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四年级语文上册课内阅读试题



四年级语文课内阅读 第一课 观潮 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们, 潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声 越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐( ) , ( ) , ( ) 。再近些,只见白浪翻滚, 形成一堵( ) 。浪潮越来越近,

犹如千万匹白色战马( ) , ( )地飞奔而 来;那声音如同( ) ,好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话是按照( )顺序来写的。 (A、 由远及近 B、由近及远) 。 2、这段话从( ) 、 ( )两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。 3、这段中分别把浪潮比作( ) 、 ( )和( ) 。 4.画波浪线的句子写得好吗?为什么? 答: 5. 《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了( ) 、 ( ) 、 ( ) 。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是 ( ) 。 第三课 鸟的天堂 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处 都是鸟影。大的( )小的( )花的( )黑的( )有的站在树枝上叫( )有的飞起来( ) 有的在扑翅膀( ) 1、给画 的句子加标点。 2、选出该段中的一对反义词( )-----( ) 3、这是作者第( )次来到“鸟的天堂” ,看到鸟飞的热闹情景。 4、这段话中描写鸟的形态的词有( ) 、 ( ) ,描写鸟的颜色的词有( ) 、 ( ) , 描写鸟的动作的词有( ) 、 ( ) 、 ( ) 。三个“有的”构成了排比句写出了 鸟的各种( ) ,让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的( ) ,表达了作者对鸟 的天堂的( )和( )之情。 5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的( )多、 ( )多,还能感受到它们在这里生 活得( ) 。 6、这段话是 ( )态描写。 第五课 古诗两首 1、默写《题西林壁》解释诗的含义。

2、《题西林壁》是苏轼在游( )时题在( )墙壁上的一首诗。诗人分别从( ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 这几个角度观察了庐山。 苏轼字 ( ( )朝人,号( ) ,是“唐宋八大家”之一。 3、《题西林壁》中“题”的解释: ( )
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) 、 ) ,

4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释: ( ) 5、《题西林壁》这首诗告诉我们:想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在 客观的立场上。 (不识庐山真面目,只缘身在此山中)这句话让人想起一句俗语 ( ) 。 6、《游山西村》 的作者是 ( ) 代的 ( ) , 诗人以 ( ) 字贯穿全诗, 诗中 ( ) 字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。 表现农家热情好客的诗句是 “莫笑农家腊酒浑, 丰 年 留 客 足 鸡 豚 ”, 诗 句 的 最 后 一 句 告 诉 我 们 一 个 道 理 : ( ) 。 7、昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给 她做了指点,她很快解出了这道难题。这真是“ ” 。 第六课 爬山虎的脚 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不 大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一 顺儿朝下,在墙上铺得那么( ) ,没有( )起来的,也不留一点儿( ) 。 一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 1、在文中的括号中填上合适的词语 2、根据选文写出“嫩”的意思 嫩红: 嫩叶: 3、爬山虎的叶子有哪些特点? 答: 4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的? 答: 爬山虎的脚 着墙的时候,六七根细丝的头上就 成小圆片, 住墙。细丝 原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎 一把,使它紧 在墙上。爬山虎就是这 样一脚一脚地往上 。 1、用横线画出第二句的动词。 2、你认为这些动词之间是什么关系?(答: ) 3、最后一句运用了什么修辞方法?(答: ) 4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是( )的,后变为( )的了。 第七课 蟋蟀的住宅 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。 它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会 儿,头朝这外面,触须轻微的摆动。不大一会儿,他又进去继续工作。我一连看了两个钟头, 看得有些不耐烦了。 1、 “它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是( )和( ) 。 2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词: ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。 3、 “我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。 ”从这句话,你体会到了什么? 答: 4、蟋蟀的住宅内部特点是( ) 、 ( ) 、 ( ) 、和( ) ,外部特点是( ) 、
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( ) 、 ( )和( ) 。 5、蟋蟀的出名是因为它的( )和( ) 。 6、选择恰当的关联词 A:蟋蟀的出名( )由于它的唱歌, ( )由于它的住宅。 B: ( )它的工具是那么简单, ( )人们对它的劳动成果感到惊奇。 C:蟋蟀( )自己一点一点挖掘, ( )肯随遇而安。 4、写出修辞方法: A:在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 ( ) B:蟋蟀有特别好的工具吗?没有。 ( ) C:每根细丝像蜗牛的触角。 ( ) D:那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 ( ) 第九课 巨人的花园 “喂!你赶快滚出去! ”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝 视着巨人。不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵。 “敖!是这么回事呀! ”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个 孩子: “唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。 谢谢你! ” 1、解释词语 叱责: 任性: 2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”? 答: 3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?他从小男孩的眼里读懂了什么? 答 4、本文是一篇( ) 。作者是( )国作家( ) 。本文显著特点是运用( ) 的方法展开故事情节,从中揭示了( )的道理。 5、“巨人生活在( )和孩子们( ) ,感到( ) 。 ”这是文章的中心句。 第十一课 去年的树 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。第一次“看” ,是“鸟”费尽周折,终于找 到了好朋友树,它仿佛在说: ( “ ” )第二个“看” ,是 鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说( “ ” ) 2、你从这两个“看”字中读出了什么? 答: 3、我还知道表示“看”的字有( ) 、 ( )和( ) 。 4、《去年的树》作者是( )国作家( ) 。这篇童话通过( )展开的故事 情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是( )与( )的对话;第二 次是( )与( )的对话;第三次是( )与( )的对话;第四次是 ( )与( )的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,赞美了高尚的、
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令人感动的( ) 。 5、读了这段话,你想对小鸟说什么? 答: 第十三课 鹅 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的 步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不 相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 1、用“———”画出本段的中心句 2、作者在这段中主要运用了( )的修辞方法,好在哪里? 答:形象地突出了鹅傲慢的特点。 3、这段话从( )和( )两个方面写了鹅( )的特点。 4、这段话中将鹅的步态与( )进行了对比,突出了鹅的( ) 。 5、你喜欢这只鹅吗?为什么? 答: 6、作者还用( )来比喻鹅的( ) ,不仅形象生动写出了鹅 ( ) ,更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。 7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是( ) ,主要采取了( )等修 辞方法。 “鹅的高傲,更表现在它的( ) 、 ( )和( )中” ,这句话 是文章的( ) ,起( )的作用;又是( )句,不仅承接上一 句,还引起下文对鹅的描写。 第十五课 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大 觉,无忧无虑,什么事与不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎 么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它 听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不 可! 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤,长短不一, 粗细各异,变化多端。在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。 她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 它什么都怕,总是藏起来。可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也 敢斗一斗。 1、用 画出文中的中心句。 2、猫的古怪性格体现在哪几个方面? 答: 3、 “屏息凝视”的含义是什么?突出了什么? 1、你想对这只古怪的猫说点什么? 答: 2、描写猫的叫声的词有: ( 3、 “小梅花”指的是什么?表达了作者怎样的思想感情?
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答 4、用自己的话概括第二段的主要内容: 答: 8、 《猫》的作者是著名作家( ) ,原名( ) ,字( ) 。他笔下 的猫性格有些( ) ,表现在三个方面:一是有时特别( ) ,有时又特别 ( ) ;二是高兴时( ) ,不高兴时又( ) ;三是有时无比 ( ) ,有时又无比( ) 。字里行间,流露出作者对猫的( )之情。 第十七课 长城 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人 民来。单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就 是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 1、划线句子在全文中的作用是什么? 答: 2、那些动词说明已经来到了长城? 答: 3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情? 答: 4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ( )表 示无数,包含了作者无数的感慨;( )突出了长城的长,与文章开头( )相 呼应; ( )字在这里表示长城的建成是多么的不容易;整句话表达了作者 ( )之情。 第十八课 颐和园 1 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望 不到头。这条长廊有七百多米长,分成 273 间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、 花草、风景,即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一 种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 2 走完长廊, 就来到万寿山脚下。 抬头一看, 一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上, 黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。 3 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩 盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。向东眺望,隐隐约约可以望见几座古 老的城楼和城里的白塔。 1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么? 答: 2、第一段重点描写了( ) ,突出长廊的( )和( )的特点。文中用表示颜色 的词体现( ) ,用具体数字“七百多米”来说明长廊的( )特点。为了突出这 一特点,作者先介绍了( ) 、 ( ) ,再介绍( ) 、 ( ) 。 (每一间的横槛上都 有五彩的画,画着人物、花草、风景,即千幅画没有那两幅是相同的。 )抓住每间横槛上 五彩画的特点,从内部介绍, (长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。
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微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。 )抓住长廊的风景宜人的特点,从外部介绍。 3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画( ) 。 4、请用横“ ”画出各段中的过渡句。在文章中起( )作用。点明( ) 。 5、第一段中,有些动词记述了游览的过程,请写出来: ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。第二 段中用( ) 、 ( ) 。第三段用( ) 、 ( ) 。 6、画“ ”的句子运用了( )的说明方法。 7、第二段描写了来到( ) ,看到( )和( ) 。观察顺序是( ) 。 8、第三自然段描写站在( )看到的颐和园的景色。分别写了( ) 、 ( ) 、 ( ) ,重点描写( ) ,突出( ) 。 9、耸立的意思是: ( ) ,从“耸立”这个词中能体会到( ) ,从“一排排”这个 词中能体会到( ) 。 10、 作者在写 “佛香阁” 和 “排云殿” 时用了相同的写法: 都是先 ( ) , 再 ( ) 。 11、第三自然段中画线的句子写出了( )的美景,第一句先写了( )时的美, 第二句写了( )时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖 “静”和“绿”的特点 12、从“滑”字能体会到什么?换成“划”字好吗?为什么? 答 13、作者根据( )顺序先后游览了( ) 、 ( ) 、 ( ) ,几处景物的特 点,都突出了景色( ) 。课文的开头和结尾( ) ,表达了作者的( ) 之情。 14、课文运用动词体现游览的顺序:进了( )-〉绕过( )-〉来到( )-〉 走完( ) - 〉来到( ) - 〉登上( ) - 〉??( )下 来 -> ( )?? 合理运用“比喻” 、 “拟人” 、 “排比”等修辞方法,把景物特点写具体、形象。 15、” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画 舫”反衬出昆明湖的(静的特点) 16、选文表达了作者什么样的思想感情? 答:本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写,表达了作者 对颐和园的赞美之情。 17、画舫:装饰华美的专供游人乘坐的船。隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很 明显。姿态不一:样子各不相同。葱郁:葱茏。耸立:高高的直立。金碧辉煌:形容建筑物 等异常华丽,光彩夺目。神情气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。 18、缩写句子: (1) 、北京的颐和园是个美丽的大公园。 (2) 、一座八角宝塔形的三层建筑 耸立在半山腰上。 (3) 、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 第二十课 古诗两首 1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 、 《送元二使安西》 。 2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是( )朝的( ) 。在诗中( ) (谁) 送( ) (谁)去( ) (地方) 。诗的前两句( ) ,后两句( ) 。 (写 景、叙事)这首诗描写了( ) ,表达了诗人( )的思想感情。 3、《送元二使安西》的作者是( )朝的诗人( ) 。这首诗描绘的是( ) 在( )送( )去( )的情景。诗中( “劝君更尽一杯酒,西出阳关无
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故人。 ” )表达了对朋友的依依惜别之情。从( ) 、 ( )两个词语可以看出诗人 送别朋友的时间是( )季 。 4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 、 《送元二使安西》在内容上的共同之处是( 都是送别朋友, 表达对朋友依依不舍之情 ) 。 第二十一课 搭石 搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭 石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只 要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,在在上边踏上几个来 回,直到满意才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石头,踩上去难免会活动, 走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住, 后边的人没处落脚,就会掉进水里。 ,每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协 调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影 绰绰,给人画一般的美感。 1、这两段话围绕那句话写的?用“ ”划出来。 2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。 答: 3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们( ) 4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。 第二十二课 跨越海峡的生命桥 1 1999 年 9 月 22 日,早晨 7 时 30 分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨 风中已经飘来甜丝丝的香气。 2 小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满 18 岁的年 轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生 命之花绽放。然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万 人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的 人。 3 在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手 术室。一位青年躺在病床上,等候着他来抽取骨髓。就在昨天,一场里氏 7.3 级大地震袭击 台湾。此刻,大地仍在余震中摇晃。 4 在这场灾难中,病床上的(青 轻)年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不 清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。 5 针头向皮肤刺去, 一阵突如其来的余震, 使针头从肌肤里脱落, 李博士不得不停止工作。 此时此刻,跑到(空旷 宽敞)的地方才算安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位 青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地(振 震)暂停的间隔,台湾 青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出?? 6 小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台 湾同胞永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生 命的火种,必将一代一代传下去。 问题: 1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指( ) 。
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2、在文中有两组反义词,它们是( ) 。 3、从加点的两个词语中(唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。 )我读懂了救活年轻人 的办法( ) 。 4、课文讲述了这样一个感人的故事, ( 1999 )年( 9 )月( 22 )日, ( 杭州 )青 年小钱患了严重的白血病, ( 台湾 )青年冒着生命危险,捐献骨髓,挽救了小钱的生命,架 起了一座( 跨越海峡的生命桥 ) 。 5、 (小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这句话体现了什么? 答: 6、针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。 这句话体现了什么? 答:体现了台湾青年一心只为他人的优秀品质;李博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚 医德。 7.如果没有亲缘关系, 大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。 这句话主要写什么? 如果把句中的“可能”改成“能”行吗? 答:在没有亲缘关系的人中,找到适合的骨髓非常(困难) ; (答:不行。因为可能表示不确 定性,更加准确,而且突出了寻找骨髓的不容易) 8.课文中有两个“静静地” ,分别说明了什么? 答:第一个说明(身患重病的小钱是因为缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上和对骨髓的期 待) ;第二个则说明(是台湾青年内心坚定沉着的反映,他为了让海峡彼岸的小钱不再“静静 地躺在病床上”而将自己的安危置之度外。 )课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比,使 台湾青年一心为他人着想,无私奉献的精神更加突出。 9、把文中画曲线的句子换个说法,意思不变:李博士必须停止工作 10、最后一段的“生命桥”是指:血脉亲情 11、画出第二自然段的比喻句将( )比作( ) ,如果不进行骨髓移植, 年轻的生命就将结束。突显骨髓移植的( )性和( )性。 12、 “在同一时刻”指的是: “1999 年 9 月 22 日,早晨 7 时 30 分” 13、文中画双横线的句子是( )描写,说明李博士和台湾青年正处在( ) , 衬托出他们( )的精神。 14、第四自然段补充说明青年目前所处的状况,反衬青年的精神境界。但是起转折作用,这 段心理描写突出台湾青年心系大陆同胞的可贵品质. 15、注音:沉着( )间隔( )骨髓( ) 16、 “此时此刻”指( ) 。说明当时的情形( ) 。 15、读了第四自然段后,拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质? 答:台湾青年一心为他人着想,无私奉献。李博士为了救小钱不顾自己的安危。置生死于度 外。 16、第一自然段是环境描写,时间的精确,既点明故事难忘,又预示时间的宝贵。 “阳光” 、 “桂树” 、 “香气”烘托出环境的幽美与清新。 第二十五课 为中华之崛起而读书 从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。 直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天上修身课,魏校长向同学们提出了一个问题: “请问诸生为什么而读书?” 同学们 踊跃回答魏校长的问题。有的说: ( “为明理而读书。 ” )有的说: ( “为做官而读书。 ” ) ;也 有的说( “ 为挣钱而读书 ” “为吃饭而读书” )……
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周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来, 点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定的回答道: ( “ ” ) 。 1、按照课文内容填空。 2、第一段在全文中的作用: ( ) 3、你怎样理解选文最后一句话的意思?由此可见周恩来是怎样的一个人? 答:周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来,可以看出他少年时代已立下大志,是 一个有志向、有抱负的爱国少年。 4、 《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来( 少年 )时代的一件事,它深刻体会 到( “中华不振” )的含义,它意思到( 中国 )必须( 振兴 )的重要意义。 5、在“有志者当效周生”这句话中, “有志者”的意思是( ) , “效”是( ) 的意思, “周生”指的是( ) ,这句话的意思是( ) 。 第二十六课 那片绿绿的爬山虎 我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切中蕴含着认 真,质朴中包含着期待,把握小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂, 院里那一墙的爬山虎,绿的沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳 着,先得虎虎有生气。 我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟 我谈话,让我好想知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这样写 的。我 15 岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。 1、这段中的“我”是指( ) ,作家是指( ) 2、词语解释 摇曳: 沉郁: 3、“庆幸”是指未事情意外地得到好的结局而感到高兴的意思。我感到庆幸的原因是( ) A: “我”的作文《一幅画像》获奖了。 B: “我”能到大作家的家里做客,很荣幸。 C:我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家 4、 “我非常庆幸,自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”中“人 品”指叶老对人( ) ; “作品”指叶老写文章( ) 。 5、 “在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”这句话的含义是什么?( ) A:叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年, 但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着” 。 B:爬山虎是四季常青的职务,所以说它总是绿的。 6、 “”为什么在“我”眼前,那片爬山虎总是那么绿着? 答:那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励 着“我”不断前进。 7、这篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章,对吗?( ) 8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗?( ) 9、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品。对吗?( ) 10、这篇课文( )次提到爬山虎,分别是:下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和 黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。
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第二十九课 呼风唤雨的世纪 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在 20 世纪 一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正 是这些发现和发明,是人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有 电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神 仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那 么多幻想纷纷变成了现实。20 世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开” 来形容。 1、给下列字注音 赖( ) ;耕( ) 2、短文中画“ ”线的句子说明了什么? 答: 3、画“ ”的句子分别运用了( ) 、 ( ) 、 ( )的修辞手法。 4、阅读第二自然段,说明“发现 ”和“发明”的区别。 答: 第三十一课 飞向蓝天的恐龙 说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头 脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀。二者似乎毛不相干( ) ,但近年来发现 的大量化石显示( )在中生代时期( )恐龙的一支经过漫长的演化( )最终变成了凌空 翱翔的鸟儿( ) 1、根据上下文理解下面的词语 五彩斑斓: 翱翔: 2 在()中加上标点

古诗 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 (写景) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 (明理) 作者:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名 的文学家、书画家、词人、诗人。与父苏洵、 其弟苏辙并称为“三苏” 。 题:题写、书写 西林:西林寺 缘:因为 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 (叙事) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (写景) 作者:字务观,号放翁。南宋著名爱国诗人。 陆游出生在北宋末年,一生处于国家动乱、人 民苦难的严峻关头。 他的诗的主题是抗金复国 和同情人民苦难。 腊酒:腊月酿的酒。 豚:猪 疑:以为、怀疑 送元二使安西 唐 王维

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故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 (叙事) 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 (写景) 作者:字太白,号青莲居士,著名的浪漫主义 诗人。 “诗仙”与杜甫齐名好称“李杜” 。 黄鹤楼:楼名 之:去、到 故人:老朋友,指的是孟浩然 烟花:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。 过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 塞到重阳日,还来就菊花。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (写景) 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 (叙事) 作者:王维,字摩诘。唐朝著名诗人、画家。 是唐代山水田园诗派的代表。 使:出使 浥:湿润 更尽:再饮完。 对联 已径竹阴云满地 园月波楼) 树红树绿高低影 山真武殿) 四面荷花三面柳 大明湖) 清风明月本无价 沧浪亭)

半帘花影月笼纱 (北京颐和 烟淡烟浓远近秋 (四川青城 一城山色半城湖 (山东济南 近水遥山皆有情 (江苏苏州

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