9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 语文 >>

广州会考理解性默写训练(教师版)



《劝学》(选自《荀子》) 1.人们常说,活到老,学到老,荀子《劝学》篇中的学不可以已 这句话印证了这句话。 2.韩愈 《师说》 中 “是故弟子不必不如师, 师不必贤于弟子” 这句话与荀子 《劝学》 中的 “ 青, 取之于蓝,而青于蓝”观点相同。 3.荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是: 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点,即“ 学不可以已”。在后面又阐明了学习要 持之以恒的句子是:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 5.强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句:君子生非异也,善假于物也。 6.强调空想不如学习的一句:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 7. 在文中强调学习应当用心专一,并且从正面设喻,指出即使像蚯蚓那样弱小,如果用心 专一也会有所成的句子是:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 8. 荀子认为人的本性是“恶”的,必须用礼义来矫正,所以他特别重视学习。“性恶论” 是荀子社会政治思想的出发点, 他在 《劝学》 中首先提出学习不可以停止, 就是想抓住关键, 解决根本问题在文中对应的语句是:学不可以已。 9.在文中用比喻说明事物经过一定的变化,可以提高的句子是:青,取之于蓝,而青于蓝; 冰,水为之,而寒于水。 10. 在文中用比喻的手法,借助木头经过烘烤后发生变化,即使再烘烤也不能复原了,说 明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态的语句是:虽有槁暴,不复挺者,輮使之然 也。 11. 有时作者又采用对比的方法,将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明对照,以增强文 字的说服力。例如,在强调学习必须持之以恒,用劣马与好马进行对比以说理的句是:骐骥 一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 12.《劝学》中从反面设喻,强调学习重在积累,如果不注重积累,便无法达到远大目标的 句子是:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 13. 《劝学》中作者连用“登高而招”、 “顺风而呼”、 “假舆马”、 “假舟揖”四个比喻, 从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从 而说明人借助学习,就能弥补自己的不足,取得更显著的成效。最后由此得出结论:君子生 非异也,善假于物也。 14.在文中强调学习应当专一,如果不专一,便会像螃蟹一样,一无所成的句子是:蟹六跪 而二鳌,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 15.《论语》中孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系,在 荀子的《劝学》中,也有一句直接提到了学与思的关系的句子 是:吾尝终日而思矣,不如 须臾之所学也。 16.以雕刻为喻,强调学习应当坚持,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就的句子 是:锲而不舍,金石可镂。 17.荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是: 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 《师说》 1.韩愈所说的“师”,有其独特含义,明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是:彼童

子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 2.本文从多个方面进行对比,抨击“耻学于师”的人,先用古今对比,指出从师与不从师的 两种结果, 并用一个反问句推断圣人更圣明, 愚人更愚笨的原因的语句是: 圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 3.本文以为子择师和自己不从师作对比,韩愈直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致 的结果是:小学而大遗,吾未见其明也。 4.韩愈认为老师的职能是:师者,所以传道受业解惑也;择师的标准是:是故无贵无贱,无 长无少,道之所存,师之所存也。 5.韩愈眼中的师生关系是怎样的:是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术 业有专攻,如是而已。 6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛 则近谀。 7.《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是:吾师道也,夫庸 知其年之先后生于吾乎 8、以孔子广泛学习,重视师道的事迹为例,是为了阐明观点“圣人无常师。” 9、“没有人是天生懂道理的”,这与《师说》中“人非生而知之者,孰能无惑?”一致。 10、柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说:“今之世不闻有师。有,辄哗笑之。”这与韩 愈《师说》中“士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。”所描述的现象一样。, 《阿房宫赋》

1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》:“呜呼! 灭六国者六国也,非秦也;族 秦者秦也,非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。 2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训,文中说: 秦人不暇自哀,而后人哀之;;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 3.不吸取经验教训让人痛惜,正如杜牧《阿房宫赋》中说: 后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意,粗笔勾勒。言阿房宫占地之广,状其楼阁之高 的句子是:覆压三百余里,隔离天日。 5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多, 又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是:歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。 6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。将喻体置放 在前,先予以人鲜明的画面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,使读者印象更为强烈得语 句是:明星荧荧,开妆镜也。 7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建, 又起到了笼盖全篇、 暗示主题的作用的句子是: 六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。

8.从最普遍的民心人性的角度,说明人心没有区别,都追求幸福快乐、都挂念家小,对秦统 治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是: 一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。 9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的, 并且还挥霍无度, 将剥削来的钱财像 泥沙一样的浪费掉,给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是:奈何 取之尽锱铢,用之如泥沙? 10.杜牧在本文中最后总结,六国和秦国的灭亡都是由于不修自身,咎由自取,怨不得别人 的语句是:灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。 《赤壁赋》 (苏轼) 1.写江上水汽弥漫,江水无边无际和远方天际相接的句子是:白露横江,水光接天。 2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是:舳舻千里,旌旗蔽空。 3.叙写江水流逝却始终长流不息,月亮盈亏却无所增减的哲理的句子:逝者如斯,而未尝往 也,盈虚者如彼,而卒莫消长也。 4.用高超的手法描写箫声的悲凉与幽怨的句子:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促,人很渺小”的句子是:寄蜉蝣于天地,渺沧海之一 粟。 6.写清风明月为吾享用的句子:惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而 成色。 7.写希望与神仙相交,与明月同在的句子:挟飞仙以遨游,抱明月而长终。 8.写月亮升起后,对游人依依眷恋,脉脉含情,实则是游人对明月的喜爱的句子:少焉,月 出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 9.写作者在江面上自由飘荡, 似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行, 飘飘忽忽升入仙境里去的句 子:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 10.写作者引吭高歌,吟诵古代咏月的诗歌,召唤月亮飞行的句子: 诵明月之诗,歌窈窕之章。 11.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有:苟非吾之所有,虽一毫而莫取。 12.写作者荡漾江中,与麋鹿为伴的句子是:况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。 13.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是:驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。 14.用比喻的修辞手法,感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子:寄蜉蝣于 天地,渺沧海之一粟 15.诗人在饮酒后,唱出对远在天边的女子的思念:诵明月之诗,歌窈窕之章。 16、在《赤壁赋》中,苏轼饮酒甚酣扣舷而歌,借用“美人”来抒发情怀的两句是 “渺渺兮予怀,望美人兮天一方”。

《诗经·氓》 1.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是:将子无怒,秋以为期。 2.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是:于嗟鸠兮,无食桑葚。 3.写女子家人对其不理解的句子是:兄弟不知,咥其笑矣。 4.与“青梅竹马”意境相仿的一句是:总角之宴,言笑晏晏。 5.写女子不愿同氓终老的句子是:及尔偕老,老使我怨。 6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是:桑之落矣,其黄而陨。 7.写女子在断墙上眺望心上人, 见到心上人后前后行为差异的句子是: 不见复关, 泣涕涟涟;

既见复关,载笑载言。 8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是:总角之宴,言笑晏晏。 9.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是:三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣 写男子变化无常,三心二意的句子是:士也罔极,二三其德 10.女子总述自己得出的生活经验的句子:“于嗟女兮,无与士耽!” 11.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子:“反是不思,亦已焉哉!” 12.表明文中女子热情、温柔的句子:既见复关,载笑载言。

《蜀道难》 1.《蜀道难》的主旨句是:蜀道之难,难于上青天。 2.《蜀道难》中运用夸张修辞方法,写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是:西当太 白有鸟道,可以横绝峨眉巅。 3.《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是:飞湍瀑流争喧豗,砯崖转 石万壑雷。 4.运用夸张极言山峰之高、绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子:连峰去天不盈尺,枯松倒 挂倚绝壁。 5.虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子:黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。 6.表明历史悠久,和外界交通不便的句子:尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。 7.李白在《蜀道难》一诗中,开篇以蜀地方言咏叹点出主题,为全诗奠下雄浑感情基调的 句子是“噫吁嚱,危乎高哉!”。 8.李白在《蜀道难》一诗中,“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表 示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此,就是因为“西当太白有鸟道,可以横绝峨眉 巅”,进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神 话的句子是“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。” 10.李白在《蜀道难》一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上 有六龙回日之高标, 下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过, 猿猱欲度愁攀援。 ” 真是 “物 犹如此,人何以堪”!——那山有多高呢?不言而喻了! 11.李白在《蜀道难》一诗中,不但写到蜀山之高峻,还描写了人的行路之难。他借助一些 细节动作加以摹写, 寥寥数语, 便把行人艰难的步履、 惶恐的神情, 绘声绘色地刻画出来了, 困危之状如在眼前,体现这一内容的句子是“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁 息,以手抚膺坐长叹”。 12.李白在《蜀道难》一诗中,但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空 山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13.李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道,还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰 去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。”托出山势的高险,然后由静而动,“飞湍瀑流争喧豗,砯 崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 14.李白在《蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘 而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。” 15.李白在《蜀道难》一诗中,化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”语句的 句子是“一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。”,从而表达了对国事的忧虑与 关切。

16.从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”的长叹中,我 们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《登高》 1.杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,《登高》一诗对此都有直接描述,这些句子是: 万里悲秋常作客,百年多病独登台 2.杜甫在《登高》中发出:“万里悲秋常作客,百年多病独登台”的感慨,抒发了漂泊异 乡.年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 3.由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是:风急天高猿啸哀,渚清沙白 鸟飞回。 4.写远望所见,用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是:无边落木萧萧下,不尽长 江滚滚来。 5.用落叶和江水抒发时光易逝.壮志难酬的感伤的句子是:无边落木萧萧下,不尽长江滚 滚来。 6.情景交融.意境旷达,极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是:万里悲秋常作客,百年 多病独登台。 7.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:艰难苦恨繁霜 鬓,潦倒新停浊酒杯。 8.本诗的主旨句(表现诗人忧国伤时)的句子是:艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 9.杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来。 10.杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: 风急天高猿啸哀,渚清沙 白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 11.杜甫《登高》的颈联是:万里悲秋常作客,百年多病独登台。 12.我国古代诗文中,有许多展现秋天不同景象的名句,如杜甫《登高》中的颔联“无边落 木萧萧下,不尽长江滚滚来”描写了萧瑟的景物营造了深远的意境。

《琵琶行》 1.“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声,是声音的类比联想。 2.描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 3.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。是全诗的主旨,更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

4.《琵琶行》中运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境 界的诗句是:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 5.既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是:浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 6.《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子:千呼万唤始出来,犹抱 琵琶半遮面。诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是同 是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 诗中有四处描写月亮作衬托的诗句,它们 是:醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月; 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白;去来江口守 空船,绕船月明江水寒;春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。

7.《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象,不仅以声写声,而且还兼有以形写声 的特点,即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐,使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如 写大小弦合奏时就是这样描述的:嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。再如,诗人还用旋律 的变化写出了先 “滑” 后 “涩” 的两种音乐意境: 间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难。 还如, 诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界:别有幽愁暗恨生,此时无声 胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是:银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、 音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是: 东船 西舫悄无言,唯见江心秋月白。 8. 《琵琶行》 一诗写琵琶女出场时, 表现琵琶女欲说还休的心态的句子是 “寻声暗问弹者谁, 琵琶声停欲语迟”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起,把琵琶女复杂的 内心情感十分传神地表现出来了。 9.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时,先用“转轴拨弦三两声”校弦试音,但诗人却用“未成 曲调先有情”来赞叹,一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的,也暗示下文的 音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程,其中既用“低 眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态,也用“似诉平生不得意”、“说尽 心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。 10.《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时,运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,表现了 其乐曲的不同特点: 其中表现了乐声粗重特点的句子是大弦嘈嘈如急雨, 表现了乐声轻细的 特点的句子是小弦切切如私语, 表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑, 表现了乐 声冷涩的特点句子是幽咽泉流冰下难,表现乐曲激越雄壮的特点的句子是银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣。 11.音乐由“冷涩”到“凝绝”,是一个“声渐歇”的过程,诗人用“别有幽愁暗恨生.此 时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。 12.《琵琶行》中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是:同是天 涯沦落人,相逢何必曾相识。 《锦瑟》 1.《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:锦瑟无端五十弦,一弦一柱 思华年。 2.《锦瑟》一诗的颈联是:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟,它表现的这种可望不可即 的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感 情.执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。颔联是:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 3.《锦瑟》用典的四句诗:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日 暖玉生烟。 4.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:此情 可待成追忆,只是当时已惘然。 5.古代文人擅长借典故寄托情思,李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间 风情迷离恍惚,可望而不可至的两句是“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”

《虞美人》 1.李煜的《虞美人》 一词中一个诘句惊心动魄,把李煜的愁闷劈空倾泻下来,这个句子是: 春花秋月何时了?往事知多少。这其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。

2.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是:春花秋月何时了?往 事知多少。 3. 李煜的 《虞美人》 一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限, 同时放笔呼号, 发出一声深沉的浩叹的句子是:小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 4.李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是:小楼昨夜又东风,故国不堪回首 月明中。 5.李煜的《虞美人》一词中用对比手法,反衬出人生无常、物是人非的句子是:雕栏玉砌 应犹在,只是朱颜改。 6.李煜的《虞美人》一词中用比喻.夸张.设问手法写出愁思的多与深广的句子是:问君 能有几多愁?恰似一江春水向东流。这与李白的“白发三千丈,缘愁似个长”有异曲同工之 妙。 7.李煜的《虞美人》一词中以水喻愁的名句,将抽象的情感形象化的句子是:问君能有几 多愁?恰似一江春水向东流。 8.“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象,在李煜的诗词中也用了这两个意象,这两句 是“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”。 9.李商隐的《五绝·登乐游原》中的“夕阳无限好,只是近黄昏” 表示对美好而又行将消 逝的事物的留恋。 而在李煜的 《虞美人》 中那美好的事物却使李煜倍添烦恼, 劈头怨问苍天, 你什么时候才能了结呢。这句诗是:“春花秋月何时了”。 10.崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人 面不见,人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中,也有两句写出了这样的物是人 非之感,这两句是“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

《念奴娇·赤壁怀古》 1.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,描绘了周瑜的英气勃发。 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句:乱石 穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 3.本文中既点题,又为周瑜出场营造声势的句子是:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 4.具体描写“江山如画”之意的句子是:乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 6、《念奴娇·赤壁怀古》_______人生如梦, 寄托了自己对人生的感慨。 一尊还酹江月____两句中诗人洒酒祭月,

《永遇乐·京口北固亭怀古》 1.《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词,写登临所见又处处关合古人古事,紧紧扣住题序中 的“怀古”二字,首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口,因此作者登高望远,首先想到 的就是这位著名的历史人物不禁感叹的两句:千古江山,英雄无觅孙仲谋处。 2. 34、南宋诗人辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道“_舞榭歌台,风流总被雨打 风吹去。 ”,表达了英雄业绩的流风余韵已荡然无存,自己希望像英雄那样建功立业的雄 心壮志难以实现的惆怅。 3.刘裕曾在京口起兵北伐,征讨桓玄,平定叛乱,先后消灭了南燕、后燕、后秦等国,并收 复洛阳、长安等地,也是一个跟京口有关的历史上的风流人物,辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫 战功的两句是:金戈铁马,气吞万里如虎。

4. 在下阕中,辛弃疾提到了另外一个人物,刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐,妄想追求汉 代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业,结果吃了败仗,张皇南逃,狼狈不 堪的句子是:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 5. 辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败之后, 北魏太武帝拓跋焘率军追击击 败王玄谟的军队后, 在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会, 词人借历史影射现实, 说南宋的失败, 金人的南侵, 国家的耻辱随着时光的流逝, 而渐渐地被人们淡忘了的句子是: 可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。 6.他借用廉颇的典故,表明自己显然年老却还是壮志犹存,希望能够为国立功的句子是:凭 谁问:廉颇老矣,尚能饭否?



更多相关文章:
必修三理解性默写(教师版)
必修三理解性默写(教师版)_高一语文_语文_高中教育_教育专区。必修三理解性默写(答案版)一、《蜀道难》理解性默写 1、李白在《蜀道难》一诗中,“_尔来四万八...
《离骚》理解性默写 - 教师版
《离骚》理解性默写 - 教师版_高三语文_语文_高中教育_教育专区。《离骚》理解性默写整理 1. 《离骚》一文中以博大的胸怀,对广大劳动人民寄予深深同情的语句是:...
2017年高考语文理解性默写教师版
2017年高考语文理解性默写教师版_高考_高中教育_教育专区。2017年高考语文理解性默写教师版 2017 年高考语文理解性默写 初中部分 一.《论语》 1.指出学习与思考...
(教师版版)高中语文必修一理解性默写
(教师版版)高中语文必修一理解性默写_高一语文_语文_高中教育_教育专区。配有学生版,教师版附答案 (答案版)高中语文必修一理解性默写《沁园春·长沙》 (必修一)...
必修三理解性默写(教师版)
必修三理解性默写(教师版)_高一语文_语文_高中教育_教育专区。必修三理解性默写(答案版)一、《蜀道难》理解性默写 1、李白在《蜀道难》一诗中,“_尔来四万八...
《师说》理解性默写
《师说》理解性默写(一) 1、《荀子?劝学篇》 指出: “青, 取之于蓝, 而...4、中国是一个有着尊师传统的国家, 韩愈在 《师说》 中指出教师作用的一句是...
九年级上理解性默写(教师版)_图文
九年级上理解性默写(教师版)_语文_初中教育_教育专区。九年级(上)理解性背诵默写 (一)《望江南》(温庭筠) 1.《望江南》中写出了思妇孤单寂寞的生活处境和盼望...
逍遥游理解性默写教师版
逍遥游理解性默写教师版_高考_高中教育_教育专区。理解性背诵考察 《逍遥游》 1、庄子在《逍遥游》一文中,借助“大鹏直上”表达了自己的志向,其中“ 抟扶摇而...
64篇理解性默写整理
64篇理解性默写整理_高二语文_语文_高中教育_教育...些教孩童的老师进行对比,以明确自己所说的老师既 ...
2017年高考古诗文名句理解性默写训练
2017年高考古诗文名句理解性默写训练题_高三语文_...引起对华年往事的追忆 的诗句是:锦瑟无端五十弦,...2、 《劝学》中表达出学生可以超过老师或后人超过前...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图