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高中数学教学思想论文


高中数学教学思想论文 摘 要:数学教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习 主动性, 树立学生学习自信心, 向学生传授数学知识, 数学思想方法, 使他们形成科学的数学观。 学习数学的过程, 本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的 过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上 发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中,如果作为发 展变化主体的学生态度消极、被动——不想学,不充分发挥自己的主 观能动性, 不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、 耳、 鼻、 舌、身等,特别是不能或者不想动脑,去认识教师的所教,那么,即 使教师“教”的再好,也不能促进学生自身知识、能力的发展。 一、培养学生的逻辑思维 教学中应重视知识的形成、发现过程。数学本身是一门演绎性很 强的学科,然而根据学生年龄特征和本着学生可接受的原则,教材的 编排不可能十分系统完整,在教材中许多概念的形成,公式、定理等 的发现过程往往没有详细完整给出,只是完美的结论,这就要求教师 在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容,教学中应改变驾轻 就熟的“题型+方法”的教学方式, 让启发式教学进入数学教学活动, 克服学生思维的被动性,选择自觉渗透数学思想方法:展示知识的发 生过程,暴露知识的背景,为学生创设问题情境,教给学生发现、创 造的方法,启发引导他们去思考、创造,让他们在创造中学习,在发 现中获取,在成功中升华。具体地说,可利用概念、公式、定理的教 学,培养学生思维的概括性和创造性;利用知识应用的教学,培养学 生思维连续性和广阔性;利用典型例、练习题的多解和延伸变化,培 养思维的敏捷性和深刻性; 利用学习中经验的积累和存在问题的矫正 过程,培养学生思维的方向性和批判性。 二、注重学生的创新意识 一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”心理学 表明创新能力是教师根据一定的目的任务,运用一切己知信息,开展 能动思维,产生新颖独特,有社会和个人价值的智力品质。在科学技 术、知识经济时代,一个国家、民族创造水平如何,已成为决定其荣 辱兴衰的重要因素。 “培养中学生创新能力是跨世纪人类发展和社会 进步的要求。数学思想方法是数学的灵魂与精髓,是核心,它是学生 获取知识的手段, 是联系各项知识的纽带, 是知识转化为能力的桥梁, 它比知识更具有普通适用性,抽象概括性。学生掌握了数学思想方法 就能更快捷地获取知识,更透彻地理解知识,并能终身受益。在数学 教学中,加强数学思想方法教学,教会学生不断实验,大胆猜想是一 种好方法。 三、重视培养学生的数学意识 一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少, 也不 仅在于其能解决多少数学难题, 更重要的是看他能否运用数学思想去 解决现实生活中的实际问题。中学生性格活泼,既有一定的社会生活 经验又有较强的好奇心和求知欲望, 他们喜欢学习有生动现实基础及 将来从事“四化”建设所必需的数学知识与才能, 高中数学教师要会 实施因材施教,根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的 个性差异,从学生实际情况出发,有区别有针对地进行教学,让不同 程度的学生都能有所得, 都能尽最大努力, 既能“吃得了”, 又能“吃 得饱”,让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展,最终实现“差 生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标,这是素质教育的出发 点和归宿。 四、注重学生的数学语言 数学语言的水平是反映一个学生数学素质和数学能力高低的重 要因素。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三种形式,文 字语言是数学逻辑化、 科学化、 规范


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