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教学背景



【教学背景】
1. 教材:浙教版《信息技术》七年级上册第九课,即第二单元《遨游因特网》第三课。学 习任务:通过网上对浙江风景名胜的调查,学会保存网页及网页上的图片,学会对资料进行 分类,以及对资料进行鉴别。 2. 求是中学省级课题《初级中学“自主·体验式”教学研究》第一阶段课堂教学展示。 3. 教学时间和班级: 校历 2008 学年第一学期第 13 周上午第三节课 (2

008 年 11 月 27 日 9: 20-10:00),704 班(56 人)。 4. 学生:知道并会通过搜索引擎和使用关键词进行资料搜索;会使用搜索引擎的图片搜索 功能;会复制网页上的文字并粘贴到记事本或 WORD 文档中;会新建文件夹、重命名文件 (夹);知道文件资料可以统一保存在某个文件夹内,还没有利用文件夹目录结构来构建资 料库和分门别类保存资料的意识;对图片的文件类型不太关注。

【教学目标】
知识与技能: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 会保存网页和网页上的图片到指定位置,会对文件重命名; 会简单鉴别资料并将本地机资料分门别类上传到教师机共享资料库中; 知道四种不同类型的网页保存结果之间的简单区别及一般适用情况; 知道三种常见的图片文件格式及其主要特点; 能够通过资源管理器文件夹列表理清资料库目录层次关系; 会将不同的资料分门别类添加到共享资料库中。

过程与方法: 1. 培养和增强学生的自主体验能力; 2. 从网络上获取资料信息的途径与方式; 3. 对保存的资料信息进行鉴别和分类存放。 情感、态度和价值观: 1. 通过了解浙江名胜, 进一步增强对家乡的热爱之情, 和以身为浙江人而骄傲的自豪之情; 2. 知道旅游可以放松心情、陶冶情操,在旅游中感受社会课堂是对学校教材学习的一种有 效补充; 3. 知道每个人既是网络资源的分享者又是提供者,在收获知识资源的同时也可以获得精神 愉悦。

【教学重点】

1.会保存网页和网页上的图片到指定位置; 2.会将保存的资料分门别类添加到已创建好的文件资料库中。

【教学难点】
1. 知道网页保存时会自动同时保存网页和与网页同名的文件夹; 2. 会将不同的资料分门别类添加到已创建好的文件资料库中。

【教学准备】
1. 2. 3. 4. 课堂展示用 ppt 文件; 同一个网页四种保存类型保存文件; BMP、GIF 图片各 2-3 张; 课前启动好学生机,教师机电子教室开启电子签到功能。

(教学过程有所精简,按照编辑要求添加了“设计意图”)

【教学过程】
一、浙江名胜好去处

(PPT1) 想必大家都有一个美好的愿望:读万卷书,行万里路。 浙江素有鱼米之乡、旅游胜地之美誉。 网络让我们足不出户也可以神游浙江。 今天,就让我们通过信息技术来一起走近浙江名胜吧。 设计意图:从至理名言引入,用旅游作为切入点,揭示本节课的主题。简明,通俗,学生易 于接受。 二、我最喜爱的浙江名胜 (PPT2)小调查:你最喜欢浙江的哪一个风景名胜?从网上搜索到相关网页后,你是如何 保存网页资料的?请学生接受调查,说说个人经验。 第八课学习通过搜索引擎和关键词进行资料搜索的时候, 很多同学将网页上的文字资料复制 粘贴到记事本或 WORD 中保存。今天我们将要学习的是另外一种保存网页资料的方法。 (PPT3)本节课的学习目标: 通过网上对浙江风景名胜的调查(网上搜索相关资料),学会保存网页(将整个网页保 存为网页文件)及网页上的资料(将网页上的图片保存为单独的图片文件),学会对资料进 行分类(分类资料库),以及对资料进行鉴别(分类存放资料)。同时,通过在网上查找资

料,巩固前面学过的知识,加深对搜索引擎及关键词的理解。

设计意图: 在尊重学生生活经验和学习经验的基础之上, 明确本节课 的学习目标,使得课堂教学与学生的个人经验有了衔接,有助于激发学 生的学习兴趣和参与积极性。
本节课教材上提供的学习资源: P39 保存网页的方法,P40 保存网页上的图片的方法。 (PPT4)体验任务: 选择一个自己最喜欢的浙江名胜(具体景点),搜索资料并保存一个有用或有特色的网页到 本地机桌面。 思考题: 1. 网页文件保存结果有什么特点?与网页同名的文件夹可不可以删掉不要? (1) 保存时的默认文件名与网页标题同;默认保存结果,一个网页文件和同名.files 文件夹; 与网页同名.files 文件夹中保存了网页中的所有图片及相关文件;本地机保存的网页文件打 开后文件地址与互联网上的网页地址区别。 (2) 与网页同名.files 文件删除后,网页文件也会自动删除;与网页同名.files 中的图片文件 删除后,网页中将不能正常显示该图片。 2. 保存网页时还可以选择哪些不同的保存类型,保存后的结果有何区别? 结合学生体验结果,在师生互动中演示并讲解: 千年古镇,枕水人家,乌镇已经成为桐乡的旅游名片,西栅新景区让人向往。 百度乌镇西栅资料, 将一篇图文游记网页分别选择不同的保存类型保存到本地机桌面, 观察 保存结果。 (PPT5)保存网页时可选的四种文件类型及保存后的结果区别: ? 图标不同,文件类型不同,显示结果有区别; ? 用第一张类型类型和第三种类型保存后的结果比较(图片是否显示); ? 建议选择将网页保存为一个单一文件(第二种保存类型)。 设计意图: 利用教材上的图文步骤作为最直接最有效的学习资源, 让学生带着问题去学习操 作步骤,在操作体验中发现问题的答案。通过这种自主体验的学习方式,培养学生逐渐养成 操作并思考着的信息技术学习习惯。

三、我们的共享资料库 硬盘越来越大,资料越来越多,用资料库分门别类存放资料,便于需要时快速查阅。 教材上为浙江名胜这个主题活动推荐了一种资料库分类办法。 请学生分析这个资料库的目录结构、创建办法和资料库分类方法。 1. 目录共分三层,最外层浙江名胜,第二层网页资料和图片资料,第三层名山秀水古镇; 2. 第二层按照文件类型来分类,(前面活动中保存的是网页资料),第三层按照资料内容 相关分类; 3. 新建文件夹,重命名,文件夹下再新建文件夹; 请学生在教师机演示资料库的创建过程,并设置完全共享该资料库。 (PPT6)共享行动: 每位同学刚才都到网上搜索并保存了自己喜欢的某一个浙江名胜的相关资料,如果 大家的资料可以集中起来, 就会大大提高搜索的效率以及资料的利用率, 请大家将自己保存 的资料分类上传到教师机共享资料库相应分类中。 这样, 每个同学既是资料提供者又是资料 使用者,达到了资料的有效利用。上传前请将文件重命名,在默认文件名前标示出个人信息 (班级姓名学号,如:704 邓亚玲 57),以让大家知道该网页资料是谁提供的。

设计意图: 让每个学生在自己的电脑上创建资料库, 并分类保存资料, 这个资料库就会很单薄,学生的操作活动也显得毫无生趣。借局域网搭 桥,本着一种“我为人人,人人为我”的分享精神,共同丰富资料库, 让学生增强了信息主人感意识, 并且也乐于在付出与收获中进行学习和 交流。
四、浙江名胜美图汇展 图片常常能传递最直观的信息感受。 浙江名胜美图汇展可以让我们在图库中神游浙江。 伸出 我的手,伸出你的手,让浙江名胜美图库异彩纷呈。 (PPT7)请学生保存网页上的名胜图片到教师机共享资料库相应类别中。 要求:2-3 张图片,重命名时标示个人信息并简要描述景点名称和图片内容。 教师复制若干张提前准备好的 BMP 文件(浙江旅游图)和 GIF 文件(动态搞笑)粘贴到浙 江名胜/图片资料/其它目录下备用。 针对学生中的普遍问题进行辨析:

? 很多学生习惯将图片搜索结果页面保存下来, 这样保存的结果其实是网页文件, 也就是网 页保存的第一种类型,可以将与网页同名.files 文件夹中的图片重命名。但是这些图片往往 都是缩略图,浏览效果不是特别好。建议学生保存大图。 ? 保存图片是将网页上的图片保存为独立的图片文件。 教材通过了图片上右击的方法, 很多 网页也提供了单击图片时即可显示保存按钮的人性化功能。 教师演示:资源管理器查看图库内容,学生发现了 GIF 搞笑动画,教师适时提出,让学生 观察图库中的图片文件图标(学生保存的一般都是 JPG 图片)。 1. 2. 3. 4. 图片有三种常见的文件类型:JPG,GIF,BMP; JPG,常见的照片文件格式,如数码相机中的照片文件; GIF,最大的特点就是动态,如学生常用的 QQ 表情; BMP,Windows 自带画图软件的文件格式,学生小学学习画图时多用。

展示一张浙江旅游图(BMP),去过一个景点,可以在相应位置划个圈,希望大家在这张 图上划满圈圈。 设计意图:结合对学生操作和认识中的普遍问题进行辨析,深化和丰富学生的学习经验。结 合实例简单介绍常见的图片文件类型,让学生印象深刻。 五、掩卷而思话小结 请学生交流本节课的体验感受和收获。 (PPT8)教师小结:信息技术可以为我们的学习和生活提供优越的服务。 在这节课中, 很多同学只是搜索了景点的一些介绍资料或者游记; 课后我们还可以尝试着去 搜索一些网友提供的详细的旅游攻略(交通,门票,食宿,等等实用信息)。这些资料可以 帮助我们制定完美的旅行计划,而旅游之后创建和管理好分类资料库则可以让旅行回味无 穷。 浙江名胜,让我们一起出发吧! 设计意图:在反思课堂的同时,激发学生学习信息技术知识的热情,并树立起运用信息技术 来为实际生活和学习服务的意识。



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