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提高英语课堂教学的趣味性



提高英语课堂教学的趣味性
在英语课堂中,趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生 动有趣, 学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来, 他们就 会学得轻松, 教师也就会收到很好的教学效果。 好的英语教师应该 用各种方法使其课堂教学生动有趣。 而从英语教学的现状看来, 许 多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈 怎样提高英语课堂教学的趣味性。

创造宽松的学习环境
课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受 而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。 英语教师可以从这三方面着手: 一、 建立良好的人际关系。 英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作,老 师认真传授,学生积极思考。尊师爱生,老师乐教,学生乐学,这 种合作关系可以促进学生智力的发展, 使学生学会如何学习, 并使 得课堂气氛和谐友好。 教师应当引导学生建立良好的同学关系, 团 结友爱,互相学习,积极竞争。 师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和 谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。 二、 民主的课堂管理。 现代的英语课堂是民主和自由的,但决不是放任自流。在课 堂上,老师要严格要求学生遵守课堂纪律,但对轻微的违纪行为, 只要不影响教学,老师可以不管。 对于课堂上出现的不良行为,诸如开小差、戏弄同学、 吵 闹 、嘲 讽 老 师 等 ,老 师 要 采 取 灵 活 多 变 的 积 极 措 施 。老 师 可 以 采 用 突 然 发 问 、停 止 讲 课 、课 后 处 理 、个 别 谈 话 、心 理 辅导等具体方法。 时还可以采用预防的方法防止不良行为 有 的 发 生 。遇 到 不 良 行 为 ,英 语 教 师 切 不 可 大 动 肝 火 ,甚 至 停 课 公 开 训 斥 ,这 样 有 时 会 激 发 矛 盾 ,造 成 学 生 与 老 师 对 立 的 情绪。

民主的管理体现集体的精神。学生喜欢学习,喜欢同别人, 尤其喜欢同老师一道进行各种活动。 三、 注意满足学生的成功欲。 中学生的成功欲是相当强的。老师在教学中要设法让学生在 学习中取得一定的成功, 使学生获得英语学习的成功感。 这种成功 感会大大提高学生学习英语的兴趣, 并产生良性循环。 如试卷可出 得容易些,使学生感到英语好学。对于图画好而英语较差的同学, 老师念一些较容易的英语,让学生画画,看谁画得像。带读时,开 始速度要慢,使他们感到语音语调可以模仿。 学生回答时, 教师面部表情要亲切、 放松, 不时说 “Good” Yes” “ “OK” 。不要随意纠正学生的错误。切不可挫伤学生的自尊心和积 极性,对英语学习产生畏惧感。 对于学生的回答,贾冠杰先生认为也可以采用非评价性的方 法。 无论学生是对是错, 老师都要带着兴趣与支持的语调说出正确 的单词或短语,而不肯定“正确”或“错误” 。可以依次重复,也 可以不重复。 在这种信息性而非评价性的气氛中, 学生可以获得大 量他们所要知道的东西。 采用这种非评价的方法, 可以缩短师生之 间的距离,又不会挫伤学生。 英语教师要多创造成功的条件, 使学生兴趣得到满足, 强化良 好的兴趣,使兴趣稳定持久。

千变万化的教学方法
英语教学法是师生为达到英语教学目的而开展教学活动的一 切方法的总和。它要解决教师怎么教,学生怎么学的问题。英语教 师要围绕教学目的,根据学生的认知规律,把教学内容简单化,让 学生易于接受;把教学内容形象化、情节化、趣味化,使学生乐于 接受。 学生学习的注意力在于他们对学习内容是否感兴趣。 英语教 师在进行英语教学时, 要设法让学生对英语课程和所学内容产生兴 趣。例如:教新词时用简笔画。教语调和节奏时用乐谱。举例子时 举一些幽默风趣的例子。教序数词时可用这个歌诀: “基变序,有 规律,词尾加上 th。一、二、三,特殊记,结尾字母 t、d、d。八 减 t,九减 e,f 要把 ve 替。ty 把变 y 变 ie。要是碰上几十几,

只变个位就可以。 ” 好的英语教学方法在于有趣的教学活动的巧妙安排。教学活 动的安排要衔接自然,有高潮,多变化,多感官结合。 (英语教 学活动在下一个小标题加以阐述) 一堂课、一个环节,可以从唱歌开始,从悬念开始,从问题 开始……结束时,可以设置新的悬念,或做英语游戏。 初中生一般都充满好奇心。 在讲课中,英语教师可以运用“三 S”心理控制法,即惊异(surprise),悬念(suspension) ,满足 (satisfaction) 。在教学中,多提出一些启发性较强的要求,使 学生感到有趣、有奇、有惑,而学生自己又能达到。即使是重复某 个问题,也要使学生感到好奇有趣。 练习形式要灵活多样而富有新意。可以根据具体情况适当采 用游戏式的或竞赛式的、口头的或书面的、问答的或操作的、模仿 的或创造的、个人的或集体的等方式进行练习。如复习英语数字, 可以让一个学生在教室前面拍篮球,其余的同学用英语数数。 英语教学法多种多样。英语教师可以借鉴国外的英语教学法, 也可以把我国自己的各科教学法加以变通运用于英语教学。 英语教 师还可以自己创造适合于自己的教学法。 英语教学法千变万化,英语教师可以根据自己的需要随意选 择。但是,不论怎么变化教法,有一条不能变,即以学生为中心的 教学原则不能变。 一切教学活动必须把学生当主体, 调动学生的积 极性,提高教学效果。

设计和开展丰富多彩的教学活动
英语课堂是各种英语教学活动的融合。 教学活动有趣, 课堂必 然有趣。这里介绍几种能引起兴趣的教学活动: 一、游戏 1、 词汇游戏 (1)逻辑记忆游戏 用增、减、换一个或几个字母的方法将一个单 词变成一个新词, 加强新旧单词的联系, 达到有趣高效记忆单词的目的。 也可以给出开头几个字母,中间几个字母或结尾几字母写单词。 (2)找词游戏 老师给出几个、十几个或几十个字母,让学

生按书写顺序在限定时间内找出所含单词,谁找得多谁就是胜者。 时间紧就少给字母。 (3)单词接龙 要求前一个单词的最后一个字母是后一个单 词的第一个字母,接的越多越好。 2、耳语传话 老师给每一组的第一个同学小声讲一句英语, 要求学生将老师 的话从第一个传到最后一个。要最后的同学大声说出来或做动作。 这个游戏参与人数多,可以培养学生整体的听说能力。 3、 唱英语歌曲 在课堂上教唱英语歌,可以振奋精神。根据教学内容教唱英语 歌,可以增强教学效果。由于适合于学生的英语歌曲数量太少,教 师可以通过增编歌词、填歌词等方法自己编写歌曲。 (1)增编歌词就是在原歌词的基础上增编新内容作歌词。如 课本上的“Good morning to you.” 。在这首词的基础上可以增加 两段: “Good afternoon to you”和“Good evening to you” 。 (2)填歌词即把要求学生掌握的词或句型等填入学生非常熟 悉和喜爱的曲子中,可以是中文歌曲、英语歌曲或儿时的童谣。 4、 谜语 如用要求学生掌握的句型编写谜语,用“四会”词作谜底。猜 谜可培养学生用英语思维的习惯。 5、 绕口令 绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点, 编出来的一种语 言游戏。它短小活泼,诙谐有趣。如下列绕口令可以练习爆破音: The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood. 6、 对号入座 如在课堂上描绘一个同学,然后要最像的同学站起来。这样 既可以提高学生的听力,又可使课堂有趣。 7、 击鼓传花 首先由一个同学提出一个问题, 然后老师击鼓, 这位同学将纸 团抛出去,抛到哪位同学,就由哪位同学回答。 8、 听听画画 开展这项活动时,老师念英语,学生根据念的内容画图画。由

于学生的听力水平不一样,画出来的也就各不相同。然后,老师 再重念一遍,让学生纠正。最后教师出示自己画好的图画。这种 游戏有多种变化形式。可以老师说,学生做动作。一半学生唱歌, 一半学生做动作。一个学生读,其余的学生做动作。 9、 智力游戏 如用英语编写简短而易理解的智力题,要求学生思考回答。 二、竞赛 学生好胜心强,老师可充分利用学生的这一特点,组织各类竞 赛。如歌咏比赛,书写比赛、词汇比赛、朗读比赛、听力比赛、速 记比赛、 “问不倒”比赛。许多游戏也可以用竞赛的形式进行。 三、情景交际 我们最容易记住的是我们亲自做过的事情,或动手做过的,或 动脑想过的。老师可确立符合学生学习、生活内容的主题,创设一 定的情景或场景。例如谈天气,分别,相会,看病,购物等。用英 语进行情景会话,角色扮演,用英语表演相声,寓言故事,童话故 事。也可以组织学生过圣诞节,愚人节等西方节日。中学生喜欢参 与,他们对情景交际活动非常感兴趣。 四、教学媒体的使用 英语教师利用多种媒体组合教学,创设情景,有利于创造教与 学的愉悦环境,增强教学信息的感染力,激发学生的学习兴趣,调 动学生的主动性和积极性。 传统的教学媒体有仪器、 实物、 标本、 模型等直观教具和图片、 地图、表格、简笔画等示意教具。讲究的板书也可以看作是示意教 具。 现代教学媒体有幻灯、投影、录音、电视、录像、语音室教学 系统、CAI 教学系统等。 教学活动多种多样,英语教师可根据教学内容、教学对象、 教学环境创造出丰富多彩的教学活动, 运用于教学, 提高教学效果。 这里需要提出注意的是: 不要将英语必修课上成纯粹的英语活 动课。在英语必修课课堂中,要将趣味活动与授课、操练、复习等 教学环节和词汇、句型、语法等教学内容紧密结合起来,使教学内 容轻松易学,使教学效果显而易见。

高素质的英语教师
英语课堂里的教学活动是在教师的组织下开展的, 教师自身的 素质, 无疑是提高课堂趣味性, 诱发学生英语学习的兴趣的重要因 素。 一个好的英语教师应该性格开朗, 公正对待学生, 有给人以美 感的教态,语言生动、幽默,板书凝炼美观,精通英语,有多种能 力, 敬业乐业, 用智慧启迪学生以自己高尚的师德去影响和教育学 生,使学生愿学、想学、乐学。 英语教师的教学应具有独特性、创造性和艺术性。方法好,安 排巧,课堂恬静活跃,学生轻松愉快。 英语教师在课堂上还必须注意:英语教师必须对英语有兴趣, 对英语课堂充满兴趣。 老师兴致勃勃, 可以诱发全班同学学习英语 的兴趣,从而诱发个人对英语学习的兴趣。 英语教师要从各方面提高自身素质,把英语课上得有声有色。 在教学实践中,英语教师可以从以上四方面考虑,提高英语课 堂教学的趣味性,提高学生英语学习的兴趣,提高教学效果,从而 达到培养学生听、说、读、写能力,培养学生学习能力的目的。



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