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29、《掌声》法制渗透教案



29、 《掌声》教案
教学目的: ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理 解由生字组成的词语。 ⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。 要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 4.了解《中华人民共和国残疾人保障法》 。 教学时间:两课时。

第一课时 一、揭示问疑: ⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌? 得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗? 为什么为别人鼓掌呢? ⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 ⒊读了课题,你能提出什么问题吗? 二、初读课文 ⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的

字,看课后生字表。 ⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好下列字音。 ⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生 字上面。读完。写完后请同学们记组它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 ⒋看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生 读。 ⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。 反馈检查,指名读,师生评议,齐读。 ⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词 语。 ⒎理解词语。 ⒏小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、 词语的读音,课文也读的正确、流利了。 大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的 很好。课后还要练习读出感情来。 三、描红生字 ⒈读准课后要描红的生字。

⒉播放轻音乐,学生描红。

第二课时 一、复习生字词 二、精读课文 ⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化 的句子。 ⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说 你的理解。 ⒊班级反馈,指导朗读。 ⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学, 他总是默默地坐在教室地一角。 ①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小 英为什么总是默默地坐在教室地一角在。 ②通过讨论让学生明白: 小英因为身有残疾非常自卑。 ③练习朗读体会小英自卑地原因。 ⑵轮到小英的时候, 全班的小朋友一齐投向了那个角落, 小英立刻把头低了下去。 ①小英为什么把头低了下去?

②练习朗读,体会小英自卑的原因。 ⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注 意到小英的眼圈红了? ①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让 人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英觉得自己的自尊受 到了伤害。 ②练习朗读体会小英的复杂的心情。 ⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。 ①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家 的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。 ②练习朗读体会小英感激的心情。 ⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下 微笑着走下了讲台。 ①讨论让学生明白: 小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。 ②练习朗读。 ⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见 了学校的舞蹈房…… ①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变

化? ②练习朗读。 ⒋有感情的朗读第 1~6 自然段,说说小英的变化中,你 想到了什么? ⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的? 三、向学生介绍《中华人民共和国残疾人保障法》 : 第三条 残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生

活等方面享有同其他公民平等的权利。 残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。 禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。禁止通 过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。 第二十三条 残疾人教育应当根据残疾人的身心特性

和需要,按照下列要求实施: (一)在进行思想教育、文化教育的同时,加强身心补 偿和职业教育; (二)依据残疾类别和接受能力,采取普通教育方式或 者特殊教育方式; (三)特殊教育的课程设置、教材、教学方法、入学和 在校年龄,可以有适度弹性。

四、总结全文: ⒈有感情的朗读课文。 2.这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个 人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘 记把自己的掌声献给别人。 五、作业 ⒈有感情的朗读课文。 ⒉完成《习字册》上的书写练习。



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