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组歌 课件



义务教育课程标准实验教科书八年级语文下册

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雨之歌

浪之歌
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作者简介
纪· 哈· 纪伯伦 ( 1883~ 1931 ) ,黎巴嫩诗人、画 家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与 沫

》等。本文选自《泪与 笑》。 《 泪与笑·组歌 》共 包括五首散文诗,这里选 的是其中两首。
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他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻, 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。

他善于在平易中 发掘隽永,在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。





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预习检测

1、注音。

炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n) 翱翔( á 长吁短叹( xū) o) 千山万壑( hè)
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2、解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。
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镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 酷肖: 男女相爱时所立的誓言和盟约,表 海誓山盟:
示爱情要像山和海一样永恒不变。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 长吁短叹: 盛气凌人: 傲慢的气势逼人。 纹丝不动: 一点儿也不动。





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3、整体感知课文内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。

?_______的浪? ?_______的雨?





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如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉

___的浪
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___的雨
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阅读理解





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听读、跟读:《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象? 他们分别唱出了怎样的歌?





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1—4节:海岸的情人,唱出 难舍难分的炽热恋歌。

5—7节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。





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听读、跟读:《雨之歌》
思考:“雨”在文中是怎样的形象? 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。





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合作探究
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?





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借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。





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借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
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课堂练习
请同学们根据自己的个人兴 趣,选择其中一篇、一段或几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。
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语言特点:
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性,想象新奇。 3、成语、文言词的使用,有文采。 4、押韵,朗朗上口。
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课堂小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也 采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱 者的形象,从中可以看到诗人自已的影子,诗 人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者 和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的 事物联结起来。
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这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情 的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美,而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛,拥有一颗敏 感的心,去感受大自然的无限风光,去感悟 人生的无数哲理吧。





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一粒沙、一棵树、一株草、一片 云……都可能触动我们的情丝,引发 我们的想象。请用第一人称,运用拟
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”)写一首散文诗, 展现你对人生的思考。(200字以上)





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