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浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性


浅谈如何提 高高 中数 学课 堂教 学有效性  湖南 省 湘 潭市 第 十八 中学  张 志 勇   数 学是 - I ' 1 抽 象 的学科 ,一直 以来 都被 冠 以 “ 枯燥” “ 乏  味 ” 等形 容词 ,简 单 的教 学方 法 ,很 难激 发学 生对 数 学 的学 习   兴趣 ,课 堂有 效性 也 就无 从谈 起 。新 课程 理念 中一 个 重要 的内  流 的顺 畅有效 ,才能 提 高课 堂教 学 的有效 性 。那 么如 何使 师 生  之 间的交 流 沟通 更顺 畅 更有效 呢?真 诚 的情感 投 入是 前提 ,教  师对 于学 生要 充 满爱 心 ,要 把学 生看 作一 个独 立的并 且 有 自 己   容就 是倡 导积 极 主动 ,勇 于探 索 的学 习方 式 。 因此 ,要 提升 高  中数 学课 堂教 学的 有效性 ,可 以考虑 从 以下 几个 方 面人手 :   一 思 想 的个 体 , 只有 这 样 ,才 能够 在 情感 上 和 身 体 上 和 学 生 平  等 ,只有 平等 的师生 关 系 ,才能 够有 课堂 上有 效 的沟 通 和有 意  义 的交 流 ,这 种 沟 通 不 是 强 迫式 的 ,这 种 交 流 也 不 是对 答 式  的 。而是 一 种 师 生 之 间 情感 互动 的结 果 。只 有 情感 融合 的交  、 深 刻理 解 教材 科学使 用 教材 在 新课 程背 景 下 ,课 堂教  学 目标 的定 位 和达 成是 直 接影 响教 学 的有 效性 ,影 响 学生 知识  的建 构和 数学 素养 的养 成 的首 要要 素 ,因此我 们要 在 深入 理解  教材 ,全 面 了解 学 生 实 际的前 提下 ,精心设 计 教学 过 程 ,科学  地使 用教 材 。所 以教 师在 授课 之前 还 必须 深入 学 习数 学课 程标  流 ,才能 充分 保 证课 堂 教学 的有 效性 。另 外 ,教 师的 语言 要 准  确 、生动 、凝 练 。教 师 的教 学语 言包 括 口语 、书 面语 言和 肢体  语 言 三种 ,在 课 堂上 ,有 声语 言 是 口语和 书面 语 言 ,无声语 言  准 ,认 真 分析 和研 究教 材 ,领 会教 材 的编 写 意 图,确 定教 学 目   标 ,还要 根据 教学 要求 和 教材 特点 ,并 结合 学 生实 际 ,分 析研  究教 材的 重点 、难 点 与关 键 , 以便 科 学地 组织 教学 内容 ,设计  教学 过程 ,做 到在 教学 中抓关 键 、突 出重 点 、突破 难 点 、带动  是 肢体 语 言 , 它们 互 为 补 充 ,相 互 融 合 ,只 有 教 学 语 言 的 准  确 、生动 、凝 练 ,才 能够 保 障师 生之 间 的交流 更 顺畅 ,才 能够  使 学 生更 好 的参 与到 学 习中 来 ,反之 ,模 糊 、生 硬 、拖沓 的教  学 语 言是 师生 之 间 的有效 沟 通 的最 大 阻力 ,没 有 师生 之 间的有  效 交 流和 沟通 ,也就 不 可能 提高课 堂 教学 的有 效 性 了 。在教 学  过 程 中 ,教师 应 该充 分利 用 准确 、生动 、凝练 的教学 语言 和 丰  全 面 ,有 效地 提高课 堂教 学效益 。   二 、创 设有 效 的问 题情境 《 数学 课 程标 准 》指 出 :  “ 数学  教学 要 紧 密联 系学 生 的生 活环 境 ,从 学生 的经 验和 已有知 识 出   富 的肢

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