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人教版八年级下册《敬畏自然》ppt课件



严春友

? 教学目标

? 感知文章内容,体会作者思想感情。
? 品味关键语句,理解文中包含的哲理。

? 提高认识自然、爱护自然的思想感情。
? 教学重点

? 通过反复阅读,体会作者的感情。
? 理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理

的严密性,增强爱护自然的意识。

? 蓬蒿

咫尺 ? 狼藉 呐喊 ? 自不量力 相形见绌 ? 精巧绝伦 美味佳肴

人类智慧不值得骄傲
人类对太空的探索空间非常狭小 ? 人类的认识很幼稚 ? 开采自然可能成为人类的陷阱 ? 存在着比我们智慧高得多的生物
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大自然智慧优于人类智慧
? 大自然创造丰富多彩生命,人类不能
? 大自然创造宇宙中的一切,人类不能

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人类生命与大自然 人类智慧、自然智慧 自然智慧、宇宙生命

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拟人。把宇宙比拟为人,将宇宙的一 切,都设想成为造物主的创造。 宇宙智慧与人类智慧——相对的两个 概念,具有可比性。有生动、形象、 亲切的效果。

为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智 慧的不同阶段”? “我思维既是宇宙在思维, 我痛苦既是宇宙在痛苦,我欢笑既是宇宙在 欢笑”?
人是宇宙智慧的创造,人 的智慧是宇宙智慧的高级 形态,与低级形态的宇宙 智慧,共同构成宇宙智慧 的不同阶段。 人的智慧既是自然的智慧, 说明人与宇宙是休戚相关 的。

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拟人 宇宙是一硕大永恒的生命, 其中的一切都是生命的存 在形式,高级生命形态正 是从低级生命形态中产生, 所以到处都有生命的萌芽

人类为自己取得的 这些成就而喜形于 色,然而,谁能断 言那些浪迹斑斑的 矿坑不会是人类自 掘的陷阱呢?
掉入陷阱,就是掉入危 机。人类采矿破坏地貌 和地层结构,很可能酿 成严重后果,危及自身。

宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美

?

把宇宙拟人化,把人类出现,说成宇 宙有目的的创造。宇宙创造了人类等 于长出了大脑,有了自我认识工具, 人类对宇宙的认识既是宇宙对自己的 认识。

人类并不孤独, 在宇宙中处处是我们的弟兄

宇宙的一切,包括人类,都是宇 宙生命的构成部分,他们与我们是平 等的生命,是我们的弟兄。

1、关于人与自然的关系,学了本 文后你有哪些想法?能不能举例 说明? 2、以“人?自然?生命” 为话题, 写一篇感想。



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