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鸦片战争课堂文字记录



历史课堂教学
本课为高一年级历史教材的第十课,也是本单元历史教学的第一堂课,教学设计中,尽可能 通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能; 利用学生的智能的多元化特点创造多元的 通道来改善学科教学。 《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。 一言语智能。通过“自由阅读卡” ,让学生表述从罂粟到毒品的过程,通过《炮子谣》的朗 读,加深理解鸦片对中国社会造成

的危害。 空间智能。通过阅读地图册,了解英国的三次进军路线,强化空间意识。 数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数目,银贵钱贱的掠夺账,逐步形成定性分析 与定量分析相结合的学习方式。 自我认知智能。 林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利, 其卓越的组织才能和高尚的人格品质 令人敬佩。 了解这些史实, 自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感, 强化爱国主义情感。 其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。 二从尊重学生的主体地位,弘扬学生个性发展入手,探索适合学生主动参与学习过程的“民 主化课堂教学”之路,设计教师和学生的活动 本次课改的最终目的是:从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式,提倡自主学习、 合作学习、探究式学习和研究性学习,使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法;教师由 单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师,教学中,教师是学生学习的指导者、参与者和 合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上,结合八年级学生 的知识结构,探索“民主化课堂教学”之路。 本课的教学活动设计思路为: 指导学生获取有关鸦片战争的历史知识, 了解鸦片走私到禁烟 活动直到《南京条约》签订的基本线索,掌握历史学习的基本技能和方法,并有一定的情感 体验。为此,安排以下两个大的教学活动。 1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历 史地图册──鸦片战争》 。 2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时,设计了“假如我生活在那个年代,该怎么 办?” “假如我是一位法官,我将怎样审判鸦片战争罪犯?”这两个问题。其目的,一方面 强调学生读图时应注意的问题,进一步加强学生间学习的合作性;另一方面,构建以学生发 展性学习和创造性学习为内涵的学习体系, 强调课堂教学中的民主气氛, 注重培养学生良好 的学习品质和主动发展的学习能力, 引导学生自主整合学习资源, 然后知识迁移, 作出决策。 整个活动以现代学生观和教学观为指导, 力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活 水。 三以引导学生关注当今的社会问题为目的,将历史与现实有机结合起来。 学生知道了鸦片给中国社会带来严重危害后, 联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的 禁毒决心,让学生思考讨论,然后归纳总结:鸦片是当时的麻醉毒品,危害了多少中国人的 健康,而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品,人一旦吸食,就很难戒除,其 毒性比鸦片更大。为了吸毒,倾家荡产者有之,杀人抢劫者有之,对社会造成了严重危害。 为了我们美好的家园,为了我们来之不易的和平环境,为了我们每个人的生命健康。我们应 理直气壮地拥护政府的禁毒举措,对贩毒、吸毒者绳之以法。 这样设计, 让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务, 懂得历史知识是每个人树立正确人 生观、价值观的精神营养。



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