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汉字书法学习与鉴赏校本课程实施方案



校本课程《汉字书法学习与鉴赏》
——————以禄劝县第一中学为例

一、 指导思想
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:“在义务教育阶段的语文、美术与 艺术课中要加强写字教学。”在 新一轮的改革中,书法篆刻的系列内容出现在 普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力 的基础;热爱祖国文字,具有良好的写字 习惯,并

有初步的书法欣赏能力是现 代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。 本课程通过写字教学,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的 理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书 写祖国文字,并形成良好的书写习惯。发挥写字教学的育人功能,培养学生的 基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字,有效进行书 面交流,并对学好语文及其它学科,培养终身学习能力,打下坚实的基础,对 学生学习以及将来的工作、社会交际等起到深远的影响。

二、 背景分析
(一)学校背景 禄劝一中始建于 1928 年,为禄劝基础教育的发展作出了突出的贡献,先 后为清华大学,北京大学、中国人民大学、中国人民解放军国防科技大学,南 开大学、北方交大、华东师大等全国著名高校和社会各界培养和输送了大批高 素质人才。七十余年来,从无到有,从小到大,成长为一所拥有中学高级教师 23 人,中学一级教师 29 人,其中硕士研究生 6 人;学生 1500 多人的二级一等 完中。学校占地 104.65 亩,总投资 4000 多万元,建成后的禄劝一中高中部将 达 60 个教学班,在校学生达 3000 余人的办学规模。 禄劝一中继承“求真务实”的教育传统,坚持“厚基础、重质量、全面育 人”的办学目标,注重加强学生文化素质教育,促进学生全面发展,为社会培 养了大批高素质人才。 学校由于处于少数民族地区,少数民族占校园比例较多,有很多的彝族苗 族傈僳族等,一方面学校为加强学生普通话的理解能力;另一方面也为促进少 数民族书写汉字的能力;在很早之前就在学校开设过很多书法竞赛,并将学生 的优秀作品悬挂在大厅以供展览。具有一定的教学活动基础。 (二)需求分析与作用意义 书法作为中国文字的外在显示,是一种国粹。一首漂亮的字在社会上往往 能体现出一个人的气质,随着网络的发展,学生书写汉字的量减少了,汉字的 书写能力也不断下降,由此导致了很多社会人士提笔忘字,书写潦草,美观性 欠缺。提高书写能力,写一首端正、整洁的字是华夏儿女应该拥有的一种自觉, 对学生现在以及将来的社会工作生活中都将产生重要的影响。其次,在学习书 法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性 和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育 十分有益。另一方面,书法学习既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水 平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。

对于高中学生来说,高一是进入学习的新阶段,同时课程也比较轻松,是 养成书写工整的好习惯的一个契机,书法是语文的一项重要基础能力,有很多 的加分点,特别是在语文作文上;同时对于文科文综答题,试卷美观也是一个 重要的加分项,避免了改卷教师看不清,书写潦草带来的印象失分。 最后,学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年 儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯, 同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。我们可以看到在校外有许多 机构开办书法课程班,帮助学生纠正书写毛病,有很多学生报名学习,可以看 出无论学生还是家长对书法的需求与重视度都比较高。有很强的社会需求。 (三)条件分析 禄劝一中,作为一所二级一等完中,配备了较为完善的基础设施,同时也 有一些书法活动的前期基础,有许多资历深厚的高中语文教师以及高中文综教 师组,学生中也有很多热爱书法,书法较好的学生。学生总人数达到 3000 多人, 提供了办学所需的主观客观条件。 同时,将同龄的学生带入课堂,有助于大概相同水平的学生的讨论学习, 没有年龄上的代沟,学生学习也有兴趣,利于学生相互借鉴。

三、 教学设计
1. 基本设计思路

2. 教学配置 汉字书法学习与鉴赏 主要教师团队 授课教师 兼职教师 教材 喜爱书法的校外名家 主要选用《中国书法大全》单本 16 元/本,班级订购约 10 元/ 本;其次再以各个教师自身所创作的作品,搜集的资料;书法临 摹字帖以及网络教学资源构成。学生自带所需笔墨纸砚。 高中语文教学组 高中文综教学组

授课时间 授课对象 学习形式

高一开学后 3—18 周,1 节/周;共计 15 课时;安排与周五晚自习 7:15—8:00;学生可将高中语文古诗词,文综相关知识点带入 课堂作为练习资料 高一学生 由于书法的学习具有很强的实践性,安排教学讲授与执笔练习时 间约各占一半。以书法参观鉴赏,小组书法竞赛为主,让学生在 实践中学习书法。

附: 《中国书法大全》一书是由方鸣主编,中国华侨出版社出版;书中讲述了书法的技 法,书法的基础知识。通过实例化解执笔、运笔、点画、结构、布局等的曲折,展 示了中国书法艺术,该书本中的相关书法来源、练习方法等的介绍都与本课程的教 学目标相符,甚至很多部分都超越了本课程的教学目标

四、 课程总目标
知识与技能 1. 初步感受书法的分类,历史发展及书法家代表。 2. 初步说出各种书法:点、横、撇、捺、提的写法,掌握书法的学习方法 3. 掌握汉字的基本笔画与常用偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间 架结构。 4. 学会按田字格的范字写字以及毛笔字的米字格书写,用正确的写字姿势, 执笔和运笔方法。 过程与方法 1. 通过观看历代典型书法家的主要成就的图文资料,介绍其历史地位和历史 发展轨迹。 2. 分别介绍行草隶篆楷及毛笔字的书法特点,认识 28 种笔画的书写方法,用 硬笔端正整洁地写出来,组织按小组使用田字格和米字格练习书法,进行 班级书法比赛。 3. 欣赏:名家书法(颜真卿,欧,赵,柳(名家小楷));以及学生优秀书 法作品;网络欣赏:王羲之,颜真卿等大家书法作品。并总结写出自己的 感想。 情感态度价值观 1. 培养学生热爱书法,找回写一手好字的信心。 2. 在书法学习过程中,感受祖国传统文化的博大精深。 3. 写出一笔漂亮的字,对其学习及将来的工作,社会交际起到深远的影响

五、 课程内容
阶段 教学主 题 课堂主要内容简介

引入 【1 课 时】 书法概 述(2 课时)

通过视频观赏,赏析汉字书法形态美,了解历代经典型书家和书 艺成就,历史地位,初知书法发展历史轨迹;吸引学生学习书法 的兴趣,找回写一手好字的信心。 帮助学生制定练习计划,划分小组,确定小组相互监督的机制;

通过介绍书家:赵孟頫、米芾、孙过庭、董其昌、王铎、郑板 桥、刘墉、邓石如,有关颜真卿、柳公权、张旭、黄庭坚、欧阳 书法分 修等各种书法来历创作故事,让学生了解书法的分类; 类【1 课 观看各种书法的演变,特征;激发学生继承和创新的欲望。 引导学生找出自己喜欢的书法风格,循循善诱引出下文要讲解的 时】 各种点、横、撇、捺、提的写法,为后面的教学埋下伏笔,引导 学生观赏各类书法相关笔画的运笔特点,培养学生对书法热爱。
【注】由于楷书较为规范,字体整洁优美,是练习书法的基础,同时也是本门课程的基本要求,故 作为第一种学习的书法

首先,课堂开始前欣赏楷书作品,讲解楷书历史演变,介绍楷体 书法最为著名的四大家: 唐欧阳询(欧体)唐颜真卿(颜体) 唐柳公权(柳体)元赵孟頫(赵体)作品及其故事 ,学生观察楷书的特征,以及思考该如何运笔?如何展现出楷书 效果?【设疑】 引导学生讲解硬笔书写“三指法”执笔方法,学生小组练习,相 互指导纠正握笔方法;养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 认识常用汉字偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法。初步了解汉 字结构。引导学生学习汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按 笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。【约一课时】 楷书【3 课时】 教学重 点 学会按照田字格的范字写字。掌握汉字的基本笔画书写和常用的 偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔正确、端正、整洁地书写,初步 知道结构类型。 通过观看老师书写以及教师亲手指导,练习并掌握楷书点、横、 撇、捺、提的基本,写法初步感受汉字的形体美。 引导学生端正学习态度,指导学生采用有效的学习方法【约一课 时】 正确使用硬笔,融合贯通汉字书写的基本要求,包括坐姿,执笔 姿势,偏旁部首的书写顺序。会正确工整地书写汉字,具有一定 的楷体特点,表现出一定的美感,并有相应的速度。行款整齐, 有一定的速度(每分钟书写 20 个汉字)。 教学活动 20xx 年 9 月: 确定小组练习要求,分组练习 练习篇目:《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、 《劝学》荀子、《得道多助,失道寡助》孟子、《生于忧患,死

硬笔书 法 【行书
草书隶书 小篆楷体 特征、结 构、笔画 学习(8 课
时)】

行书【2 课时】 教学重 点

于安乐》孟子、 课堂鉴赏评价阶段,过程性评价学生学习情况,观看学习成果, 对每个学生的学习情况进行点评与纠正。 最后鼓励学生课下坚持练习,为学生讲解王羲之为练习书法“门 前池水变为黑色”的故事。 首先讲解行书的来源,代表作, 了解什么是行书,为什么学行书;掌握行书的特点 教学重点: 行书的特点. 教学难点: 变化规律 行楷比较:行书比楷书写得快,楷书每到转折处要顿笔,而行书则 以圆转代替方折;捺画常用点代替。 学生试写范字各三次。 找出一段范文中的笔画变化特点,并临摹二次。 学习行书应注意的问题 1.要以楷书为基础,楷书的笔画写法,结构是学行书的基本功。 2.要摹后临 摹,描红进步最快;万事开头难,掌握了基本写法后就 容易了. 3.不宜过分强调和滥用行书用笔特点 教导学生点的运笔 1.启下点 下笔轻,向右下行笔由轻到重,收笔出锋与下笔呼应: 2. 启右点 3. 长点 4. 竖三点 5. 横三点 6.上下点 7. 左右点 横、撇、竖……………的写法.。 先由教师带领讲解,示范书写,后一对一个人辅导. 讲解行书的运笔特点: [1]点画以露锋入纸的写法居多; [2]以欤侧代替平整; [3]以简省的笔画代替繁复的点画; [4]以勾、挑、牵丝来加强点与画的呼应; [5]以圆转代替方折; 即时训练: 教学活动 20xx 年 10 月:【小组练习】 确定小组练习要求,分组练习 练习篇目:地理气候、降水、区域人地关系、欧洲的工业化、商 品谷物农业…………… 课堂鉴赏评价阶段,过程性评价学生学习情况,观看学习成果, 对每个学生的学习情况进行点评与纠正。 最后鼓励学生课下坚持练习,布置课下作业。 掌握学习书法的基本方法,并能做到学以致用,较好地反映在其 他学科的书写上,又能服务于社会。

【注意】草书隶书小篆由于流行较少,仅专一性书法大家有较深的探究,所以,这三
种书法的学习仅以基本了解,对喜爱这方面书法的学生一个启发和引导。

隶书【1 课时】 难点

图文资料欣赏隶书的创作过程和代表作,代表名家。 网络欣赏隶书书写方法,运笔特点, 练习用钢笔模仿隶书作品,课堂临摹,小组交流 请校外这方面专长人士为学生指导、讲座。 在书法学习的过程中,感受祖国传统文化的博大丰厚; 养成仔细的习惯、负责的态度; 了解篆书的基本分类:篆字分为大篆、小篆两种。 起笔有方笔、圆笔,也有尖笔,手笔“悬针”较多。大篆指金 文、籀文、六国文字,它们保存着古代象形文字的明显特点。小 篆也称“秦篆”,是秦国的通用文字,大篆的简化字体,其特点 是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。 介绍其代表名家,代表作品,历史演变; 网络欣赏篆书书写方法,运笔特点,练习用钢笔模仿隶书作品, 课堂临摹,小组交流 培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 通过书法熏陶,提高审美情趣和人文修养。

篆书【1 课时】 难点

毛笔字 特征、 结构、 笔画 (3 课 时)

讲解章草、今草、狂草三种草书的特点与历史来源;并用图文资 料分析其特点。 代表作欣赏,名家讲解,欣赏: 草书【1 张旭唐 《古诗四帖》怀素唐 《自叙帖》孙过庭唐 《书谱》 课时】 黄庭坚宋 《李白忆旧游诗卷》米芾宋 《论草书帖》赵佶 宋 难点 《草书千字文》鲜于枢 元 《石鼓歌》; 搜集网络资料网络学习,观赏书法之美。 在欣赏与书写中,使学生能以古代书家刻苦学习的精神来激励自 己,拓宽眼界,提高审美能力,享受书法带来的乐趣。 讲解中国毛笔字的优秀发展历史,了解文房四宝——笔、墨、 纸、砚的基本知识。学习使用和保管写字用具。 毛笔字 欣赏毛笔字,了解其中所代表的含义 书法简 在欣赏和练习过程中初步感受汉字的形体美和变化美; 介【1 课 激发学习书法的兴趣,感受书家的书艺魅力,树立写好字的信心 和决心。 时】 学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法。 学习毛笔描红,知道使用米字格的方法。 学习毛笔仿影,初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运 笔方法。 练习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常 用偏旁在字中的搭配关系。 能用毛笔书写楷书,写得匀称,纸面干净。能初步掌握笔画繁 多、结构复杂的字的特点及其写法。

毛笔字 书法学 习方法 【2 课 时】教 学重点

学习正确的书写姿势和良好的写字习惯,做到“三个一”。 用毛笔临摹正楷字帖。学会偏旁在字中的搭配。掌握正确的执 笔、运笔方法。 进行班级毛笔书法比赛 通过讲解使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动写字的习 惯。 通过毛笔书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的 精神。

学校教师优秀作品,历届学生优秀作品 课堂网 络、校 内作品 欣赏【1 课时】 【见附 录 一】, 书法比 赛【见 下文附 录二】 欣赏:灵飞经、汲黯传、黄庭坚、荐季直表、智永真书千字文及 学生优秀习作。 观看各类书法执笔书写视频 网络欣赏王羲之、颜真卿等大家书法作品,并有自己的感想 欣赏:名家书法(颜筋柳骨、初唐四家、智永、徐浩)以及学生 优秀习作。 综合实践:书定、赠送春联,参观展览 让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文 化。 进一步在欣赏中开阔学生的眼界, 提高学生审美能力和人文素 养,同时在潜移默化中培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感 情。

各类书 法作品 欣赏 (2 课 时)

六、考核评价
在对学生“汉字书法学习与鉴赏”的学习评价中。注重学习过程的动态性评价、 过程性评价、发展性评价和终结性评价有机地结合起来,促进学生变苦学为乐 学,并乐学为会学,变会学为愿学。
项目指 标 考勤 (20%) 课堂及 活动的 课堂 表现 评价结果 评价项目 自评 迟到、早退 无故缺席 学习兴趣和态 度 互评 师评 5 分/次,4 次以上不及格 10 分/次,2 次以上不及格 6分 备注

表现 (60%)

书法临摹、作 业完成情况 参与小组和班 级讨论情况 执笔姿势、坐 姿、运笔技巧 小组 活动 书写端正、规 范、整洁 作品展示与交 流情况 撰写 心得 体会 内容详实 条例清晰 展望未来

12 分

12 分

10 分

10 分

10 分 7分 7分 6分

总结 (20%)

附录一
作品欣赏与展览 高中生这个阶段的年龄特点,他的兴趣范围进一步扩大,并具有一定的 稳定性,评价比初中充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。通过书法 写作、展览等一系列课外兴趣活动,增强其求知欲和对自我价值的肯定。学 校每年五月、十月举办学生现场书法比赛。以鼓励性评价为主,重在参与。

附录二
书法竞赛
一、 活动主题:墨香书法情 壮我少年心 二、 活动时间:2016.12.5----2016.12.11 三、 活动地点:综合楼 四、 活动参与者:全体师生 五、 活动领导小组: 组长:书法课负责人 副组长:语文教研组组长 组员:各班语文老师、班主任 活动程序 : 1. 学生积极参与,语文教师要有效指导学生书写 2.各班语文老师 12 号前择优上报 1—2 篇作品,校内进行初级书法展评,获奖作品择 优上报。 3. 各班积极开展活动,班主任鼓励学生积极参与,大力合作,争取人人有作品,生 生有追求。要求和作品参赛要求,确保作品尺寸和书写格式符合大赛具体要求。 作品规格: 尺寸要求 (一)中学硬笔组 书体:楷书书体(规范的简化字)。 尺寸:297mm×420mm 的 A3 纸张大小,竖式横写,可以画格或画线。 书写工具:提倡 使用不易涂改的钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具,黑色或蓝色墨水。 字数要求:不少于 100 字(不包括署名)。 (二)中学毛笔组 书体:楷书、行书、隶书书体。 尺寸:宣纸 4 尺整张或对开,竖式。不收册页、长卷。 书写工具及纸张:中国传统毛笔,提倡使用宣纸等易于毛笔书写的纸张。 字数要求: 不少于 14 字(不包括署名)。 八、奖项设置 一等奖 2 名;二等奖 3 名;三等奖若干名 九、作品参考篇目 《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助,失 道寡助》孟子、《生于忧患,死于安乐》孟子、《鱼我所欲也》孟子、《寡人之于国 也》孟子、《廉颇蔺相如列传》司马迁、《苏武传》班固、《短歌行》曹操、《出师 表》诸葛亮、《陈情表》李密、《论语》十二章、《敕勒歌》北朝民歌、《木兰诗》 北朝民歌、《咏柳》贺知章、《望庐山瀑布》李白、《行路难》(其一)李白、《梦

游天姥吟留别》李白、《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《闻 官军收河南河北》杜甫、《蜀相》杜甫、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《师说》韩愈、 《草》白居易、《忆江南》白居易、《渔歌子》张志和、《游子吟》孟郊、《悯农》 (其一)李绅、《岳阳楼记》范仲淹、《题西林壁》苏轼、《念奴娇·赤壁怀古》苏 轼、《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)苏轼、《满江红·怒发冲冠》岳飞、《十一月四 日风雨大作》(其二)陆游、《游山西村》陆游、《书愤》陆游、《春日》朱熹、 《小池》杨万里、《破阵子》(醉里挑灯看剑)辛弃疾、《南乡子·登京口北固亭有 怀》辛弃疾、《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、《过零丁洋》文天祥、《石灰吟》 于谦、《竹石》郑燮、《己亥杂诗·九州生气恃风雷》龚自珍、《在岭南大学黄花岗 纪念会的演说》孙中山、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅、《沁园春·雪》毛泽东、 《沁园春·长沙》毛泽东、《七律·长征》毛泽东、《为人民服务》毛泽东、《中国 人民站起来了》毛泽东、《雷电颂》郭沫若、《天狗》郭沫若、《谈生命》冰心、 《我爱这土地》艾青、《有的人》臧克家。



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