心中的丰碑!一个弱女子,能赢得百姓的爱戴,是因为,在她心里有对百姓最 虔诚的尊重! (1)请从你学过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。 人物姓名: 作品名称: (2)写一段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁 奖词”一样简洁流畅,既能概括其主要事迹,又能反映人物的性格。 5、请参与下列综合性学习活动。 学校举办“推广普通话活动周” ,同学们都积极参与这项活动。 (1)请你设计一条富有感染力的宣传语。答: (2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动?请列举三项:答 (3)就学校如何推广普通话问题,请你向校长提出富有创意的建议。答: (4)长期以来,广播电视上方言节目频频出现,校报记者请你结合此现象谈 谈对推广普通话的看法。答: 6、语文实践活动可以培养我们的综合能力。请你参加下面的活动,并根据情 境和要求答题。 盐海中学准备在初三年级中举行一次 “三年来我最满意的作文” 交流展示活动,
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要求参与者将自己在初中阶段写作最满意的一篇作文当众朗诵展示。 (1)假如你是本次活动的主持人,请你设计一段开场白。 (不超过 80 字) (2)你班钟华同学作文很好,但性格内向,不好意思当众朗读,请你用简洁 的语言劝说他参加这次活动。 (30——50 字) 7、你班组织“毕业晚会”活动,你经历了下面一些事情,你是怎么解决的? (05 年安徽课改区题) (1)班级征集晚会主题语,要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的 是什么? (2)根据节目表,合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长” ,请 你为这两个节目写几句串台词。 (3)事后某同学为校广播站写了一则消息,交稿前,他请你做些修改: ①为了活泼毕业班同学的课余生活,加强同学之间、师生之间的情感交流,九 一班最近组织了毕业晚会活动。②同学们踊跃参与,认真准备,各逞其能。晚会内 容丰富,节目形式多样,③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。活动中,大家增 进了友谊,展望了未来。晚会过后,该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。 改:第①句中,有词语搭配不当,可将“ ”一词改为“ ” 第②句中,词语“ ”使用不当,应改为“ ” 第③句中,有词语并列不当,应删去“ ” (4)晚会后,感到收获很大,第二天上学路上,邻班一位同学问你“学习这 么紧张,花那么多时间搞活动,划得来吗?”请你用一两句话得体地回答他的提问, 表明你的看法。 8、亲爱的同学们——我的朋友,你也有这样的感觉吗?能不能悄悄的告诉我, 为什么你也感到自己长大了?为什么你也会说长大的感觉真好?(节选自 04 年贵 阳实验区试题) (1) (人生的体验)希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度等的变 化的某一方面,说说自己真的长大了的体验和感受。 (50 字左右) (2) (感恩的颂词)既然你已经长大了,心中的喜悦之情也溢于言表。这时, 你的心底一写会涌动着诚挚的感恩之情。如:感恩社会、大自然、知识、课改实验、 父母、老师、伙伴……(请你选择某一对象,但不得出现人物真名)你想就此说点 什么吗?(40 字左右) 你说: (3) (青春的心语)在这诗一般的季节里,老师想为你们编一本《青春心语集 锦》 ,书中主要收集你们“为了青春的闪光”或“为创造


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