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同主题异构思 诠释班级特色 彰显教师智慧——记“主题研讨式”教研模式给我们的启示


U . U  0 班 主 任 论 坛  Chn ia Ed ca l n n ov i  Her l  u t o  I n aton ad 同主题 异构思  诠释 班级特色  彰显教 师智慧  记 “ 主题研讨式”教研模式给我们的启 示  袁 津 津  ( 江省嵊州市 五爱幼儿园  浙江嵊 州  3 2 0 ) 浙 ’ 4 0  摘 要: 园本教 研是教 师学 - 研 讨 、成 长的重要 平 台, 幼 儿固工作 的一个 重要 担成部分 。我们在 具体 的教研 过程 中, 9   是 对老 师在教  育 实 践 中遇 到 的 具 体 问题 和 事 件 以 “ 题 研 讨 式 ” 的模 式 开展 教 研 活 动 。 即 围绕 某 个 主 题 , 展 研 讨 ,各 抒 己 见  每 位 老 师 结合 自 主 开   己的教育教 学工作 , 交流分 享自己的工作体会 , - 学 9忘受 别人 的经验成 功。在这 其中 , 观念 的碰 撞, 信息的交流, 经验 的分享, 方法 的互助  更 加 让 大 家 感 受 到 了教 研 的 轻 松 和 实 效 性 。   关键词 : 轻松  实效  中围分 类号 :  2   G4 1   文 献标 识码 :   A 文章编号 : 6 3 9 9 ( 0 9 l () 0 0 —   1 7 — 7 5 2 0 ) 0 c一 2 9 0    2 反 而 给 我 们 出 了一 道 难 题 , 选 择 哪 些 内  该 容 反 映 在 主题 墙 上 , 们 总不 能每 种 动 物  我 都上吧 。   园本 教 研 是 教 师学 习 、 讨 、 长 的 重  研 成 要 平 台 , 幼 儿 园 工 作 的 一 个 重 要 组 成部  是 分 。 而 在 很 多的 教 研 时 间里 , 然 往往 有 一 大  部 分 的 老 师 是 “ 常 的 沉 默 者 ” 她 们 只 是  经 , 很 被 动地 参 与 教研 。 面 上 , 们带 上 了资  表 她 料 , 上 了 笔记 , 带 实际 上 , 们 没 有思 考 , 她 没  有 发言 。 其原 因 , 这 么 几 个 : 一 , 敢  究 有 之 不 说 ; 二 , 想 说 t 三 , 会 说 ; 四 , 有  之 不 之 不 之 没 道 该 怎 么 去 改 进 。 题 墙 照理 应 该 是 我 们  主 内 容说 。 何改 变 这 种现 状 ? 何激 发 每 一  如 如 位 教 师 的 参 与 积 极 性 , 实 有 效 的发 挥 教  切 研 的 作 用 , 每 一 位 教 师 成 为 教 研 的 收益  让 者 , 升 她们 的专 业 成长 ? 们 经过 周密 的  提 我 思 考 , 老 师 在 教 育实 践 中遇 到 的 具 体 问  对 题 和 事 件以 “ 主题 研 讨 式 ” 模 式开 展 教 研  的 活 动 。 谓 “ 题 研 讨式 ”, 是 围绕 某 个 主  所 主 就 题 , 展 研 讨 , 抒 己 见 。 位 老 师结 合 自 开 各 每   己的 教 育 教 学 工作 , 流 分 享 自己 的 工 作  交 体 会 , 习 感 受 别 人 的 经 验 成 功 。 这 其  学 在 中 , 念 的碰 撞 , 息 的 交流 , 观 信 经验 的分 享 ,   方 法 的互 助 更加 让 大 家 感 受到 了教 研 的轻  松 和 实效 性 。 实践 证 明 , 们 的 这种 教 研模  我 式是成功的 。   平

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