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3.1科学探究:声音的产生与传播


§3.1 科学探究:声音的产生与传播
【教学目标】 知识与技能: 1、知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质,而真空不能传声。 3、知道声音的传播过程。 过程与方法: 运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。通过学习 活动达到: 1、 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。 2、 使学生掌握初步的研究问题的能力,培养认真、科学、严密的操作技能。 情感态度与价值观: 1、通过教学中师生互动,利用实验,激发学生学习物理的兴趣,和对科学的求 知欲望,学习科学探究方法,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原 理的科学态度。 2、通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。 【教学重点】 声音的产生 【教学难点】 声音的传播 【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机,玻璃瓶,抽气机 【课时数】1 课时 【教学过程】 引言 我们生活在声音的海洋里。 流水潺潺, 琴声悠悠??????, 让人心旷神怡; 飞机轰鸣, 工地噪声??????让人心烦意乱。

在声音的海洋里,我们不禁要问这样的问题:声音是怎样产生的?声音又是如何 传递到我们耳朵里的。 一、声音的产生 教师:声音是怎样产生的呢?大家有没有认真观察,发生的物体都在振动,比如 发出优美音乐的琴,弹琴的时候,琴弦在振动,如果用手压住琴弦,琴声就停止。 现在我们用实验来验证,声音是否是由物体振动产生的。 首先,同学们用手摸喉咙,然后发出声音,这时手指有什么感觉? 学生回答:喉咙在振动 演示实验 1、把小纸片放在播音的扬声器上,观察现象 演示实验 2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中,观察现象。 学生回答:观察到小纸片会振动,发声的音叉激起水花。 教师:通过验证,我们知道声音是由物体的振动产生,振动停止,声音也随之停 止。 1、声音是由物体的振动产生的 2、声源:正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源。如风声、 雨声、读书声、就是分别由气体、固体、液体的振动而发生的。 教师:我们能听见身边同学的话语,能听见林中鸟儿的歌声,能听见远处列车的 轰鸣声。 那么声音是如何传到人耳的呢?声音能否在气体、 固体、 液体中传播呢? 二、声音的传播 探究:声音的传播 1、问题:声音能否在气体、液体、固体中传播? 2、方法:将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内,装水的玻璃瓶内,抽出 空气的玻璃瓶内,分别拨打手机。 3、分析与论证 手机在空气中,玻璃瓶内,装水的玻璃瓶内,我们都能听到手机铃声,但在抽出 空气的玻璃瓶内,我们不能听到手机铃声。

4、得出结论 1.声音可以在气体、液体、固体中传播,但不能在真空中传播 介质:传播声音的物质叫做介质 2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。 三、声速 教师:声音在不同物质中传播速度是不同的,一般而言,有 v 固>v 液>v 气,声 音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。 1、15℃空气中声音速度为 340m/s。 2、人听到声音的条件:A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质,如空气。C.听 觉器官完好. 教师: 简要讲述人耳的结构, 着重讲清楚鼓膜 (形成起振) 、 听小骨 (放大震动) 、 听神经(传到声刺激产生的神经冲动)、听觉中枢(形成听觉)这些部分的功能。 骨传导:人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋,并可把这些兴奋传递 到听觉中枢形成听觉。 3、回声的应用:利用回声测距离 例题分析 例题 1:关于声现象,下列说法正确的是 A.声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动,我们人耳就能听到声音 D、一切发声物体都在振动 例题 2:如图甲所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的 ____产生的;如图乙,鱼儿能听见拍手声,说明____可以传播声音。 例题 3:关于“声速”,以下说法正确的是 A. 回声的传播速度小于原声的传播速度 最大 B.声音在真空中的传播速度

C.物体振动得越快,声音的传播速度越大 振动的幅度无关 四、作业布置 练习册:万向思维 3.1 五、板书设计 §3.1 科学探究:声音的产生与传播 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的 2、声源:正在发声的物体叫声源 二、声音的传播 1、介质:传播声音的物质叫做介质

D.声音的传播速度与物体

2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。 三、声速 1、15℃空气中声音速度为 340m/s。 2、人听到声音的条件:A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质,如空气。C.听 觉器官完好. 3、回声的应用:利用回声测距离 【教学反思】


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