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新课标下高中历史选修课高效教学浅谈


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标下高中历史选修课高效教学浅谈 作者:鲁晶 来源:《外语学法教法研究》2014 年第 05 期 【摘要】新课标对选修课提出了更高的要求,目的是为了学生的全面发展。所以,教师首 先要认识到开设选修课的必要性,从思想上重视起来。要认真组织学生选课,为学生提供正确 的选课方向。在具体教学中,要有正确合理的教学方法,调动学生参与课堂的积极性,力争使 每一位学生都成为课堂的主人,充分体现出学生的主体地位。还要提高学生的学习能力,尤其 是自学能力。选修课课堂教学务必追求高效,才能在有限的时间里使学生获得更多的知识。 【关键词】必要性 选课 教学方法 学习能力 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0086-01 在新课标颁布后,再加上部分内容纳入高考范围,所以选修课越来越受到重视。选修课不 但是对必修课有力的补充,更是对学生综合素养的提高有着重大意义。无论哪个学科,只有做 到选修课教学与必修课教学的高度统一,才能构成完整的知识体系。但在实际教学中,选修课 的教学还是在一定程度上受到轻视。教师应该摒除这种观念,不但要开好选修课,更要追求选 修课课堂教学的高效率。 一、充分认识选修课开设的必要性是学好选修课的前提 从学习论的角度来看,设置历史选修课程能进一步激发学生学习历史的兴趣,拓展学生的 历史视野,促进学生有个性地发展。在实践中我们认识到,选修课程与必修课程具有同等重要 的学习价值,更能满足学生自我选择、自我学习、自我发展的需要。 二、认真组织学生选课是学好选修课的关键 新的选修课程设计共有六个学习模块:《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想 与实践》、《20 世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世 界文化遗产荟萃》。这六个学习模块从时空地域来看,贯通古今中外;从选材上来看,分别涉 及重大历史事件、人物、现象和文明成果等。这些选修课程向学生提供了丰富的历史类的“文 化自助餐”,供学生自主选择,可以满足不同学生的不同学习需求。因此,新的选修课程不仅 更具有“选修”的价值取向,而且也具备了实施“选修”的可行性。 (一)选课程序 1. 教师向学生介绍六个选修模块的专题名称和主要内容。 2. 学生在电脑室进行网上选择。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3. 统计学生的选课结果,遵循少数服从多数的原则,选定初步开设的两个选修模块。 4. 备课组教师商定模块开设的先后顺序。 5. 文科班在两个选修模块教学结束后,到了高三阶段,学生可以根据自己的能力大小和兴 趣爱好,再次选择剩下的选修模块。 6. 高三教师根据学生的选择情况,结合师资力量进行任务分配,一般一位教师担任一个选 修模块的任务。如果师资不够,就再次根据学生选课的结果,遵循少数服从多数的原则进行调 整。保证学习能力比较强,对选修模块比较感兴趣的学生至少可以选修二至四个模块。 7. 组织模块教学班,安排学习时间和地点。 (二)选课原则 1. 选课基于学校现有的教学资源(主要是师资和教学资源)。 2. 选课关注学科的能力和目标培养的同时兼顾高考。 3. 教师要把选课的依据告诉学生,学生要把自己的需求告诉教师,以便统一思想。 三、良好的教学方法是上好选修课的重要环节 课程改革要求教师要更新教学理念,把自己从知识的传递者这一单一角色转变为学生学习 的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。 具体做法: (一)在课前分组,明确目标。根

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