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人教版政治七年级上



人教版七年级上 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命而精彩 教学设计

一、理论依据: 新课标要求:要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实 践相统一”,为此,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习, 联系实际,观察生活,收集资料,在此基础上进行赏识讨论,重视在 生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分:知道人类 是自然界的一部分,生命需要

相互关爱,体会生命的可贵。 二、教学内容分析: 本课是实验人教版教材思想品德课七年级上册第二单元第三课第一 个框题。第二单元是全书的基础,而第三课则是基础中的基础,使学 生认识到生命是最宝贵的,没有生命,其它一切就无从说起;人类是 自然界的一部分,应该保护环境,尊重和关爱地球上的其它生命,和 其他生命和谐共处。 三、学情分析:正处于青春期初期的七年级学生,对自我包括对生命 有了一定的认识,但这种认识还是比较模糊和粗浅的。学生的认知能 力有限。 四、教学目标:

1.情感态度价值观目标:激发学生热爱生命之情,启发引导学生 为了人类的长远利益,从小养成保护自然环境和生态系统的思想,觉 悟及相应的道德行为。 2.能力目标:培养学生的观察和思维的能力,培养保护自然、关 爱其它生命的能力。 3.知识目标:了解多彩的生命构成了缤纷的世界,体会生命的可 贵。知道人类是自然界的一部分,生命需要相互关爱。 五、教学重点难点: 了解多彩的生命构成了缤纷的世界,激发学生热爱生命之情,学 会关爱其他生命;理解生命需要相互关爱 六、教学方法: 四步探究教学法、 利用图片、视频创设情境法、讨论法、多媒 体辅助教学 七、教学手段: 多媒体教学 八、教学过程: 【创设情境 点燃激情】

请同学们欣赏《多彩的生命》一组照片,想一想:看到如此丰富多彩 的生命,你有何感受? 学生:我感到这个世界充满了活力。 学生:我觉得生命是多种多样的,丰富多彩的。 学生:我认为,世界因为有了生命而变得精彩。 老师:世界上丰富多样的生命的存在,让我们切身体会到:多彩的生 命构成了缤纷的世界,同时我们也感受到万物欣欣向荣,世界充满了 生命力和无穷的希望。生命是世界上最珍贵的财富。世界因生命的存 在而变得如此生动和精彩。今天就让我们一起学习本课。 【阅读质疑 自主探究】 1. 出示学习目标 (1) 感受生命之美。 (2)尊重生命,关爱生命。 (3)理解生命存在的意义和价值。 2.学生根据学习目标通过自读提出问题。 教师归纳总结如下:

(1)对比教材 24 页两幅图片,体味有生命的世界和没有生命的世界 是什么样的感受? (2)教材 25 页小月真的爱动物吗?如果真爱动物她应该怎么去做? (3)人类应如何与其他生命相处?为什么要和其他生命和谐相处? (4)教材 26 页沙尘暴肆虐的原因是什么?由此你想到了什么? 3.学生根据问题自主学习. 学法指导:边阅读边思考边批注。 【多元互动合作探究】 针对提出的问题逐一探究解决: 1. 简单的问题学生回答,老师进行小结。 2. 较难的问题师生合探 活动(1) 探讨世界因生命而精彩:教师展示两组图片:一组是绿 色的世界(第一张是风吹草地见牛羊,第二张是画落平湖,第三张是 草原炊烟飘)。另一组是灰色的世界(第一张是一望无垠的秃山,第 二张是无人村)。 设计情景,提出问题:各位同学,看了这两组图片,你有什么感想? 结合右边这张照片,请你想象一下,如果没有生命,世界会是什么样 子?

学生回答:第一组图片让人感受到,有各种生命的世界,显得生机勃 勃, 充满了活力。 第二组图片没有生命的世界, 毫无生机, 死气沉沉, 让人窒息,害怕?? 老师:同学们答得很好。如果世界没有生命,将会死气沉沉,毫无生 机;生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动 和精彩。 活动(二)探讨人类应该怎样与其他生命相处 教师提出问题:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,那 么人类应该怎样和其它生命相处呢? 生答:和谐共处;相互关爱;互相尊重?? 教师归纳:人类和其它生命应和谐相处,生命需要相互关爱。 幻灯片投影第二目标题:生命需要相互关爱 (设计意图:引导学生认识到人与自然应该和谐相处,相互关爱。 活动三: 播放视频: 我国遇到的比较大的自然灾害 (舟曲的泥石流, 广东的暴雨)和本地的旱灾。 过渡语:生命有时是很脆弱的,一个不经意的动作,可能就会对一个 生命造成伤害。生活中也有许多不幸事件比如自然灾害,伤害了无数

的生命。下面请同学们再看两组图片(一是沙尘暴来了,二是地球的 述说)。 看完后,教师提出问题:看到这些触目惊心的场面,请同学们讨论一 下:(投影出问题议一议:)问题 1。同学们有没有发现,地球上自 然灾害的发生是越来越频繁了。 为什么自然灾害的发生会越来越频繁 呢?由此你想到了什么? 学生:人类对环境的破坏,破坏了生态平衡。 学生:人类过度放牧、捕捞、捕猎,乱砍滥伐。 学生:环境污染越来越严重?? 学生: 我想到了, 人与自然要和谐相处。 破坏自然, 就是在毁灭人类。 学生:各种生命要相互关爱,随意践踏地球上的生命,人类就会聪明 反被聪明误。 学生:如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人, 去关爱和呵护周围的生命,因为他们是与我们同住地球家园的朋友。 教师总结归纳:在地球上的生物链中各种生命共生共存,息息相关。 如果随意践踏地球上的生命,就是在破坏人类赖以生存的生态环境, 最终受伤害的还是人类自己。 因此, 人与自然应和谐相处, 相互关爱。 活动四:我们应该怎么做?怎样落实尊重、关爱生命的行动?

教师引导学生思考:我们已经明白人类与自然能够和谐共处。那么, 在现实生活中,我们应该怎么做呢? 课件:结合实际,谈谈如何关爱生命?如何在行动上落实人与自然和 谐共处? 教师给予学生充分的思考和交流的时间。 学生:保护环境,不践踏花草树木; 学生:爱护野生动物特别是珍稀动物; 学生:爱护自己的生命和地球上的其它生命?? 有个同学突然问道:老师,关爱地球上的其他生命,是指地球上所有 的生命吗? 同学们议论纷纷。 老师:也不是。 学生:为什么呢? 老师: 假如现在有一只蚊子叮在你的脸上, 你会说吗——我不打死它, 我要关爱生命,让它吸我的血吧。 学生都笑了起来。 (在笑声中理自明了。但我觉得这个问题也不必深 究。)

(设计意图: 理论联系实际, 把学生对生命的热爱之情提升到行动上, 培养学生保护自然,关爱生命的能力,增强思品课的教学实效。) 【训练检测 目标探究】 请你选择 1.目前,全世界的动物有 150 多万种,细菌大约有 1000 多种??人 类是生命世界中的一员,与自然界的众多生命构成了神奇生命世 界。这说明( ) A.人的生命没有独特之处 C.人的生命是渺小的 B.生命世界是丰富多彩 D.人类能与其他生命共同生活

2.世界因生命而精彩,你认为下面关于生命的表达不正确的是 ( )

A.生命是顽强的,也是脆弱的 B.花儿也有生命,为了珍爱生命,应把它采回养在水中. C.各种生命都是息息相关的,需要相互尊重,相互关爱. D.只有与其它生命和谐相处,才不会危及人类自身的生存. 【迁移应用,拓展探究】

由于恶劣的自然环境导致经济萎缩, 使阿拉喜牧民生活走向贫 困,自1995年开始,阿拉喜的生态状况一年比一年糟糕,土地沙 化无可救药, 草原如此退化的最大祸首是1981年与某国合资的一 个羊毛集团,过度 的牧羊,山羊不但吃草而且还吃草根,而最终给 内蒙古大草原带来的是噩梦。 回答问题: (1)草原经济萎缩的原因是什么? (2)根据问题(1)中的结论,谈谈各种生命间的关系 (3) 我们要想生活在多彩的世界里, 应该为这个世界做点什么?

九.课堂小结
同学们,今天的我们学完本课一定感受颇深,你有什么收获、启 示或者疑问?请说出来与大家共享。 学生:我懂得了生命是宝贵的。人是自然的一部分,人与自然应和谐 相处。 ?? 十.板书设计 世界因生命而精彩

一. 二. 1. 2.

多彩的生命构成缤纷的世界 生命需要相互关爱 生命是顽强的,也是脆弱的 每种生命都有其存在的意义和价值



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