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论高等教育在构建和谐社会中的地位与作用


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科 技 教 育 

论 高等教 育在构 建和谐社会 中的地位 与作用 ①  
郑学宝 沈玉洁  ( 东医学 院  广 东东莞  5 3 0 ) 广 2 8 8 



要: 社会 主义 和谐社 会是一 个令 人 向往的社 会 , 强调以人 为本 的社会 。 是 高等教 育 能够促进 科技 、 化和人 的和谐 发展 , 文 在和 谐社 

会 的构建过程中发挥 着重要 的促进作 用, 因此 , 构建“ 民主法治 、 公平正义 . 诚信友爱 充满活 力、 定有序 , 与 自然和谐相处” 安 人 的和 谐社会 ,   离不 开 高等教 育的 支持 。   关键 词 : 高等教 育  和谐社会  公平 正义  中 图分 类 号 : 6 0 G 4  文 献 标 识 码 :  A 文章 编号 :  2 3 9 ( 0  0 ( ) 0 6 — 2 1 7 - 7 12 1 ) l b一 1 2 0   6 0
Ab ta t Th  h r n o s o i ls s c e y a s e p e a   h  f r mo t i  o e nd s r c : e a mo i u  s c a i m  o i t  t ke  p o l   s t e o e s   s n  a  ma s v r o e e r   o  i ke  e e y n  y a n f r t The i her educ t o    h g   ain


cn a  p o t  d v l p r mo e e e o me t i   a p c  o   t c n c u t r  a d o i t whi h n  n s e t f e h i  c lu e n  s c e y, c  c u d p a   a i o l   l y   mpo t n   p o o e   r l  i   t e p o e s f r a t r m t r o e n h   r c s  o   c n t u tn  h r ni u  s c e y. he e o e c n t u t n  t e a mo i u  s c e y “ e c a y a d a o sr ci g a mo o s o i t T r f r , o s r c i g h  h r n o s o i t d mo r c   n  l w jsie n  i tg iy. o e t a d u tc a d n e rt h n sy n   f i n s p, r s w o t y n  f i n l f l f i o  a  v t lt s c r  a d r e l a d a mo y e we n r e d hi t u t r h  a d r e d y, u l  v g r nd i a iy, e u e n  o d ry, n  h r n  b t e  ma   n  n t r ”. a n t e v    o n a d a u e c n o  l a e


hi he   e u a i n ’  s p o t  g r d c to S u p r .

Ke  W o d Hi h r y rs: g e  Ed c to Ha mo i u S cey;u tc a d ne rt  u a in; r n o s o it j sie n  i tg iy

构 建 社会 主 义和 谐 社会 , 新时 期 我们  发 展的 动力 之源 , 是 高等 教 育功 能 也随 之发 生  话 指明 了文化 建设在 构建 社会主 义和谐 社会  党 从全 面建 设 小康 社 会 , 创 中国 特 色社 会  变 化 。 知 识 的 传 递 、 开 与 创新 、 用相 对 应 的  中的重要地位和 作用 。 运 和谐社会 的建 设首先需  主义 事业新 局面 的全局 出发 提 出的一项 重大  分 别 是高 等 教育 的 教学 、 究 和服 务 三大 职  要先进 文化的构建 , 研 而高等教育担 负着历史重  任 务 , 于 推 进社 会主 义 物 质 文 明 、 治 文  能 , 对 政 高等 教 育正 在逐 步 由经 济社 会 发 展舞 台  任 , 理应为和谐社会的先进 文化建设贡献力量。   明、 神 文 明的 建 设进 程 , 好 现 代 化建 设  的边 缘逐 渐 走 向舞 台的 中心 , 精 做 对和 谐 社会 的  因为高 等教育是文化 传承的重要载 体 , 可以对  的 各 项 工 作 , 有 十 分 重 大 的 指 导 意 义 。 构 建 发挥 着 重大 的促 进作 用 。 具     2 0 年2 9 胡锦涛 总书 记在 中共 中央举  1 1高等教 育促进科 技的和谐发 展  0 5 月1 日, .
文化进行选择 、 传递 、 传播、 保存、 批判 、 创造等。   我国高等教育学奠基人潘懋元认 为,对文化的  “

办 的省部级 主要 领导干 部提 高构 建社 会主义  科技进步靠人才 , 才培养靠教育 。 人 构  选择 , 高等教育比其它教育的作用更 为深远 , 而  和谐社 会能 力专题 研讨 班上 的讲话 中将 和谐  建 社 会主 义 和谐 社 会 , 为科 技 创新 和科 技 进  对文化 的批判与 创造 , 则是高等教 育区别于其  社 会 概 括 为 “ 主法 治 、 平 正 义 、 信 友  步 提 供 了 重 要 条件 ; 科 技 创 新 和 科 技 进  它 教育文 化功能 的主 要方面是 高等 教育对 文  民 公 诚 而 爱 、 满 活 力 、 定 有 序 、 与 自然 和 谐 相  步 , 充 安 人 又为 构 建社 会主 义 和谐 社 会提 供 了坚 实  化的反作用的突出表现。 高等教 育通过对文化  ” 处 ” 社 会 。 体 而 言 , 主 法 治 就 是 社 会  基 础 。 等教 育 是科 学技 术 成 为第 一生 产 力  的选择、 的 具 民 高 传递 、 传播 与保存使人类优质文化得以  任 主 义民 主得 到 充分 发扬 , 依法 治 国基 本 方略  的桥 梁和 纽 带 , 何科 学技 术都 要 通过 高 等  继承弘扬 ; 通过对文化的批 判“ 对文化存在的缺  得到 切 实落 实 , 方面 积极 因素 得到 广泛 调  教 育来 组 织 实施 和 传 授 。 各 近年 来 , 适 应 科  陷及其 负面进行反对 与拒斥 , 引导社 会文化  为 以 高   ; 动; 公平 正 义就 是社 会 各 方面 的 利益 关 系得  技 发 展 和 社 会需 要 , 等 院校 在 专 业 设 置 、 想健康方向发展”通过对文化的创造使文化不  到 妥善 协调 , 民 内部 矛盾 和 其 他社 会 矛盾  学科建 设 、 才 培养 模式 等 方 面作 出 了重 要  断更新 、 持活力 , 终达到文化 的和谐发展 。 人 人 保 最   得到 正确 处 理 , 社会 公 平和 正 义得 到 切实 维  改 革 。 专业 设 置 方 面 , 在 多设 置 与 新 兴科 技  高等 教育 在发挥 其文 化功 能促进 文化和  改造 或 撤消 落 后过 时 的  谐发 展 的同 时 , 无形 之 中 对连接 文 化和 教 育  护和 实 现 ; 信 友 爱 就 是 全 社 会 互 帮互 助 、 发 展有 关 的新 专 业 , 诚   旧专 业 ; 在学 科 建 设 方 面 , 等 院 校 在 保持  的 人 产 生 了 作 用 , 进 了 人 成 为 “文 化  高 促 自身学 科 优势 的 基础 上 , 断扩 展 以求 同科  人 ” 人 是 文 化 的 高 级 动 物 , 所 特 有 的存  不 。 人 在   人 创 造愿 望 得 到 尊 重 , 造 活 动 得 到 支持 , 创 创  学 技 术 的 新 发展 相 适 应 ; 人才 培 养 方 面 , 在方 式 本身 就 是所 谓文 化 。 以其 存 在的方  造 才能 得 到 发 挥 , 创造 成 果 得 到 肯 定 ; 定  高 等 院 校 以 培 养知 识 面 宽 、 础扎 实 、 力  式 创造 、 证 并 表征 着文 化 ; 安 基 能 确 文化 则 作 为 载  素 使 高 有 序 就 是 社 会 组 织 机 制 健 全 , 会 管 理 完  强 、 质 高 的人 才 为 己 任 , 学 生 得 到 全 面  体体 现 并肯 定 着人 及其 存在 方 式 。 等教 育  社 以及 培养 和谐 的  善 , 会 秩 序 良好 , 民群 众 安 居 乐 业 , 社 人 社  发 展 以 适 应 变 幻 莫测 的 时 代 需 要 。 以 说 , 在 促进 文化 本 身和 谐 发展 , 可   文 方 具   会保 持安 定 团结 ; 与 自然 和 谐 相处 就是 生  每 一次 科 学技 术 领域 的 重大 发现 和 突破 , 人 每  “ 化 人 ” 面 , 有 不 可 估 量 的 作 用 。 诚 实 守 信 , 体 人 民平 等 友 爱 、 洽 相 处 ; 全 融  

充满活 力就是 能够 使一切 有利 于社 会进步 的 

学科 的发 展与 创新 。 高等 院校 既 是 培养 人  也 技 会 , 强 调 以 人 为本 的 社 会 。 建社 会 主 义  才 的地 方 , 是 现 代 科 学 、 术 研 究 的 大 本  是 构 和谐 社 会 , 不开 高 等 教 育 的 支 持 。 离 如果 离  营 。 等 院校 在现 代 科 学 、 术 的 研 究 方 面  高 技 开 了以 培养 人 、 塑造 人 为 根本 宗 旨而 存 在 的  拥 有 雄厚 的 力量 。 别是 高 等 教 育大 众化 以  特 综 高 等 教育 , 谐 社会 的建 设 就 失去 了发展 的  来 , 合性 大 学 的发 展不 仅 为社 会 发展 提供  和


产发展 , 活 富裕 , 态 良好。 生 生   社会 主义 和谐 社会是 一个 令人 向往 的社 



项新 兴 产业 的 诞生 , 离 不开 高 等院 校某  都

1 3高 等教育促 进人的和谐发 展  . 人 的全面 发展 是建 设和谐 社会 的首要 方  面 。 谐 社 会 经济 、 学 、 化 等 各 个 方 面  和 科 文 的 发展 都离 不 开 人 , 人是 一切 社会 活 动的 主  体 。 会 发 展 靠人 才 , 才 培 养 靠 教 育 。 社 人 高  等教 育 最基 本 的功 能是 育 人 , 这是 由教育 的 

其 内在 动 力和 基本 保 证 。 为高 等 教育 具有 培  科 学 、 术 , 培 养 大 批 优 秀 人 才 , 设 和  本 质和 目的 所 决定 的 。 他功 能 的实现 都 要  因 技 为 建 建 立在 培养 人 的基 础 上 , 通过 培 养 出来的 人  养 人 才 、 学 研 究 、 会 服 务 的 三 大 功 能 , 谐 社 会打 下 坚实 的 基础 。 科 社     才 , 用于社会政治 、 济、 作 经 文化 各 方 面 的  。 承 担 着促 进 全面 建 设小 康社 会 , 为经 济建 设  12 高等教 育促进文 化的和谐发 展  和谐发展。 先 , 首 高等 教 育 是 培 养高 级 专 门  和社 会发 展 服务 的 重任 , 等 教 育的 和谐 发  高 胡锦 涛在 省部级 主要 领导干 部提 高构 建 

它通 过 大学 的 课堂 教学 传  展 既是 和 谐社 会 的 重要 内容 , 也是 建 设和 谐  社 会主 义和谐 社会 能力专 题研 讨班上 的讲 话  人 才的 社会 活 动 , “ 一 通 社 会 的重 要手 段 , 构 建社 会 主 义和 谐社 会  中指 出 :一个社 会能否和谐 , 个国家能否 长  授 学生 科学 文 化知 识 ; 过开 设 人文 讲座 增  在 很大程 度上取决于全 体社会成 员的思  加 学 生 的人 文 知 识 ; 通过 营 造 优 良的校 风 ,   中具 有十 分 重要 的 地位 , 挥 着 十分 重 大的  治 久安 , 发 体育 活动 使  作 用 。   想道德素质 。 没有共 同的理想信念 , 没有良好的  开 展多 种有 益 身心 发 展的 文娱 、

1高等教育对构建和谐社会 的促进作用 
在 知 识 经济 社 会 中 , 识 、 育 是 社 会  知 教

道德规范 , 是无法实现社会和谐的 。 要切实加强  学 生感 受校 园文化 的 熏 陶 ; 过 组织 学生 参  通 实施 素  社 会主义先进 文化建设 , 不断 增强人们 的精 神  加 各种 积极 的 社会 实 践和 公 益活 动 , 力量 , 不断丰富人 们的精神世 界。 胡锦涛 的讲  质 教 育 促成 学 生 的 全 面发 展 。 次 , ” 其 高等 教 

①基 金 项 目: 本文 为 广 东省 教 育 科 学研 究 重 点项 目“ 西 高 等教 育 在 构建 广 东和 谐 社 会 中的 地 位 、 用研 究 ” 0 T Z 1 )  粤 作 (6 J 0 9 。

6  2

科技 资 讯 S E C & T CH OL CIN E E N OGY IF RMATI    N O ON

科 技 教 育 

SIC &TCNL Y CNE EH O   E OG

没 什 已  从   出 的 , 有 稳 定 的 环 境 , 么都 搞 不 成 , 育近 年来越 来越 注重 坚持 人文 主义教 育的 基  系更 加 协调 , 而 促进 了社 会 的和 谐 发 展 。 . 促 高 本理念 , 强调 精 神 教 育 的 作 用 , 人 的 精 神  2 2发展高等 教育有 利于缩小贫 富差距 。 进  经取 得的 成 果 也会 失 掉 。 等教 育 的载 体是  用 高 等 学 校 。 校 的 学 生 , 们 都 是 通 过 层 层  高 他 世 界的健 康和 谐发 展去平 衡 由于物 质主 义泛  社会 公平正 义  缩 小 收 入 差 距 , 护 社 会 公 平 , 构 建  选 拔 上来 的 优 秀人 才 , 同 龄 青年 中智 商较  维 是 是 滥 所 带 来 的 人 的 发 展 的 缺 失 和 遗 憾 , 健  以 或 高校 聚 集 了同 龄 青 年 中   在   康 、 极 的精 神 生活 状态 去 面 向和 解 决人 生  和 谐 社 会 的 重 要 方 面 。 市场 经济 条 件 下 , 高的 群 体 , 者 说 , 积
社 存 境遇 的 困惑 和 窘迫 , 人 的 发展 提 升到 一  社 会 群 体之 间、 会 成 员之 间 在财 富 的分 配  将 我 个 新 的 水 平 。 后 , 等 院 校通 过 普 及 心 理  和 占有 方面 会 存在 差 别 。 们 必须 缩小 收 入  最 高 避 因为 社 会 主 义 的 一 个  教 育 , 进学 生 健 康 心 态 的 形成 , 积 极 开  差 距 , 免 两 极 分 化 。 促 并 贫 容 展 心理 咨 询 、 设心 理 健康 讲 座等 活 动预 防  重要 原 则 是 共 同富 裕 , 富过 于 悬殊 , 易  开
和 解 决学 生 心理 疾病 ; 通过 情 感教 育 建 立师  激 化 各 阶 层 、 群 体 的 利 益 冲 突和 矛 盾 , 各 引 

大 多 数 的优 秀分 子 。 高等 学 校 中的 青年 学 生  思 想 活 跃 , 握 了 丰 富 的知 识 和 现 代 技 术 , 掌   他 们 不 仅 关 心 国家 大 事 , 心 国家 的 前 途 , 关   关心 社 会 的 发 展 , 且 富有 正 义 感 , 了社  而 为 会 的 公 平 与 正 义 , 打 抱 不 平 。 是 , 学  好 但 大

这 容 容   生 和谐 的 关 系 , 培养 学 生健 康 的情 感 以及 引   起 社 会 不稳 定 , 是 构建 和谐 社 会 的一 个 障  生 与 社 会 上 其 他 青 年 一 样 , 易 冲 动 , 易 往往 会 由于 一 时 冲动 而 做 出不理  碍 。 几年来 , 国收入差距持续拉 大。 近 我 缩  感 情 用事 , 导 学生如 何适 度的 情感 宣泄和 表达 来证 明 自   成为 推 进和 谐 社 会建 设 必须 直  智 的 事 情 。 观 我 国 的 近 当 代 史 , “ 纵 从 五  我 , 而 促进 学 生 人 际 关 系 的 和谐 发 展 ; 从 高  小收 入 差距 , 运 凡 等 院校 通过 对 学 生进 行 系统 的 道 德教 育 , 培  面的 一 个 重 大 问 题 。 小贫 富差 距 , 然 要  四 ” 动 以 来 , 社 会 上 的 重 大 事 件 与 变  缩 固
养 学生 良好 的道 德 品质 , 学 生能 用 一种 广  使 阔的 伦 理 思 维 去 审 视 自然 、 和 社 会 的 关  人 系 , 深 其 对 自然 、 会 的责 任 感 ; 等 院  加 社 高 校 通 过 审 美 教 育提 升 学 生 发 现 美 、 赏 美 、 欣   靠 发 展 和 改 革 也 要靠 教 育 。 小 贫 富 差 距  革 , 有 高 校 的 参 与或 与 高校 密 切 相 关 。 , 缩 均 可  应 当是 : 高低 收入者 的收 入水 平 , 大 中等  以 说 , 校 的 稳 定 是事 关整 个 社 会 稳 定 , 提 扩 高 特  高 收入 者 的收 入 水平 , 降低 高收 入 者 的收 入  别是 政治 稳 定 的重 大 问题 , 校 的 和谐 与稳  不

水平 。 这里 , 在 关键 是 如 何 提 高 低 收 入 者 的  定 状 况 , 国家 政治 和 社 会生 活 的 晴 雨表 。 是   一 受   创 造 美 的 能 力 , 近 学 生 与 自然 的关 系 , 拉 激  收 入 水 平 。 般 来 说 , 过 高 等 教 育 的 人 , 发 学 生 热 爱 自然 、 护 自然 的 热 情 。 之 , 其谋 取 高收 入职 业 的 机会 也 就越 多 , 到 的  参考文献  保 总   得 高 等 教 育 通 过文 化 教 育 、 理 教 育 、 感 教  收 入 也就 越 高 。 国 低收 入群 体 中的绝 大 多  [】李星 云 . 育经济 学教 程[ . 心 情 我 1 教 M】南京 师范大  学 出版社 , 0 5 20 .   育 、 德 教育 、 美 教 育 各 个环 节 促 进 人 的  数 人 都 没有 受过 很 好 的正 规 学校 教 育 , 其  道 审 尤 全 面 发 展 , 养 出大 批 优 秀 人 才 , 建 设 和  培 为 谐社会打下基础。  

是 高 等 教 育 , 们 由 于 自身 素 质 低 下 , 可  f 靳 希斌 . 育经济学[ . 民教 育出版社 , 他 不 2 】 教 M】 人  
2 01. 0   能 从 事 高收 入 的职 业 以获 取 高收 入 。 这 个  从 意 义 上 来 说 , 富 差 距 的 背后 是 教 育 的 差  []唐方成 . 贫 3 和谐 理论 [ . 安交通 大学 出版  M】西 别 。 过 提 供 比较 平 等 的 受 教 育 机 会 , 人  通 为 社 , 0 4. 20  

2和谐社会的构建离不开高等教 育 

诚 然 , 等 教 育 能 够 促 进 科 技 、 化 和  们 取得 比较 平等 的收入 结果 创造 一个 比较 平  [】郑 功成 , . 高 文 4 等 构建 和 谐社 会[ . 民 出版  M]人 人 的和 谐发 展 , 在和 谐社 会 的构 建 过程 中发  等 的 起 点 , 于 缩 小贫 富 差 距 尤 为 重要 。 对   社 , 0 5. 20   挥 着 重 要 的促 进 作 用 , 此 , 建 “ 主 法  2 3发 展高等教 育 , 因 构 民 . 能够不 断增强全社 会的创  【 5 ]李君如 . 社会 主义 和谐社 会论【 . 民出  M】人 治 、 平 正 义 、 信 友 爱 、 满 活 力 、 定  造 活力  公 诚 充 安 版 社 , 0 5  20 . 有 序 、 与 自然和 谐 相 处 ” 和 谐 社 会 , 人 的 离  增强 全 社会 的创 造 活 力 , 需要 提 高 劳动  [ 6 】中国教 育与人 力资源 问题 报告课 题组 . 从  不 开高 等 教 育的 支 持 。   者素质 ; 而提 高 劳 动 者 素 质 , 要 大 力发 展  需 人 口大国迈 向人 力资源 强国[ . M】高等 教育  2 1发展高等 教育能够推 进政治 民主化 。 . 促进  高 等 教 育 , 动 高 等 教 育 大 众 化 。 如 十 届  推 正 出版社 , 0 3  20 . 各 民族 、各阶 层和 各地 区协 调发 展  全 国人 大 常委 、 湖南 省 人大 常 委会 副 主 任谢  []李星 云 . 7 论高等 教育 的经济 功能 与区域 高  民 主的社 会氛 围和 政治制 度 以及 法制化  佑 卿 所 说 :我 们 国 家 排 在 世界 第一 的是 什  “ 等 教育发 展[] 苏高教 ,0 65. J. 江 2 0()   的运 行机 制 是构 建 和谐 社 会 的保 障 。 会 主  么? 人 口。 3 社 是 l 亿人 口的沉 重 负担 向1 亿 人力  【】 3 8 张保庆 . 立科学 发展观 , 树 确保 高等教 育持  义 民主 旨在 保证 人 民 当家做 主 、 参与 政 治生  优 势转 变 , 教 育 ; 3 L 力优 势转 化 为 人  靠 I,人  f 续 、 康 、 展 [ . 明 日报 , 0 3 5   健 发 N】光 2 0- - 29.   括 充 分 表达 诉 求的 权 利 , 领 则 在 于使 这  才 优 势 , 是 靠 教 育 。 要 还 家庭 的致 富 子 女 得 受  种 旨趣 细 化 为现 实 的制 度化 条规 , 给 予法  教 育长 本 领 , 并 国家 的 发 展靠 人才 。 建 和 谐  [] 构 9 阂维方 , 小浩 . 我国高等教 育经济学 研  丁 对 律确认 。 只有 发 挥 民主 法 制 的 作 用 , 能 确  社 会 , 育 肩 负 着 光 荣 而 又 艰 巨的 历 史 贵  才 教 究 的 回顾 和 展 望[]高 等 教育 研究 ,9 9 J. 19  保 社会 公平 正 义 与安 定 有序 , 能有 力地 打  任 。 无 论 是 个 人 还 是 国 家 , 教 育程 度 和  才 ” 受 () 3.   击 违 法 犯 罪 分 子 , 全 面 建 设 小 康 社 会 与 和   发 展 程 度都 呈正 相 关 关 系 , 育与 民 族和 国  【0 为 教 1 1陈 中永 , . 等教 育发展 与构建 和谐社  等 高 谐 社会 创造 一 个 良好 的社 会环 境 。   家 的未 来 息 息 相 关 。 且 , 国的 高 等 教 育  而 我 会[ . J 国家教育 行政学 院学 报 , 0 5 1 ) ] 20( . 2  由于 历 史的 原 因 , 上 自身 文 化 、 济  已 开 始 由 “ 英 教 育 ” 向 “ 众 化 教  [ 1 江苏 省“ 加 经 精 走 大 1】   三个 代表 ” 重要 思 想研 究会 : 构  发 展 模 式 、 域 和 科 技 等 条件 的限 制 , 国  育 ” 这和 世界 高 等 教 育 发 展 的 大趋 势 比较  地 我 , 建和 谐社 会 : 社 会 主 义 认 识 的新 突 破  对 各 民 族 之 间 、 乡之 间 、 部 与 西 部 之 间 的  吻 合 。 于我 国 经济 的 快 速 发 展 , 众 对 高  城 东 由 民 [ . 明 日报 ,0 5 —1   N】 光 2 0 -5 8. 差 距非 常大 , 至 有 进一 步 拉 大 的 趋 势 , 甚 这  等 教 育的 需 求 1 旺 盛 , 3趋 经过 连 续几 年 的扩  [ ] 1 纪大 海 . 2 从构 建和谐社会 的要素 看教育作  些都 是 社 会 不 和 谐 的 因素 。 此 , 等 教 育  招 , 通 高 校 在 校 人 数 已 由 1 9 年 的3 0 为 高 普 98 4 万  为[】教 育研 究 , 0 5 9 : 1 J. 2 0 ( )7 .   在政 治 民主 化进 程 中的 作 用 不容 忽 视 : 等  人 , 高 增 ̄ 0 O 1 2 O 年的 7  人 , 前 l 年 实现  [ 】王俊拴 . 1万 8 提 0 1 3 高校 稳定 与和谐 社会建 设[ . J 高  】 教育通 过传播 政治 意识 形态 和宣 传党 的政治  高等教 育毛入 学率达 到 l % 目 ,0 2 1 的 标 2 0 年更  教 探 索 ,0 65 : . 2 0 ( ) 5  路 线 、 针 和政 策 , 高 人 的 文化 素 质和 思  达 到 1 8 根 据 规 划 , 0 0 , 国 高校 毛  方 提 4. %。 21年 我 想 觉 悟 , 发 民众 积 极 参 与 政 治 的 民 主 意  入学 率 将 达 到 2 %。 启 3   识 , 迪 人 们 的 民主 观 念 ; 用 各 民族 子 弟  启 利 最 后 , 校 的稳 定 为建 设和 谐 社 会创 造  高 接 受高 等 教 育的 机 会 , 加强 各 民 族的 交流 与  良好 的 局部 环 境 。 定有 序 是和 谐 校 园 的最  安 文 化 的融 合 , 进 各 民 族 和 谐 发 展 ; 时 , 基本 要 求 。 定 压 倒 一 切 , 是 改 革 开 放 以  促 同   稳 这 各 个地 区 、 会 各个 不 同阶 层 的 子弟 汇聚 在  来 我 们党 总 结 出来 的 一 条宝 贵 经验 。 社 没有 稳  高 等学 府 , 强 了各 阶 层和 城 乡之 间 思想 文  定 , 谈 不 上 改 革 、 展 和 提 高 。 有 稳  加 就 发 没 化 交 流 与融 合 , 城 乡之 间 、 层之 间的 关  定 , 谈 不 上 校 园 的 和谐 。 如 邓 小 平 曾指  使 阶 就 正



 

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