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综合实践活动心得体会



综合实践活动总结
三月份,我有幸参加了综合实践活动课的学习,通过学习,我懂 得了很多,明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它 可以使我们在实践活动中了解社会, 让我们在实践活动中学到很多在 课堂上根本就学不到的知识,让我们增长了见识,也打开了视野,使 我受益匪浅。

首先,此次综合实践课中教师创设一定的问题情境,让课堂中充 满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中,教师摆脱了传统的教 学模式的束缚,让学生大胆尝试,鼓励学生克服困难,不断探究。增 强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力,成为活动的落脚点。 教师提供很多机会,让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交 流等活动,将学到的知识运用到实践中去,把知识变成活的。在活动 中, 不仅关注学生解决问题的方法和策略, 而且关注学生的情感态度, 教师鼓励学生学会总结学习方法,学会认定和寻找最佳策略。

其次,让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生 活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点, 也可以发掘学校周围社 区教育资源,设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状 态,为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学,学得轻松,学得

愉快,学生的主体作用得到充分的表现,激发学生的学习兴趣,让他 们感受到原来学习是这么快乐的事,学生在每一节课堂上,享受到热 烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次,此次综合实践活动课,让我体会到了小组合作的重要性通 过教师与学生的互动,互相学习,互相帮助,共同探讨出知识,并且 在实践中深化巩固了知识,这是我们平时课堂里所没有做到的,也是 值得我们学习的。

七年级综合实践活动总结
一学期来, 我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起 研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面也让我进行一番回顾 和总结: 一、活动情况 (一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过 采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们 了解到自己的童年是多么的幸福, 而这份幸福是父母等人用血汗换来 的。从而学会感恩,学会珍惜。 (二)5 月 10 日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理 想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩 父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致 母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不 但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出, 还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神 等都得到了一定的提高。 更使学生认识到综合实践活动课是一门让他 们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性, 展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课, 一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。 二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长 着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法: 1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每 节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散, 没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方 案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主 要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上, 也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了, 课堂教学效果 更好了,学生也能在每节课都能有所获。 2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况, 这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等, 在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改, 从作业中我们就可 以较好地了解孩子们的活动情况, 那么就有利于我们在上课时有针对 性地进行点评、指导。 三、我的困惑 学生的作业经常要催怎么办? 虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了, 也多次强调要 按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成 作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同 学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成 就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能 科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路 回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又 充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面: 1、加强理论引领,向专家请教,向身边的优秀教师学习,大胆 创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不 断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。 2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题 研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土 化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实 践活动的常态化、有效开展。

六年级综合实践活动总结
本学期,六年级围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的 综合实践活动,现将本学期开展情况做一总结。 一、主题的生成 调查显示,我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、 不会玩,更谈不上创造性地玩,超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。 闲暇时和节假日,他们热衷于看韩剧捧超女,沉溺于上网络打电玩, 偏爱于阅读动漫书、口袋书,出现了性格内向、不善交际、和周围同 学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动,运动量大,富有 情趣,游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此,有必 要让传统游戏回归儿童生活,从而弥补家庭教育和学校教育的不足, 矫正学生人际交往的误区,养成良好的健康行为和生活方式,促进学 生身心和谐发展。 传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩,具有丰富的文化内涵。重 视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源,必将极大的丰富学校的教 育内容,拓宽学生的生活视野,密切学校、家庭、社区的关系,协调 城乡教育差距,促进农村非物质文化遗产的继承和发展,为社会主义 新农村建设注入了新的内涵。

二、活动的实施 1、“听妈妈讲那过去的故事” 要使传统游戏进入学生视野,让他们觉得好玩,就要用心地去挖 掘整理带着乡土气息的课程资源。 首先,通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳 皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙 舟、 耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。 以摘抄资料、 绘示意图、 写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次,采访不同年 龄、不同地域的人,了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩 法。学生自拟采访提纲,写出采访笔记,整理游戏方法,感受社会的 发展进步。第三,请相关专家做报告,讲述体育、卫生、健康知识, 了解游戏的健康价值; 讲述游戏的起源、 发展、 变化、 衰落的历史 (如 足球起源于宋朝的蹴鞠,武术起源于华佗的五禽戏) ,通过当小记者 采访,写听后感等方式使学生受到传统文化的教育,增进民族自豪感 和自信心。最后,针对专家报告,通过查阅资料,调查走访,就传统 游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性 研究,办奥运知识专刊,开疾病防御主题班会,进一步使游戏进入学 生生活。 2、“我的游戏我做主” 要让传统游戏在学生中流行,还要让他们会玩,善于玩。 首先,引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有 跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣,自由组合成若干小

组,保证人人参与。其次,邀请家长和社区人士做示范,引导学生掌 握游戏工具的制造方法。至于玩法,则充分发挥学生的主动性和创造 性,让他们在尝试中摸索,在体验中成长,在游戏中得到快乐,在参 与中感受幸福,在合作中学习相处。第三,在教师的指导下统一道具 制作方法,统一游戏规则,并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟” 活动,放手让学生玩。全员训练,提高游戏的训练水平。 3、“盛夏的果实” 要通过各种形式让学生玩得有收获,玩出成果,进而爱玩。 首先,举行传统游戏比赛,过传统游戏节。其次,将传统游戏带 入社区,如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年,端午节参与社 区划龙舟比赛。第三,举行传统游戏、现代体育知识竞赛,深入探究 传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。 4、“希望” 要让传统游戏进入儿童生活,还要发挥学生的创新精神,创编、 创新游戏,使学生玩出新意,玩出成就感。 学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法 (如陀螺由木制变 成其他材料制作) ,也可以是改变游戏的玩法(如踢毽子) ,或者是将 几种游戏结合创编出新游戏(如跳皮筋与歌曲结合) ,或者是自己创 造出独特的游戏种类(如奥运操,看不见的跳绳等) 。要让传统游戏 散发出时代气息,真正进入学生的心灵深处。 此外, 也要深入挖掘传统游戏的文化内涵, 使棋文化、 武术文化、 球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。

三、活动反思 1、教师要有强烈的资源意识,要善于挖掘、整理“传统游戏”这 一宝贵的课程资源, 进行有效的资源整合及课程开发。 有了资源意识, 漫山遍野都是可用之材,顺手拿来的短棍,石头,都可以成为帮助学 生开发智力,陶冶情操的工具。 2、要大力加强校本课程的建设,使“传统游戏进入儿童生活”的 研究系列化,系统化,使校本活动形成特色。在开展活动的同时,也 要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的 人才等课程资源引入课堂。 3、在活动开展的过程中,要广泛邀请家长和社区人士的参与。 学校应当冲破封闭的办学模式,增强社区的教育意识,主动争取社区 对学校教育的支持,为社会主义新农村的建设注入活力。

八年级综合实践活动总结
所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以 与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性 问题为内容, 以研究性学习为主导学习方式, 以培养学生的创新精神, 实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点, 强调知识的联 系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下 几方面: 一、基于学生的需要,动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关 课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传

统学科知识结构与逻辑体系的超越, 建构一个更贴近学生真实学习世 界的全新课程领域。 二、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定 的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容。 三、立足实践。 不再局限于书本知识的传授,社会热点等我都纳入自己的教学 中。让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各 种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践 的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观, 访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能 够发现问题,提出问题,解决问题。特别是学生能够面对生活世界的 各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重 演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践 能力。 四、着眼创新。 着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践 活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动 为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间。它不受学科知 识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位, 自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这 一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在教学 中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能

创造条件, 让学生在积极探索, 主动实践的过程中, 不断地有所发现, 有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思 考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。



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