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习题型复习课教学探究



鲤铆翻 希  教 育 教 学 1   习题型 复 习课教 学探 究  董 军锋  ( 嵊 州 市 金 庭 镇 中学 浙江 嵊 州  3 1 2 4 5 6 )   摘 要: 随着新课程理念的改变 , 教 师 的 教 学 方 式 也 应 做 出相 应 的 改 变 。 课堂教学方式单一化 , 以及 纯 知 识 、 纯 记 忆 的授 课 内容  与“ 活动、 民主、 自 由”

的新 课 程 理 念 相 违 背 。复 习 的 目的 在 于培 养 和 提 高 学 生 运 用 知识 、 解 决 问题 的 能 力 , 习题 型 复 习课 模 式 , 能 有  效 地 解 决这 一 问题 。   关键词 : 初 中科 学 ; 课 堂效率; 习题 型 复 习课 ; 信 息反 馈  【 中图分类号 】G6 3 3 . 7   【 文献标识码 】B   【 文章编号 】1 6 7 1 — 8 4 3 7 ( 2 O 1 5 ) O 1 — 0 0 7 1 — 0 1   解答 : ( 1 ) 根据匀   速 运动 . 确 定木 块 受到  平衡 力. 即 F =f ( 2 )木 块  无论是平放还 是侧 放 . 因 为 它 重 力  不变, 所 以对接 触 面 的 压 力 大 小 相  同. 接 触面的粗糙 程 度 相 同 . 变  化 的是接 触 面的 大 小. 而 摩 擦 力 的  大 小与 接 触 面 的 大 进入 复习阶段 , 复 习 过 程 不 再 像 探 究 新 知 识 那 样 具 有 期 待  和挑战 . 从一定程 度上来说 , 复 习 课 失 去 了 对 学 生 足 够 的 吸 引  2 ) 影响因- y   (   ,  ( 3 ) 方 向 判  断  力。 “ 讲一 练一 讲 ” 简单 复 习模 式 逐 渐 地 消 磨 了学 生 进 取 的动 力 。   如何使 复习课有“ 新” 意, 如 何 激 发 学 生 主体 参 与 意 识 , 这 是 复  习课所面临的问题 , 也 是 提 高 课 堂 复 习效 率 的关 键 。   1   复习课现状  长期的教学过程 中 。 部 分 教 师 逐 渐 形 成 了 一 些 较 为 固定 的  教 学 行 为 。如 习惯 于 采 用 “ 快节奏 、 多 内容 、 强记忆” 为特 点 的讲  授法 , 常表现 为机械式 的提问 , 长期 以往 , 导致课 堂沉闷 、 学 生  小无关 , 所 以这  两种情 况下的摩擦 力 相等  , 即F  = F。 ; ( 3 ) 在 木  块 上加 放 一 个 重 物 后 . 木 块 对 接 触  面的压 力变大 . 接 触 面 的 粗 糙 程 度  不 变. 所以摩擦 力 ( 静摩擦 力) (   4 ) 画出   图示 眼神呆 板 . 难 以激发学 生的学 习热情 。 不 能 充 分 体 现 学 生 的 主  体性地 位 ; 在 课堂复 习中 , 普 遍关注 中等生 , 而忽 略后进生 , 导  致优等生“ 吃不饱” , 后 进 生 吃不 了 , 课堂氛 围、 复 习效 率 都 受 到  变 大 : 由 以 上 分  析 可得 : F   甲= F   乙 <F 丙 . 点评 : 毒   F   影响 ; 复 习内容太多 , 教 师 被 束 缚 在 固定 的复 习模 式 和计 划 中 ,   对 于 学 生 潜 在 的 问题 , 不 能进 行 深 入 细致 的钻 研 , 等等。   ( 1 ) 摩 擦 力  大小的影响因素


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