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改变基础差的现状,搞好农村高中数学教学



改变基础差的现状,搞好农村高中数学教学 【摘要】农村高中是三类普通高中,学生对于高中数学的学习感 觉有些困难,教师应从学生自身、教材、家庭、社会几个方面分析 造成数学学习困难的原因,探讨适合他们的教学方法,培养学生的 创新精神和实践能力,从而提高学生的成绩。 【关键词】农村高中;数学教学;教学方法 《高中数学课程标准》规定:学生在九年义务教育数学课程的基 础上,进一步提高作为未来

公民所必要的数学素养,以满足个人发 展与社会进步的需要。 全面推进素质教育, 就要坚持面向全体学生, 为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障适龄儿童和青少年学 习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生主动活 泼、积极主动地得到发展。 我们学校地处农村,属于三类普通高中,数学学习困难的状况普 遍存在,究其原因,主要如下: (1)生源质量差。我们学校属于第三批次录取,大部分招录的是 恰好过普通高中录取分数线的学生,还有部分学生没过这根分控 线,想办法才建立学籍的,所以他们基础不好。造成这些情况的原 因是学生学习习惯不好,学习态度不端正,数学的思维品质差,胸 无大志,得过且过。 (2)政府投入少。由于政府投入少,我校校舍尽管是新的,但无 配套的硬件设施, 甚至于教室中还没有多媒体设施, 无配套的教具。 (3)高中数学本身的难度。初中数学形象思维性强,语言通俗易 懂,做题模式固定,单一;高中数学内容多,且比较抽象,逻辑思 维性强,对学生学习能力、理解能力要求高,所以很多同学在刚开 始学习集合和函数时,就被抽象的数学语言击倒;平时对所学知识 理解不透,日复一日,对数学产生了厌烦心理,就知难而退了。 (4)家长不重视。许多家长心中都明镜似的,孩子好学校去不了, 所以选择了我们学校,因此孩子在学校里的成绩如何他们不关心, 他们关心的只是孩子在学校不惹事就行。 基于以上情况,如何让学生喜欢数学,提升他们数学学习的能力, 探索出适合本校学生的教学方法呢? 一、做好初高中教材的衔接 初中数学中的学生不要求掌握的部分,如十字相乘法因式分解在 高中解方程中常用;根与系数的关系在解析几何中应用频繁;初中 二次函数的学习仅限于会画图像,高中时它作为一种解题的工具, 承载着其他的函数,很多复杂函数的研究一般是在换元后转换为二 次函数解决??所以,在学集合之前要先进行初中知识的复习与延 伸,为高中数学学习做好准备。 二、培养学生学习数学的兴趣 无论做什么事,能否成功的关键是兴趣。古代著名的教育家孔子 就说过: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这里的“好” 与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣。兴趣是最好的老师, 有了兴趣,学习的主动性和积极性就高。我们经常看到一些同学为 了解答一道数学习题而废寝忘食,这是因为他们对数学学习和研究 感兴趣。很难想象,对数学毫无兴趣,见了数学题就头痛的人能够 学好数学。学好数学关键的就是培养学习数学的兴趣。 首先,让学生感到数学有用。我们经常听到学生说: “平时买个菜 还需要函数图像吗?学数学真没劲儿! ”所以,他们对数学不重视。 针对这种论调,在平时的教学中我们要注重理论知识与实际的结 合,让学生感到生活中处处有数学。如以怎样刻画笔记本电脑的张 开程度引入新课《二面角》 。再如建筑工人在砌墙时,常用一端系 有铁锤的线来检查所砌的墙是否与水平面垂直,就是依据面面垂直 的判定定理。 其次,采用“问题导引式”的教学方法。数学知识抽象、严谨, 涉及的知识点多, 一堂课只是老师喋喋不休地讲, 学生会感到无味、 走神。针对这种情况,我们可以把一堂课


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