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唐诗宋词教案合集


第一单元 唐诗之旅(上)
第 1 课 王维诗四首
教学目标 : 1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点 2、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧 3、揣摩诗歌语言 4、领会诗中表达的思想情感 重点难点 :鉴赏诗歌的艺术技巧及语言 课时安排 :2 课时 教学过程:

第一课时
一、 导入新课: 1.鉴赏古典诗歌的一般方法: ①了解有关古典诗歌的基本常识; ②了解有关诗人、作品、时代背景等知识; ③诵读吟咏,初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美 。 ④把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 2.简介作者:王维 (701 — 761) ,字摩诘,太原祁 ( 今山西祁县 ) 人,后迁居蒲州 ( 今山西永济 ) ,开元九 年 (721) 登进士第,任太乐丞,因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。张九龄执政后擢为右拾遗。天宝十 一载 (752) 任吏部郎中,迁给事中。安史叛军陷两京时,被叛军俘虏迫受伪职,其间作有《凝碧池诗》 ,抒写对唐 王室的忠心,两京恢复论罪时仅受降官处分。后历任中书舍人、给事中、尚书右丞,故世称王右丞。晚年时无意仕 进,常以禅诵为事,于上元二年卒于辋川别业。 王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一,与孟浩然齐名,世称?王孟? 。其山水田园诗境界空明,宁静优美。早年 曾出使边塞,写有部分边塞诗歌。他多才多艺,诗歌之外,兼善散文、音乐、书法、绘画,尤以绘画见长,被推为 ?南宗?山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理,营造出诗情画意相结合的完美意境。有《王右丞集》 。 二、学习《积雨辋川庄作》 1、读诗歌。2、看注释,大致理解内容。 [译文]下了好久的雨,空寂的丛林上空,炊烟缓缓上升,农妇蒸了藜菜,煮好黍饭,送给在东边田里干活的人吃。 雨后迷茫的水田上飞着白鹭,浓荫的树丛中黄鹂鸟婉转鸣叫。 我素喜习静,早上去看木槿花,又在松树下准备斋食,去采摘带露水的嫩葵叶。我已经与世无争了,谁又何必再对 我起疑心呢? 3.写作背景:辋川庄,在今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。 《旧唐书〃王维传》记载: ?维兄弟俱奉佛,居常 蔬食,不茹荤血,晚年长斋,不衣文彩。 ?在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园 风光结合起来描写,创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 4、基本解读 : 1)这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光(境) ,抒发了诗人淡泊宁静的情怀(意)(主旨) 。 2)首联“积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东葘”写田家劳作生活。积雨,久雨不停。诗人登高四望,只见天地一片潮 湿,丛林上面静谧宁和,炊烟袅袅升起;女人们蒸藜炊黍,准备好饭菜,送到东面的田间地头。一个?迟?字,既 写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状,也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。 (炼 字) 2)颔联“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”与首联一样,是诗人静观所得,写自然景色。在一片广漠空旷的水田 之上,白鹭翩翩飞舞;在层峦叠翠的夏日丛林之中,黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。两种景象相映衬,将积雨之时的辋 川山野写得画意盎然。所谓?诗中有画? ,这便是很好的例证。 3)颈联“山中习静观朝槿,松下清斋折露葵”写诗人独处山林之乐。在松林之中,诗人看木槿花开花落;采露葵供 清斋素食。表面上看起来是太过清幽孤寂,实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。 (寓情于景) 4)尾联“野老与人争席罢,海鸥何事更相疑 ? ”是诗人与世无争的表白:既然我早已去机心,绝俗念,随缘自适, 还有谁会无端地猜忌我呢 ? 我应该可以脱离世间烦恼,悠游于林泉之中了。野老,诗人自谓。 《庄子· 杂篇· 寓言》 载,杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎他,客人都给他让座;学成归来,客人们再也不让座与他,而是与他“争 席”,说明杨朱已得自然之道,与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见《列子· 黄帝》 ,说海边有一人与鸥鸟相亲近,后 来其父要他将海鸥捉回来,等他再到海边时,海鸥便飞得远远的不再理他。此二典都充满了老庄色彩,一正用,一 反用,共同抒写诗人澹泊宁静的心境。 5 .鉴赏要点

① 2+2 式结构: 以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林的情志。 诗中前二联写景, 后二联写情志。 ② “诗中有画”。语言富于色彩之美;这正是“诗中有画”特色的鲜明写照。 ③ 用典。表达自己离尘脱俗的心态。 “争席”、“海鸥”二典,曲折见意。 。 6、小结:这首七律,形象鲜明,兴味深远,以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林、脱离尘俗的 闲情逸致,是王维田园诗的一首代表作。诗中用典,曲折见意;语言富于色彩之美,鲜明的体现了“诗中有画”的 特点。 7、课外作业探究:从前有人把它推为全唐七律的压卷,说成“空古准今”的极至, ;也有人认为“淡雅幽寂,莫过 右丞《积雨》,赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格。你如何看? ” 三、学习《辛夷坞》 1.读诗歌 2.写作背景简介:这是王维田园组诗《辋川集》二十首中的第十八首诗。这一组诗全是五绝,如同一幅幅精美的画 作, 从整体上描绘了辋川一带的风景。 作者很善于从平凡的事物中发现美, 不仅以细致的笔墨写出景物的鲜明形象, 而且往往从景物中写出一种环境气氛和精神气质。 3.基本解读: 1)这首诗写辛夷坞幽静之景(境) ,表现诗人宁静淡泊情怀(意)(主旨) 。 2)“木末芙蓉花,山中发红萼。”写春天来到,辛夷花开。木末:指树梢。辛夷花不同于梅花、桃花之类。它的花 苞打在每一根枝条的最末端上,形如毛笔,所以用?木末?二字是很准确的。 “芙蓉花” ,即指辛夷,辛夷含苞待放 时,很象荷花箭,花瓣和颜色也近似荷花箭。裴迪《辎(zī)川集》和诗有“况有辛夷花,色与芙蓉乱”的句子, 可用来作为注脚。诗的前两句着重写花的“发” 。当春天来到人问,辛夷在生命力的催动下,欣欣然地绽开神秘的 蓓蕾,是那样灿烂,好似云蒸霞蔚,显示着一派春光。 3) “涧户寂无人,纷纷开且落。”这两句写花的?落? 。这山中的红萼,点缀着寂寞的涧户,随着时间的推移,最后 纷纷扬扬地向人间洒下片片落英,了结了它一年的花期。短短四句诗,在描绘了辛夷花的美好形象的同时,又写出 了一种落寞的景况和环境。 4)全诗由花开写到花落,而以一句环境描写插入其中,前后境况迥异,由秀发转为零落。尽管画面上似乎不着痕迹, 却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。 4.鉴赏要点 ① 这首诗写景以动衬静,显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落,何其自然,山林之幽静气 氛就表现出来了。 ②寓情于景。描写辛夷花开,尽管很美,但由于生长在绝无人迹的山涧旁,这里与尘世的喧嚣恰恰相反,只有一片 自然的静寂,所以没有人知道它的存在,自开自落,没有生的喜悦,亦无死的悲哀,全然没有那种“花开易见落难 寻”的苦楚,而是清幽深隐,含着空漠淡远的禅心。 ③ 对比。 “木末芙蓉花,山中发红萼” 。此形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。但这一树芳华所面对 的却是“涧户寂无人”的环境。 四、作业:背诵《辛夷坞》

第二课时
一、导入新课:检查背诵。 二、学习《送沈子福归江东》 1、齐读课文 2.写作背景简介 :此诗是王维开元二十八、二十九年 (740 、 741) 游历湖北襄阳一带所作。其集中尚有《汉江 临眺》《晓行巴峡》等诗,可见所游之地不止一处。沈子福,不详。长江从九江以下往东北方向流。江东,指长江 、 下游以东地区。看诗题和头两句的意思,这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。 3.基本解读 1)这首诗写送别友人之场景,表达了对友人依依惜别之情。 (主旨) 2)前二句“杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻”,写送行之地的景色。第一句点明送别之地。第二句点出?归江东? 题意。渡头是送客之地,杨柳是渡头现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨柳,不仅写现成之景,更是烘托 送别气氛。行客已稀,见境地的凄清,反衬出送别友人的依依不舍之情。 3)后二句 " 惟有相思似春色,江南江北送春归”,写友人走后诗人的思念之情。友人乘船而去,诗人依依不舍, 望着大江南北两岸,春满人间,春光荡漾,桃红柳绿,芳草萋萋。这时,诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情, 就象眼前春色的无边无际。 诗人忽发奇想: 让我心中的相思之情也象这无处不在的春色, 从江南江北, 一齐扑向你, 跟随着你归去吧?? 4.鉴赏要点:此诗融情于景,借景抒情。诗人通过奇妙的比喻联想,将自然的春色与人类的情思联系起来,达到景 与情合的境界,而没有丝毫做作的痕迹。诗中既写出了与友人深厚的友谊,也将抽象的惜别之情极其生动地表达了 出来,成为可见可触的形象,仿佛友情绵长,充塞于天地之间。 5.小结:此诗融情语景,洁净抒情。诗人通过奇妙的联想,将自然的春色与人类的情思联系起来,达到景 与情合的境界,而无做作的痕迹。诗人将抽象的惜别之情极其生动的表达出来,成为可见可触的形象,仿佛友情绵 长,充塞于天地之间。

6、课外探究:试举一首送别诗,比较异同。如《渭城曲》 渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, : 西出阳关无故人。 三、学习《观猎》 1、齐读课文 2、基本解读: 1)这首诗写一次打猎场面,其中蕴含着诗人的豪情壮志。 ( 主旨 ) 2)诗的首句“风劲角弓鸣”未写人,先写声。风呼、弦鸣,风声与角弓声相应:风声由弦之震响而听得,弦之声由 风之劲疾而更震耳。以惊人之语渲染出一幅在旷阔的原野上,大风呼啸、箭鸣弓响、山雨欲来、森严紧张的气氛。 读者一接触此句,便为之迷惑、动魄,不免发问:是怎么回事?原来是“将军猎渭城” 。这首联,上句起势,有如 古戏舞台上人未出场,先吆喝一声,气氛为之一紧;下句则如一员大将在众目睽睽之下跃将出来。起句有先声夺人 之妙,有异军突起之势,给人以悬念;接句则轻笔缓道,慢语解释,使人恍然大悟,极富戏剧味。白居易在《琵琶 行》一诗中写琵琶女弹技有?铁骑突出马枪鸣?一句,若用此句来比喻《观猎》的开头也是很合适的。我们试将首 联二句倒转来细细体味一下,就会发现倒转后的这两句诗便变成了一般的叙述,气势一落千丈,失去了先声夺人之 美。 3)颔联“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”写狩猎时惊心动魄的场面。笔锋一转,不正面写将军,地点是在渭城,渭城为 秦时咸阳故城,唐代长安西北,渭水北岸。平原草枯,积雪消尽。“鹰眼”因“草枯”而能更准确观察猎物,猎物绝无 逃脱之机;“马蹄”因“雪尽”而略去阻碍,策马追赶更为迅捷。诗人不同常人,他用将军所用之物来显示将军的勇武 过人,深得以物配人之妙。一物配一物,良将佩宝刀。 好马快骑,舍强将勇士,谁配乘用?矫健神鹰,除剽悍猎 者,谁配掌握?通过陪衬烘托,将军英姿便跃然纸上。 4)颈联“忽过新丰市,还归细柳营”紧承“马蹄轻”而来,这两句写猎归所经之地,而写地名另有深意。原来,新丰 市在长安东北,是盛产美酒之地,当时游狭之士常到此相聚豪饮。作者曾在《少年行》中写到: “新丰美酒斗十千, 咸阳游侠多少年;相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边。 ”显然,在这里诗人是借新丰典故,表现将军豪爽任狭的气 质。细柳营,在长安西北,是汉代名将周亚夫驻军之处。诗人在此是意欲把将军和周亚夫并比,表现他治军有方, 军纪严明、刚勇正直的特点。通过这两个典故的运用,将军勇武慷慨、豪放不羁的气度与非凡形象更为明显了。作 者用典故如信手拈来,极为自然,不显山不露水,而奏出奇效。 5)尾联“回看射雕处,千里暮云平”与开头遥相呼应,前三联是写有声的喧闹场面,尾联则是写无声的观望追忆, 形成鲜明对比:射猎时风劲云涌,气氛激烈;猎后风定云平,满载而归,心情悠然自得。其中射雕之典,出自《北 齐· 斛律光传》 ,载北齐斛律光射猎时,于云中见一大鸟,射中其颈,形如车轮,旋转而下,乃是一雕,因被人称为 “射雕手”。 3、鉴赏要点 ① 此诗采用对比的表现手法。狩猎时风劲鹰疾,气氛相当之紧张;猎后风定云平,猎手们心满意足,踌躇满志。 写景都是为了表达情感,在景物的变化中见出感情的消长变化,显得摇曳生姿,韵味十足。 ② 全诗结构巧妙,起得突兀,结得意远,中间流转自如。首联由出猎的将军写起,尾联以将军回首作结,前由“马 蹄轻” ,后由“忽过” “归还” ;前由“风吹角弓鸣”的动,后有“千里暮云平”的静,前后呼应,动静搭配,相应 生辉。首联以挥鞭跃马写将军威武傲岸之姿,尾联以回看暮云绘将军得意留恋之乐,各领风骚,言简意富。全诗蝉 联、过度十分自然、融洽、熨贴,几个富有特征的个体,合在一起构成了有机和谐、不可少缺的完美整体。 ③ 遣词造句用得准确精当,“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、“忽过”、“还归”,体物精妙,传神。 四、作业:背诵《观猎》

第 2 课 李白诗四首
【教学目标】 1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。 2、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的浪漫主义艺术风格。 3、反复诵读四首诗,理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络,体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。 4、领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格。 【教学重难点】体味李白积极浪漫主义风格。 【教学安排】 3 课时

第一课时 梦游天姥吟留别
一、导入新课:在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下,平揖王侯,生性狂放, 磊落不群;他的诗境界壮阔,想落天外,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。 二、常识简介: 1.解题:⑴梦游:说明内容的虚实。⑵天姥:指天姥山,是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。其它的如?歌??行?等。 、 ⑷留别:说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思,不过本诗主要内容并无惜别之感,而是借题 发挥,表明自己的态度和意向是真。 ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称?七古??古诗?又称?古体诗? 。 ,是相对于格律严格的?近体

诗?而言。 ?七言?分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长 短交错,换韵自由,富于变化,也称为?歌行体? ;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于歌行体。 2.作者简介:李白素有?诗仙?之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居士。 祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东),生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域) ,25 岁始离川在各地漫游。较广泛地接 触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李 白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运 用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人评李白思想及创作, 多用一个?奇?字。如?以奇文取称? (元稹)?才大语终奇? 、 (钱起)?才矣奇矣? 、 (白居易) ,这类评价语很多。 其他如贺知章所说?谪仙? 、杜甫所谓?佯狂? ,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但?奇?寓于中。 杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道: ?白也诗无敌,飘然思不群。 ?突出的是李白在诗中所表现的与众 不同的独特个性。这种个性,有些用?豪放飘逸? ?豪爽感激? ?豪迈俊逸?来概括,虽说法有所不同,但都突出一 个?豪?字。联系他的《将进酒》 《蜀道难》 。等等诗歌,可以看出他的诗往往透过?豪?的表面寓于?悲?的实质, 在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。 1) 、读书时期 [25 岁以前] 通读百家 习剑任侠 求仙访道 思想复杂 2) 、第一次漫游[25──42] 辞亲远游 酒隐安陆 十年活动 名动京师 3) 、长安三年 [42──45] 应昭入京 供奉翰林 得罪权贵 自请放还 4)、第二次漫游[45──55] 客居梁园 喜逢高杜 漫游寻仙 忧心国事 5)、战乱时期 [55──62] 避居庐山 流放夜郎 奉节遇赦 病卒当涂 3、作品背景:这首诗作于出翰林之后。天宝三载,李白被唐玄宗赐金放还,这是李白政治上的一次大失败。离长 安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中 怡情养性,以度时光。可是李白没有这么做,他有一个不安定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园, 又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍 然郁结于怀,所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 三、整体感知: 1、学生朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释理解。读出感情基调。——消极情绪寓于积极豪迈之中 2、学生进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路。 ⑴从全诗看,哪些是写实,哪些是写虚(梦)? 明确:入梦缘由(现实)→梦境路线(梦中)→梦中仙境(梦中)→梦醒留别(现实) ⑵梦中仙境写了哪些图景? 明确:月夜-剡溪清幽;白昼-山中壮美;傍晚-洞外恐怖;夜晚-洞中仙乐。 3、理清本诗结构: (一) 、入梦缘由 现实天姥 神奇雄峻 → 入梦缘由(梦前) 心驰神往 (二) 、梦游幻境 梦到剡溪 清幽寂静 白天景象 壮美奇绝 → 游梦历程(梦中) 迷离恍忽 夜间景象 离奇险怪 → 神仙洞府 壮丽辉煌 → 梦境消失 无限留恋 → (三)、抒情表态 蔑视权贵 反抗现实 → 梦醒嗟叹(梦后) 惆怅感怀 思路:不满现实 → 梦游 → 反抗现实[主旨]:对黑暗现实的憎恶,对自由生活的向往 四、课时小结:这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿,以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景,突 出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时, 也反映了他消极的避世态度。 五、作业布置:⑴背诵《梦游天姥吟留别》⑵整理文言字词

第二课时

梦游天姥吟留别

一、导入新课,复习旧课:指名背诵《梦游天姥吟留别》 。 二、文本研习: 1、研习第一节: ⑴齐读第一节 ⑵思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”? 明确: ?烟涛微茫?的瀛洲与?云霞明灭?的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的?信难求?让人怯步,而天姥的 ?或可睹?则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱, 而且勾起了作者神游天姥的念头。 ⑶除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?

明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 2、研习第二节:如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜 飞度镜湖月”的奇妙梦境。 ⑴学生齐读第二节 ⑵小组交流:或以时间为序或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用 l-2 个词归纳每一幅图景的特色。 明确:月夜→寂静清幽 白昼→壮美奇绝 傍晚→离奇险怪 夜晚→壮丽辉煌 ⑶学生齐读“洞中仙乐”部分,然后用散文化的语言进行描绘。 参考:电闪雷鸣,山峰崩塌。仙洞的石门,訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边,看不到尽头,日月的光 辉照耀着金银砌成的宫阙,以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马,云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾 着车,仙人多得像麻一样数也数不清,多么其乐融融的场面啊。 3、研习第三节 ⑴正当梦入高潮时,作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”梦境突然地消失了, 面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢” 明确:李白一生倘佯山水之间,热爱山水,达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游,也许并非完全虚托,但无论 是否虚托, 梦游就更适合于超脱现实, 更便于发挥其想象和夸张的才能。 反映了诗人惊醒后面对着现实的无限哀痛。 ①“世间行乐亦如此,古来万事东流水”——是作者在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱,表现对人生 的伤感情绪和逃避现实的态度,反映了作者的消极面。 ②“别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”——是诗人向东鲁诸公表示决心,与当时的恶势力势不两 立,决不妥协。 ③最后一句——是?诗眼??卒章显志? , ,显示了诗人的反抗精神,表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格 和豪迈气概。 ④进步性:反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽,反衬出现实世界的丑恶,表明对现实、对权 贵的的憎恶。写幻想是为?不事权贵?的立场服务。 ⑤局限性:流露出了人生如梦幻,行乐须及时的消极避世思想。如?世间行乐亦如此,古来万事东流水。 ⑵鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 明确:哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人,使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的, 但是它的主要方面是积极的,富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字,是诗人思想和个性的 体现,表达了诗人宁愿寄情山水,也决不向权贵屈服,也决不取悦于世而苟且偷生,充分显示了诗人的反抗精神和 豪迈气概。这正是本诗的主题所在。 三、诗歌小结 1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用? 明确:1)梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正 是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前 半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出: ?且放白鹿青崖间,须行即骑访名 山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! ? 2)主题:本诗通过记梦游仙,描绘了天姥山奇景,赞美了仙界的光明美好,表现了诗人鄙弃黑暗现实、蔑视权贵、 追求自由的理想,但也表露出人生如梦、及时行乐的消极避世思想。 2、你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪放飘逸? 明确:构思上最突出的特点是想象奇特,为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想,作者不是直接描写现实生活 中景物,而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚 的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山) 、比喻(如?身登青云梯?、夸张(如?天 ) 台一万八千丈?、对比(如将仙境与人事比、理想与现实比)等手法,使幻想中的景物活灵活现,也更好地表达了 ) 作者的内在感情。 3、艺术特色: ⑴构思奇特。全诗以游仙为构思的出发点,借天姥山的高峻和有关传说,虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对 照的神仙世界,以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求,同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗 精神。 ⑵想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起,运用丰富的想象和大胆夸张,充分体现了李白诗歌的 浪漫主义风格。 ⑶语言灵活。形式错落,富有节奏感,兼用长短句,打破?七言?的束缚。 四、作业:背诵并试着默写诗歌。

第三课时 赏析《哭晁卿衡》 《丁都护歌》 《越女词五首(其三) 》
一、导入新课: 《梦游天姥吟留别》在描写美好境界不时穿插着对险境的描写,也许告诉了我们这样一个道理:美

景与险象同在。 《梦》中的赢洲确实是人们不断追求的神仙境界,可是它却也是险象环生之所在,要不然,豪气冲 天的李白为什么要“哭”。请大家读《哭晁卿衡》 。 二 赏析《哭晁卿衡》 1、基本解读:这首诗表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。 (主旨) 首句?日本晁卿辞帝都?以赋笔点出晁衡辞官返国。次句?征帆一片绕蓬壶?由眼前联想到晁衡旅行之遥远和艰险。 ?征帆一片?形象传神,在茫茫大海之上,行船恰如一片树叶一样漂浮在水面之上,可谓险象环生。据《十州记》 , 蓬莱山对着东海东北岸,周遭五千里另有圆海绕山,圆海水黑,人称为冥海,无风之时尚且洪波万丈,人不得往来, 上有九老丈人把守,是太上真人所居之所,只有飞仙才能通过。此句联想景物,为下文抒情作了铺垫。第三句?明 月不归沉碧海?以比喻手法写晁衡之遇难。明月,是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。而晁衡之遇难,正如皓月沉 于湛蓝的大海,所比自然贴切,带出末句无限惋惜和悲愁。末句?白云愁色满苍梧?抒发诗人的悲痛心情。晁衡遇 难,在诗人眼中不仅是朋友们的悲痛,连天宇似乎也是愁眉不展:层层白茫茫的愁云笼罩在海上的苍梧山上,好似 在悼念晁衡的仙去。此处用拟人化的手法,通过写白云有愁来写自己之愁,将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。 2、声读,全班齐声朗读 3、意读,讨论如下问题: 1) 、第一句给你留下的画面清晰吗? 明确:不清晰,这句采用了赋的手法,是直陈其事。 2) 、第二句,给你留下的画面如何? 明确:清晰。如果要拍摄的话,需要乘直升机,获得一个俯视的图景:远征的船只像水中漂泊的一片小树叶,只有 那片白帆让人发现船只只是在烟涛微茫的蓬莱仙岛一带缓缓绕行。 4、鉴赏要点:此诗表达了与日本友人晁衡之间跨越国别的真挚友情。 1)全诗格调清新,想象丰富,含蓄而又飘逸。诗人寄悲情于景物,又借景物以抒悲情。三四句中, ?明月?既是自 然景物, 又可以看作是诗人采用了比喻手法来写好友的人品如明月一样清高皎洁。 这样的友人遇难, 正如明月沉海, 让人该生多少痛楚 ! 2)拟人手法的运用。第四句中的?白云愁色?是拟人手法,通过写白云有愁来写诗人自己之愁,将悲痛之情渲染 得厚重蕴藉。这样,景中有情,情中寓景,抒情手法巧妙含蓄。 5、过渡性归纳评析: ?明月不归沉碧海,白云愁色满苍梧?这两句的意思是说,品德高洁的晁卿在海上遇难了,我 为之伤心不已。但是如果就如此直白地说,那就不叫诗,也不会像现在这样给我们心灵巨大的冲击力。好的诗句就 应该这样震撼人的心灵,请大家读《丁都护歌》感受一下,看看哪句诗给你的冲击力最大。 三 赏析《丁都护歌》 1.基本解读:首二句说自云阳乘舟北上,两岸商贾云集。把纤夫生活放在这商业网点稠密的背景上,与巨商富贾们 的生活形成对照,造境便很典型。 ?吴牛?乃江淮间水牛, ?南土多暑而此牛畏热,见月疑是日,所以见月则喘。 ? ( 《世说新语〃言语》刘孝标注)这里巧妙点出时令,说?吴牛喘月时?比直说盛夏酷暑具体形象,效果好得多。 写时与写地,都不直截、呆板,而是配合写境传情,使下面?拖船一何苦?的叹息语意沉痛。 ?拖船?与?上征? 照应,可见是逆水行舟,特别吃力,纤夫的形象就突现纸上。读者仿佛看见那褴褛的一群,挽着纤,喘着气,面朝 黄土背朝天,一步一颠地艰难地行进着……气候如此炎热,劳动强度如此大,渴,自然成为纤夫们最强烈的感觉。 然而生活条件如何呢?渴极也只能就河取水,可是?水浊不可饮?呵!仅言?水浊?似不足令人注意,于是诗人用 最有说服力的形象语言来表现: ?壶浆半成土? ,这哪是人喝的水呢。只说?不可饮? ,言下之意是不可饮而饮之, 控诉的力量尤为含蓄。纤夫生活条件恶劣岂止一端,而作者独取?水浊不可饮?的细节来表现,是因为这细节最具 水上劳动生活的特征;不仅如此,水浊如泥浆,足见天热水浅,又交待出?拖船一何苦?的另一重原因。以下两句 写纤夫的心境。但不是通过直接的心理描写,而是通过他们的歌声即拉船的号子来表现的。称其为?都护歌? ,不 必指古辞,乃极言其声凄切哀怨,故口唱心悲,泪下如雨,这也照应了题面。以上八句就拖船之艰难、生活条件之 恶劣、心境之哀伤一一写来,似已尽致。不料末四句却翻出更惊心的场面。 ?万人系磐石??系?一作?凿? , ,结合 首句?云阳上征?的诗意看,概指采太湖石由运河北运。云阳地近太湖,而太湖石多孔穴,为建筑园林之材料,唐 人已珍视。船夫为官吏役使,得把这些开采难尽的石头运往上游。 ?磐石?大且多,即有?万人?之力拖( ?系? ) 之,亦断难达于江边( ?江浒?。此照应?拖船一何苦?句,极言行役之艰巨。 ) ?无由达?而竟须达之,更把纤夫之 苦推向极端。为造成惊心动魄效果,作者更大书特书?磐石?之多之大, ?石芒砀(广大貌) ?三字形象的表明:这 是采之不尽、输之难竭的,而纤夫之苦亦足以感伤千古矣。 全诗层层深入,处处以形象画面代替叙写。篇首?云阳?二字预作伏笔,结尾以?磐石芒砀?点明劳役性质, 把诗情推向极致,有点睛的奇效。通篇无刻琢痕迹,由于所取形象集中典型,写来自觉?落笔沉痛,含意深远? , 实为?李诗之近杜者?《唐宋诗醇》。 ( ) 2.声读,全班齐声朗读 3.意读,讨论如下问题:这首诗写了一个怎样的场景?请你用一句话描述。 明确:写了这样一个场景:一群衣衫褴褛甚至赤身露体的纤夫,拖着载满各种石料的木船,喊着粗犷的号子,挪动 着沉重的脚步逆水而上。 4.过渡性归纳评析:这种不可意使用语言技巧, ?实话实说?又说得如此的恰到好处,便是形成了李白诗歌一个风

格,称之为?清水出芙蓉,天然去雕饰? 。这一语言风格,在《越女词其五(其三) 》得到最充分的体现。下面我们 来读这首首。 四 赏析《越女词》 1.写作背景简介: 《越女词》是李白在越地所写。谢灵运有《东阳溪中问答》诗,应是此五首诗之所本。谢诗: ?可 怜谁家妇,缘流洗素足。明月在云间,迢迢不可得。?可怜谁家郎,缘流乘素舸。但问情若为 ? 月就云中堕。 ? ? 2.基本解读:此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。 ?棹??入?二词入神之笔。 、 ?棹?指摇船的动作。摇船 时还唱着歌,可见行船之轻松欢快; ?人?是?笑?着划船钻入荷花里面,欲出不出,假装害羞,天真活泼之态, 历历在目。风格清新自然,体现了李白?清水出芙蓉,天然去雕饰?的诗风。 3.声读,全班齐声朗读 4.意读,联系课后练习三,展示如下:李白诗歌的语言风格多样。“清水出芙蓉,天然去雕饰”是最显著的特色。请 从本课中找出相关的例子。 明确:所谓?清水出芙蓉,天然去雕饰?的特色就是指诗歌语言清新而自然,也就是说语言给人的感觉很别致有情 趣,但又没有刻意使用语言技巧; ?实话实说?而又感人至深。比如《越女词》对采莲女状写,就是一幅很清新的 人物素描,诗人善于抓住人物几个传神的动作细节?棹歌? ?笑入? ?佯羞? ,再通过?莲? ?荷?等物景作背景,寥 寥数笔,既没有比喻比拟,也没有夸张对比,一个活泼可爱充满生命活力的女孩的形象跃然纸上。这种语言的别致 就在于能抓住描写对象特别之处来下笔的。所谓?特别? ,就是看似有些?矛盾?的细节,比如?越女? ,既然?回? 了,为什么还要把?歌?声?笑?声留下?既然又是?歌?来又是?笑? ,那为什么又?不出来?呢?这岂不就是 ?佯羞?吗?这样写来,就如 ?犹抱琵琶半遮面?一样让人回味无穷。 四、作业:回味李白的诗歌风格。

第 3 课 杜甫诗五首
教学目标: 1、了解杜甫生平;学会从意象入手,分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。提高鉴赏能力。 2、体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。 教学重点:体会诗人借物抒发的不同情感,学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。 教学难点:学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。 教学时数:3 课时 教学过程:

第一课时
一、新课导入:杜甫一生历经坎坷,饱尝生活的磨难,体味人世的悲辛。在杜甫的诗作中,有许多描写月的诗句, 据不完全统计,杜甫的咏月诗有一百多首,有很多妙语佳句,传诵千古。在一向?沉郁顿挫??语不惊人死不休? 、 的老杜笔下,那是一个天地肃穆、日昏月暗的月亮世界,一个情谊淳厚、绵绵不尽的瑶池仙境,一个悲怆掩泣、雄 心不泯的夜空精灵。其中有?枫林纤月落,衣露净琴张?的恬静优美,也有?夜深经战场,寒月照白骨?的战争悲 愤;有?星临万户动,月傍九霄多?的拳拳忠心,也有?露从今夜白,月是故乡明?的悠悠深情。 二、作者简介:杜甫,字子美,襄阳人,曾祖时迁居河南(今河南) ,祖父杜审言为初唐著名诗人。青年时代漫游各 地,33 岁时遇到?赐金放还?的李白,两人曾同游梁宋之地。后入长安,困顿十载。安史乱起,杜甫落入叛军之 手,后脱逃奔赴肃宗行在,任左拾遗。后因事被贬,作检校工员外郎,世人因称其为杜工部。他所投奔得严武死后, 漂泊于蜀,鄂,湘一带,穷困潦倒,病痛缠身,于 770 年死于赴岳州舟中。 杜甫出生于奉儒守官之家,他有?致君尧舜上,再使风俗淳?的崇高理想,但命途多舛,一生坎坷,他的诗歌忧 国忧民,真实感人,安史之乱时期的重大事件在他的诗歌中都有反映,他的诗于是被称为诗史。杜甫在诗歌创作上 各体兼工,谴词造句,精工巧妙,艺术成就极其突出后人称为诗圣。他在盛唐诗坛上与李白双峰并臷,合成李杜。 杜甫诗风:沉郁顿挫。 诗作: ?三吏?——《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》?三别?——《新婚别》《无家别》《垂老别》《望岳》 、 、 。 、 、 。 、 《春望》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等。? 、 、 、 三、学习《月夜》 (一) 、写作背景:天宝十五载(756)六月,安史叛军攻进潼关,杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县) ,寄居羌 村。七月,肃宗即位于灵武(今属宁夏) 。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安) ,企图赶到灵武,为平叛效力。 但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北,他启程不久,就被叛军捉住,送到沦陷后的长安;因杜甫原无官职,便未受囚 禁。一个月夜,诗人望月生情,写下了这首千古传诵的名作。 (二) 、学习诗文 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。 1)这首诗通过写诗人陷于长安时对家中亲人的思念,表达对和平生活的向往之情。 (主旨) 2)首联?今夜鄜州月,闺中只独看?设想妻子望月怀人的忧心。诗人本是在长安望月,但他忧心的不仅是自己困 居长安、生死未卜的处境,而且是挂念远在鄜州的妻儿。自己独在长安,当然是?独?看月,而妻子有儿女在身旁, 为何也是?独?看呢 ?下联紧承而出。

3)颔联?遥怜小儿女,未解忆长安?紧承上联,是流水对,直写儿女之?未解? ,是?不忆而忆? ,翻进一层。诗 人不写自己对妻儿的牵挂, 也不写妻子是如何的思念自己, 却写小儿女因为太小, 他们还不懂父亲不在身边的悲苦, 这就更加令人可怜。 ?未解忆长安?有双重含意:一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲,一是儿女们不理解望 月思亲的母亲。 4)颈联?香雾云鬟湿,清辉玉臂寒? ,一个?湿?字,一个?寒? 字,通过想象,形象地写出妻子望月之久,雾 湿云鬟, 月寒玉臂, 望愈久而忆愈深, 特别是在如此兵荒马乱之时, 想到丈夫陷贼于长安, 该是怎样的忧心如焚! 无 限的深情都从这想象描写中流出,两地相思,悲苦难言。 5)尾联?何时倚虚幌,双照泪痕干? ,回到诗人眼前望月场景,表达诗人对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往。 当想到以上情景,特别是妻子深夜难眠,为自己的处境而忧心时,诗人不免伤心落泪。诗人希望尽早结束这种两地 思念的痛苦生活, ?双照?而泪痕才干,那么?独看?而泪痕不干也就再明白不过了。 ?照?字应?月?字, ?双? 字应?独?字, ?双照?与?独看?对举成文,由虚入实,回忆过去的欢乐,感伤现在的孤独,将团聚寄托于将来。 (三) 、艺术特点: 1)炼字精准。一二联中,“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看,则意味相当深厚。明月每月可见,特写“今夜”, 又是“独看”,可以想见有往日的“同看”和将来的“同看”。将来的“同看”由结句点明,而往日的“同看”通过这二联和 相关材料的分析可以了解清楚:安史乱前,杜甫曾困守长安十年,其间有一段时间是与妻子共同度过的。这期间夫 妻二人一定曾共同看过明月,留下的记忆应是很深刻的。当长安沦陷后,一家人逃到羌村,与妻子同看明月也一定 会回忆起在长安时看明月的情景,一定是不胜酸楚的 !而如今,妻子一人在羌村“独看”明月又是“忆长安”,这“忆” 不仅是辛酸,更是忧虑和惊恐的。那么,往日与妻子在羌村看月而“忆长安”,尽管百感交集,但毕竟二人团聚;如 今只有妻子一人“独看”月而“忆长安”,“小儿女”们又天真幼稚,哪能为其分忧解难呢?此一“怜”字,可谓饱含深情, 感人至深。 ②艺术构思巧妙。以“月”为线索,采用了暗示手法,将“独看”和“双照”作为全诗诗眼,虚实结合,表达主题效果显 著。 (四)小结:这首诗虽只写亲情,但具有广阔的概括性和典型意义,抒发了诗人对和平生活的渴望。诗中写个人遭 际,与亲人离散之痛苦,但其中所写夫妇、父子之爱已与忧君爱国、悯时伤乱之情融为一体,深刻地反映了安史乱 中人民的悲苦生活,恰如叶燮《原诗》所言: “杜甫之诗,随举其一篇,篇举其一句,无处不可见其忧君爱国、悯 时伤乱, 遭颠沛而不苟, 处穷约而不滥, 崎岖兵戈盗贼之地, 而以山川景物、 友朋杯酒抒愤陶情, 此杜甫之面目也。 ” 诗人抒发的不仅限于自己与妻子之间的离别之情,而且包含了战乱之中广大人民共同的心声。诗人在半年后所写的 《述怀》中说: “去年潼关破,妻子隔绝久”“寄书问三川 (鄜州的属县,羌村所在地),不知家在否”“几人全性 ; ; 命?尽室岂相偶!”由此不难看出,在诗人?独看?的?泪痕''里,浸透的是天下乱离的悲哀; ?双照?的清辉中, 闪耀着诗人对四海升平的理想。在字里行间,时代的脉搏无时不在跳动。 五、作业:背诵全诗,预习《哀江头》 。

第二课时
一、 新课导入,检查背诵。 二、学习《哀江头》 (一)写作背景:此诗作于唐肃宗至德二载 (757)春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走,感慨万千,哀恸欲绝, 写下这首名诗。 (二) 、学习诗文 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。——这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受,通过今昔对比,表达 诗人忧时伤乱的哀思。 (主旨) 全诗分三部分。 1)第一部分为前四句,写长安沦陷后曲江的荒凉景象。 ①“少陵野老吞声哭,春日潜行曲江曲。”唐玄宗在开元年间大加修建,宫殿楼阁连绵起伏,奇花异草四处种植,是 皇室贵族和文人们的游览胜地。安史乱前,这里一到春天游人如织,车马繁华。安史乱中遭受严重破坏,游人稀少。 一个明媚的春日,诗人前往曲江,偷偷行走在一个僻静的角落,看到眼前荒凉破败之景,不禁吞声忍气,暗暗哭泣。 这就是如今的曲江的游人 !行人稀少,哭泣也不敢大声哭,只能吞声而哭。 ,重复用一个?曲?字,形象地写出了 诗人心中愁肠百结、纡曲难伸的感觉。这两句,写出了曲江的萧条和气氛的恐怖,因为当时江山易手,安史叛军已 掌控长安。 ②“江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿 ?”诗人在曲江所见到的又是什么样一番景象呢??千门? ,极言宫殿之多,可 以想见当时的繁华;但加一?锁?字,便将昔日的繁华和今日的萧条巧妙地构成对比。 ?细柳新蒲? ,又是一个春天 到来了,只见细柳袅袅,茵茵蒲芽,生机盎然。 ?为谁绿?三字陡然一转,以乐景衬哀情,含有肝肠寸断的悲痛: 江山易主,旧的主人仓皇出逃,如画江山沦入敌手。面对国破家亡的现实,诗人不禁心中大恸,对往日的回忆自然 而然地转入下段?忆昔? 。 2)第二部分为接下来八句,写安史乱前春日曲江繁华盛景。 ①“忆昔霓旌下南苑,苑中万物生颜色。”总写往日繁华。南苑即曲江之南的芙蓉苑,在开元二十年 (732),从大明 宫到南苑,修筑了复道夹城,帝室权贵可通过夹城直抵南苑。诗人想起当年御驾游苑时,霓彩旗臶飘扬,车驾豪华 奢侈,珠光宝气映得花木也五光十色,绚丽无比。

②“昭阳殿里第一人,同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭,白马嚼啮黄金勒。翻身向天仰射云,一笑正坠双飞翼。 ” 这几句具体描写唐明皇与杨贵妃游苑的情景。 ?同辇随君?用班婕妤典故,与唐明皇宠爱杨贵妃形成对比。当年汉 成帝未能做成的事,唐明皇做出来了;班婕妤不屑于做的事,杨贵妃却自鸣得意地做了。言下之意,暗讽唐明皇荒 淫好色。接下来四旬写杨贵妃的骄纵得意之态。 ?才人?是宫中女官,她们身着戎装,骑着有黄金勒口的白马,带 着精美的弓箭, 翻身仰天射中比翼双飞的鸟儿, 杨贵妃为之嫣然?一笑??一笑? 。 二字颇有言外之意。 妃子?一笑? , 唐明皇能不开心?联系周幽王为博妲己一笑而烽火戏诸侯的典故,这?一笑?之中又有多少讽刺之意! 3)第三部分为后八句。写诗人在沧桑巨变之前的哀思,总结了全篇,且照应了开头。 ①“明眸皓齿今何在 ?血污游魂归不得!清渭东流剑阁深,去住彼此无消息。”这几句写对李杨二人自食恶果而酿成 悲剧的感慨。 ?明眸皓齿?既是写?一笑?的情态,又引出了杨贵妃那令人感慨万千的悲剧。杨贵妃在马嵬坡遭兵 变而缢死, 然而长安已是沦陷于敌手, 血污的游魂也难以回京了。 杨贵妃死后埋葬在渭水之滨的马嵬, 唐玄宗入川, 走的是崎岖难行的剑阁古道,生死别离,彼此之间音容渺茫,难通消息。诗人以?同辇随君侍君侧?与?去住彼此 无消息??一笑正坠双飞翼?与?血污游魂归不得?的今昔对比,揭示了李杨二人的荒淫无度与大祸临头之间必然 、 的因果关系,写得惊心动魄,引人深思。 ②“人生有情泪沾臆,江草江花岂终极?黄昏胡骑尘满城,欲往城南望城北。”人生总是有感情的,诗人触景伤怀, 泪水夺眶而出;而大自然是无情的,江水自流,江花自开,它们不管人世多少沧海桑田,亘古如此,未有终极。这 里以无情衬有情,更见伤痛之情深。此时天已黄昏,胡骑出动,扬起了满天灰尘,给人一种高压恐怖气氛。这样, 开头写的诗人为何要?潜行??吞声哭?便有了答案。诗人忧愤交迫,心急如焚。末两句有两种解释:一是诗人想 、 回到城南住所,却反而走向了城北,心烦意乱竟辨不清南北方向;一是诗人明知住所在城南,却驻足眺望城北,翘 首盼望官军的到来,因为唐肃宗此时在灵武,灵武在长安以北。诗人同时写的《悲陈陶》一诗中有句?都人回面向 北啼,日夜更望官军至?含意相同。陆游《老学庵笔记》云: ?北人谓‘向'为‘望'。 ?可见?望城北?即?向城北? 意。 3、小结:全诗忧时伤乱的主题至为沉痛。诗人潜行曲江,今昔对比之中,寄托了深深的哀思。 (三)艺术特色: 1、全诗结构紧紧围绕主题而展开。由眼前翻到从前,又从回忆转回现实。纡曲有致,跌宕起伏,富有层次感。先 是写哀,触景伤情,有物是人非之感;接写极度之乐,回忆李杨二人荒淫无度的豪奢生活;尔后又写乐极生悲,写 出时代变幻的深哀巨痛。 2、对比手法的运用。诗中乐与哀因果转换,对比效果强烈,在今昔对比中,蕴含了诗人无尽的哀愁。这里既有诗 人忧国忧民的真诚,也有对蒙难君王的伤悼。哀其不幸蒙尘,讽其荒淫误国。这是李唐王朝衰败的悲歌,也是诗人 为国破家亡而泣,可谓句句伤心,字字血泪。 三、学习《蜀相》 。 (一)写作背景简介:此诗作于唐肃宗上元元年 (760)。杜甫避乱成都的次年春天,安史之乱仍未平息,唐王朝仍 处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击,其?致 君尧舜上,再使风俗淳?的理想彻底落空。诗人流落蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均忧心忡忡,苦闷彷 徨。这段时间,他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇, 《蜀相》为其中最著名的一首。 (二)学习诗文: 1.初次朗读诗歌,读准字音。 2.再次朗读诗歌,体会诗意: 1)这首诗通过诗人对丞相祠堂的寻访,表达了对诸葛亮的景仰之情,寄寓了诗人深沉而复杂的感慨。 (主旨) 2)首联“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森”设为问答,以寻访丞相祠为由,点出诸葛亮庙在成都城外,为高大繁 茂的柏树所遮掩。丞相祠堂即今武侯祠,在成都城南约二里处。成都是三国时期蜀国的都城,诸葛亮在这里主持国 政二十余年,创下了令后人景仰的勋业。晋代李雄在成都称王时为他建立了祠堂。后来桓温平蜀,成都遭到了很大 的破坏,只有武侯祠完整无损。 “何处寻” ,口气急切,表现了诗人对诸葛亮的追慕;锦官城,即成都,成都在汉代 织锦业发达,朝廷曾在此设锦官专管,故有“锦官城”之称。 “柏森森” ,以苍松翠柏之茂密暗含人们对诸葛亮的景 仰,透出一种肃穆、安谧的气氛;杜甫在夔(kuí)州时写有《古柏行》一诗,其中有句?君臣已与时际会,树木 犹为人爱惜? ,可为?柏森森?三字作一较好注脚。 “森森” ,是形容柏树长得高大而茂密。据记载,武侯祠前有大 柏树,相传是诸葛亮亲手栽种。 3)颔联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,进一步写丞相祠堂幽静的环境,表现了诗人追怀诸葛亮的寂寞之心。 这里有把台阶都映得发绿的碧草,有藏在深树枝叶后鸣啭的黄鹂。 “自春色” ,写出春草茂盛之态, “空好音” ,写游 人稀少,鸟儿鸣声婉转,但并不引起游人的注意。丞相庙宇如此幽静、寂寞,先贤的功绩渐渐被人遗忘;诗人一腔 忧国忧民的热血知音者少,只有引古人为同调,这是多么寂寞的怀古之心啊 !其中亦可见诗人对诸葛亮的仰慕、对 世无贤才的深深失望之情。此联还命有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这一层意思。特别是诗句中的 ?空?和?自?两个字的巧妙运用,使这一联的含义更加丰富。对于这两句,杜诗的评注者们有的认为是写景,有 的认为是?真正抒情,而非实在写景? ,确切地说,这两句应看成?景语含情,情语寓景? 。这样的例子在杜诗中是 屡见不鲜的。如杜甫在夔州时所写的《武侯庙》一诗,开篇两句: ?遗庙丹青落,空山草木长。 ?写出了庙外景色的 荒芜,寄托着诗人对诸葛武侯身后凄凉的哀婉,就是生动的一例。 4)颈联“三顾频繁天下计,两朝开济老臣心”,以凝练的笔墨概括了诸葛亮一生的功绩和才德。这里突出诸葛亮一

生中的三件大事:一是三顾茅庐,定天下鼎足三分之大计;二是辅助刘备开创蜀汉政权;三是辅佐后主刘禅巩固帝 业。诗人最为羡慕的是诸葛亮能与刘备的君臣际会,共创大业,一生才学得以施展。“天下计”,天下大计。指《隆 中对》中所言:“东连孙权,北抗曹操,西取刘璋”。“老臣心”意指诸葛亮功成不居、忠心谋国之心。 《三国志· 诸葛 亮传》 :“先主病笃,谓亮日:?嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取 !'亮涕泣日:?臣敢效忠贞之节,继之以死。 '初,亮自表后主曰:?臣死之日,不使内有余帛,外有盈财,以负陛下。'及卒,如其所言。”此联既是对诸葛亮高 尚人格的赞美,也寄寓了自己生不逢时、抱负难施的隐衷。 5)尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”抒写自己对诸葛亮一生遭际的沉痛感慨。诸葛亮一生对蜀汉政权耿耿 忠心, 最后于后主建兴十二年 (234)病逝军中。 这年春天, 诸葛亮第六次兵出祁山, 与魏司马懿军在陕西渭南对垒, 相持百余日,终因操劳过度,八月于五丈原离世,年五十四岁。“出师未捷身先死”指的就是这段史实。诸葛亮虽未 能伐魏功成,却践行了自己?鞠躬尽瘁、死而后已?的誓言,崇高精神和品质光照千古,千百年来后人无不为此感 动流泪。“英雄”,应是指千古以下的仁人志士,为国为民而赴汤蹈火之人,其中尤其如杜甫这样许身稷契、志在匡 国之人。此句隐含着诗人感时伤乱之意。 3.小结:本诗题目为蜀相,却直写诸葛亮,景中含情。前四句写景,后四句抒情,其间寄寓了诗人忧国忧民的感 情和政治理想,具有强烈的现实针对性:诗人对忧念苍生、济世扶危的诸葛亮极其崇敬景仰,希望在当时安史之乱 中也能有诸葛亮这样雄才大略而又忠心为国之人出现;诗人对自己不能拯时济世而潦倒一生深感遗憾。 (三)艺术特色: 1.结构严谨,起承转合,天衣无缝。第一、二句,紧扣诗题,写专程寻访丞相祠堂,这是?起? ;第三、四两句, 直承上文,写祠堂内的春色,这是?承? ;第五、六句,推开一层,写对诸葛武侯评价,这是?转? ;第七、八句, 收束全诗,写对诸葛武侯的悼念,这是?合? 。在短短的八句当中,有叙事,有写景,有议论,有抒情,笔墨淋漓, 感情深挚,统体浑成,富有艺术感染力。 2.对比手法的运用。诗中乐与哀因果转换,对比效果强烈,在今昔对比中,蕴含了诗人无尽的哀愁。这里既有诗人 忧国忧民的真诚,也有对蒙难君王的伤悼。哀其不幸蒙尘,讽其荒淫误国。这是李唐王朝衰败的悲歌,也是诗人为 国破家亡而泣,可谓句句伤心,字字血泪。 四、作业:背诵《蜀相》 ,预习下两首诗。

第三课时
一、 新课导入,检查背诵。 二、 《又呈吴郎》 (一)写作背景:看课文注释① (二)学习诗文: 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。 1)这首诗中,诗人通过劝告吴郎让老妇人打枣这样一件小事,表达了诗人对战乱中的人民真切的关心和深挚的同 情。 (主旨) 2)首联“堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人”,开门见山,直叙其事。“扑枣”即?打枣??打?字显猛烈,而用?扑? , 字,有?打?得短促、量少之意; ?任? ,放任不管。原因正在于?无食无儿一妇人? 。这句诗充满同情意味,口气 自然,似乎直接面对吴郎说话。 3)颔联“不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲”紧接上联,进一步说明?扑枣?的原因。 ?困穷?正在于上句所言。意 谓如果不是穷得万般无奈,她又哪里会去打别人家的枣子呢 ?正由于她扑枣时心怀恐惧,所以我们不仅不应干涉, 反而更应显得和善些,让她安心打枣才对。以上四句是诗人自叙以前之事,用以启发吴郎。 4)颈联“即防远客虽多事,便插疏篱却任真”直接说到吴郎的行为。前句主语是寡妇, ?防? ,提防,心存戒备。 ?远客?指吴郎。 ?多事? ,多心,多虑。后句主语是吴郎。此联意谓,那寡妇一见你插篱笆就防你不让她打枣,未 免多心,但你一搬进草堂就插篱笆,却也很像真的要禁止她打枣呢 ! 言外之意在于:这不能怪她多心,而是你有 点不近人情。她本来打枣时就提心吊胆,你不表现亲善一些,反而一来就插起篱笆了 !此两句措辞委婉含蓄,如果 话说得太生硬、直接,可能会引起吴郎的反感。 5)尾联“已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾”是全诗劝说强有力的理由,蕴含着诗人忧国忧民的深厚情怀。前句是 借寡妇的诉苦,指出了这位寡妇、同时也是广大人民穷困的社会根源在于官府的剥削,即?征求? 。这也为寡妇的 行为作了进一步的开脱。后句说得更远更深,诗人想到持续了十余年的安史之乱,不禁涕泪横流。而这也正是广大 人民穷困的又一深刻时代根源。以此来点醒、开导吴郎,让他看得远一些,多一些同情心。 3.小结:此诗富有强烈的人民性,是诗人忧国忧民精神的具体例证。诗人由二件普通的打枣小事,联想到广大人 民尚处在水深火热之中的现实,并为此涕泪横流。同时也是向吴郎、向广大尚处于战乱中的人们说明了一个道理: 在此艰难岁月之中,人们更应该互敬互爱、同甘共苦,共渡难关。 (三)艺术特色: 1、以诗代书信,词语明白如话却又委婉含蓄。诗人用了散文中常用的虚字来承接关联,如?不为??只缘??已? 、 、 、 ?正??即??便??虽??却''等,这样既有律诗的格律韵味,又具散文的灵活性,读起来抑扬顿挫,令人回昧 、 、 、 、

不已。 2、运用散文中常用的虚字来作转接。如?不为??只缘??已诉??正思? 、 、 、 ,以及?即??便??虽??却?等, 、 、 、 因而能化呆板为活泼,既有律诗的形式美、节奏感,又有散文的灵活性,抑扬顿挫,耐人寻味。 三、学习《登岳阳楼》 (一)写作背景:此诗为诗人晚年作品,是年 (769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。 二)学习诗文: 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。 1)这首诗写诗人登楼所见之景,表达了自己衰暮之年仍忧国忧民的博大情怀。 (主旨) 2)首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼?即紧扣诗题,点明登临之意,只是感情复杂,不知是喜是悲。洞庭湖水方圆五 百余里,蔚为壮观。诗人以?昔闻?入手,写出自己早已对之向往之情,只是如今在衰残之年方得以登临。杜甫一 生怀才不遇,路途坎坷,但从未放弃其?致君尧舜上,再使风俗淳?的理想,只是此时已值衰年,万事成空,所有 的愿望即将化为泡影,在今昔对比之中,抑郁之情和壮志难酬的感慨流露无遗。 2)颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”写登临所见。广阔无垠的洞庭湖,浩浩荡荡,好像把东方的吴地和南方的楚地 一分为二,连日月星辰都漂浮于湖水之中。此句写出了洞庭湖恢弘的气象和诗人博大的胸襟。 3)颈联“亲朋无一字,老病有孤舟”转而写自己之凄苦情状。这十字可谓字字辛酸:亲朋绝少而音讯难通;年老体 衰而又病魔缠身;生活艰难,唯有一叶小舟顺流漂泊,困顿潦倒之状令人凄然。 4)尾联“戎马关山北,凭轩涕泅流”紧承上联,显出诗人博大的胸襟。诗人凭栏遥望北方,想到那长年不息的战火 和涂炭的生灵,不禁涕泪纵横,难以抑止。这正表现了其宽广的胸怀,忧国忧民的崇高精神。 3.小结:诗人忧国忧民的博大情怀,感人至深。 (三)艺术特色:气势恢弘的景物描写,“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”一联,境界之大,写洞庭诗句无出其右 四、作业:背诵《登岳阳楼》 ,预习下一课。

第 4 课 即景抒情诗四首
教学目标: 1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 2、能够背记《登幽州台歌》 《望月怀远》 。 3、训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来。 教学重点:了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 教学难点:训练将诗句转变成画面情境并能用自己的语言表达出来 课时安排:2 课时 教学过程:

第一课时
一、以即景抒情诗导入: 即景抒情诗,指的是寓情于景,借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感 情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景 物,以有情之笔去描写景物,使感情附着于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,浑然无隔。即景 抒情诗往往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人。 1、鉴赏要点: 把握景物的特征和寓意,进而感受诗歌情景交融的意境。 (意境:作者主观情感与自然客观物象融 合的整体。 ) 2、主要内容: 1)借景表达自己与众不同,厌倦官场,不愿同流合污的高贵品质。 2)表达报国无门、怀才不遇 等感伤。表达客居他乡,怀友思亲的感情,或其他或喜或悲或忧的感情。 3)描写自然景物,表现对田园生活的向 往和追求。 二、 鉴赏《登幽州台歌》 (一)作者简介: 陈子昂(公元 661~公元 702) ,唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉,梓州射洪(今属 四川)人。因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。其诗风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力,有《陈伯玉集》传世。陈子昂 青少年时家庭较富裕,轻财好施,慷慨任侠。成年后始发愤攻读,博览群书,擅长写作。同时关心国事,要求在政 治上有所建树。24 岁时举进士,官麟台正字,后升右拾遗,直言敢谏。时武则天当政,信用酷吏,滥杀无辜。他不 畏迫害,屡次上书谏诤。武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族,他又上书反对,主张与民休息。他的言论切直, 常不被采纳,并一度因?逆党?反对武则天的株连而下狱。垂拱二年(686),曾随左补阙乔知之军队到达西北居延海、 张掖河一带。万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣叛乱,又随建安王武攸宜大军出征。两次从军,使他对边塞 形势和当地人民生活获得较为深刻的认识。圣历元年(698),因父老解官回乡,不久父死。居丧期间,权臣武三思指 使射洪县令段简罗织罪名,加以迫害。冤死狱中(沈亚之《上九江郑使君书》。 ) (二)写作背景和幽州台:此诗作于武则天万岁通天元年(696) 。当时,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天 委派武攸宜率军征讨,陈子昂在军中任参谋,随同出征。武为人?轻无将略? ,不到一年兵败,情况危急。陈子昂 向武进言,请求遣万人为前驱击敌,武不允。子昂?自以官在近侍,又参预军谋,不可见危而惜身苟容。他日又进

谏,言甚切至……乃署以军曹。子昂知不合,因箝默下列,但兼掌书记而已。因登蓟北楼,感昔乐生、燕昭之事, 赋诗数首,乃泫然流涕而歌曰: ‘前不见古人……’时人莫不知也。 (卢藏用《陈子昂别传》 ? )幽州台,又称蓟北 楼、蓟丘、燕台,传说为燕昭王为招纳人才所筑的黄金台。燕昭王为战国时燕国君主,求贤若渴,礼贤下士,召来 乐毅等奇士,国力大盛。但在《战国策》《史记》中皆未见筑台之事,汉末孔融《论盛孝章书》云: 、 ?昭王筑台, 以尊郭隗。 ?筑台之说始见于此。魏晋以后,始有燕昭主筑黄金台之说,但说法不一。蓟丘,故址在今北京德胜门 外。 (三)读诗句,理解诗意。 1、学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。——作者以北方苍茫广阔的原野为背景,俯仰古今,视通万里,抒发天地之大、知 音难觅的孤苦悲痛的情感,感喟岁月无情时不我待。全诗呈现出苍凉悲壮的气氛。 ) 3、基本解读如下: 1)这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。 (主旨) 2)“前不见古人,后不见来者。”古人,是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。诗人登上幽州台时,想到自己怀 抱旷世之才却无用武之地并沉沦下僚,想象当年燕昭王何等礼贤人才,自己却偏偏未能赶上,昔日的遗迹已荡然无 存,惟有丘陵高树而已。诗人俯仰千古,茫茫宇宙,漫漫苍穹、不禁悲从中来。此二句从时间角度着笔, ?前?与 ?后??古人?与?来者?对举,用两?不见? 相连,表现自己的孤独和寂寞。像燕昭王那样的贤明君主,古代 、 有,我不曾见;将来有,我亦不可见,千载而下,为何我如此遭遇?想到此,悲愤填膺,发出了封建社会千千万万 怀才不遇之士共同的心声,因而引起千百年人们的共鸣。 2) “念天地之悠悠,独怆然而涕下。”诗人想到宇宙寥廓与绵长,个人却渺小与短暂,更何况生不逢时,怀才不遇, 于是伤感无限,涕泪交横。 ?念?有想象和思考两层意思:所谓想象,就是极力张开想象的翅膀,翱翔与无限的时 空; 所谓思考, 就是思考自己渺小的个体, 短暂的生命, 将以怎样的形式来在这样光芒无际的宇宙表达自己的存在。 诗人之所以会?独怆然而涕下? ,就是感到自己虽然有如此强烈的宇宙意识,但却反而因此感到孤独而无奈,自己 几乎无能施展自己,以求自己生命个体存在的意义。 ?独?字,正写出了诗人寂寞凄凉的心境,有?众人皆醉我独 醒?的意味。 3)鲜明的宇宙意识和社会意识是本诗一大特点。 全诗直抒胸臆,破空而来,感情的潮水澎湃而出,震撼人心,具 有苍凉悲壮的阳刚之气。 (四) 、深入探究:通过这首诗的品读,你认为作者当时登上幽州台的时候,诗人有怎样的感想呢?文章第四句表 现了诗人怎么样的情怀? 明确:1)前代的贤君既不可复见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时;当登台远眺时,只见茫茫 宇宙,天长地久, (而自己却报国无门、壮志难酬) ,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。 (时间绵长、空 间辽阔)2)表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 (五) 、小结:从诗歌看,指诗歌本身看,指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼, 也表达了人生的孤独感。 三、学习《春江花月夜》 (一)新课导入:自古以来,月是个永恒的母题,她是美丽的象征,创造了许多优美的审美意境;同时,月亮也是 人类相思情感的载体,她寄托了恋人间的相思,表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念,引发了许多失意文人的空灵 情怀,也引发了人们的哲理思考,因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限 遐想。 (二)作者及写作背景简介:张若虚 (约 660—720),扬州人。曾任兖州兵曹,唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、 包融号称?吴中四士? 。其诗仅存两首,而此篇被论者评为?孤篇横绝,竟为大家?(王岂运《湘绮楼论唐诗》), 是?诗中的诗,顶峰上的顶峰? 。(闻一多《宫体诗的自赎》) 春江花月夜》原为乐府旧题,属于《清商曲〃吴声歌》 ,相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱,语言 清新,叙写了民间游子思妇的相思离别之苦,面貌为之一新。 (三)学习诗文: 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意。——这首诗写了春江花月夜的动人美景,对宇宙和人生作了哲理性的思索,叙写游 子思妇的相思之情,表达了积极向上的人生态度。 (主旨) 四、作业:背诵《登幽州台歌》

第二课时
一、检查背诵 二、鉴赏《春江花月夜》 1、基本解读: 1)“春江潮水连海平”四句总写春江月夜中壮丽景象。春、江、花、月、夜五种事物集中体现了人生之中最为动人 的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面:江海连潮,月共潮生。“生”,写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大 气势。月光闪耀千万里远,又有哪一处春江不在明月的朗照之中 ! 2)“江流宛转绕芳甸”二句写了令人心驰神往的江畔美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地,月光倾泻在花林

上,如同撒上了一层白色的霜花。 3)“空里流霜不觉飞”四句写江天一色的澄澈明净之景。月光荡涤了世间的一切,这才有“流霜不觉飞”, “白沙看 不见”。此处虚实结合,最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮,引发了诗人 无限的深思和遐想。 4)“江畔何人初见月”六句是对自然的发问和对人生的思索。自古以来,明月在天,什么人最先看到这一轮明月呢 ? 明月又是什么时候开始照耀人间的呢?古往今来,在亘古不灭的时空面前,人们或奋发图强,或得过且过,或及时 行乐,却终有一死,无法与亘古的时空永远相伴。但诗人由此出新,认为个体生命虽有限,但一代一代连续起来, 却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月,永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤 的宇宙命题。接着写明月在天,孤独地在天空徘徊,像是在等待什么人,却又永远难以等到。月光下是奔腾而去的 大江急流。诗人让诗情向纵深发展,以明月有恨而江水无情,很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的离愁别恨上 来。 5)“白云一片去悠悠”四句写在此良辰美景之中思妇与游子的两地相思之情。“白云”飘忽,象征了“扁舟子”的行踪 不定;“青枫浦”是地名,但这里并不确指,是泛指离别之地,且古诗文中“枫”、“浦”本就是离别伤情之所。“谁家” 与“何处”互文见义,由一家一处联想到人间千千万万家的离愁别恨。一地相思,两处离愁,往复回环。这是一种诗 意的痛苦,发自内心,缠绵悱恻,可谓不招自来,挥之不去。 6)“可怜楼上月徘徊”四句写思妇对游子的思念。诗人将“月”拟人化,写月之“徘徊”,既写出了月的自然属性,光 影明灭,浮云游弋;又赋予月光人性,它好像怜悯思妇的孤独寂寞,久久在楼上徘徊而不忍离去。月华洒落在妆镜 台上、玉户帘上、捣衣砧上,可这反而令思妇更添相思之苦。她想“卷去”、“拂”走这有点惹人愁思的清辉,可是“卷 不去”、“拂还来”。将相思之苦写得如此形象逼真,生动表现了诗人内心的惆怅和迷惘之情。 7)“此时相望不相闻”四句写思妇对游子的思念之深进而引起的无限遐思。月光引起的情思让她难以入眠,想到远 在他乡的游子,也许也在望月思念自己,生发托月传情的痴心。 ?尺素在鱼肠,寸心凭雁足? ,可是鸿雁长飞,月华 难递;鱼儿跃动,只见阵阵波纹。向来有传信功能传说的鱼儿雁儿都无法传情,那只能借助梦境了。 8)“昨夜闲潭梦落花”六句写游子的相思之情。诗人用春梦、落花、流水、残月四种伤情的意象来烘托。梦境是那 样迷情惆怅:花落幽潭,春光将逝,人在天涯,情何以堪 !江水带走的不仅是易逝的春光,也是游子思妇的青春和 爱恋、幸福和憧憬。江潭落月,落下的是渐渐失望的思绪,随之而来的又将是难以忍受的凄婉落寞。沉沉的海雾逐 渐遮蔽了落月;而游子思妇,碣石潇湘,一北一南,天各一方,千里迢迢,相思不知又要增添几重! 9)“不知乘月几人归”二句写在此春江花月夜的良辰美景之中,不知能有几人乘月回乡;情人间的离情,伴着将落 的残月,洒落在江边的树林之上……不绝如缕的思念之情、月华柔情、诗人之情相互交织,袅袅不绝,摇曳生姿, 引人深思。 2.鉴赏要点: 1)全诗写景别具特色。诗中写了春、江、花、月、夜五种景物,以?月?为主体。 ?月?是此诗的灵魂,是全诗结 构的纽带,也是情景兼具之物。在月华的笼罩下,江水、沙滩、枫树、花林、飞霜、 、白云、扁舟、高楼、闲潭、 鸿雁、鱼龙、思妇和游子构成了一幅安宁祥和的美景图卷。其中虚实相生,浓淡相映,如同一轴巨幅的中国山水长 卷,意境极为深邃而优美。 2)全诗诗情、画意、哲理融为一体。这首诗有别于传统的单纯写景之作,也有别于一些单纯的哲理诗和言情诗。 诗中有对春江花月夜大自然美景的赞美, 有对人间至真至纯的爱情的讴歌, 有对永恒人生哲理的探求, 使得全诗景、 情、理水乳交融,形成了清新而又邈远的意境,读后让人心旷神怡,并进而去探寻更深更美的人生真谛。 3)本文运用了多种表达技巧来抒发作者的情感:上下结合、远近结合、虚实结合、借事抒情、即景抒情、拟人、 设问、互文、比兴、用典、映衬。 三、学习《望月怀远》 (一)作者简介:张九龄 (678—740),一名博物,字子寿,韶州曲江(今广东韶关)人,唐中宗景龙年间进士,唐 玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事,迁为中书令。因正直敢言,受到权奸李林甫的排挤,贬为 荆州长史。有《曲江集》 。 (二)学习诗文: 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意 1)这首诗写月夜怀人,情思真切。 (主旨) 2)首联“海上生明月,天涯共此时”,既写眼前所见之景,又是诗人望月怀远之意的表达。一轮明月从无边无垠的 大海上升起,月光普照之下,无论远近,天涯海角都沐浴其中。此句境界博大,自然景象中包含着诗人博大宽广胸 襟,为千古名句。 3)颔联“情人怨遥夜,竟夕起相思”,写多情之人因为整夜相思难眠,不禁埋怨起夜之漫长。 4)颈联“灭烛怜光满,披衣觉露滋”,月华如此美好,光彩照人,诗人不由得吹灭烛火,披衣踱出房间,凝神望月, 而这一轮明月啊,竟是如此撩人思绪,诗人不禁久久伫立,直到露水沾湿了衣服才知夜深。 ?露滋?形象地写出了 诗人凝神望月而相思难抑的情形。 5)尾联“不堪盈手赠,还寝梦佳期”,月光是如此皎沽,伸出手去,满手皆是,可是却无法送给对方以表相思,只 好回房就寝,希望在梦中相会。 此联构思精巧, 意境幽清, 并化用古人诗句,写出了诗人的怅惘和失意。 晋陆机《拟

明月何皎皎》有句?照之有余辉,揽之不盈手? ,南朝陶弘景《答齐高帝诏问山中何所有》有句?山中何所有 ?岭 上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君? 。 (三) .鉴赏要点: 1、此诗写情颇具特色。情可以是亲情、爱情、友情。对?情人?一词可有不同理解。这里理解为?多情之人? ,指 诗人自己;但也可理解为?亲爱之人? ,即亲人或男女情人。情与景的完美结合形成清丽而深远的意境。诗中通过 描绘人物的动作和细节传达情思,构思巧妙。全诗紧紧围绕?望月?而展开,从望月写到怀人,从灭烛写到披衣, 由室内写到室外,又由室外回到室内,从月升写到月沉,由相思写到人梦。由景入情,情景相生。 2、“海上生明月,天涯共此时”一联千古传诵。此联看似平淡无奇,脱口而出,却高华浑融,写景抒情,融为一体。 此前谢庄《月赋》有句?隔千里兮共明月? ,后苏东坡《水调歌头》有?但愿人长久,千里共婵娟?的名句,寓意 相同,只是一为赋,一为诗,一为词,各尽其妙。 四、学习《题李凝幽居》 (一)作者简介:贾岛,字浪仙,一作阆仙,范阳(今北京)人。其家境贫寒,多次应举不中,一度出家为僧。后 受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿,普州(今四川安岳)司仓参军等职。 (二)学习诗文: 1、初次朗读诗歌,读准字音。 2、再次朗读诗歌,体会诗意 1)这首诗通过写友人李凝居所的清幽环境,表达了诗人归隐的愿望。 (主旨) 2)首联“闲居少邻并,草径人荒园”写友人李凝幽居的环境。诗人沿着一条杂草丛生的小径走去,寻访友人幽居之 处;小径通向荒芜的小园,周围很少有人居住。暗示了李凝的隐士身份。 3)颔联“鸟宿池边树,僧敲月下门”写幽居的静寂。友人幽居之处旁有一池塘,池塘边有树,诗人来到门外,轻叩 门扉。月夜之下一片宁静,敲门声惊动了树上的鸟儿,它们发出了声响,或飞出盘旋一阵又回到巢中。 4)颈联“过桥分野色,移石动云根”写回归路上所见。诗人走过一座小桥,视野开阔起来,依稀分辨得出原野上 斑斓的色彩;夜风轻拂,云脚飘移,让人觉得仿佛山石在移动。诗人反说此景,别具特色,因为?石?并未动,是 ?云?在动。一说古人认为云?触石而生? ,故称石为?云根? ,所以在这里, ?移石?和?动云根?是同一意思。 这样更显出了环境的幽深而迷人。 5)尾联“暂去还来此,幽期不负言”点明诗的主旨:我暂且离去了,但不久会再来,不负共同归隐的诺言。前三联 是写景叙事,作为铺垫,最后方托出此一主旨,即对隐逸生活的向往。 (三)鉴赏要点: 1、此诗紧扣“幽”字,首联写李凝所居之地的幽僻,颔联写所居之地的幽寂,颈联写所居之地环境的幽美,尾联抒 发诗人对隐居生活的向往之幽情,层层铺垫,将诗人归隐志向表达得水到渠成。 2、“鸟宿池边树,僧敲月下门?二句写景独特、炼字精准。据说,贾岛骑驴入城,仍搜索枯肠,忽得?鸟宿池边树, 僧敲月下门?二句,初拟用?推? ,又改为?敲? ,不觉撞上了京兆尹韩愈的车骑。韩愈细问后不仅没有责怪他,反 而帮他分析,确认?敲?字佳。那么佳在何处呢 ?诗人寻访友人,是在月光皎洁的晚上,友人外出未归,柴扉紧闭。 诗人上前轻敲门扉,惊动了树上栖息的鸟儿,引起一阵喧闹。鸟儿或许还飞出几只转旋几回又飞回窝中。两句表现 了清幽空灵的景象,暗含着诗人自愿远离尘嚣的真实情怀。 五、作业:背诵《望月怀远》

5.山水田园诗四首
【教学目标】 1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。2、了解盛唐“山水田园诗”的特点,学习鉴赏田园诗的方法。 3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。 【教学重点】了解“山水田园诗”的特点;学会赏析它。 【教学难点】 学会赏析(方法指导:仔细品味诗歌所创造的意境,结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。 ) 【教学时数】2 课时 【教学过程】

第一课时
一、新课导入: 1、关于山水田园诗:山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,田园诗与山水诗在南北朝时期基本 上分道而行,到唐初王绩开始合流。至初唐之交,描写山水别业的风尚盛行于朝野,沈宋、吴越诗人在山水诗创作中 取得的成就已为盛唐山水田园诗开了先河。唐朝田园诗继承了陶谢山水田园诗的精神旨趣,在大自然中追求任情适 意、快然自足的乐趣,领会老庄超然物外、与大化冥合为一的境界;从东晋以来形成的澄怀观道、静照忘求的审美 关照方式,在盛唐进一步与仙境和禅境相融合,促使山水诗形成了优美空静的意境。艺术上,他们继承了重兴寄和 感受、谢灵运重观赏和刻画的传统,形成寄情于自然美之中的基本表现方式。以唐代王维、孟浩然为代表,此外还 有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优 美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。 2、明确鉴赏中常用到的术语: 1)思想内容:热爱自然,向往自由,归(退)隐,隐逸 ,闲适淡泊,悠然自得

2)表现手法:借景抒情,白描 3)语言特点:清新自然,质朴自然,清新洗练清幽淡雅 3、内容:这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。 4、艺术特色:诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。 5、代表诗人: 孟浩然 王维 储光羲 常建 祖咏 二、学习《宿建德江》 (一) 、孟浩然之生平:(689—740),四十岁以前一直住在襄阳,四十岁时到长安考过一次进士,然而却没有考上, 从此也就不得不断了做官的念头,在江浙一带游历了几年之后,最终死在襄阳。晚年张九龄为荆州长史,聘他为幕 僚。李白《赠孟浩然》 ?吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。醉月频中圣,迷花不事君。高山安 可仰,徒此揖清芬? 。 (二) 孟浩然之山水田园诗 、 1、主要内容:1)隐居山林的逸趣: 《过故人庄》2)怀才不遇的苦闷: 《岁暮归南山》 3)客居在外的愁思: 《宿建德江》 2、艺术风格:清幽淡远,孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力,以白描手法写景抒情,形成了 冲淡清旷的风格。 (三) 、写作背景简介:此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。当时,孟浩然告别隐居生活,踌躇满志来到长 安参加科举考试,想实现自己为国效力的政治抱负。但是,孟浩然科举考试失利,未能中进士,失意东归。途经建 德江时,愁绪无法排遣,然而,当黄昏来临,明月当空之际,这建德江周围的景物却触发了诗人的灵感。于是,一 首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。 ( 四) 、基本解读: 1、这首诗写诗人的羁旅愁思。 (主旨) 全诗的诗眼是“愁”字。 2、起句“移舟泊烟渚” ,泊,停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题,为下文抒情写景作准备。 “日暮客愁新” ,客,诗人自指。日暮,黄昏时分。“客愁新”,诗人又有了新的愁思。 3、三、四句并列写景,但有时间先后之分。 “野旷天低树”是?日暮?泊舟所见:原野空旷,天空在与地平线相接 的地方从树梢顶上倾斜下去。空旷的原野使人孤寂。 “江清月近人” ,表明时已夜晚,明月在天,倒影在水中,诗人 于船上俯视江水,看见月亮是如此之近。这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺,一写近观,给人既辽远又逼真 之感。 三、小结:此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。 四、作业:背诵这首诗歌。

第二课时
一、导入新课:检查背诵。 二、学习《终南望余雪》 (一) 、作者及写作背景简介:祖咏(699 一约 746),洛阳(今属河南)人。开元十二年(724)登进士第。后仕途失意, 移居汝坟。曾南游江南,北上蓟(jì)门。与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。 《全唐诗》编诗一卷。 《终》是祖咏的一首传世名作,也是一首应试诗。当时,年轻的诗人满怀建功报国的凌云壮志,从东都洛阳来 到了帝京长安参加科举考试。诗人早闻长安城南的终南山以其独特的风姿横亘关中,广绵广余里,又恰逢终南山刚 刚降过雪,于是读书之余,欣然沿北坡而上,饱览了雪后终南山的秀丽山色。当在科举中看到?终南望余雪?试题 时,诗人便用一颗赤城的爱国之心抒写了一首忧国忧民的小诗。 (二)、基本解读: 1、这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景象,并预感到城中日暮,将更加寒冷逼人。 (主旨) 2、前二句写在长安眺望终南山,看到它的北面山形秀美,积雪高高覆盖在上面,如同漂浮在云端。 3、后二句中, “林表明霁色” ,雪后初晴,林梢的日光和积雪的反光相辉映,一片明亮。 “城中增暮寒” ,俗语说?下 雪不冷化雪冷? ,又临黄昏, ?日暮天寒?非常自然。可见结句写实之妙,结得确实?意尽? 。 (三) 、思考讨论: 1、积雪是不可能“浮”在云端的 ,诗人这样写是不是违反了常理呢? 明确: 没有。诗人这样写是写初终南山顶高耸入云,突出于云端之上;且云在山腰缭绕飘动,而高出云端的积雪 又在阳光下闪闪发光,望去才好似漂浮在云端之上的特点。 2、古人讲究炼字,请你谈谈“霁”“明”二字的妙处 。 明确:1) 霁,指雨雪初停后的阳光。明,此处用为动词,染亮。2)诗说?林表?之上有阳光,而不说林中、林 下,也不说山脚、山腰,是因为只有在终南山高处才有阳光,表明已是西山衔日,林表上的日光正是落日的余辉, 既染亮了林表,当然也照亮了浮在云端的积雪,于是便带出了结句中的?暮?字。 (四)小结:本诗描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色,但最后一句才露出作者本意,抒写了关心人民疾苦 的忧虑。 三、学习《田家杂兴八首》 (其二) (一) 、作者简介:储光羲(约 706 一约 762),润州延陵(今江苏丹阳)人,郡望兖(yǎn)州(今属山东) 。开元十

四年(726)登进士第。曾隐终南山。安史之乱中陷贼,受伪职,脱身归。长安、洛阳收复后,被下狱,后贬死。 《全唐诗》编诗四卷。 (二) 、基本解读: 1、此诗写自己归隐田园之乐。 (主旨) 2、 “众人耻贫贱,相与尚膏腴。我情既浩荡,所乐在畋渔”四句,通过对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣 华富贵而以贫贱为耻,而我却胸怀坦荡,爱好渔猎的闲适生活。 3、 “山泽时晦暝,归家暂闲居,满园植葵藿,绕屋树桑榆。禽雀知我闲,翔集依我庐”六句具体写田园生活所乐之 处。山林河泽有时昏暗不正常而不适宜渔猎,就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满农家风情:满园里种 满了葵花藿草,桑树榆树绕屋而生。连飞禽都与我相熟,知我闲居无事,纷纷飞来,聚集在我的屋宇。 4、 “所愿在优游,州县莫相呼。日与南山老,兀然倾一壶”四句明志之语:我的愿望在于悠闲自在,无拘无束,地 方官府不要来打扰我的悠闲生活。我每日与酒相伴,怀着傲世而看透尘世之心,打算在终南山中终老此生。 (三) 、鉴赏要点: 1、艺术特色: 诗风质朴自然,运用了白描表现方法。 2、知识点回顾:白描——原是中国绘画的传统技法之一,其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面。在诗歌中,指 不用形容词和修饰语, 也不用精雕细刻和层层渲染, 更不用曲笔或陪衬, 而是用明快简洁的语言、 朴素平易的文字, 勾画出事物的主要特征。 四、学习《终南山》 (一) 、作者简介:孟郊(751—814),字东野,湖州武康(今浙江德清)人,是韩愈的诗友,被时人称为“孟诗韩笔”, 早年屡试不第,曾客游河南、邻宁等地。贞元十四年(798)登进士第,寄寓汴州,二年后,方授溧阳尉。因终日吟 诗,吏事多废,后辞官归家。孟郊一生,生活贫困,仕途潦倒,诗歌内容多啼饥号寒,倾诉穷愁失意的不平之鸣。 诗歌主要风格特征是:凄苦冷涩,奇崛险怪 (二) 、基本解读: 1、这首诗通过写终南山的雄奇险怪之景,表达诗人归隐山林、淡泊名利的情志。 (主旨) 2、 “南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷昼未明”四句写游终南山所见的奇景。 终南山虽高大,但还没 有高大到充塞于天地之间,此处以夸张手法写出了诗人身处深山的独特感受。仰望,山与天接;环视,视线为千岩 万壑所遮,看不到山外尚有何空间。日月并提,并非写日月并?生? ’而是诗人在山中游玩多日,仰望看日出,看 月升,先是露出半轮,然后再冉冉升起,看起来确实似从山石中?生?出。着一?生?字, ?险?而不?怪? ,唐诗 中有?海上生明月??海日生残夜??四更山吐月?等,但孟郊此句太?硬? 、 、 ,无这几句中所表现出的情韵。接下 来, ?高峰夜留景??夜?与?景? , (日光)应不能同时出现,诗人却写在一起,确有?奇?的感觉,但仔细分析, 诗人不过是说山下已是不见阳光的夜幕之时, 终南山的高峰上尚有落日的余晖。 ?深谷昼未明? 写终南山千岩万壑, , 高低悬殊,高处已是白昼,低处尚阴暗无光。与王维写终南山句?阴晴众壑殊?应是同义。 3、 “山中人自正,路险心亦平。 ”二句,抒发自己在山中游玩的感受。 “中”与“正”同义,山?居中?无偏,人?正? 而不邪,由山及人,运用类比方法,抒发诗人对山及人的赞颂之情。 “险”与“平”义相反,因为人?正? ,所以路 再?险? ,心态仍是?平?的。这是以?路险?反衬出诗人心地平坦。 4、 “长风驱松柏,声拂万壑清”二句写山风的威力惊人。山高风厉,长风过处,千柏万松的枝叶都向一个方向倾斜, 可见?驱?的力量。声音本是无形无色的,如何“拂”呢?因为长风过处,叶叶飘拂,声音自然发出。这里就把视 觉和听觉结合起来了,既能看见万壑松涛,又能听见万壑清风。 5、结句“到此悔读书,朝朝近浮名”二句,颇有言外之意,即对山中的景物如此热爱,自己和山林又是如此投缘, 对世上的繁文缛节、功名利禄看得就淡了, ?悔读书? (后悔走读书从仕之路)也就是很自然的了。 3、鉴赏要点 此诗硬语盘空,险语惊人。诗人写直观之景,了无含蓄,如“南山塞天地,日月石上生” ,这种直观感受是诗人 身处终南山中,山之深幽使得仰望之际,真的觉得天地间只有终南山,日和月缓慢升起时,真的如同从石上“生” 出一般,给人以狠重鲜明之感。抒情直言,不讲究委婉含蓄。如“到此悔读书,朝朝近浮名” ,直言快语,情感表 露无遗。韩愈《荐士》“横空盘硬语,妥帖力排界” : ,正是说孟郊诗的特色。 (三) 、艺术特色: 1、硬语盘空,险语惊人。诗人写直观之景,了无含蓄,如?南山塞天地,日月石上生? ,这种直观感受是诗人身 处终南山中,山之深幽使得仰望之际,真的觉得天地间只有终南山,日和月缓慢升起时,真的如同从石上?生?出 一般,给人以狠重鲜明之感。 2、抒情直言,不讲究委婉含蓄。如?到此悔读书,朝朝近浮名? ,直言快语,情感表露无遗。韩愈《荐士》?横空 : 盘硬语,妥帖力排界? ,正是说孟郊诗的特色. 五、作业:课后练习题。

6.边塞战争诗四首
教学目标: 1、了解边塞诗的主要特点,学习边塞诗中的景物描写的方法,理解浪漫主义的风格。 2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。 3、学习边塞诗描绘边塞风光和抒发战场杀敌、保家卫国的情感。

教学重点:情景交融的手法。浪漫主义诗风 教学难点:曲笔的运用、联想、夸张及用典等表达技巧。如何鉴赏边塞诗。 教学过程:

第一课时
一、新课导入:在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人 称他们为?边塞诗人? ,形成了所谓的?边塞诗派? ,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代 这个诗歌大国的一束奇葩。边塞诗是时代的产物,最能体现国运兴衰的作品。诗人从大漠、烽烟、长城、黄沙等 景物中反映出他们的精神风貌,我们可以从多个角度,体味每首诗的整体风格,领会作者熔铸其中的感情,以及把 握好所反映的时代风貌。 二、推进新课: 1、边塞诗的主要内容: 1) 、表现英勇作战,保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。 2) 、对将帅腐败无能的 讽刺,表现报国无门的愤懑压抑。 3) 、对战争的厌恶,归家无门的悲哀。对家乡亲人的思念。 4) 、边塞风光。 2、 边塞诗的鉴赏要点:1) 抓住诗中所描绘的边塞风貌 、 (景和人) 2) 把握时代特征, 。 、 理解所描写事物的特征。3) 、 推敲作品中所蕴含的不同思想。 3、在创作风格上:以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现,开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领 域,表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。当然,我们今天所指的边塞诗,范围要大一些,凡是表现军旅生活的诗 作都归为这一类。 三、学习课文。 (一) 、学习《从军行(其一)》 1.作者简介:王昌龄(约 698—757),字少伯,太原(今属山西)人,一说为京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年 (727)登进士第,授秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞,后贬龙标(今湖南黔阳)尉,故世称?王 江宁?或?王龙标? 。其边塞、闺怨诗轰动一时,有?七绝圣手??诗家夫子?之称。 、 《从军行》组诗共七首,是诗 人用乐府旧题写的边塞诗。 2.基本解读:这首诗写了边塞戍卒怀乡思亲之情。 (主旨) 1)“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋。”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上,一座边城 的西边,一座百尺高的烽火楼上,一个戍卒孤独地走上嘹望台,从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒 冷。此时此刻,戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。 2)“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。”当戍卒走上高台,坐下,寒风瑟瑟,本就让人愁思不已,他更用羌笛吹 起了?伤离别?的乐府古曲《关山月》 。笛声呜呜咽咽,如泣如诉,如亲人在呼唤,似征人在叹息。笛声如同一缕 情思,飘向万里之遥的故乡,征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未停止,征人回乡遥遥无期, 只能是无可奈何的等待。以音乐入诗,表达深情。 3.艺术特点:1)曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情。2)侧重写环境的凄凉孤独,通过写羌 笛之音,从听觉方面抒发思乡之情,心理描写上采用虚写方式,以想象写情。 4.小结:王昌龄边塞诗的内容丰富,主题多样,表达的情感不止一种,此诗为抒写思乡之情。以音乐入诗,表达 深情,是本诗写作的一个特点。 这首诗抒情方式较有特色。前三句叙事,后一句抒情。叙事连贯性较强,实写所 见所闻,真实感人;而抒情则虚写,宕开一层,写征人家中妻子的思念之情。这也是暗示的表现方法。 (二) 、学习《蓟中作》 1.作者及写作背景简介:高适 (700—765),字达夫,郡望为渤海蓓县(今河北景县)。二十岁曾到长安,求仕不遇。 于是北上蓟门,漫游燕赵,想在边塞寻求报国立功的机会,在梁宋一带过了十几年?混迹渔樵?的贫困流浪生活。 曾任封丘尉,安禄山之乱发生,他被拜为左拾遗,转监察御史,官至淮南、剑南西川节度使,最后任散骑常侍,死 于长安。 此诗一名 《送兵还作》 是诗人于天宝十载(751)以封丘尉身份送兵到北部边境回程途中在蓟中所写。 , 蓟中, 蓟城,故址在河北卢沟桥北。 2.基本解读:这首诗写了边塞风光,表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。 (主旨) 1)“策马自沙漠,长驱登塞垣。边城何萧条,白日黄云昏。”写在边城所见景象。诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟 城,登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地,一片萧条,白日当中,黯淡无光的景象。 2)“一到征战处,每愁胡虏翻。岂无安边书,诸将已承恩。”写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。诗人看到 边塞之地如此萧条,民不聊生,就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是,而是朝廷 偏信某些无能将领,让他们无功受赏,令有志之士扼腕长叹。 3)“惆怅孙吴事,归来独闭门。”尽管自己有着孙武和吴起一样的谋略,但皇帝不重视也只能空自闭门叹息。抒发 自己报国无门的郁闷之情。 3.小结:这首诗写了诗人壮志难酬的苦闷心情。高适早年落拓,延至四十余岁尚是一封丘小尉,故登上边城,触 景生情,想到无才无识者巴结讨好朝廷即可尸位素餐,不管边地人民死活,弄得边地狼烟四起,民不聊生;而有才 有识者上书言事,却石沉大海,不被重用,一腔忧愤尽抒笔端。暗示手法的运用。 ?岂无安边书,诸将已承恩? ,语 含讽刺,表面写诸将,实际写玄宗偏听偏信。 四、背诵诗歌,预习新课。

第二课时
一、导入新课:检查背诵。 二、学习《热海行送崔侍御还京》 1.作者及写作背景简介:岑参 (约 715—770),祖籍南阳(今属河南),后移居江陵(今属湖北)。天宝三载(744), 中进士,授右内率府兵曹参军。天宝八载(749),入安西都护高仙芝幕,任掌书记。天宝十三载(754),入安西都护 封常清幕,以大理评事兼监察御史,充节度判官、支度副使。至德二载(757),至灵武肃宗处,迁右补阙,后历任 起居舍人、虢州长史等职。永泰元年,出任嘉州(今四川乐山)刺史。有《岑嘉州集》《全唐诗》编诗四卷。 。 热海, 即今伊塞克湖, 在今吉尔吉斯斯坦国, 此湖乃是玄奘法师取经中途停留之地, 是世界上第二大之高山湖, 面积达 6230 平方公里。 伊塞克(Issyk)意为温暖之意, 中国古书称之为热海或大清池, 它跨吉尔吉斯与哈萨克之间, 四周天山环绕,汇集天山山脉流下的雪水,却终年不结冰,故有热海之称。 2.基本解读:这首诗写边塞热海地区的奇异风光,并借此表达了诗人对友人崔侍御的赞美之情。 (主旨) 1)“侧闻阴山胡儿语”一句作引子,以当地胡人之语表明下文七句所说为真。水热如煮沸的开水,热得连鸟也不敢 从上面飞过,但水中却有又长又肥的鲤鱼。在热海的岸边,青草萋萋,四季常绿,到了冬天下雪时,雪花在其高空 中即迅速融化了。连热海周围的沙石也是其热无比,似乎要把云彩燃烧着了;月亮倒影在水中,如同被煎煮一样。 2)“阴火潜烧天地炉” 采用了联想和比喻的手法,以下四句是诗人的思考和描绘。诗人猜想必是地下的烈火在熊熊 燃烧,天地仿佛成了一个奇大无比的炉子,但为何偏偏烘烤西方这一个地方呢?其蒸腾的气势延及整个西域地区。 3)“送君一醉天山郭”以下四句写诗人送别友人时的临别赠言:我与你在天山城外饮酒,一醉方休,直到夕阳西下, 落在热海之滨;你为官公正,清廉无私,连热海的炎威也为之消减。运用了对比烘托的手法,朋友为官公正,使热 海的炎威都为之消减,热海的?炎热?与朋友的?霜威?对比,赞美了朋友的为官品行。 3.小结:这苜诗描绘了边塞奇异风光。诗人用浪漫主义的手法,将热海的种种神奇之处作了活灵活现的描绘,令 人有身临其境之感。诗人想象奇特,用笔夸张,收到了极好的艺术效果。此诗标题意思是写一首热海风光的诗歌送 给友人崔侍御。诗中既写了个人对边塞奇异风光的感受,也借以赞美友人的为官品行。 4.岑参边塞诗的特点:岑参的诗笔力雄健而富有英雄气概。他以英雄主义的精神描绘边塞的各种生活情景,常以好 奇的热情和瑰丽的色彩表现塞外辽阔壮丽的景色, 因而富有浪漫的奇情异彩, 他还善于将见闻和经历分成一组组画 面,加以深入细致地描绘,他的边塞诗想象丰富,气势磅礴,代表了盛唐边塞诗的最高成就。 三、学习《塞下曲》 1.作者简介:李益 (约 748—827),字君虞,陇西姑臧(今甘肃武威)人。李益是中唐边塞诗的代表诗人,他早年 从军,曾至朔方、幽州、口坊、口宁等地 ,自编从军诗 50 首。他的边塞诗虽不乏壮词,但偏于感伤,主要书写边 地士卒久戍思归,不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。他擅长绝句,尤工七绝。明代胡应麟《诗薮》 :”七言绝,开 元之下,但当以李益为第一,如《夜上西城》《从军北征》《受降》 、 、 。李益诗名在当时就极高,诗作多被画工入画 或度为乐曲,流播一时。有《李益集》《全唐诗》编诗二卷。他的边塞诗的思想艺术成就,从总体说,是中唐诗人 , 所不可企及的。这些诗从多方面真实而形象地反映当时边塞战争的实际,闪烁着现实主义和爱国主义的光彩。 按内容说可以分为三类: 1)是描写边塞风光和日常生活。既写了战争之暇,射箭习武的情趣 2)主要叙写边塞战争的实际,赞扬广大将士的报国精神和英雄气概,反映并同情广大将士的不幸遭遇和痛苦心情, 揭露并抨击朝廷戍边无策和边将腐败无能。 3)主要书写自己的从军生活和壮烈情怀。有的抒发了从军报国、收复失地、安边定远的豪情壮志。如《塞下曲》 2.基本解读:这首诗情调高昂,用前代名将典故,抒发诗人报国杀敌的雄心壮志。 (主旨) 1) “伏波惟愿裹尸还, 定远何须生人关。”这两句以两个典故表达了为保家卫国, 宁愿战死疆场也不希望活着回家。 、 ?伏波? ,东汉马援曾封为伏波将军,他说: ?方今匈奴、乌桓尚扰北边,欲自请击之。男儿要当死于边野,以马革 裹尸还葬耳,何能卧床上在女子手中邪??(《后汉书〃马援传》)?定远? ,东汉班超立功西域,封为定远侯,晚年 因久处边地而思归,遂上书皇帝说: ?如自以寿终屯部,终无所恨。然恐后世或名臣为没西域,臣不取望到酒泉郡, 但愿生人玉门关。 ?(《后汉书〃班超传》) 这两个典故引用,诗人用“惟愿”、何须”二词表明自己的看法,即一褒 一贬。 2)“莫遣只轮归海窟,仍留一箭射天山。”这两句用两个典故表明杀敌卫边必须彻底的态度。前典出自《公羊传〃僖 公三十三年》?夏四月,晋人及姜戎败秦于觳……晋人与姜戎要之觳而击之,匹马只轮无返者。?海窟? : ? ,原义为 大海, 这里指瀚海, 即塞外大沙漠, 代指胡人居住之地。 在此表明了坚决彻底消灭敌人的态度。 后典出自 《旧唐书〃 薛 仁贵传》 :薛镇守边疆时, ?时九姓有众十余万,令骁健数十人逆来挑战。仁贵发三矢射杀三人,自余一时下马请降。 仁贵恐为后患,并坑杀之,更就碛北安抚余众。擒其伪叶护兄弟三人而还。军中歌曰:将军三箭定天山,战士长歌 入汉关。九姓自此衰弱不复更为边患? 。这里是说杀敌不仅要彻底,还要留下得力将士,继续镇守边关。 3.小结:这首边塞诗格调高昂,有盛唐边塞诗余韵。全诗写得苍凉悲壮,神采灵动,意气飞扬。 ?不坠盛唐风格。 ? (杨慎《升庵诗话》) 此诗最为突出之处在于对典故的使用。四句中旬句用典,凝练形象,准确生动。 四、作业:完成课后练习题,预习新课。

二单元

唐诗之旅(下)单 元 教 学 设 计
7.《白居易诗四首》教案

教学目标:1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀,领会白居易诗歌的深远意义和影响。 2、学习诗歌中各自不同的表现手法,从而领会诗歌的本质。 教学重难点:把握诗歌形象和内涵,体会作品情感和艺术特点,提高诗歌鉴赏水平。 教学时间: 二课时 第一课时 一、导入新课: 1、简介诗人:白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,原籍太原(今属山西),祖上迁居下邦(今陕西渭南东 北),生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第,历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺 杀宰相武元衡的凶手,被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史,官终刑部尚书。晚年闲居洛阳,皈依佛教, 自号?香山居士? ,世称白香山。 白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。受历代乐府诗特别是杜甫乐府?即 事名篇?影响,主张?文章合为时而著,歌诗合为事而作?(《与元九书》),创新乐府,指斥时弊,反映民瘼, 具有强烈的现实批判性。与元稹交厚,世称?元白? 。晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多,世称?刘白? 。一生有诗近 3000 首,自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类,其中讽喻诗以《新乐府》《秦中吟》为代表,感伤诗以《长恨歌》 、 、 《琵琶行》为代表。 白居易诗善于叙述,语言明白晓畅,通俗易懂,开中晚唐浅俗诗风,影响深远。 2、新乐府诗及其特点: 1)乐府:汉代专管音乐的官署名,乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗,后指魏晋至唐代按 乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。 2)新乐府:由中唐白居易提出并创立,继承汉乐府?感于哀乐,缘事而发?的传统,用新题写时事,不依谱,不 入乐,体臸与古乐府不同。 二、学习课文 (一) 《轻肥》 1、写作背景简介:此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七,约作于元和三、四年(808、809)。 《秦中吟》自序云?贞 元、元和之际,予在长安,闻见之问,有足悲者。因直歌其事,命为《秦妇吟》?唐代中叶以后宦官专权越来越严 。 重,而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。他们结成一团,操纵朝政,甚至敢于废立皇帝;另一方面,天下民不聊 生,苦难深重,元和三、四年,江南大旱,竟至民间有人人相食的惨状。诗人将两方面结合起来写,深刻反映了当 时的社会矛盾,表现出对宦官骄横跋扈的痛恨和对百姓苦难的同情。轻肥,用《论语?雍也》句: ?乘肥马,衣轻裘? 之意,喻指宦官的奢侈生活。 2、解题 :诗题?轻肥? ,取自《论语〃雍也》中的?乘肥马,衣轻裘? ,用以概括豪奢生活。讽喻:指在下者用文 学作品寄寓高刺或箴规来戒劝执政者。 3、基本解读:此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比,表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。 (主旨) 1)开头八句“意气骄满路,鞍马光照尘。借问何为者 ?人称是内臣。朱绂皆大夫,紫绶或将军。夸赴军中宴,走马 去如云”为第一层,写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形:意气之骄,竟能满路, 鞍马之光,竟可照尘,而这一切均是宦官们所为!不能不令人惊异,从而引出?是内臣?的回答。宦官不过是皇帝 的家奴,凭什么如此跋扈呢?原来这些宦官居然都穿着朱绂和紫绶,做了高官,大权在握,怎能不骄??军中宴?的 ?军?指保卫皇帝的神策军,宦官们拳握了神策军的军权,盛气凌人, ?夸赴? ,写出耀武扬威之态; ?走马去如 云? ,写出旁若无人的骄横。而宦官不是一个两个, ?满??照??皆??夸??如云?等字眼,告知人们这是一大 、 、 、 、 帮,令人触目惊心。这里语含讽刺,暴露了贞元、元和之际宦官、藩镇、官员相互勾结的畸形的社会现实。 2)接下来六句“樽罍溢九酝,水陆罗八珍。果擘洞庭橘,脍切天池鳞。食饱心自若,酒酣气益振”为第二层,写军 中宴会的豪华场面。菜单是相当奢侈的:九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞,均为天下美味,而?溢? ?罗??擘? 、 、 、 ?脍切?等词,表现了宴会之奢靡。 ?食饱?二句,呼应首句,赴宴时已是?骄满路? ,如今酒酣足食,更是不可一 世了。 3)以上二层极力揭露宦官、权贵之间相互勾结、极度奢靡的生活, ,淋漓尽致地描绘出内臣行乐图,已具有暴露意 义。然而诗人的目光并未局限于此。笔锋骤然一转,当这些?大夫? ?将军?酒醉肴饱之时,江南正在发生?人食 人?的惨象,从而把诗的思想意义提到新的高度。同样遭遇旱灾,而一乐一悲,却判若天壤。 为下文表现主题作了充分准备。

4)最后二句“是岁江南旱,衢州人食人”为第三层,用重笔转折,直赋其事,以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比, 揭示了当时广大人民的悲惨处境。据《旧唐书〃宪宗纪上》记载,元和三年, ?是岁,淮南、江南、江西、湖南、 山南东道旱? 。四年, ?浙西苏、润、常州旱俭。 ?这一乐一悲,令人惊心动魄,这与杜甫名句?朱门酒肉臭,路有 冻死骨?异曲同工。

4、艺术手法:对比手法的使用。此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比,表达诗人对官场奢侈生活的批判和对 人民疾苦的同情。诗人不作一句评说,不发一句议论,把两种截然不同的现象并列写出,让读者悟出应有的结论, 这比主观议论更有说服力,有?四两拨千斤?的效果。 5、小结:本诗具有强烈的现实批判性,对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。 (二)学习《花非花》 1.写作背景简介:白居易诗原本以通俗著称,这首诗却相当朦胧,作于何时,为何而作,均无从定论,它被自居 易自编于集中?感伤?部分。 2.基本解读:这首诗诗意朦胧,诗取前三字为题,近乎?无题?诗。 1)首二句“花非花,雾非雾”,给人一种难以说清、捉摸不定之感,虽系否定,却有着一个肯定的比喻:如花似雾。 2) “夜半来,天明去”,乍一看以为是记梦,但下句“来如春梦几多时”,可见又不是记梦了,“梦?在这里也是一 比。“去似朝云无觅处”,以?来??去? 二字,在音情上有承上启下作用,由此生发出两个新的比喻。“夜半来” 、 者是春梦,春梦虽美却十分短暂;于是引出一问: ?来如春梦几多时?” ?天明?见者朝霞也,云霞虽美却易幻灭, 于是引出一叹: ?去似朝云无觅处? 。 3、艺术特点: 1)博喻手法的使用。 ①博喻:由一连串比喻构成,它们环环紧扣,如云行水流,自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻 意。 如:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。层层的叶子中间,零星地 点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美 人。 ②此诗只见喻体(用作比喻之物)而不知喻本,就象一个耐人寻思的谜。从而诗的意境也就蒙上一层?朦胧?的色 彩了。虽说如此,但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的 人与物的追念、惋惜之情。 2)此诗运用三字句与七字句轮换的形式(这是当时民间歌谣三三七句式的活用) ,兼有节律整饬(chì)与错综之 美,极似后来的小令。 4、小结:这首诗,有人以为是悼亡之作。白居易自编集时,将此诗编人?感伤?部分。这部分中另有两首诗与此 诗情调极为接近,一为《真娘墓》?真娘墓,虎丘道;不识真娘镜中面,惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲,真娘 : 死时犹少年。脂肤荑手不坚固,世间尤物难留连。难留连,易消歇,塞北花,江南雪。 ?另一首是《简简吟》 ,其中 有句: ?二月繁霜杀桃李,明年欲嫁今年死??大都好物不坚牢,彩云易散琉璃碎? , 。二诗均为悼亡作品,末句的比 喻,如?易消歇?的?塞北花?和?易散?的?彩云? ,与《花非花》诗末的比喻如出一辙,音情逼真,都表现出 一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。 《花非花》紧编在《简简吟》诗后,这也可能是作者想表达的一 种意思吧? 也有人认为这首诗是感伤身世之作,白居易晚年家庭迭遭变故,对其打击颇大,再加上其病眼几至失 明,故此诗写其难言的伤痛。 三、背诵《轻肥》 第二课时 一、导入新课:检查背诵。 二、学习《杜陵叟》 1.写作背景简介:此诗属于《新乐府五十首》 ,自序说是?伤农夫之困? ,作于唐宪宗元和三年前后,当时江南和 长安周围遭受严重旱灾,诗人时任左拾遗,上疏奏陈民间疾苦,请求?减免租税??以实惠及人? , 。皇帝批准,并 下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。杜陵,在今陕西西安东南十公里少陵原上,秦代为杜县之地,汉 代宣帝葬于此处,故称杜陵。 2.基本解读:这首诗写农夫之苦,并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。 (主旨) 1)开头七句“杜陵叟,杜陵居,岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起,麦苗不秀多黄死:九月降霜秋早寒,禾穗未熟 皆青干”,写出灾情之严重。从三月写到九月,可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气,麦苗和禾穗不是黄 死就是青干。 2)接下来四句“长吏明知不申破,急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租,明年衣食将何如?”写官吏们在此天灾面前的 可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了?考课? ,不仅不奏报朝廷,反而变本加厉地加紧搜刮。 3)再四句“剥我身上帛,夺我口中粟:虐人害物即豺狼,何必钩爪锯牙食人肉!”写诗人难抑愤怒之情,改第三人称 为第一人称,用?杜陵叟?的口气,痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的?长吏??明知?农民受灾却偏偏?不 。 申破? ,甚至还美化现实以博皇帝的高兴,这样的?长吏?在封建时代是具有相当典型意义的。 4)最后八句“不知何人奏皇帝,帝心恻隐知人弊;白麻纸上书德音,京畿尽放今年税。昨日里胥方到门,手持敕牒 榜乡村。十家租税九家毕,虚受吾君蠲免恩”,写皇帝得知灾情而下诏免税。表面上是歌颂了皇帝的仁德,实际上 语含讽刺,矛头直指最高统治者。无论是官员们的?求考课? ,还是?里胥?等到?十家租税九家毕? ,都是统治者 们惯演的把戏而已: ?帝心恻隐?是虚伪的,而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。 3.鉴赏要点: 1)对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。 ?长吏?明知天灾却不奏报,仍然强征暴敛;一个小小

的?里胥?一直等到?十家租税九家毕?才慢腾腾地宣布?免税?的?德音? ,背后明显有官府的支持;皇帝一直 等到有人奏报后才下诏?免税? ,此前却一直不闻不问,装作不知,虚假伪善。这种?双簧戏?的演出,封建统治 者演起来驾轻就熟,时机控臸得恰适其时,可见在漫长的封建社会中,这样的把戏不止一次上演,诗的讽刺力度可 见一斑。 2)人称的变化写出诗人愤激的情感。如对?长吏?的控诉时,由第三人称转为第一人称,变成直抒胸臆: ?剥我身 上帛……? ,而诗中这一?我?的形象,极为精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上的不 屈反抗精神,具有相当的审美价值。 4、小结:本诗的社会批判性。 白居易用极其悲愤的情感,写出了农夫之苦,揭露和控诉和统治者玩弄权术,剥削 人民。极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对 ?双簧戏? 的揭露,增加了诗的讽刺力度。 三、 《问刘十九》 1、学生诵读品情。 2.写作背景简介:此诗作于元和十二年(817),诗人时任江州(今江西九江)司马。刘十九,名不详。作者另有《刘 十九同宿》诗,有句?唯共嵩阳刘处士? ,可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九,兄弟间的排 行。 3.基本解读:这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。 (主旨) 1)一二句“绿蚁新醅酒,红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒,还未滤清,上面浮着酒渣,微绿色,细小如蚁。 炉火正旺,炉是红泥铸就的,小巧而又简朴雅致。红红的炉火,泡沫浮动的绿酒,香气自然十分诱人。2)三四句“晚 来天欲雪,能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来,室外寒气袭人,而时值黄昏,还有什 么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句,但给人盛情难却之感。 3.鉴赏要点:此诗语浅而情深。酒逢知己干杯少,杜甫《对雪》有旬?无人竭浮蚁,有待至昏鸦?',这是有酒无 朋之憾。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒,促膝夜话。诗中蕴含生活气息,不加任何雕琢,信手拈来,遂成妙章。 语言平淡而情味盎然。细细品味,胜于醇酒,令人身心俱醉。诗中先景后情,情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻, 室内却温暖宜人,生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨,引人浮想联翩。 4、教师总结: 1) 、诗情醇与酒。诗写得很有诱惑力。对于刘十九来说,除了那泥炉、新酒和天气之外,白居易的那种深情,那种 渴望把酒共饮所表现出的友谊,当是更令人神往和心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外,还包含着动人的精 神因素。 2)诗从开门见山地点出酒的同时,就一层层地进行渲染,但并不因为渲染,不再留有余味,相反地仍然极富有包 蕴。读了末句?能饮一杯无? ,可以想象,刘十九在接到白居易的诗之后,一定会立刻命驾前往。于是,两位朋友 围着火炉, ?忘形到尔汝?地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来,但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一 刹那间泛起了玫瑰色, 发出了甜美和谐的旋律……这些, 是诗自然留给人们的联想。 由于既有所渲染, 又简炼含蓄, 所以不仅富有诱惑力,而且耐人寻味。它不是使人微醺的薄酒,而是醇醪,可以使人真正身心俱醉的。 四、课后作业:鉴赏白居易的其他诗作。

8.杜牧诗三首
教学目标: 1、学生了解中唐社会现实在诗歌中的大致反映。了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾 苦同情的情怀 2、了解杜牧的著名诗篇。背诵《过华清宫绝句三首(其一)《题乌江亭》 》 3、诵读诗歌名句,能品味诗歌的艺术效果。理解古诗中的?虚实? ,象征与比喻的异同;了解咏古诗的一般特点, 学习多角度解读的方法。 教学重点难点:1、结合写作背景,理解杜牧在献计献策倾注的情感。 2、品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。3、 背诵诗歌名句,品味其中艺术效果。 教学过程: 一、新课导入: 在人生阶段中,人最喜欢回忆的过去是晚年。因为走到风烛残年时,人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途 中的得失教训。 而一个朝代呢? 一个王朝的 兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。 对于晚唐诗人而 言,唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路,开元、天宝盛世正如同青春的美梦,而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。 社会危机加深,末世的景象、仕途的迷茫,使这时期的诗人,对社会和历史的思考出现了新的特色,反映在当时流 行的咏史怀古题材中,怀古咏史诗的数量大增,普遍表现出伤时悼乱的情调。 杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就,今天让我们一 起来感受他在诗歌方面的风流。 二、推进新课: 1、走近作者:杜牧(803-853) ,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。祖居长安下杜樊(fán)乡,因称?杜樊

川? 。文宗大和时中进士后,曾为黄、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕 途并不得意,始终未能施展抱负。他的诗、赋和古文都极负盛名,而以诗的成就最高,后人称为?小杜? ,以别于 杜甫。又和李商隐齐名,并称?小李杜? 。杜牧以七言律绝见长,俊爽圆淳,并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自 称?苦心为诗,本求高绝。不务奇丽,不涉习俗。不古不今,处于中间? (《献诗启》),咏史诗成就颇高,其 。 中多有诗人深沉的历史感。 《泊秦淮》 :烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.《江 南春》 :千里莺鸣绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 2、咏史诗鉴赏步骤:1)写了什么史实?——人?地?事?2) 、诗人的观点?从哪些词句表现出来? 3) 、诗人写作的目的?(述己志——知人;忧天下——明世)4) 、写作技巧? 三.课文学习 (一)学习《早雁》 1.写作背景简介:唐武宗会昌二年(842)八月,北方回纥部族大举南侵大同、太原等地,大肆掳掠,边地人民流离 失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上,听到这个消息,对边地人民命运充满关切。农历八月是秋季的第二个 月,故称此时南飞的大雁为?早雁? ,此处用为象征手法。 2.基本解读:这首诗借写早雁,表达自己对边地人民流离失所的关切,暗含了对统治者的不满。 (主旨) 1)首联“金河秋半虏弦开,云外惊飞四散哀” ,想象雁遭射击四散哀鸣的情景。金河,在今内蒙古自治区呼和浩特 市南,这里泛指北方边地。古代北方少数民族常借秋天狩猎之机,乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击,其罪 魁祸首当然是其贵族统治者。 ?云外惊飞? ,点明秋高气爽时节,本是大雁翱翔长空、无拘无束之时,却因战乱不得 不极力高飞以避祸,一?哀?字,写出了大雁群飞无序之状和叫声凄惨。 2)颔联“仙掌月明孤影过,长门灯暗数声来!”想象雁失群后南飞途中情形。当大雁飞过长安上空时,景象凄凉, 令人心碎:在清凉的月色下,汉宫中当年汉武帝所建承露盘上的仙掌孤单地高高耸立,形单影只;当年陈皇后幽居 的长门冷宫里,灯光黯淡,几声失群孤雁的哀鸣陆续传来。 3)颈联“须知胡骑纷纷在,岂逐春风一一回” ,是说必须要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带,明春雁儿们又怎 能随着春风一一重返故乡呢?这是劝早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。据《资治通鉴》载,回鹘 南侵时,唐朝廷?诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德,俟来春驱逐回鹘? 。这里的?春风?含有对朝 廷的军事努力效果的怀疑和微讽。 4)尾联“莫厌潇湘少人处,水多菰米岸莓苔” ,告知雁儿们,不要厌恶南方人迹稀少的地方,因为这里食物充分, 菰米和莓苔处处都有。潇湘,潇水,湘水,均在湖南。相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞,潇湘一带是大 雁过冬的地方。 3、小结:这首诗四联八句,前面两联写实,后面两联写虚;因为前面两联有记叙描写的具体画面,而后面两联只 是诗人的议论要求,分别从用?须知? ?莫厌?正反两面对大雁提出正告和建议。注意,诗作全部的诗句都有具体 画面时,才从?是联想想象的还是耳闻目睹的?的角度界定其?虚? ?实? 。 4.艺术特色: 1)象征手法的运用:通过学习这一首诗,我们可以知道,杜牧笔下的早雁是有寄托的。表面写雁,实为写人,即 把逃避回鹘南侵的边民写作四散的早雁。 ①所谓象征手法,就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之,象征就是通过 特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 ② 象征(托物言志) : 虚 联想想象的 / 议论抒情的道理感情(要求) 实 耳闻目睹的 / 记叙描写的具体画面(情境) 2)强烈的现实批判性。全诗通过写雁来写边地人民的苦况,既有对人民的同情,亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、 安抚百姓的不满。 (二)学习《过华清宫绝句三首》 (其一) 1、写作背景简介:华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下,唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿,赐 名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫, ?治汤井为池,环山列为宫室,又筑罗城,臵百司及十宅? 。原 名温泉宫,天宝六载(747)改名华清官,长生殿就在此宫内,玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。 安史之乱后,华清宫遭到了破坏,多年过后,杜牧经过这里时,早已冷落残败。面对断壁残垣,诗人回忆史事,感 慨万千,写下这三首七绝。 2.基本解读:这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事,寄寓自己对历史兴亡的感慨,语含讽刺。 (主旨) 1)起句“长安回望绣成堆”写华清官所处的骊山秀丽景色。 ?绣成堆? ,既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭,又暗含 赞美骊山景色美不胜收之意,有双关意味。 《雍大记》云: ?东绣岭在骊山右,西绣岭在骊山左。唐玄宗时植林木花 卉如锦绣,故名。 ?长安离临潼已远,事实上是看不到此二岭的,所以此句应为想象之词。 2)次句“山顶千门次第开”写华清宫的景象。用特写镜头:平时紧闭的宫门一道道开启,给人感觉似有军国要事 发生了。 ?山顶千门?用张衡《西京赋》 ?门千户万,重闺幽闼,转相逾延?句意。 ?次第开? ,可见使者被重视,也 说明唐玄宗与杨贵妃对私人享受生活的重视。 3)最后两句“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”一气呵成,答案出来,原来只是杨贵妃要吃的荔枝紧急送到了。 帝王贵妃们的骄奢淫逸,平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽。

3.艺术特点: 1)此诗以小见大,从贡荔枝这一看似小事的角度出发,表达诗人对历史兴亡的深沉思考。 2)此诗表达含蓄,用语精警,讽刺之意见于其中。 ?诗贵有含蓄不尽之意,尤以不著意见声色故事议论者为最上? (吴乔《围炉诗话》)。这首诗含蓄而精深,诗人不说玄宗荒淫好色,杨贵妃恃宠而骄,而是以?一骑红尘?与?妃 子笑?作对比,含意深远。 ?一骑红尘?隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡; ?妃子笑?的背后,正是 封建统治者不恤民力,呈一己之私欲而臵民于水火之中的形象写照,而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一 笑而?烽火戏诸侯?的历史教训。 ?无人知?发人深思。其实?荔枝来?并非绝无人知,至少?一骑?知, ?妃子? 知,皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。 (三) 《题乌江亭》 1.写作背景简介: 唐文宗开成四年(839)年,杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京时渡江经过乌江 亭,写了这首诗。乌江亭,文称项亭,在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。和县一带杜牧多次经过, ?江湖醉度 十年春,牛渚山边六问津? 。楚汉相争时,项羽败退乌江边时,乌江亭长泊舟于江岸,对项羽说: ?江东虽小,地方 千里,众数十万,亦足王也,愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。 ?项羽笑道: ?天之亡我,我何渡为?且 籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之!纵彼不言,籍独不愧于心乎!? , 遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有项羽衣冠亭,并塑像纪念。唐书法家李阳冰在亭上题有?西楚霸王灵祠? 。 2、基本解读:这首诗针对项羽兵败身亡的史实,批评他不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强,暗寓讽 刺。 (主旨) 1)首句“胜败兵家事不期”指出胜败乃兵家常事。 ?事不期? ,难以预料。 2)次句“包羞忍耻是男儿”批评一旦失败便自刎身亡的项羽难当?男儿?二字。因为只有能?包羞忍耻?以图东 山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训,只是归于?时不利? ,确实有愧于其?英雄?之名。 3)第三句“江东子弟多才俊”是对亭长之语?江东虽小,地方千里,众数十万,亦足王……?的概括。这里表达 了诗人对项羽刚愎(bì)自用的批评。 4)第四句“卷土重来未可知”呼应第一、二句,意谓假如能?包羞忍耻?的话,胜负还是难料的。此句气势如虹, 令人想象?江东子弟?真的有一天?卷土重来?的情形。 3.鉴赏要点: 1)借古抒怀,诗人重评历史,暗含诗人以英雄自许的气质风范。诗人对历史事实作出了假设,表达了自己的惋惜、 批判之意,亦有与项羽惺惺相惜之情。 2)通过议论表达了一个人生哲理,即成就大事不可意气用事,应能忍辱负重,不为一时失败所挫,其中说明了?败 不馁?的道理,具有相当积极意义。 四、咏史诗的鉴赏 1、弄清史实:对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗 时,一定要读好注解,这也是读懂材料的一把钥匙。 2、 要体会意图: 后代作家对尘封的往事发思古之幽情, 一定有现实的原因或触发感慨的媒介。 如苏轼的 《念奴娇〃 赤 壁怀古》 ,苏轼被贬黄洲,到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊,这赤鼻 矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的《永遇乐〃京口北固亭怀古》 ,诗人登上京口北固亭,从历史上的孙 权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌,联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安,这京口北固亭是触发诗人感 想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安,自己报国无门,是诗人引发诗情的现实原因。 3、领悟感情:诗人怀古咏古,大致有这样几种情况: 1) 、对历史作冷静的理性思考,诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎 而惋惜: ?江东弟子多俊才,卷土重来未可知。 ?然而王安石却感到项羽的失败历史的必然: ?江东弟子今虽在,肯 为君王卷土来。 ? 2) 、把史实和现实扭和在一起,或是感慨个人遭遇,或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇〃赤 壁怀古》和《京口北固亭怀古》 ,便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子,故意借题发挥,如李商隐的《贾生》 就是这么一首借古讽今和杰作。 4、分析写法:在构思上,怀古咏史诗可以说百花齐放,有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇〃赤壁怀古》 ;有议论引 发的,如清人刘献庭的?六奇已出陈平计,王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归异国,汉家长策在和番。( ?《王昭君》, ) 对汉元帝的统治无能作了辛辣的讽刺。在章法上,或作正对比,或侧面烘托等。 五、作业:完成课后练习。

9.李商隐诗三首
教学目标: 1、了解掌握李商隐的生平,诗歌感叹身世忧时悯乱,流露出浓厚的感伤气氛。 2、体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。 3、感悟作品意境、了解有关表现方法。 教学重点:体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。 教学过程:

一、复习名句,情境导入。 1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。《无题二首》其一)2、身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。《无题二首》 ( ( 其一)3、何当共剪两窗烛,却话巴山夜雨时。《夜雨寄北》 ( )4、如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。《柳》 ( )5、 夕阳无限好,只是近黄昏。《乐游图》 ( ) 二、李商隐简介:李商隐(约 813 年—约 858 年) ,唐诗人,字义山,号玉溪生,又号樊南子,怀州河内(今河南 泌阳)人。开成进士,曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响,被人排挤,一生政治上很不 得意,潦倒终身。是晚唐骈文的代表作家。其骈文属对工整,用事精切,疏密相间,气韵自然。他的无题诗很有 名,都有很美的意境。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官擅权和上层统治集团的腐朽糜烂, 《行次西郊一百韵》 、 《有感二首》《重有感》等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政, 、 《贾生》《隋宫》《富平少侯》等较突出。无题 、 、 诗也有所寄寓,至其实义,诸家所释不一。擅长律绝,富于文采,构思精密,情致婉曲,具有独特风格。然有用典 太多,意旨隐晦之病。也工四六文。有《李义山诗集》 ,文集已散轶,后人辑有《樊南文集》《樊南文集补编》 、 。 三、学习课文: (一) 、学习《无题二首》 (其一) 1、齐读,整体感知——写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情 2、简介写作背景:诗当作于唐文宗开成四年(839) ,诗人时在京城任秘书省校书郎。这是一个?方阶九品,微俸 五斗?的小官,诗人在政治上仍然是沉沦下僚。原题共两首,另一首是七绝,其中有?岂知一夜秦楼客,偷看吴王 苑内花?之句,可知诗人怀想的当是席间的一位贵家女子。 ◎ 画楼、桂堂,指贵家华丽的楼宇居室。 3、基本解读: 1)首联“昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东” ,是对昨夜相会的追忆。星光闪烁,阵阵轻风,诗人与意中人在画楼 之西、桂堂之东相会。画楼,雕饰华美的楼。桂堂,用桂花香熏过的厅堂。诗人没有具体写昨夜情事, 而是借助于星辰好风、画楼桂堂等外部景物的映衬,烘托出昨夜柔美旖旎的环境气氛,语句华美流转,富于唱叹的 情致,将读者带入温馨浪漫的回忆中。 2)颔联“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通” ,通过比喻,写今宵诗人心中引发的复杂而微妙的感情。尽管自己身 上无彩凤那样的双翼(飞去与对方相会), 但彼此的心却能像犀牛的角一样灵异, 得以互相感知。 彩凤, 彩色的凤凰。 《山海经》?丹穴山,鸟状如鹤,五彩而文,名日凤。 : ?灵犀,犀牛在古代被视为灵物,特别是它的角的顶端和底 部之间有白色的线(角质层)相通。 3)颈联“隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红” ,写宴会之热闹。这里的宴会既可理解为昨夜的宴会情景,也可理解 为今宵诗人对意中人的想象之语,写出了诗人此刻凄清寂寞。送钩,古代人们在宴会上玩甲一种游戏。把钩依次在 人们手中传送,然后藏于某人手中,令人猜,不中者罚酒。分曹,分组。射覆,古代的一种游戏,用器皿覆盖着东 西让人猜。 4)尾联“嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬” ,通过比喻抒发诗人无限惆怅之情。自己正如飘转不定的蓬草,又不 得不去上班报到。爱情的间隔的惆怅与诗人身世飘蓬的慨叹融为一体。听鼓应官,听到报晓的鼓声后到衙门报到。 兰台,唐朝对秘书省的称呼。转蓬,被风吹得不断在空中飞转的蓬草。 4.小结:这首诗写出诗人多情而又无奈的相思。诗人与情人心心相印,可欢会的时光是那么短暂!这是多么令人痛 苦而又无奈的现实。 ?身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通?为千载名句,写情人间虽难随时相会,日日厮守,但心 心相印,写出了甜蜜与痛苦相交织的爱情。 5、艺术手法:此诗构思巧妙,事件与场景的描述常常打破时空次序,昨夜——现在——最初相识——此时;虚实 结合,回忆昨夜(虚)——现在(实)——回忆最初相识(虚)——此时(实) 。并随着心理活动的变化来展现。 全诗看起来以赋体写诗,但断续无端,变幻迷离,富有浪漫气息。诗中时空的转换当中,有虚有实,富有想象张力, 只要解释得合乎情理,对这首诗的艺术特色可作多样阐释。 (二) 、学习《贾生》 1、齐读,整体感知——写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实,托古讽今,抒发自己的感慨 2、背景简介:贾谊贬长沙,成了历代文人抒写怀才不遇时常用的题材。作者独辟蹊径,特意选取贾谊自长沙召回, 宣室夜对的情节作为诗材,别有新意。 《史记〃屈贾列传》载:贾生征见。孝文帝方受厘(刚举行过祭祀,接受神 的福祐) ,坐宣室(未央宫前殿正室) 。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席 (在坐席上移膝靠近对方) 。既罢,曰: ?吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。 ?在一般封建文人心目中,这大 概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但诗人却独具只眼,抓住不为人们所注意的?问鬼神?之事,翻出了一段新警 透辟、发人深省的诗的议论。 3.基本解读: 1)首句“宣室求贤访逐臣”正面写汉文帝宣室召见贾谊。一?求?一?访? ,把文帝求贤意愿之殷切和诚恳表现出来, 特别还是对一位被贬的臣子,真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。 2)次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬,着眼于其才华高超、议论风发和神采照人,无与伦比。 3)第三句“可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。 ?可怜? ,可叹,诗人笔触一转,文帝虚心倾听的细节成了诗人 叹息和微讽的对象。着一?虚?字,举重若轻,把文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问,留下悬念,诗情就 显得跌宕起伏。

4)末句“不问苍生问鬼神”是全诗警策之句,是直接对?可怜?一词的回应。不问苍生问鬼神 !这样的求贤对天下 苍生有什么意义呢?这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢?词锋犀利,讽刺辛辣,感慨深沉,却又抑扬顿挫。 4、小结:在一般封建文人心目中, ?宣室夜对?大概是值得大加渲染的君臣遇合的盛事。但诗人却独具慧眼,抓住 不为人们所注意的?问鬼神?这件事,借题发挥,翻出了一段新警透辟、发人深省的议论。 汉文帝史称明君,贾 宜更是一代贤才。文帝把谪居长沙的贾宜召回京城,在宣室接见他,君臣晤谈,直至夜半。尽管文帝求贤若渴,可 惜,他殷殷垂询的不是安民之策,虚心听取的只是鬼神之事,虽然听得入神,甚至移膝前席,又有何用?这是首咏 叹贾生故事的短诗,其着眼点,不在个人的穷通得失,而在于指出封建统治者不能真正重视人才,使其在政治上发 挥作用。 讽文帝实刺唐帝,怜贾生实亦自怜。诗人夙怀?欲回天地?之志,但偏遭党争,沉沦下僚,诗中常有?贾 生年少虚垂涕?之类的感慨。 5、写作特点:欲抑先扬(先扬后抑) 。诗人先赞扬,实际上是为了后面的讽刺。 6、艺术手法:此诗托古讽今,言有尽而意无穷,含蓄丰富。诗中有讽刺,有感慨。从表面看,诗人是讽汉文帝, 实际上是托古讽今,晚唐许多皇帝大都崇佛或信道,服药求仙,以求长生,而不问民生疾苦,更难礼贤下士。 (三) 、学习《柳》 1、齐读,整体感知——这是咏柳寄慨之作,其中隐含诗人身世之感。 (主旨) 2.基本解读: 1)首二句“曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天”写 (柳枝)曾在繁花似锦、令人陶醉的春日,如同婀娜多姿的舞女一 样,在乐游苑的宴会上随风起舞。 ?舞? ,生动地写出了春柳的婀娜多姿,也写出了柳枝的欢乐。乐游春苑,即乐游 原,长安东南名胜,地势高,可俯瞰长安全城,是当时人们节日游乐场所。断肠天,指繁花似锦的春日。断肠,即 销魂,指美好的春日令人陶醉。 2)后二句“如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉 !”以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴,重在写秋柳的 凄凉情形。柳在春日是那样地风光无比,受人瞩目,而眼下时值深秋,它又如何愿意面对夕阳西下、寒蝉凄切的凄 凉处境呢!?清秋? ,秋色已深。 ?肯? ,岂肯,不太愿意,既是反诘,又是感叹。 3.写作手法: 1)这首咏物诗用暗示手法融会了诗人深沉的感慨。此诗全篇无一?柳?字,却又是句句写柳;句句写景,可又是 句句含情; 句句咏物, 可又是句句写人, 其中隐含诗人身世之感。 也有人认为诗中表达的是对先荣后悴人事的感喟, 或对官场上只知上进而不知后退者的讥刺。 2)诗中虚词运用精妙。 ?如何??肯?连用,加强了反诘语气,使诗人的感叹更为悲怆而深沉。 、 ?已??又? 、 ,层层 推进,正是?数虚字转折唱叹,弦外有音? 。(纪昀《李义山诗集辑评》) 四、小结李商隐诗的特点:往往在言情写物的小小题旨中渗入家国身世的感伤 ,形成兴寄遥深、意旨朦胧、体式 华美的风格。咏史——借古讽今,寄寓怀才不遇的身世感伤;咏物——托物传达身世感伤;无题-意旨隐秘,呈现 委婉深曲的朦胧美。

第 10 课 酬赠诗四首
学习目标: 1、能够简要地说出张籍、元稹、朱庆馀、柳宗元的基本情况。 2、能够正确读写并解释诗中的词语;了解酬赠诗的基本特点。 3、通过《节妇吟》 《近试上张水部》进一步学习比兴手法; 4、理解比喻创新是诗意创造的主要路径,而新奇的比喻产生于独特的生活体验和激情。 教学重点:学习诗中的比兴寄托的表现手法。 教学过程: 一、新课导入:我们知道,中国是一个诗的国度,而在唐代,诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。比如,要 感谢一个人,要拒绝一个人,要请求一个人给自己帮忙,人们往往都愿意拿起笔来,信手写就一首诗,把自己的意 思委婉曲折地表露出来,交与对方。而这一类诗歌,就是我们今天要学习的是一首?酬赠诗? 。 说起酬赠诗大家一定不陌生,比如李白的《赠汪伦》 、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等等就属此类。酬赠诗是古 代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。与今人靠酒肉交友不同,古人以诗交友,以诗言志,因此常 常把诗歌作为结识朋友的手段,朋友之间常常互相唱和,此谓?酬唱? ,而有所感受,有所表达,有所思念时,也 常常赠诗给亲友,以明其情志,此所谓赠诗,二者并称?酬赠诗? 。 二、推进新课: 1、酬赠诗:诗人赠送酬答之作 2、特点:表达委婉曲折,常用比兴手法 3、酬赠诗是从诗的功用角度命名的,而山水田园诗、边塞战争诗是从诗的题材角度命名的,读时请加以注意。 4、酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的,而且常常和赠诗的韵,如《酬乐天频梦微之》 。 三、学习课文 (一)学习《节妇吟》 1.作者及写作背景简介: 1)张籍(约 766—830),字文昌,原籍吴郡(今江苏苏州),生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士,

任国子博士,后为水部员外郎、国子司业等,有《张司业集》 。张籍作品多为古风和乐府,与王建齐名。其诗平易 流畅,多有口语入诗。王安石《题张司业诗》?看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。 : ? 2)节妇吟,乐府诗题,题下原注: ?寄东平李司空师道。 ?李师道,时任平卢淄青节度使,又冠以检校司空、同中 书门下平章事的头衔,其势炙手可热。中唐以后,藩镇日渐坐大,而朝廷积弱日久,已难控臸,割据之势日成。藩 镇为增加实力,常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。一些不得志的官员和文人往往去依附他们,韩愈为此写过 《送董邵南序》一文婉转地加以劝阻。张籍在此点上与韩愈心志相通,都是主张统一,反对分裂。此诗便为拒绝李 师道的拉拢而作。 2.基本解读:这首诗细致入微地刻画了女主人公受人赠珠而又还珠时的心理,塑造了一位顾全名节、对丈夫忠贞 不渝的女子形象,曲折表达诗人不便明说的婉拒之意。 (主旨)全诗分两个层次。 1)首四句“君知妾有夫,赠妾双明珠。感君缠绵意,系在红罗襦”为第一层次,写接珠。前二句从对方角度写授珠, 后二句从自己角度写受珠。汉乐府?何以结相思,双珠玳瑁簪? ,可知赠珠是表示爱情。接珠似为对方用情之深所 感,但细读下文,方知其中颇具讽意。 2)后六句“妾家高楼连苑起,良人执戟明光里。知君用心如日月,事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂,何不相逢未 嫁时”为第二层次,写还珠。前四句写还珠原因,后二句写还珠情态。 ?妾家?句写其富有; ?良人?句写其贵重。 《史记〃淮阴侯列传》?官不过郎中,位不过执戟。 : ?这里指?良人?供职朝廷,位臵显赫,宠信有加。这里表明 自己不会因赠珠者富贵而动心。 ?知君?句上接?缠绵意??事夫?句上接?妾家?句,表明自己早已立誓与夫同 , 生共死,从一而终。既然难以两全,只有还珠,故末二句才有相逢恨晚的说法。 ?双泪垂?写还珠情态,指对?君? 的感激; ?何不相逢未嫁时?是对?君?的表白,似乎?君?更比?良人?重要,但事已如此,绝不可能改弦易辙。 3、小结:这首诗讲述张籍的“尴尬”:应运李师道,就不能与中央保持一致,而拒绝,则可能给自己带来麻烦。此 诗单看表面完全是一首抒发男女情事之诗,骨子里却是一首政治诗,题为《节妇吟》 ,即用以明志。 ?你虽有一番 ‘好意’ ,我不得不拒绝。 ?这就是张籍所要表达的,可是它表达得这样委婉,李师道读了,也就无可奈何了。诗中 的节妇和那个?君?分别喻指诗人张籍自己和对方李司空师道。 ?珠?喻指李司空对给张籍的招揽。 ?接珠?表示对 李师道好意的领会, ?还珠?表明对朝廷的忠心;先?接?后?还?既达到了最后拒绝的目的,又没有因此而得罪 对方。 4、鉴赏要点: 1)此诗以诗代简,曲折表达诗人不便明说的婉拒之意。 2)此诗通过一位节妇形象,表达了诗人的政治态度,即主张中央集权,反对藩镇割据,具有鲜明的时代进步意义。 3)暗示(或比兴)手法的运用。这首诗与汉乐府《陌上桑》《羽林郎》有异曲同工之处,但较之汉乐府二诗则更 、 为委婉含蓄。 (二)学习《酬乐天频梦微之》 1.作者及写作背景简介: 1)元稹 (779—831),字微之,河南(今河南洛阳)人。十五岁明经及第,宪宗元和初年任右拾遗、监察御史等职。 长庆二年官至宰相,四个月后调同州刺史,又任浙东观察使,53 岁暴卒于武昌节度使任上。元稹与自居易友善, 同倡新乐府,世称?元白? 。他主张继承杜甫现实主义文学传统,有《新题乐府》和《乐府古题》等诗,借以?讽 当时之事,以贻后代之人? 。但讽刺力度远不及白居易诗,他说: ?词直气粗,罪尤是惧,固不敢陈露于人。 ?有《元 氏长庆集》六十卷。 2)此诗作于宪宗元和十年 (815)。这一年王承宗、李师道等藩镇派人在京城暗杀了主张平藩的宰相武元衡。当时 白居易任太子左赞善大夫,他立即上书要求追查凶手和幕后主使,被藩镇势力以?越职言事?之罪名,贬为江州司 马。元稹听说后,写有《闻乐天授江州司马》?残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起,暗风吹雨入 : 寒窗。 ?又《得乐天书》?远信入门先有泪,妻惊女哭问何如?寻常不省曾如此,应是江州司马书。 : ?自居易有《梦 微之》诗相送, ?晨起临风一惆怅,通川湓水梦相闻。不知忆我因何事,昨夜三回梦见君。 ?此诗便是诗人收到白诗 后非常感动而写下的答诗。 2.基本解读:这首诗通过写不同寻常的梦境表达对友人的深切思念,同时写出了自己的凄苦处境。 (主旨) 1)前二句“山水万重书断绝,念君怜我梦相闻” ,写两地迢迢千里,通信相当不易;收到老朋友的诗,诗说梦中见 到了自己,心里非常欣慰。 2)后二句“我今因病魂颠倒,唯梦闲人不梦君 !”写自己疾病缠身,神情恍惚,虽颇多梦,梦中见到的都是一些不 相干的人,想在梦中见到你,却偏偏就没有梦见。元稹在通州因患严重疟疾,身体状况日下,记忆力也大不如前。 而?病?除了身体疾患之外,更有沉重的精神上的苦闷,凄苦无比。 3.鉴赏要点:此诗写梦境手法独到。本来白居易《梦微之》诗写梦就颇有特色,诗中不说自己对老友的思念,却 从对方着墨,反过来问他何事忆及自己,致使自己梦中见到了日思夜想的老友。这使得自己对老友的关心和牵挂更 显真情;元稹这首诗一反常情,以未能梦见老友的凄苦心境表现对老友的极端深切的怀念之情。 (三) 《近试上张籍水部》 1.作者及写作背景简介: 1)朱庆馀,生卒年不详,名可久,越州 (今浙江绍兴)人。宝历二年(826)进士,官秘书省校书郎。此诗约作于宝 历二年,诗题一作?闺意献张水部? 。近试,临近考试。唐代应试举子有向名人行卷的风气,目的是希望声名传人 主考官耳中。张籍时任水部员外郎,以擅长文学而又乐于奖掖后进闻名于士子之中。

2.基本解读 :这首诗写了晨起时一对新婚夫妇对话,是一幅洞房春晓的闺意图。作者借此表达对张籍提拔或奖掖 自己的希望。 (主旨) 1)首句“洞房昨夜停红烛”。 ?停? ,点放,让红烛点燃,通夜不灭。 2)次句“待晓堂前拜舅姑”。一大早就起床,在红烛光照中妆扮,以待天明。可见其对拜见公婆一事相当重视。 3)后两句“妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无 ??新娘对新郎问语:不知打扮是否合乎时尚,能否讨得公婆欢心? 由于是新妇,羞涩难言,但又不得不说,只好?低声?问,对人物心理描绘相当精细而逼真。 3、小结:此诗题目与诗的内容看似无关,实则有着密切关系。这就要读出诗中比兴手法所蕴含的寄托意义。 诗中的新娘、夫婿、舅姑分别代指诗人朱庆余自己和对方张籍以及考官;应试作文在诗中又是用?拜舅姑?来比喻, 应试作文用?画眉?来比喻。 3.鉴赏要点:本诗是一首干谒请托诗。干谒,是唐代举子向有权势或有名望的人投递诗文以求提拔或奖掖的行为。 这首诗写得巧妙,绘声绘色,精细逼真。全诗展现了一幅洞房初晓闺意图,令人过目难忘。 (四)《与浩初上人同看山寄京华亲故》 、 1.作者及写作背景简介: 1)柳宗元 (773—819),字子厚,祖籍河东(今山西运城)。唐德宗贞元九年(793)进士,十四年中博学宏词科。顺 宗永贞元年(805),与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物,时任礼部员外郎。同年八月,宪宗李纯即位,改革失 败,王叔文被杀,柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。元和十年(815)改任柳州刺史,四年后病死任所。 2)此诗作于柳宗元任柳州刺史时。诗人时当壮年,正是大展宏图之际,但政治上的沉重打击,使他忧危愁苦,心 情难平。 《新唐书》本传言他?既窜斥,地又荒疠,因自放山泽间。其堙厄感郁,一寓诸文? 。浩初上人,著名禅师 龙安海的弟子,时在柳州,与柳宗元友善。 2、基本解读:这首诗写贬官异地的思乡之情。 (主旨) 1)前二句“海畔尖山似剑链,秋来处处割愁肠”,从肠断这一思绪出发,将四周的高山峻岭比喻成了无数利剑的锋 芒,而自己的愁肠正是被其割断。 ?海畔尖山? ,柳州地处岭南海滨,远离故乡。时值秋季,悲秋之愁,思乡之情, 令诗人愁肠百结,肝肠寸断。 2)后二句“若为化得身千亿,散上峰头望故乡”,写诗人由?望故乡?而心生的幻想:如果能将身躯化作千百亿个, 那么我这些身躯也会飘落到众多峰顶遥望故乡。古乐府《悲歌行》云: ?悲歌可以当泣,远望可以当归。 ?诗人借佛 教释迦牟尼?化身?无数的说法,幻想自己能?化身千亿?了。 3.鉴赏要点:这首诗表达了诗人思乡的沉痛心情。 1)用语险峻,富有浪漫的想像力。 2)比喻、拈连、化用典故等手法在诗中的运用,较好地表达了诗的主题。

11 咏物诗四首
教学目标: 1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点;理解四首咏物诗所言之志。 2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 3、体会诗歌中包含的感情,体会?一枝一叶总关情?的生活感悟,并学习如何将自己的情感通过?一枝一叶?表 达出来;尝试写一首咏物诗。 教学重点:了解咏物诗托物言志的手法。 教学过程: 一、新课导入:这个世界真美好!这个世界给我们很多的美的感动!看着这姹紫嫣红的春天,时常感叹生命的绚丽; 看着那辽远无际的蓝天,时常感叹宇宙的恒常;看到莲花,想起了纯洁的爱情;看到杨柳,感受到惜别的情意;看 到黑幕中悬挂的一轮明月,不禁想起了一首诗?楚楚心皎洁,盈盈清如晶。纤柔光似泉,斜移树影倾。 ?正所谓?一 枝一叶总关情? ,古代多少文人墨客借物抒情,借物述志,于咏物中寄情寓兴,赋予所爱之物以深意,于是形成了 我国古典诗歌的一道靓丽的风景线——咏物诗。今天,让我们一起来学习咏物诗,一起来感受?一枝一叶总关情? 的意蕴。 二、推进新课: 1、关于咏物诗:自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致 描摹的同时,寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。古人很喜欢咏物,仅《全唐诗》已存 6021 首。 1)概念:描写客观的?物? ,细致刻划其外在形态或表现其内在精神品质,借以抒怀兴感,托物言志。 2)特点:托物言志——在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。 2、读懂咏物诗的方法: 1)写什么物,有什么特征。——概括事物的特征(形态、色泽、所处环境、精神品格) 2)言什么志。——体会所言之?志? (思想、感情、志向、愿望等) 3)有什么技巧。——分析表达技巧(比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托) 3、注意:1)物:托物言志常常借助于某物的一些特性,此?物?非?景? ,咏物不是写景。借景抒情的?景?是 指自然风景,而不是某种物品。 2)“志”:可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的?情?专 指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 三、学习课文:

(一) 《子规》 1、作者及写作背景简介:顾况(725—814),字逋翁,苏州(今属江苏)人,唐肃宗至德二载(757)登进士第,曾为校 书郎、著作佐郎,贞元初,因作诗嘲讽权贵,贬为饶州司户。曾至崂山受道箓,后传其隐居于茅山,自号华阳真人, 有《华阳集》 。顾况性诙谐,诗名较著。他重视文学的社会作用,认为诗歌?信无逃于声教,岂徒文采之丽耶??其 诗多以揭露现实黑暗为主,如《囝》《公子行》 、 。 2、子规──凄凉哀伤的象征:古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,不幸国 亡身死,死后魂化为鸟,暮春苦啼,以致口中流血。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 3、基本解读:此诗借咏子规,抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深深同情和对黑暗社会的不满。 (主 旨) 1)前二句“杜宇冤亡积有时,年年啼血动人悲”说古蜀国国君杜宇冤死已经很久了,但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长 年啼叫,以致口中流血,令人闻而悲凄。 ?积? ,指时间已过了很久。 ?啼血? ,杜鹃的嘴是红色的,人多以其啼血所 致。 2)后二句“若教恨魄皆能化,何树何山著子规??对此一传说提出质疑:历代的冤魂多得很,如果这些冤魂都能如 同杜宇那样化鸟鸣冤,那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢??著? ,附着,栖息。此二句翻 出新意,以反诘语气,由鸟及人,由自然到社会的巧妙联想:历代冤魂何止亿万,而能得以显灵于人世的又有几多 呢?如此看来,杜宇倒是其中之幸者。写历代冤魂之多,正是诗人对当时黑暗现实的不满。 4、小结: 《子规》表面写鸟,实际是由鸟及人,托子规以抒愤世之情,将人间的冤屈之多且无处消解的现实尽收笔 端。想象奇特,寓意深刻:有同情,有讽刺、有无奈。此诗借咏子规,抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之 人的同情和对黑暗社会的不满。 4、鉴赏要点:这首诗主题鲜明,托物言情,借写子规表达自己的愤世之情。 俗中见奇,翻出新意。开篇写杜宇 化鸟,不过是相当俗见的题材。但后二句以反诘语气发问,由鸟及人,暗示之意深刻。 (二)《葡 萄》 、 1、背景资料:诗人于贞元十九年(803)十二月被贬阳山县,当时张曙亦被贬至临武(今属湖南) 。元和元年二人 遇赦同赴江陵待命。诗人在旅舍中写下此诗与张曙共勉。原诗题为《赠张十一旅舍三咏》 ,这是其中之一。 2、葡萄原产西域,汉时有大宛国传入长安。蔓生木质,茎有卷须,能攀络他物,冬天落叶,初夏开花,秋天果熟, 呈紫红色,味微酸,较甜。 3、基本解读:这首诗通过描绘葡萄生长之态,表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。 (主旨) 1)前二句“新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶”,写旅舍中的葡萄树经过人们的照顾后正待逢时生长之状。春夏之 交,葡萄树上新的枝叶开始生长,但仍未完全复苏,尚有一半的茎条是干枯的。有人为其搭起了高高的架子,又将 垂下的枝条扶上去。 ?支离? ,指葡萄枝条杂乱的攀络状。 2)后二句“若欲满盘堆马乳,莫辞添竹引龙须”,诗人希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育、让它结出丰硕的果 实。 ?添竹? ,指在架子上多加竹条,扩大修缮,将葡萄的枝蔓引好。 ?龙须? ,比喻葡萄卷曲的藤蔓。 3)小结:春夏之交,葡萄树上新的枝叶开始生长,但仍未完全复苏,尚有一半的枝条是干枯的。有人为其搭起了 高高的架子, 又将垂下的枝条扶上去。 前两句写葡萄枝叶开始生长, 但一般还枯老不堪。 正是诗人自身处境的写照。 后两句说要想葡萄如马乳般硕大丰盈,结满整个架子,就应该多插竹枝,牵引藤蔓。意思是我们要想成就大事业, 得需要有人奖掖扶持。 4、鉴赏要点:此诗咏物与言志融为一体。托物言志。表面写葡萄,实际是表达自己谪后的希冀。 (三)《赏牡丹》 、 1、作者及写作背景简介:刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今属河南)人。贞元九年(793)登进士第,又登博学宏 词科,授太子校书,迁监察御史。曾与柳宗元等参加王叔文集团革新活动,失败后贬为朗州(今湖南常德)司马,后 历任连州、夔州、和州刺史。入朝为礼部郎中,复出为苏州、汝州、同州刺史。又为太子宾客,分司东都,世称刘 宾客。官终校检礼部尚书。 刘禹锡与白居易齐名,自称之为?诗豪? ,世称?刘白? 。其诗简捷明快,风情俊爽, 格律精切。仿民歌而作的《竹枝词》 ,在唐诗中别具一格,影响较大。 2、牡丹是我国特产,素有花王、百两金之贵称。唐人认为牡丹是?万万花中第一流? (徐夤《牡丹花二首》)。 3、基本解读:这是一首花王牡丹的赞歌。牡丹国色天香的独特魅力是诗人追求的一种理想的人格境界。 1)前二句“庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情”先评赏芍药和芙蕖。芍药,花开艳丽,更早为人们所喜爱。 《诗经.溱 洧》有句?赠之以芍药? ,所以宋韩琦《北第同赏芍药》云: ?郑诗已取相酬赠,未见诸经载牡丹。 ?但至唐,牡丹 始贵,芍药地位渐不如牡丹,刘禹锡此诗也认为其格调不高,即?无格? 。至于?芙蕖? ,即荷花,自古以其高洁清 静,或孤芳自赏,故刘此诗认为其?净少情? ,即纯洁而寡情。 2)后二句“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”正面写牡丹。 ?国色? ,古代指一国中最美的女子以此比喻牡丹,写 出牡丹姿色远远在其他诸花之上。 ?唯有?写出牡丹在诸花中独一无二的地位, ?真?字加强语气。如此高度的评价, 顺势引出末句,即写了时人对牡丹的痴狂般的观赏习俗,又反映了牡丹所具有的独特魅力。唐中书舍人李正封咏牡 丹名句?国色朝酣酒,天香夜染衣??国色天香?成了人们对牡丹的定评。 , 4、鉴赏要点: 1)烘托手法的运用。这首诗写了三种名花,褒贬得都极有分寸。写芍药?妖? ,是写其艳丽、妩媚之态,并非贬意; 写荷花?净? ,是洁净之意,这些都是对这两种名花的赞誉之词;诗人并没有因为突出牡丹而将这二花写得一无是

处。但为了突出牡丹,诗人还是将这二花不如牡丹之处(无格、少情)写出以烘托牡丹的高贵富丽,令人喜爱,这是 侧面烘托的手法。 2)比喻、拟人手法的运用,使物性的花具有了人情味,全诗也就有了较强的艺术感染力。 (四)《小 松》 、 1、作者简介:杜荀鹤 (846—904),字彦之,号九华山人,池州石埭(今安徽石台)人。大顺二年(891)登进士第, 但时局危乱,未得官职便还旧山。天占元年(904),朱全忠奏其为翰林学士、主客员外郎,遇疾,旬日而卒。 2、松:树木中的英雄、勇士。数九寒天,百草枯萎,万木凋零,而它却苍翠凌云,顶风抗雪,泰然自若。然而凌 云巨松是由刚出土的小松成长起来的。 3、基本解读:这首诗写小松幼时人们对其忽视和长大后人们对其称赞的不同态度,批判了世人目光短浅,暗含了 诗人身世之慨。 (主旨) 1)“自小刺头深草里”,写小松幼时生长在野草丛中,不为人注意。 ?刺头?即埋头,寓生机旺盛之意。 2)“而今渐觉出蓬蒿”,写小松逐渐长大后,人们才发觉其已高出周围的蓬蒿了。 3)“时人不识凌云木,直待凌云始道高”。时人对小松忽略了,等到它高耸人云后才来称赞。这种称赞又有多大意 义呢 ?只有世上有识材之人,对小松这样将来能?凌云?之木多加爱护、培育,这样才有意义。 ?凌云木? ,指必将 凌驾云端的松树。后一?凌云?指高高凌驾云端的状态。故诗人感叹: ?时人?目光短浅,不会将小松看作栋梁之 材,有多少小松由于?时人?的?不识? ,被忽视掉啊! 4、鉴赏要点:此诗托物讽喻,借松写人,说理精当,寓意深长。 四、归纳咏物诗步骤和方法: 1、提炼所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征、环境特点。 2、挖掘物象内在品格和精神。 3、抓住物与“志”的契合点。 4、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。 5、体会诗人手法的高妙。

12 咏史诗三首
教学目标: 1、了解咏史诗的特点,学习鉴赏咏史诗的方法。2、学习本诗借景抒情的艺术手法。 3、了解诗人所处的背景,理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。 4、引导学生关注古代历史,关注灿烂的中国文化。 教学重点:了解咏史诗的特点,学习鉴赏咏史诗的方法。 教学难点:1、鉴赏品味诗歌的语言,理解词语的妙用。2、掌握诗歌中双关手法。 教学过程: 第一课时 一、咏史诗的知识点回顾: 1.什么叫咏史诗?——咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹,抒发其内心复杂的情感的诗歌。 2.回顾我们学过的咏史诗词: ——诗歌: 《蜀相》《华清宫绝句》《题乌江亭》 、 、 ——词: 《永遇乐〃京口北固亭怀古》《念奴娇〃赤壁怀古》 、 3.总结这些咏史诗的共同特色: ?借他人酒杯,浇自己块垒?(2)借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托 (1) 。 古寄慨、评说历史事件和人物。 4. 咏史诗的内容:1)对人或历史表达缅怀之情,或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。 2)通过仰慕凭吊古人, 感慨身世,表现生不逢时,怀才不遇的苦闷。 3)对昔盛今衰的感叹,咏古实为伤今,讽喻社会现实。 5.由咏史诗的特色你认为鉴赏咏史诗要抓什么关键内容?—— (1) 弄清史实——写了什么史实?人?地?事? (2) 体会意图——诗人的观点是什么?从哪些词句表现出来?(3)领悟感情——诗人写作的目的是什么?表达了什么 情感?(4)有什么写作技巧? 二、学习课文 (一)《长沙过贾谊宅》 刘长卿 ) 、 ( 1. 作者及写作背景简介: 刘长卿 (709 一约 780), 字文房, 河间(今属河北)人。 天宝间登进士第, 肃宗时为长洲(今 属江苏)尉,摄海盐令,因事下狱,贬为潘州南巴尉(今广东电白)。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬,贬睦 州(今浙江建德)司马,迁随州刺史,死于任上。世称刘随州,有《刘随州集》 刘长卿的诗多写个人穷愁不遇,为 。 大历诗风主要代表,与钱起并称?钱刘? 。善写五律 '以?言长城?自负,宋范希文《对床夜语》说?李杜之后, 五言当学刘长卿、郎士元? 。此诗作于诗人被贬经过长沙之时。 2.基本解读:这首诗写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情,抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。 (主旨) 1)首联“三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲”感慨贾谊悲凉的命运。 ?谪宦? ,贬官生涯。 ?栖迟? ,如鸟儿那样敛翅 歇息。这里比喻贾谊惊惶不安、佗傺失意的谪宦生涯。三年谪宦生涯,换来的只是?万古?留悲,多么凄楚沉重的 遭遇 !以一?悲?字,定下全篇忧郁凄怆的基调,切合贾谊的一生,更能让人联想到刘长卿自己贬谪的悲苦命运。 2)颔联“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”,写贾谊故宅萧条冷落的景象。 ?秋草??寒林??人去??日斜? 、 、 、 , 均是令人伤感的意象,渲染了贾谊宅的环境凄清。如此凄清的环境,诗人还要去?独寻? ,正是诗人与贾谊有共同

悲苦命运而引发的共鸣。 ?寒林?和?日斜? ,既是诗人眼前所见,也是贾谊当时的处境。 ?空见? ,感慨如贾谊这样 治国贤才已再不可见,表达了诗人无可奈何的痛苦和怅惘心情。这两句还化用了贾谊《鹏鸟赋》中的句子: ?庚子 日斜兮,鹏集余舍??野鸟入室兮,主人将去? 、 。贾谊在长沙时,看到古人认为不详的鹏鸟,深感自己之不幸。 3)颈联“汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知”,以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。 ?有道?的中兴之主汉文帝 尚不能重用才华横溢的贾谊,那么,昏聩无能的唐代宗,又怎能重用诗人自己呢?诗人被一贬再贬,沉沦落魂看起 来也就是必然的了。这里一语双关,将暗讽的笔触对准当今皇上,巧妙含蓄。接下来,诗人究竟不能自释其然,面 对逝者如斯的湘水,想到当年屈原在湘水失意自尽,屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他(贾谊写有《吊 屈原赋》);贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。千载知音难觅,又有谁能听到 诗人呼告无处、痛苦难耐的心声呢? 4)尾联“寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯”,诗人表面上是写对贾谊命运的感慨,实际上是对自己怀才不遇的愤 懑之语。诗人在贾谊旧宅前久久徘徊,暮色沉沉,江山寂寥。秋风吹过,黄叶飘零。 ?君?既指贾谊,也指自己; ?怜君?既是怜人,更是怜己。 ?何事? ,为何,这是对昏庸统治者的质问,也是对自己与贾谊都被统治者不公正对 待的控诉。 3.鉴赏要点:这首诗怀古伤今,表面上写的是古人古事,实际上处处着眼于今人今事,字里行间透着诗人自我的 行踪和心迹。 全诗景中寓情,情中见景,寄寓深刻,双关见意。诗人在南巴时有诗《新年作》 ,与此诗意正相近: ?乡心新岁切, 天畔独潸然。老至居人下,春归在客先。岭猿同旦暮,江柳共风烟。已似长沙傅,从今又几年 ?? (二)《金铜仙人辞汉歌》 李 贺 ) 、 ( 1.作者及写作背景简介:李贺(789—816),字长吉,陇西成纪(今甘肃秦安)人,居于河南福昌(今河南宜昌)昌谷。 唐宗室郑王李亮裔孙。李贺少有诗名,元和初年,游历江南,后到东都洛阳,以诗谒韩愈,受到赞誉。元和五年, 举河南府乡贡进士,但因为其父名晋肃,时议其应避父讳而不可参加进士考试。后为奉礼郎,郁郁不得志,以有病 辞归故乡,抑郁而终,年仅二十七岁。李贺长于乐府,想象丰富奇特,色彩瑰丽,炼字凝句,惨淡经营,后人称为 ?长吉体? 。题材多写神仙鬼魅,好用?死??老??冷?等字,人称?鬼才? 、 、 。今存《昌谷集》四卷、 《外集》一 卷 (或名《李贺歌诗编》)。 《全唐诗》编诗五卷。 2.基本解读:这首诗以神奇的想象写金铜仙人辞别汉宫时的悲凉心情和对故主的留恋,抒发历史兴亡之感,寄寓 了沉痛的家国之悲和身世之痛。 (主旨)全诗可分为三个部分: 1)第一部分为前四句,即“茂陵刘郎秋风客,夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香,三十六宫土花碧”,感叹韶华易 逝,人生难以长久。威风无比的汉武帝,也如秋风中的落叶一样,只留下虚幻的马嘶,拂晓时便消失得无影无踪。 ?秋风客? ,即秋风中的过客。汉武帝曾作《秋风辞》?秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳, : 怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河,横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌,欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何 !? 直呼汉武帝为?刘郎? ,表现出李贺傲兀不羁的性格特征。 ?夜闻?一句,承上启下,写出世事无常,生命短暂。 ?夜? 和‘ ?晓?前后照应,显出时代更迭的倏忽。这既是对上面?秋风客?一词最好的诠释,也为下句写汉宫悲凉幽冷 的环境气氛作了铺垫。汉武帝在世时,宫殿内外,热闹无比,如今却是物是人非,画栏内高大的桂树依旧花繁叶茂, 香气袭人,三十六宫却早已空荡荡的,惨绿色的苔藓生满各处,荒凉冷落的面貌让人不忍目睹。 2)第二部分为中间四句,即“魏官牵车指千里,东关酸风射眸子。空将汉月出宫门,忆君清泪如铅水”,写金铜仙 人初离汉宫时的凄婉之状。铜人亲见了汉王朝由盛转衰的沧桑历史,而今又要被强行拆离汉宫,兴亡的感触和离别 的情怀交织一起,复杂难言。 ?魏官?二句从客观上写铜人依依不舍的心情。 ?指千里? ,言路途遥远。从长安到洛 阳,迢迢千里,一路之上定是风餐露宿,困苦不堪。而此时往东而去,霜风凄紧,直射眼中,教人不仅眼为之?酸? , 心更为之?酸? 。这是铜人主观的感受,把当时秋风的凛冽、惨烈、尖利巧妙地描绘出来。 ?空将''二句,从主体上 抒写铜人当时的情感:在魏官的驱使下,作千里之行。伴随着铜人的唯有天上的明月。说为?汉月? ,是一种怀旧 的情绪,如王琦《李长吉歌诗汇解》所言: ?因革之间,万象为之一变,而月体始终不变,仍似旧时,故称‘汉月'。 因铜人亲眼看到过大汉王朝的繁荣昌盛的景象,亲身感受过汉武帝的爱抚,对于武帝、汉宫有着深厚的感情。如今 要长别故地,远离故主,抚今追昔,不禁潸然泪下。 3)第三部分为后四句,即“衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老!携盘独出月荒凉,渭城已远波声小”,写铜人出长安 城后的情景。长安城外的道路上长满了泽兰。而肃杀的秋风,已把泽兰摧残得枯萎衰谢了。 ?兰? ,古人称为幽兰, 属幽静之物。兰之所以?衰? ,不仅是秋风的摧残,更是其愁苦的情怀所致。以?衰兰?的愁衬托铜人的愁,这愁 也正是诗人的愁,恰如其《开愁歌》中的句子: ?秋风吹地百草干,华容碧影生晚寒。我生二十不得意,一心愁谢 如枯兰。 ?凡是有情之物都会衰老的,苍天之上,日出月没,似乎终古不变,但假若苍天有情的话,定会与有情之 物一样衰老。 ?天若有情天亦老? ,此句设想奇绝,想落天外,极为真切地烘托出了铜人(亦即诗人自己)艰难的处境 和凄苦的情怀,感情炽烈执著,意境深沉博大,实为千古名句。最后两句更进一步地抒写铜人恨离伤别的情绪。尽 管铜人不忍离去,却又不得不离去,时间的推移,故都也越来越远。诗人从铜人的听觉落笔,用?波声小?反衬铜 人渐渐远去的背影。这既是波声邈远,也是前途漫漫。委婉而形象地写出了铜人?思悠悠,恨悠悠?的复杂心情, 而这正是诗人自己遭受打击,仕途无望,被迫离开长安时的复杂而痛苦的心境。 3.鉴赏要点: ①语中含情,寄寓深刻。如风射眸子,知其酸楚;眼中流泪,忠君情怀;听觉细微,波声渐小等,情思绵绵。实际 上寄寓了诗人自己仕途无望,离开长安时的痛苦心声。

②拟人手法的运用。写金铜仙人,把它写得如人一样有情有义,难舍汉宫,难舍故主,一片凄怆忠义柔肠。 ③全诗摹写铜人神态,正面和侧面交互着墨,使诗意开阖宕荡,摇曳多姿。抒写时始终围绕一?愁?字,于错杂中 见整饬。如?魏官?二句从侧面写, ?空将?二句则从正面写。诗人通过正面和侧面的描绘,成功地塑造出金铜 仙人这样一个兼有人性和神性的独一无二的艺术形象,新奇生动。 ④比喻奇特。 ?泪如铅水? ,不仅是正面抒写铜人对故主深厚感情,而且比喻奇妙非凡,绘声绘色。这是铜人?人性? 的一面,涔涔的泪水,正是其对汉宫、故主的无限依恋之情。同时, ?铅水?一词,又与铜人?物性?的一面相吻 合,构想新奇独特。 4.小结:金铜仙人临别时的?潸然泪下? ,表达的主要是亡国之恸。这其中隐含了年轻的李贺对历史兴亡之感伤。 这首诗写于元和八年 (813)年,距离唐王朝灭亡(907)尚有九十余年,但只要我们联系当时的历史现实就可理解李 贺这一情感。安史之乱后,唐王朝一蹶不振。宪宗号称?中兴之主? ,实际上他在位时,藩镇叛乱此起彼伏,西北 边陲狼烟四起,国土沦丧,满目疮痍,民不聊生。这是时代大的环境;再看李贺自身,他虽贵为郑王李亮之后,但 这是徒有虚名,家族早已没落。诗人急切地想建功立业,重振国威,同时也能光耀门楣。不料进京后处处碰壁,连 应进士试都因父名而受人挤压,被迫含恨离开长安,仕途之路断绝,这对诗人的打击之大可想而知。所以这首诗正 是抒发了诗人的家国之痛和身世之悲的复杂情感的杰出名篇,也是诗人的代表作之一。 三、 《过陈琳墓》 温庭筠 ) ( 1.作者及写作背景简介:温庭筠(约 812—866),原名歧,字飞卿,太原祁(今山西祁县)人。才情敏捷,每次考试 时,押官韵作诗赋,总是以双手四指交叉,很快成八韵,人称?温八叉??温八吟? 、 。咸通七年(866)任国子助教, 竞流落而终。工诗,与李商隐齐名,人称?温李? 。擅长近体诗,怀古写景诸诗成就较高,闺情诗婉媚香艳,一如 其词。为《花间集》中首要词人,后人尊为花间鼻祖。此诗作于懿宗咸通三年 (862),这时诗人东游江淮一带。陈 琳,字孔璋,广陵射阳(今江苏淮安东南)人,东汉末文学家,建安七子之一。早年做过东汉末大将军何进的属官, 向何进献计诛除宦官,不被采纳,逃奔冀州投奔袁绍,为袁绍起草讨曹操檄文,痛骂曹之父祖,声名大噪。曹操平 定袁绍后,不计前嫌,任用其为司空军谋祭酒,管纪室,军国书檄,多出其手,很受重用。其墓在今江苏邳县。 2.基本解读:这首诗怀古伤今,通过写诗人在陈琳墓前的幽思,抒发诗人怀才不遇、落魄潦倒的身世之悲。 (主旨) 1)首联“曾于青史见遗文,今日飘蓬过古坟”,叙写自己对陈琳的景仰之情,而今日漂泊江湖路过陈琳的坟墓。 ?青 史见遗文? ,言陈琳文章的重要而宏大,于史书中常见其有关军国大事的文章,暗含对陈琳的尊崇和仰慕。第二句 正面点题, ?今日飘蓬? ,透出诗人的感慨和际遇密不可分。 2)颔联“词客有灵应识我,霸才无主始怜君”,是全篇寄寓之意所在。 ?词客? ,指以文章名世的陈琳; ?识? ,这 里是真正了解、相知的意思。这里所蕴含的感情是复杂难言的:既有对自己才华的自负,也有与陈琳虽隔数代但异 代同心、惺惺相惜之意。这里是说诗人怀才不遇且知音难觅,只能向早已作声的前贤倾诉,这是多么寂寞悲凉的心 境。 ?霸才? ,犹言盖世超群的才华,应是诗人自指。陈琳遇到了曹操那样礼贤下士、豁达大度的主帅,应是?霸才 有主? ,而诗人恰好相反,接下来着一?怜?字,意为欣羡之意,正是水到渠成,二人处境多么之不同,其中有对 比,有感慨,暗含自己生不逢时的不幸。 3)颈联“石麟埋没藏春草,铜雀荒凉对暮云”,即景抒情。前句是墓前之景,下句是墓前的遥思。年深日久,陈琳 墓前的石麟已深埋在萋萋的荒草之中。诗人对前贤的追思缅怀,正寓含着对当代才人难遇的惋惜、对小人横行之痛 恨、对统治者任凭陈琳这样一代才子之墓荒芜的不满。由陈琳得遇曹操而联想到远在邺都的铜雀台,猜想当年是何 等显赫的铜雀台如今也一定是独对黯淡的暮云了。这既是对曹操这位识才爱才惜才的明主的追思,也是对那个重才 时代的向往。而?铜雀荒凉?正象征着一个重才时代的永远消逝,诗人对身处弃才毁才时代之憎恶也就尽在不言中 了。 4)尾联,“莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军”,抒发诗人无限惆怅之情。文章无用,怀才不遇,诗人欲弃文投军, 但时代不同,投军又能有什么遇合和机遇呢 ?无怪诗人临风惆怅,黯然神伤了。 3.鉴赏要点:这首诗巧用对比,将诗人怀才不遇的满腹怨情尽情抒发出来。诗人和陈琳不同时代、不同际遇的对 比, 也就是诗人霸才无主和陈琳霸才有主的对比; 陈琳青史垂名和自己书剑飘零的对比, 写得文采斐然, 寄托遥深。 三、作业:课后练习题。

第三单元
单元说明:本单元选取了柳永词二首,苏轼词二首,李清照词二首,辛弃疾词三首,登临词二首,言情词三首。这 些词或豪放,或婉约,为我们展现了一个多姿多彩的艺术天地。 晏殊词风的明朗疏淡; 苏轼词风的旷达豪迈; 柳永词风的缠绵悱恻; 秦观词风的情真意切; 李清照词风的婉约凄切; 辛弃疾词风的气势雄壮……这些大家名作会让我们进入美妙的鉴赏境界。 单元教学目标:1.了解词的有关知识,了解婉约词和豪放词不同的特点。 2.通过自己的鉴赏活动,加强对作家作品的感性认识,从而归纳出各个作家的风格。 3.鉴赏词人表情达意的手法,把握他们在词中表达的思想感情。 单元教学重点、难点:学习本单元要重点把握作品的抒情方法,把握直接抒情和间接抒情两种方式。作品中表现出 的各自独特的格调,气势和趣味,进而鉴赏作品的不同风格。

单元学法指导
教学目标:要把握作品的不同风格,就要了解古代诗词中常见风格特点。

1.雄壮:雄浑指力的至大至刚,气的浑厚磅礴。 2.豪迈:豪迈奔放,谓之豪迈。 教学课时:一课时 教学过程: 一、关于宋词:宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻,在古代文学的阆(làng)苑里,她是一块芬芳绚 丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双绝,都代表一代文学之 胜。远从《诗经》《楚辞》及汉魏六朝诗歌里汲取营养,又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分。直到今天,她 、 仍在陶冶着人们的情操,给我们带来很高的艺术享受。 二、宋词的发展脉络: 1、主要时期、风格、代表: 时期 主要风格 代表作家 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 2、词的兴起:词,是诗歌的一种,词起源于隋唐,当时?燕乐?兴起,追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为 目的的曲子词流行,吸引文人参与创作。先是流传于民间,大多数由民间不知名的人氏所写,所用的音乐,融合了 古代


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