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7年级下美术教案



经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过



七年级



下学期

义务教育课程标准实验教科书

授课教师:杨



2009—2010 学年下学年

开 学 预 备 周


真实动人的艺术形象
教材分析:

欣赏

西方传统绘画多强调真实性,画家通过明暗、色彩、透视、解剖等造型因素, 把眼中所见到的自然景物真实地描绘出来。本课提供了西方传统绘画中风俗画、 肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范,让学生从不同题材的作品中感 受真实动人的艺术形象。 我们在欣赏不同题材内容的作品时,不但要品味画家是如何巧妙地运用明暗 的转折关系、色彩的对比与协调规律、透视原理与解剖结构,以及描绘的笔触、 画面的肌理等艺术效果,而且欣赏时也要有所侧重。 教学目标: 1.通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基 本方法。 2.提高学生对西方绘画作品的欣赏水平,培养学生运用语言、文字等形式 表达自己感受的能力。 3.学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的 表达。 教学重点:了解西方传统绘画的艺术特点。 教学难点:对写实性绘画作品基本的欣赏方法。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:中国和西方的代表画种是什么? 生:中国是中国画,西方是油画。 师:中国画与油画分别追求什么艺术效果? 生:中国画追求写意,油画追求写实。 师:西方绘画具有悠久的历史和广泛的影响。西方传统的写实绘画或称西方 古典绘画,长期受西方“艺术是对现实的模仿”的艺术观念的影响,在绘画中追 求视觉的真实性效果,注重作品的题材内容,努力创造真实动人的艺术形象。这 里欣赏的各种题材的作品就是从不同方面体现了这一特点。 (三) 、讲授新课: 1. 《阿尔诺菲尼夫妇像》 师:这幅作品描绘了一个什么场景? 生:一个婚礼的场面。 师:画面描绘了哪些东西?反映了什么样的特点?

生:阿尔诺菲尼夫、妇两人→双手手心向上重叠地放在一起↘表现才浓厚的尼 一只小狗站在他们之间→寓意着对婚姻的忠诚 ↗德兰婚礼的风俗。↘风 风 俗 ↗画

人物背后挂着凸出的镜子→可以看见观看婚礼场面的人们→扩大了画面 表现的范围

人物衣纹细腻、表情庄重,利用了较强的光影效果→使人物形象更加逼真→肖像画 → 肖

师:这幅作品注重突出它浓郁的生活美感和朴实的民情意味。 2. 《蒙娜·丽莎》 师:作者画的是佛罗伦萨银行家佐贡多的妻子,这幅画用了 4 年的时间。作者先 研究她的心思,再作素描、作数学的计算,最后才拿起画笔作画。为了不使她 感到无聊,就雇用乐师给她演奏音乐。画面中人物形象被表现得怎么样?背景 是怎么处理的?
生:容貌→安详、端庄↘优显示出她裕、幸福的 → ↘ 双手→柔润 → ↗ 生活和无所忧虑的心情 ↘ ↘ ↘ 新资产阶级妇女的典型形象 ↗

轮廓模糊、明暗柔和→人物形象变得自然而优美 → 构图 → 三角形

背景→幽静的大自然→烘托出人物的心境和性情 → →

嘴角→浮现出迷人般的微笑→被誉为“永恒的微笑”↗ → → ↗

师:达·芬奇的肖像画正是由于做到了形神兼备而博得世人的推崇。 3. 《雅典学院》 师:这是拉斐尔给梵蒂冈画了 16 幅大型壁画,有《哲学》《诗》《神学》和《法 、 、 律》等,其中《哲学》也称为《雅典学院》 。画中画了些什么? 生:画中有 50 多个人物,包括柏拉图和亚里士多德→表情自信而冷静,动态和 → 活动是丰富多样的→歌颂人类的智慧和对真理的追求。 → 运用了焦点透视的法则→ 使画面产生深远而雄伟的气势→空间效果更加逼真。 → → 空间效果更加逼真 采取了上下两层和分成小组的方式处理人物的布局。 线,增加了画面的生气。 4. 《水果篮》 师:这是一幅静物画它又画了些什么? 生:画出了水果和果篮的形态、色泽和质感→特别是水果上的斑点与枯萎的叶子 → 描绘得非常逼真→西方绘画高度写实技巧的表现 → 师:以上这些作品都是 14 世纪—16 世纪发源于意大利的西方“文艺复兴”时期 的代表作品。这个时期在欧洲出现了资产阶级和广大人民开展的一起政治、文化 上的反封建斗争,主要是“以人文主义为中心,在古典规范影响下的艺术和文学 ↗ 师:画家为了避免画面过于静止与死板,增强了人物的运动感,形成交叉的运动

的复兴运动” 。 5. 《密德哈尼斯村道》 师:这幅作品又被称为《并木林道》 ,画面描绘了什么? 生:一条普通的村道,印着深深的车辙;路旁排列着细高的树木;远处的行人和 谈话的妇女;远处的教堂和几间红色的村舍;天空漂浮着白云,小鸟在飞翔。 师:这是在人们面前展示了荷兰乡村的宁静与美丽,像一首优雅的田园抒情诗。 6. 《读信的妇女》 师:这是一幅表现市民日常生活的风俗画,作品精致,色调和谐。画面描绘 了什么样的场面? 生:充满阳光的房间,环境整洁、朴实,一位妇女正在专注地看信。 师:这两幅作品都属于“小荷兰画派”的代表作。17 世纪中期,人们的思想更 趋向务实,油画已成为商品,市民也喜欢用油画来装饰屋舍,画家不再受宗教画 的限制。 7. 《干草车》 师:作者被誉为“现代风景画之父”主要擅长画光;喜欢用绿色;喜欢在树干、 树叶等处涂上白色的颜料,被誉为“康斯太勃尔的雪” 。画面描绘了什么样的场 面? 生:一辆拉干草用的大车从水塘中缓慢驶出,灿烂的阳光普照大地。→英国农村 → 田园风光,真实、宁静、和谐、优美,充满生机。 8. 《拾穗者》 师:这幅画面描绘了什么样的场面? 生:三个穿着粗布衣裙和沉重大鞋的农妇费力地弯着腰,在收割过的田野里寻找 遗落的麦穗→体现了作者对劳动者的同情和热爱。 → 9. 《马拉之死》 师:这是画家大卫在马拉被刺杀后描绘出的场面。画家描绘了什么样的场面? 生:马拉惨死在浴缸里,浴缸中的水都被鲜血染红了,垂下的手还握着鹅毛笔→ → 歌颂资产阶级革命家崇高的品质。 师:这是一幅出色的具有历史纪念意义的肖像作品。 (四) 、课堂小结: 师:西方传统绘画多强调真实性,画家通过明暗、色彩、透视、解剖等造型因素, 把眼中所见到的自然景物真实地描绘出来。本课提供了西方传统绘画中风俗画、 肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范,让同学们从不同题材的作品中 来感受真实动人的艺术形象。 (五) 、课后作业:在本课中任选你喜欢的一幅作品或一位画家的绘画风格

进行评述。 (六) 、板书设计: 真实动人的艺术形象 一、作品评析: “ 文 1. 阿尔诺菲尼夫 “小荷兰画派” 《 艺 复 妇像》 兴” 时 期 2. 《蒙娜·丽莎》 现实主义 3. 《雅典学院》 4. 《水果篮》 二、课堂小结。 古典主义 5. 密德哈尼斯村 美 术 术 《 道》 6. 《读信的妇女》 7. 《干草车》 8. 《拾穗者》 9. 《马拉之死》 语, 讲解 时应强 调的问 题。 欣赏

艺术表现形式的新探索(一) 欣赏
教材分析: 西方传统的写实绘画,在 19 世纪中期摄影术发明以后,面临着巨大的冲击。 19 世纪末 20 世纪初的一部分西方画家探索新的艺术表现形式,出现了许多艺术 流派,形成了西方现代绘画的新特点,强调表现艺术家的主观感受和艺术形式的 探索。其中影响比较大的艺术流派有野兽派、表现派、立体派、超现实主义和抽 象派。总体上看,这些流派对西方绘画的发展做出了各自的贡献,但对他们的作 品要作具体分析,不能全盘否定,更不能不顾中国人的欣赏习惯而盲目造搬。 教学目标: 1.了解西方现代主义各艺术流派的特征,并能对各流派的创新观念进行评 述。 2.学会欣赏、评价现代主义作品的方法,并能从时代因素、画家人生、艺 术法则等多角度领悟作品内涵。 3.以借鉴的眼光看待西方绘画艺术,汲取其富有创造性的一面,学习画家 们勇于创新的精神。 教学重点:了解西方现代主义各艺术流派诞生的背景及其代表作品的艺术特征。 教学难点:领悟艺术家对艺术表现形式所做出的新探索。 教学过程: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师: 初看了书上的作品你认为画面中的人物形象和我们上节课所看见的人物 形象在表现形式上有不同吗?有什么不同? 生:有。上节课人物形象画得更细腻;光影效果更强烈;画面更容易让人接 受,更容易让人看得懂。 师:是的。在 19 世纪中期摄影术发明以后,西方传统的写实绘画面临着巨 大的冲击。19 世纪末 20 世纪初的一部分西方画家探索新的艺术表现形式,出现 了许多艺术流派,形成了西方现代绘画的新特点,强调表现艺术家的主观感受和 艺术形式的探索。其中影响比较大的艺术流派有野兽派、表现派、立体派、超现 实主义和抽象派。 (三) 、讲授新课: 1. 《马蒂斯夫人像》 师:这是野兽派画家马蒂斯的代表作。画面中人物形象被表现得怎么样?背 景是怎么处理的?

生:人物的脸部→用色彩来表现→一条绿色的线条将人物的脸分为冷暖两部分 → → 色彩→ 自由而又对比强烈 → 大量的纯色、大量的色块 → 笔触→ → 线条→ → 快速、大胆、粗放 、 单纯 → 追求装饰的形式感

野 兽风 派格 的

师:在 1905 年的巴黎秋季沙龙上,以马蒂斯为主的一群年轻艺术家展示出 自己的油画作品。这群艺术家的作品被批评家路易?沃塞尔戏称为“野兽” ,野兽 派因此而得名。 2. 《格尔尼卡》 师:这是立体派画家毕加索的代表作。画面中的景物很乱,你能仔细从画面 中找出什么 样的人物形象来?背景被怎么处理了?
生:左面→瞪着双眼践踏妇女和儿童的野牛→法西斯残暴的象征 → ↘握着短剑倒地的勇士 ↗一只以灯泡为眼珠的巨大眼睛注视着这一切→表示法西斯的暴 → 中间 ↘受了重伤而嘶叫的烈马 ↗手执油灯在黑暗中惊醒的妇女 右面→在大火中哀号着跌落的妇女 → ↘拖着伤腿奔逃的妇女 象 → 行是掩饰不住的 人民不屈的象征 形 物 人 体现 了 战争 的 罪恶 和 灾难

色彩→仅用黑、白、灰三色。色调→低沉。 背景→全黑。 → → → 师:1908 年布拉克在卡恩韦勒画廊展出作品,批评家路易?沃塞尔在《吉尔? ? 布拉克》杂志上说“布拉克先生将每件事物还原了……成为立方体。 ”这样就产 生了立体派。它主要使用了大量的直线、曲线构成轮廓与块面分割、排列组合的 处理方式。并把三度空间的画面归结成平面的,把不同视点所观察和理解的画面 组合在一起从而表现出时间的持续性。 3. 《我和我的村庄》 师:这是表现派画家夏加尔的代表作。画面中的景物被分割了,你又能从画 面中找出什么样的人物形象来?背景被怎么处理了?
生:主要景物→戴小帽的男子(标题中的“我” → )正在喂羊 次要景物→挤牛奶的妇女;伸出一张脸的教堂;部分颠 → 倒的村舍;行走的农夫和颠倒的农妇 色彩 → 鲜明 夸张 单纯 极富想象 极富想象 力和具有 梦幻特点 的绘画。 的绘画。

师: 这是画家对俄罗斯家乡的回忆, 他将不同时间和空间组合在同一画面上, 以表达画家对故乡和童年生活的眷恋与回忆。

4. 《拴着皮带的狗》 师:这是一幅典型的绘画与摄影相结合的作品,画面上画了什么景物? 生:画中女人的双脚和狗的 4 条腿、一条尾巴→都变成许多条了→主张绘画 → → 主要表现运动和运动时的动态。 主要表现运动和运动时的动态。 师:这是未来派画家表现的“速度”和“进行” ,现代生活“动荡”的感觉, 强调“动就是美” 。 5. 《内战的预感》 师:达利是 20 世纪最伟大的超现实主义画家,他与马蒂斯、毕加索一起被 认为是 20 世纪最有代表性的三位画家。 这幅作品与毕加索的 《格尔尼卡》 一样, 是控诉罪恶战争的杰作。画面上画了什么景物?
生: 一个巨大的残缺的人体 一只被拉扯的乳房 与相对的一只足踝 一个狰狞哭号的头 诡异的几只手 以暴力的形式 诱发“恐惧” 象征受难 。 进一步诱发 恐惧。 的群众。 的群众。

蔚蓝的天空布满了乌云,大地上撒满了土豆 → 象征着西班牙荒芜的土地。 象征着西班牙荒芜的土地。

师:画面上没有一丝战争相关事物,只有心理上的感受与之相符。达利把人 性的最强的厌恶感投射在对内战的绝望上,完全单纯地表达恐惧感。 6. 《晨星》 师:这是抽象派绘画的代表作之一。它的主要特点是什么?画家是怎样表现 的? 生:主要特点→抽象性和主观随意性相结合。 → 抽象性和主观随意性相结合。 画家开始作画时也不明确到底要表现什么,只是随心所欲自由发挥。 画家开始作画时也不明确到底要表现什么, 只是随心所欲自由发挥。 所取作品题目与作品本身无关,观赏者可以根据自己的感受自由想象。 所取作品题目与作品本身无关,观赏者可以根据自己的感受自由想象。 师:画家波洛克是抽象主义表现派的先驱,是 20 世纪最有影响的艺术家之 一,以其在帆布上很随意地泼洒颜料,洒出流线的技艺而著称。 7. 《红、黄、黑、蓝和灰的构图》 师:这幅画也属于抽象派绘画的代表作,它与《晨星》有什么不同? 生:主要特点→只是画一些由水平线和垂直线组成大小不同的矩形,同时平 →只是画一些由水平线和垂直线组成大小不同的矩形, 涂以红、 涂以红、黄、蓝三原色或黑、白、灰,表现一种纯粹的形式美。 蓝三原色或黑、 表现一种纯粹的形式美。 师:1917 年在荷兰出现的以杂志《风格》为中心的几何抽象主义画派,又叫 荷兰抽象主义风格派。它拒绝使用任何的具象元素,主要用纯粹的几何形的抽象 来表现纯粹的精神,在抽象化和单纯化的口号下,提倡数学精神。 (四) 、教学小结: 师:总体上看,这些流派对西方绘画的发展做出了各自的贡献,但对他们的

作品要作具体分析,不能全盘否定,更不能不顾中国人的欣赏习惯而盲目造搬。 (五) 、板书设计: 艺术表现形式的新探索(一) 一、作品评析: 1. 马蒂斯夫人像》 野兽派 《 2. 《格尔尼卡》 立体派 3. 我和我的村庄》 表现派 《 4. 拴着皮带的狗》 未来派 《 二、课堂小结。 5. 《内战的预感》 超现实主义 6. 《晨星》 蓝和灰的构图》 抽象主义表现派 格派 美术术 语, 讲解 调的问 题。 欣赏

7. 《红、黄、黑、 荷兰抽象主义风 时 应 强

艺术表现形式的新探索(二) 欣赏
教材分析: 在 19 世纪末 20 世纪初的时候,西方绘画创作出现了追求“绘画语言自身的 独立价值”“为了艺术而艺术”的观念,并成为现代艺术的理论基础。西方画坛 、 出现了前所未有的的艺术革新,他们在艺术形式、表现手法上标新立异,从根本 上否定了西方绘画的写实传统,强调表现画家的主观世界。这一时期,画家们在 艺术的表现形式上开始了更多、更新的探索。本课就介绍了 20 世纪西方绘坛几 个代表性艺术流派。 教学目标: 1.通过学生运用绘画的形式来表达自己的生活感受,以此来领悟西方传统 绘画的风格。 2.提高学生对西方绘画作品的欣赏水平,培养学生运用绘画形式表达自己 感受的能力。 3.学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的 表达。 教学重点:培养学生运用绘画形式表达自己的生活感受。 教学难点:如何领悟西方传统绘画的风格。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:上堂课我们了解了在 19 世纪末 20 世纪初的时候,西方绘画创作出现了 追求“绘画语言自身的独立价值”“为了艺术而艺术”的观念,并成为现代艺术 、 的理论基础。西方画坛出现了前所未有的的艺术革新,他们在艺术形式、表现手 法上标新立异, 从根本上否定了西方绘画的写实传统, 强调表现画家的主观世界。 因而出现了许多艺术流派,形成了西方现代绘画的新特点。 这堂课我们将重温野兽派、 立体派和表现派的绘画风格并将试着用这些风格 来表达自己的生活感受。 (三) 、讲授新课: 1.学生用自己的语言比较、研究这三个派别。 2.教师总结、补充。 (四) 、布置作业: 根据本课野兽派、立体派、表现派的创作方式来创作,主题是《我的家》 。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤:

1.构思,画草图。2.画正稿。3.上色。4.调整。 辅导要点: 1.图要完整。 2.画面内容不要只限止于家中东西的摆设,以及家所处的位置等习惯 的思维空间里。 3. 一定要注意区分、 利用不同派别的绘画风格来表达自己的生活感受。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 艺术表现形式的新探索(二) 一、重温野兽派、立体派和表现派的绘画风格 二、作业:根据本课野兽派、立体派、表现派的创作方式来创作, 主题是《我的家》 作业步骤: 稿。3.上色。4.调整。 作业要求: 1.构思,画草图。2.画正 1.图要完整。 美术术 语, 讲解 时应强 欣赏

2. 画面内容不要只限止于家中东西 调 的 问 的摆设, 以及家所处的位置等习惯的 题。 思维空间 里。 3.一定要注意区分、利用不同派别 的绘画风格来表达自己的生活感受。

三、课堂小结。

森林之歌(一) 美术与环境
教材分析: 随着春、夏、秋、冬四季更替,森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。教 材在体现大自然美好的同时,着意引起学生对色彩的关注,继而呈现本课的知识 点:色彩基础知识。关于森林,教材分别选用摄影图片与绘画作品以体现真实的 造化之美与艺术的魅力,让学生感受真实与艺术的异同。形式多样的学生作业则 为学生的创作练习提供了参考,拓展了思路。 教学目标: 1、了解三原色、三间色、复色、补色、色调等色彩基础知识。 2、尝试应用色彩知识完成一件习作,表达感受生活的过程。 3、培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。 教学重点:了解色彩基础知识中的色相环与色调。 教学难点:如何分析、理解与表达四季的色调。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:在自然环境中,森林的多姿多彩给人们带来了无比美妙的情感体验。随 着春、夏、秋、冬四季更替,森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。这节课我 们来了解一些色彩的有关知识。 (三) 、讲授新课: 师:让我们用红、黄、蓝三种颜色做个混合练习,先让它们两两相混合,再 让它们反复多次混合,会产生什么效果? 学生做混合练习,教师巡视辅导。 生:红、黄、蓝三种颜色发生了改变,混合的次数越多越说不出具体的颜色 名字越显得脏。 师:那么你们知道红、黄、蓝三种颜色叫什么吗,它们的混合色叫什么? 生:三原色 → 红、黄、蓝 → 不能与其他色混合而成的色彩 三间色 → 橙、绿、紫 → 两种原色相混合(红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝 +红=紫) 复 相混合 三非原色 → 黑、白、灰 → 这三种颜色可以算是色彩但不能算是彩色 师:在欣赏一幅画中我们可以看见画面中存在着许许多多的色彩,但整个画 面还是有一些主要的色彩系列和冷暖关系之分。 在美术上把画面中主要的色彩系 色 → 除原色和间色以外的所有混合色 → 任意两种以上的色彩

列和冷暖关系叫色彩调子,简称色调。 教师组织学生分析讨论《湖》《枫丹白露森林》和四季分别属于什么色调? 、 它们给了你们怎样的感受? 学生用本课所学的色彩知识加以表述。 (四) 、布置作业: 用抽象形式的色彩创作出自己最喜欢的季节。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 辅导要点: 1.因为这幅作品是用抽象形式来表现,所以不用先画草图,可以直接 用色彩完成作业。 2.不管创作哪个季节都要有一个主色调。 3.色彩鲜艳、丰富。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 森林之歌(一) 美术与环境 一、三原色 → 红、黄、蓝 → 不能与其他色混合而成的色彩 三间色 → 橙、绿、紫 → 两种原色相混合(红+黄=橙、黄+ 蓝=绿、蓝+红=紫) 复 色 → 除原色和间色以外的所有混合色 → 任意两种以上 的色彩相混合 三非原色 → 黑、白、灰 → 这三种颜色可以算是色彩但不能 算是彩色 色彩调子 二、作业:用抽象形式的色彩创作出自己最喜欢的季节。 作业要求: 1.可以直接用色彩完成作业。2.不管创作哪个季节都要有一 个主色调。 3.色彩鲜艳、丰富。 三、课堂小结。

美 术 术语, 讲 解 时 应 强 调 的 问 题。

森林之歌(二) 美术与环境
教材分析: 在自然环境中, 森林的多姿多彩给人们带来了无比美妙的情感体验。 随着春、 夏、秋、冬四季更替,森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。许多优秀的画家 常用笔来表现森林,以传达心中鲜明的印象和对色彩的独特感受。 教学目标: 1、了解色相环、邻近色、类似色、对比色、补色等色彩基础知识。 2、尝试应用色彩知识完成一件习作,表达感受生活的过程。 3、培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。 教学重点:了解色彩基础知识中的色相环。 教学难点:如何分析、理解在色相环中色彩之间的关系。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师生问答复习上节课的内容。 师:在自然环境中,森林的多姿多彩给人们带来了无比美妙的情感体验。随 着春、夏、秋、冬四季更替,森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。这节课我 们继续来了解一些色彩的有关知识。 (三) 、讲授新课: 师:人们把红、黄、蓝、橙、绿、紫的色彩关系组成了一个圆环叫色相环。 在这色相环中形成了很多色彩的关系。 这节课我们来了解颜色之间有哪些色彩关 系。

师: 在十二色相环中成 30°角之间的色彩叫邻近色。 也就是相邻近的两种色 彩。例如:黄与橙,黄与黄绿…… 在十二色相环中成 60°角之间的色彩叫类似色。 也就是相类似的、 同一 系列的色彩。例如:大红、粉红、朱红、深红、玫瑰红…… 在十二色相环中成 120°角之间的色彩叫对比色。例如:红黄蓝、橙绿 紫…… 在十二色相环中成 180°角之间的色彩叫补色。例如:红绿、橙蓝、黄 紫…… (四) 、布置作业: 用抽象形式的填出邻近色、类似色、对比色、补色。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 辅导要点: 1.因为这幅作品是用抽象形式来表现,所以不用先画草图,可以直接 用色彩完成作业。 2.色彩鲜艳、丰富、准确。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 森林之歌(二) 美术与环境 一、色相环 二、 在十二色相环中成 30°角之间的色彩叫邻近色。 在十二色相环中成 60°角之间的色彩叫类似色。 在十二色相环中成 120°角之间的色彩叫对比色。 在十二色相环中成 180°角之间的色彩叫补色。 三、作业:用抽象形式的填出邻近色、类似色、对比色、补色。 作业要求: 1.可以直接用色彩完成作业。2.色彩鲜艳、丰富、准确。 四、课堂小结。 美 术 术语, 讲 解 时 应 强 调 的 问 题。

森林之歌(三) 美术与环境
教材分析: 人类的生存离不开森林,森林具有调节大气成分、净化空气、含养水土、增 加空气湿度、防止风沙等作用。因此,森林被称为“大自然的总调度室” 。在全 球环境日益恶化的今天,我们不仅要学会用优美的图画去赞美、歌颂它,还应该 树立保护森林等一切优美环境的意识。 教学目标: 1、了解色彩三要素(即色相、明度、纯度)和色彩对比(即色相对比、明 度对比、纯度对比)等色彩基础知识。 2、尝试应用色彩知识完成一件习作,表达感受生活的过程。 3、培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。 教学重点:了解色彩基础知识中的色彩三要素(即色相、明度、纯度) 。 教学难点: 如何分析、 理解与表达色彩之间的对比关系 (即色相对比、 明度对比、 纯度对比) 。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师生问答复习上节课的内容。 (三) 、讲授新课: 师:在我们生活中任何一种色彩,除无彩色只有明度的特性外,都有三个方 面的性质,我们把这些性质叫色彩的三要素,即色相、明度、纯度。 师:你能举出哪些色彩来? 生:大红、草绿、土黄…… 师: 这些色彩的名称不同, 色彩的相貌也各不相同, 这是色彩的第一个特性, 即色相。 师:大红与粉红,草绿与淡绿,中黄与淡黄……中哪些色彩更深? 生:大红、草绿、中黄就要比粉红、淡绿、淡黄更深。 师:色彩之间存在着明暗深浅程度的变化,这种程度的变化叫明度。在色彩 中越接近白色、黄色的,明度越高;越接近黑色的,明度越低。 师:草绿与淡绿哪种色彩更纯净? 生:相对含兰色多少,草绿比淡绿更纯;相对含黄色多少,淡绿比草绿更纯。 师:色彩之间存在着纯净程度的变化,这种程度的变化叫纯度。 师:色彩中除了色相是每种色彩都有的特性以外,纯度和明度都是在色彩之 间产生的 ,我们把两种以上的色彩进行比较,产生不同的差别叫色彩对比。主 要包括:色相对比、明度对比、纯度对比。

教师组织学生分析讨论第 12、13 页分别属于什么色彩对比? (四) 、布置作业: 用色彩描绘或用旧挂历等材料拼贴一幅自然风景。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: A:1.构思,画草图。2.画正稿。3.上色。4.调整作业。 B:1.构思,画草图。2.拷贝到正稿。3.剪刻。4.粘贴。5.调整作 业 作业要求: 1.构图完整。2.制作规范。3.作业干净、整齐。 辅导要点: 1.拷贝的方法。2.制作的方法。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 森林之歌(三) 美术与环境 一、色彩的三要素,即色相、明度、纯度。 色相 → 色彩的相貌或名称 → 任何一种色彩都存在的特性 中才会产生 会产生 二、作业:用色彩描绘或用旧挂历等材料拼贴一幅自然风景。 作业步骤: A:1.构思,画草图。2.画正稿。3.上色。4.调整作业。 B:1.构思,画草图。2.拷贝到正稿。3.剪刻。4.粘贴。5.调 整 作业要求: 1.构图完整。2.制作规范。3.作业干净、整齐。 三、课堂小结。 美 术 讲 解 强 调 的 问 题。 明度 → 色彩的明暗深浅程度 → 必须在两种以上的色彩比较 术语, 纯度 → 色彩的纯净程度 → 必须在两种以上的色彩比较中才 时 应

手抄报
教材分析: 本课是配合本年级艺术周活动, 同时也是为了使学生学习和了解掌握版面设 计的基本方法而设置的。目的是初步培养学生的组织版面能力。作业是学生设计 一期手抄报。 教学目标: 1、学习办手抄报,用手抄报的形式练习排版,组织内容,设计图案。 2、在已学的美术字、报头、尾花等知识的基础上设计手抄报,在设计制作中 锻炼学生耐心细致的工作作风。 3、结合小报主题,对学生进行爱国主义教育,或培养学生强烈的热爱学习、 热爱生活的意识。 教学重点:了解手抄报的制作。 教学难点:学习独立构思、设计、制作手抄报版面。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 结合图例学生观看学校与班级手抄报的感受, 议论手抄报的宣传作用和设计 的重要性。 (三) 、讲授新课: 1、分析手抄报版面内容归纳出有:报头、文章、标题、图案、色彩。 2、版面设计形式:注重活泼均衡。 A、报头设计要注意图形、刊名两者之间的统一,设计时要一起考虑,色彩 要鲜明,要符合墙报主题。 B、书写标题:文章标题用方块表示,重要文章的标题字要大些,它的大小, 决定于文章所占位置的面积大小。文章中的文字用横线表示,要疏密恰当,相互 平行,间距均匀,首尾整齐。 C、版面装饰:重要的文章标题可加上题花,文章末尾如有空白,可作补白 装饰,形式要生动活泼大方,切莫滥用。 D、色彩要鲜明,节日多用热色,再用一点冷色丰富版面色彩,使之更生色。 3、版面设计方法: (1)手抄报四周留出边框。 (2)报头放在显着地位。 (3)划分文章在版面的位置。按文章篇数之多少把版面分成若干块,可以 穿插,块与块之间要留有距离。 (4)文字的行距要分明。

(5)版面装饰要适当,除报头画外,根据需要可用题花、插图、补白的形 式做装饰,但不要过分复杂。 (6)标题竖写或横写均可,并可根据需要将文章进行横排或竖排,注意“多 样与统一”的关系。 (7)设计要精心,制作要细致。 (四) 、布置作业:用 8 开设计制作一份手抄报。 作业要求:1、每人用 8 开画纸,手抄报设计版面的形式不限。手抄报名称自 定,报头画要美观大方,绘制要精工。 2、先用小纸片多设计几个方案,挑选出设计较好的一幅放大在画纸上。 3、注意用两点一线的方法画直线。 作业步骤: 1、构思,画草图。2、画报头若设计有底色的墙报要先上底色。3、按文章 块面的大小画平行、均匀排列的线条表示其内容,并留出标题、插图、题花的位 置。4、按标题字数用方格表示,并涂上颜色。5、画上插图、题花等装饰,使之 整齐美观。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 手抄报 一、手抄报的版面内容: 二、手抄报的版面设计: 三、版面设计方法: 四、作业: 用 8 开设计制作一份手抄报。 五、课堂小结。 美 术 术语, 讲 解 时 应 强 调 的 问 题。

我喜欢的卡通形象(一) 设计与生活
教材分析: 不经意中我们发现越来越多的卡通形象悄悄地走进了我们的生活。 这些活泼 的小精灵似乎无孔不入,我们的服装、家电、文具、广告、橱窗和交通工具上, 到处都有它们的身影。本课为激发学生的学习兴趣,以色彩缤纷的图片展示了生 活中常见的众多卡通形象。图片介绍了六种不同形式的卡通片,即卡通形象的不 同表现形式,以及中国的卡通形象。在此基础上,教材以生活原型与卡通形象图 片并置的方式,告诉学生卡通形象来源于生活的道理,并通过文字提示了卡通形 象的设计手法(拟人化、变形、夸张等) ,引导学生大胆尝试设计简单的卡通形 象。 教学目标: 1.使学生掌握卡通形象分类等知识,并了解中国的卡通形象。 2.使学生了解卡通形象设计过程和方法。 教学重点:卡通形象分类等知识。 教学难点:卡通形象设计过程和方法。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:卡通画作为一种艺术形式,被编入中学美术课本,还是首次。它形象生 动,富有情趣,贴近生活,为青少年所特别喜欢。 (三) 、讲授新课: 师:卡通是英文cartoon的音译,意思是也可以简称为动画片或动画连环画。 第一部卡通片是1860年斯图亚特?勃拉克顿制作的美国卡通片《迷人的图画》。 第一部带情节的卡通片是1908年在法国巴黎首映的《幻灯戏》。中国第一部卡通 片是“万氏四兄弟”于1926年摄制完成的《大闹画室》。1964年万籁鸣先生导演 完成了动画巨片《大闹天空》。那么你们找一找卡通有什么特点?有哪些种类的 卡通片?它与哪些艺术形式有联系?它们被受欢迎的原因是什么? 组织学生,开展讨论,共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点;分析人 物的神态、动作对心理表达的作用;分析简练生动的表现手法;分析通绘画的表 现方法和技巧…… 生: 形象→简明、概括、夸张、 形象→简明、概括、夸张、变形 内容→强调讽刺、 内容→强调讽刺、机智和幽默 种类:手绘的、剪纸的、折纸的、木偶的、水墨的、电脑制作的…… 种类:手绘的、剪纸的、折纸的、木偶的、水墨的、电脑制作的…… 相联系的艺术形式:绘画、音乐、戏剧、摄影、文学…… 相联系的艺术形式:绘画、音乐、戏剧、摄影、文学…… 被受欢迎的原因:容易被理解,而且趣味横生 被受欢迎的原因:容易被理解,而且趣味横生. 形式→夸张、生动、 特点 形式→夸张、生动、有情趣

教师举例讲述自己平时看过的一些故事。唤起学生的回忆,让他们讲述自己 身边的故事,鼓励学生根据已经有的卡通故事缩写、改编、续编,对故事情节进 行构想设想,开展讲故事活动。 (四) 、布置作业: 用 8 句话写出自己喜欢的、印象最深刻的故事。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1. 辅导要点: 1. 构图要完整。 2.注意画面镜头的处理方式。 (远、中、近、特写) 3.故事情节要生动、有情趣,要前后连贯,要简短完整。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 我喜欢的卡通形象(一) 一、卡通画 二、卡通画的特点 形象→简明、概括、夸张、变形 形式→夸张、生动、有情趣 内容→强调讽刺、机智和幽默 三、卡通画的种类:手绘的、剪纸的、折纸的、 木偶的、水墨的、电脑制作的…… 文学…… 五、 被受欢迎的原因:容易被理解,而且趣味横生。 设计与生活 六、作业。 用 8 句话写出自 美 术 己喜欢的、印象 术语, 最深刻的故事。 讲 解 作业步骤: 时 应 1.构思。2.分 强 调 镜头。3.写故 的 问 题。 七、课堂小结。 构思。2.分镜头。3.写故事。

四、相联系的艺术形式:绘画、音乐、戏剧、摄影、 事。

我喜欢的卡通形象(二) 设计与生活
教材分析: 本课为激发学生的学习兴趣, 以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多卡 通形象。图片介绍了六种不同形式的卡通片,即卡通形象的不同表现形式,以及 中国的卡通形象。在此基础上,教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式,告 诉学生卡通形象来源于生活的道理,并通过文字提示了卡通形象的设计手法(拟 人化、变形、夸张等) ,引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。 教学目标: 1. 2. 使学生掌握卡通形象设计过程和方法,学会设计简单的卡通形象。 通过设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

教学重点:学生学会设计简单的卡通形象。 教学难点:卡通形象的创意。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师: 你们的故事已经编写好了, 现在让我们学习卡通形象是怎么设计出来的。 (三) 、讲授新课: 师:卡通形象的设计手法有哪几种? 生:1.将生活中的对象拟人化 2.将对象巧妙的变形 →更生动,更神奇 →更滑稽,更幽默

3.将对象的特点作刻意的夸张→更能突出个性 → 师:一个卡通故事要简单,故事的形象不宜过多,设计好主要形象,并在不 同画面中保持形象,每个画面要清楚地表现一个故事场景。 (四) 、布置作业: (2个选1个) 1.将自己编写的故事画出来。 2.通过不同渠道收集6个不同的卡通形象。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1.构思,画草图。 2.画正稿。 3.上色。 4.调整。 辅导要点: 1.卡通形象的设计:简明、概括、夸张、变形

2.构图的设计:多样、生动、完整 3.镜头的设计:远、中、近和特写镜头搭配合理。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 我喜欢的卡通形象(二) 一、卡通形象的设计手法: 1.将生活中的对象拟人化 2.将对象巧妙的变形 二、作业(2选1) 卡通形象。 作业步骤: 1.构思,画草图。2.画正稿。3.上色。4.调整。 三、课堂小结。 →更生动,更神奇 →更滑稽,更幽默 美 术 术语, 讲 解 时 应 的 问 题。 设计与生活

3.将对象的特点作刻意的夸张→更能突出个性 →

1.将自己编写的故事画出来。2.通过不同渠道收集6个不同的 强 调

真情传递

设计与生活

教材分析: 本课内容贴近学生生活。教材从人文关怀的角度入手,把小小的一张卡片赋 予了喜庆与祝愿、友谊与情感等更深层次的含义,真诚而温暖。在教材所提供的 图片中,突出了样式独特、造型丰富、色彩搭配和谐、设计感强的贺卡,给学生 新与美的视觉感受, 容易引起他们的学习兴趣, 使他们获得一个较高的学习起点。 教材用较多的篇幅展示了贺卡和清柬的制作步骤,同时又呈现了较多的学生作 业,学生作业体现了贺卡制作中材料、样式的多样性和图形文字的生动性。这使 得学生在掌握贺卡、请柬一般设计及制作方法步骤的同时,更会注重创意思维的 表现,给学生在自己设计制作贺卡时做到求新求变,设计制作出有独特创意又美 丽可爱的贺卡和请柬提供学习的依据。 教学目标: 1.了解贺卡、请柬的作用和意义。 2.掌握贺卡、请柬的设计及制作的一般方法、步骤。 3.使学生尝试设计制作有创意、有个性的贺卡或请柬。 4.通过本课的学习增强学生与亲人、朋友间的情感交流。 教学重点:了解贺卡、请柬的设计及制作的一般方法、步骤。 教学难点:如何使学生设计制作出有创意、有个性的贺卡或请柬。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 教师引导学生欣赏教材中和学生课前收集的贺卡。 师:一张小小的卡片赋予了喜庆与祝愿、友谊与情感等更深层次的含义,把 真诚和温暖传递给他人。这节课我们就来学习制作贺卡和请柬。 (三) 、讲授新课: 师:你们在小学就已经学习过制作贺卡了,也相互之间传送过很多不同而又 美丽的贺卡。那么,你们知道贺卡的种类、材料、样式、制作方法有哪些? 生: 种类 → 新年卡、友情卡、生日卡、圣诞卡、尊师卡…… 贺卡 样式 → 平面式、抽拉式、悬挂式、折叠式、立体式…… 材料 → 卡纸、双面胶、水粉颜料…… 制作方法 → 描绘、剪贴、电脑制作…… 师:请柬又叫请贴,它是邀请人对被邀请人的一种诚挚友好的正式的书面邀 请。它应该有哪些种类、样式、内容、制作方法? 生: 种类 → 宴席、聚会、仪式、会议…… 样式 → 平面式、抽拉式、折叠式、立体式…… 请柬 请人与被邀请人的姓名 内容 赴约的详细时间、地点、内容 恰当的请柬用语…… 制作方法 → 描绘、剪贴、电脑制作…… (四) 、布置作业: 设计制作一张贺卡或请柬。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。

作业步骤: A:1.构思,画草图。2.画正稿。3.上色。4.调整作业。 B:1.构思,画草图。2.拷贝到正稿。3.剪刻。4.粘贴。5.调整作 业 作业要求: 1.构图完整。2.内容、形式不限。3.制作规范。4.作业干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 真情传递 设计与生活 种类 → 新年卡、友情卡、生日卡、 三、作业:设计 圣诞卡、尊师卡…… 制作一张贺卡或 一、贺卡 样式 → 平面式、抽拉式、悬挂式、 请柬。 折叠式、立体式…… 作业步骤: 材料→卡纸、 双面胶、 水粉颜料…… A:1.构思,画 美 术 制作方法 → 描绘、剪贴、电脑制 草图。 画正稿。 术语, 2. 作…… 3.上色。4.调 讲 解 时 应 种类→宴席、 聚会、 仪式、 会议…… 整作业。 样式→平面式、抽拉式、折叠式、 B:1.构思,画 强 调 立体式…… 草图。2.拷贝到 的 问 二、请柬 请人与被邀请人的姓名 正稿。3.剪刻。 题。 内容 赴约的详细时间、地点、内容 4.粘贴。5.调 整作业 恰当的请柬用语…… 制作方法 → 描绘、剪贴、电脑制 作业要求: 作…… 1.构图完整。 2.内容、形式不 限。 制作规范。 3. 4.作业干净、整 齐。 四、课堂小结。

其 它 文 化 课 程 期 中 考 试

巍巍井冈(一) 红色摇篮
教材分析: 关于山水画基本技法,教材即介绍了画山石结构的传统技法,同时也提示了 树、云、瀑布的画法。在教学中可适当复习小学的有关内容,让学生即领悟山水 画传统技法,又了解山水画传统技法,又了解山水画技法的发展变化,以利于他 们较好地把握本课教学内容,画出即能体现传统技法又富有新意的山水画。 教学目标: 1.使学生初步掌握山水画基本技法,加深对中国优秀传统艺术的了解和喜 爱之情。 2.了解和初步掌握简单山水画的画法。 教学重点:了解山水画中山石的基本画法。 教学难点:如何掌握简单山水画中山石的画法。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:中国的传统画种是中国画。它包含了哪些种类?怎么样用墨的?怎么样 用笔的? 生:中国画中包含了山水、花鸟、飞禽、走兽、界画……。墨分五色:焦、 浓、重、淡、清。用笔分勾、点、拖、擦…… 师:山水画是一描写山川自然景色为主体的绘画。山水画重笔墨神韵,表现 上讲究经营位置和表达意境。画山水画通常离不开树、石、云、 、水等。我们今 天先来了解山水画中山石的基本画法。 (三) 、讲授新课: 师:山水画是以描写山川自然景色为主体的绘画。 山水画重笔墨神韵,表 现上讲究经营位置和表达意境。在表现山石结构方面,中国画有其独特的表现方 法。 1.勾:用线勾出山石的轮廓。注意:A.大小石相互穿插。B.主次峰相 注意: .大小石相互穿插。 . 注意 互呼应、 衬托。 边勾边皴。 互呼应、 衬托。 边勾边皴。 用 C. D. 笔有劲而有顿挫曲直的变化。 笔有劲而有顿挫曲直的变化。 2.皴:根据不同的山石的纹理结构,用淡墨辅以各种线条,加强其凹凸起 伏与质感。主要有:以点为主的胡椒点皴;以线为主的披麻皴、荷叶皴;以面、 为主的斧劈皴、马牙皴、折带皴……注意:A.墨的深浅,笔的干湿变化。B.不同 注意: 墨的深浅, 干湿变化。 注意 A.墨的深浅 笔的干湿变化 B.不同 的皴法用笔的方式也各不相同。C.下笔要有劲 而且要有顿挫曲直的变化。 下笔要有劲, 的皴法用笔的方式也各不相同。C.下笔要有劲,而且要有顿挫曲直的变化。 3.染:在皴的基础上,根据山石的阴阳背向,用淡墨渲染,使之体积感进 一步增强。 4.点:在染好后,根据山石所处的环境与季节,点上各种浓淡墨点,使山 石表现得更加充分与完美。有圆点、横点、破笔点、介字点… (四) 、布置作业:

画一幅山石。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1.构思,画草图。2.勾。3.皴。4.染。5.点。6.调整作业。 作业要求: 1.构图完整。2.作业干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 巍巍井冈(一) 红色摇篮 一、画山石 1.勾:用线勾出山石的轮廓。 1. 皴:根据不同的山石的纹理结构,用 淡墨辅 以各种线条,加强其凹凸起伏与质感。 二、作业:画一幅山 石。 作业步骤: 1.构思,画草图。 2. 3. 4. 勾。 皴。 染。 美 术 术语,

讲 解 时 应 3.染:在皴的基础上,根据山石的阴阳背 5.点。6.调整作 强 调 向, 业。 的 问 用淡墨渲染,使之体积感进一步增强。 作业要求: 题。 4.点:在染好后,根据山石所处的环境与 1.构图完整。2.作 季节, 业干净、整齐。 点上各种浓淡墨点,使山石表现得更加充分 与完美。 三、课堂小结。

巍巍井冈(二) 红色摇篮
教材分析: 关于山水画基本技法,教材即介绍了画山石结构的传统技法,同时也提示了 树、云、瀑布的画法。在教学中可适当复习小学的有关内容,让学生即领悟山水 画传统技法,又了解山水画传统技法,又了解山水画技法的发展变化,以利于他 们较好地把握本课教学内容,画出即能体现传统技法又富有新意的山水画。 教学目标: 1.使学生进一步掌握山水画基本技法,加深对中国优秀传统艺术的了解和 喜爱之情。 2.了解和进一步掌握简单山水画的画法。 教学重点:了解山水画中树的基本画法。 教学难点:如何掌握简单山水画中树的基本画法。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 点评部分学生中作业的不足之处,纠正学生作业中的不对之处。 这节课我们继续了解山水画的树干和树叶的画法。 (三) 、讲授新课: 师:树有什么样的生长规律? 生:下粗上细,越分越细。树从前、后、左、右四面分枝,先从主干开始, 再向四面伸展。树枝轮流分叉。 师:这就叫做“树出四枝” 。树包括哪些部位? 生:树分根、干、枝、叶。 1.根:它是整棵树的重心,一般按照土坡的前后起伏安排有藏有露,使画 面有进深的感觉。注意主根与须根的交错重叠。 2.干:a、初学时可以先用铅笔轻轻定下大体姿势及主要的分叉与节疤。 b、一般习惯从树的分枝部位起,先画左线,再画右线,自上而下。 熟练后,也可以自下而上或先左后右,主要以顺手为宜。 c、画粗老树干一般用中锋、侧锋或逆锋交替使用,墨较干枯。 3.枝:用较浓的磨色及有顿收的中锋画小枝条,表现出枝条的质感。画后 面的树枝要 用淡墨,以表现远近的层次,使它们之间更有空间感。 中国传统绘画将枯树基本分为鹿角和蟹爪两大类。 a、鹿角枝:像鹿角向上长。例:杨树、榆树等。 b、蟹爪枝:像蟹爪向下长。例:柳树、枣树等。 各种树的外皮都各具特征。例:柏树呈绳索皴,松树呈鱼鳞皴,梧桐树呈横 皴,柳树呈人字皴。 4. 历代山水画家根据不同树种的叶子形状创造了不少点叶法和勾叶法。 叶: a、点叶法:松叶点(用中锋,呈放射状,扇形) 、竹叶点(起笔顿 一下,从中心提笔画出,点呈“个”或“介”、混点(用整枝笔点, )

呈椭圆形,三点或五点呈一组)等。 b、勾叶法:双勾而成,其形态的基本单元为“个”字、 “介”字 或圆形。例:竹叶、菊花形叶、车轮形叶等。 (四) 、布置作业: 1.画一幅无叶的树。2.画出四种不同的树叶。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1.构思,画草图。2.勾画。3.调整作业。 作业要求: 1.用笔、用墨要灵活。2.遵循树木、树叶的生长规律。3.构图完整。 4.作业干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 巍巍井冈(二) 红色摇篮 一、画树 二、作业:1.画一幅无叶的 1.根: 树。2.画出四种不同的树叶。 美 术 作业步骤: 术语, 2.干: 3.枝: 1.构思,画草图。2.勾画。 讲 解 时 应 4.叶:a、点叶法: 3.调整作业。 b、勾叶法: 作业要求: 强 调 1. 用笔、 用墨要灵活。 遵 的 问 2. 循树木、树叶的生长规律。 题。 3.构图完整。4.作业干净、 整齐。 三、课堂小结。

巍巍井冈(三) 红色摇篮
教材分析: 井冈山是革命的摇篮。本课从井冈山革命斗争历史导入,以较多的图片(优 秀画家的作品和学生的作业)展示了井冈山巍巍雄姿,激起学生对井冈山的崇敬 和热爱之情,从一个独特的角度引导学生进入到对山水画基本技法的学习,激发 他们尝试画山水画的兴趣。 教学目标: 1.使学生进一步掌握山水画基本技法,加深对中国优秀传统艺术的了解和 喜爱之情。 2.了解和进一步掌握简单山水画的画法。 3.增强学生对革命摇篮井冈山的向往之情,感受井冈山自然景观的审美价 值。 教学重点:了解山水画的构图技法特点。 教学难点:如何画一幅简单山水画。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 点评部分学生中作业的不足之处,纠正学生作业中的不对之处。 井冈巍巍,赣水苍茫。我们的先烈以他们的鲜血和生命,谱写了气壮山河的 革命史诗,铸就了一代又一代人的信念和理想,我们的画家,以他们对先烈的崇 敬,用饱含激情的笔墨记录下这里的一山一水,一草一木。 (三) 、讲授新课: 1.井冈山作为红色摇篮的历史: 在20世纪二十年代中国革命遭受了严重的挫折, 在这个生死关头我们的伟 人毛泽东高瞻远瞩引兵井冈, 在井冈山上带领红军战士和广大革命群众把马克思 主义同当时的中国实际相结合,把根据地的建设、武装斗争、土地革命三者有机 结合, 实现了中国革命第一次历史性的飞跃, 在中国革命史上奇迹般地创造了 “五 个第一” :(1).建立了中国革命第一个农村根据地;(2).首创了党对军队的绝对 领导;(3).建立了中国革命的第一个红色政权;(4).创造性地提出了从思想上 建党;(5).制定了中国农村革命根据地的第一部土地法。 在 1965 年 5 月,72 岁高龄的毛泽东重上井冈山,他感慨地说道: “井冈山 的斗争, 指出了农村包围城市的武装夺取政权道路的新方向……井冈山革命斗争 的胜利,开辟了中国革命胜利的道路。 ”他还深情地对井冈山人民说: “没有井冈 山人民的支持,没有井冈山做后方休整地,战斗的胜利就没有保障。所以,现在

人们说井冈山革命根据地是中国革命的摇篮。 ” 2.井冈山的风景名胜: 井冈山于江西省西部与湖南省交界,是国家重点风景名胜区,是中国旅游胜 地四十佳之一。井冈山的风景名胜区,分为主峰、黄洋界、龙潭、笔架山等八大 景区,有景点 60 余处。这里保存完好的中国工农红军革命旧址旧居有 30 多处, 其中国家重点保护的 10 处。自然景观具有雄、险、奇、秀、幽的特色,数百里 群山起伏,山势险峻,云海山上山下缭绕,绿树修竹,清漫流转,飞瀑直下,奇 石、溶洞、温泉众多,独特的高山田园,四时气象,无不令人叹为观止。 主峰中的五指峰, 位于茨坪西南 6 公里处, 因峰峦并列似人手五指山而得名, 这是一片保存完好的原始森林。 我国发行的 100 元人民币背面的图案就是按这里 的实景绘制的; 黄洋界是井冈山北面的天然屏障,山势嵯峨,峰峦峻拔,毛泽东主席曾经发 出“过了黄洋界,险处不须看”的感慨。站在黄洋界上举目远眺,只见群山起伏, 云雾弥漫,白茫茫的云海淹没了群山的许多山峦,只留下最高的峰尖,像大海中 点点岛屿。是井冈山斗争时期著名的五大哨口之一,1928 年 8 月 30 日黄洋界保 卫战在此进行。现建有黄洋界保卫战胜利纪念碑,留下了毛泽东、朱德的手迹。 五龙潭,距茨坪 7 公里,由入口下八百余米,即到青龙潭,该瀑布落差近 64 米。瀑布下依次有黄龙潭-金锁潭-赤龙潭-珍珠潭-黑龙潭-飞凤潭和白 龙潭-仙女潭。五龙潭瀑布是井冈山风景名胜区的主要游览区。五龙谭的五大瀑 布中尤以青龙飞瀑最为壮观,白龙瀑最为秀丽。 笔架山, 位于茨坪西南 22 公里处, 因峰峦由五个山峰依次排列, 形如笔架, 故而得名。山上保存着大量的珍稀动物和物种,十里杜鹃十里松是笔架山一大奇 观。 3.山水画的构图应注意: A.宾主关系:山水画中常用主体实,客体虚;主体墨重,客体墨淡。 B.隐显关系:山水画的景色要有隐有显,有露有藏,才能给人以广阔的 想象余地耐人寻味。 C.疏密关系:山水画中所描绘的山石、树木、房屋等景物的多少、大小、 高低一定要有变化。 D.呼应顾盼:画中各部位都要相互呼应,画云雾不能孤立,而要前后缭 绕,大小错落,聚散相配。 E.欲擒故纵:要先放纵笔势,再审势收合。 4.画山水画的步骤: A.用铅笔打好轮廓。

B.用毛笔勾出山的形态,用笔要明确肯定。 C.用干笔淡墨皴出山石的特征。 D.用淡墨染出山石的体积。 E.用淡墨渲染云雾和瀑布。 F.用毛笔勾出树、房屋等景物。 (四) 、布置作业: 课本 21 页“动动手” 。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业要求: 1.用笔、用墨要灵活。2.构图要完整。3.作业干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 巍巍井冈(三) 红色摇篮 一、井冈山 1.井冈山作为红色摇篮的历史: 2.井冈山的风景名胜: 二、山水画的构图应注意: A.宾主关系: C.疏密关系: E.欲擒故纵: B.隐显关系: D.呼应顾盼: 三、画山水画的步骤: A.用铅笔打好轮廓。 美 术 术语, B.用毛笔勾出山的形态,用 讲 解 笔要明确肯定。 时 应 C.用干笔淡墨皴出山石的特 强 调 的 问 征。 D.用淡墨染出山石的体积。 题。 E.用淡墨渲染云雾和瀑布。 F.用毛笔勾出树、房屋等景 物。 四、作业:课本 21 页“动动手” 。 作业要求: 1.用笔、用墨要灵活。2.构图完整。3.作业干净、整齐。 五、课堂小结。

五彩缤纷的风筝(一)
教材分析:

传统的魅力

本课教材从欣赏传统风筝的图片入手, 把风筝的一些基本知识包括风筝的类 别、绘制工艺、风筝的题材内容以及风筝利用力学原理放飞等内容,结合风筝的 图片展示一一渗透于其中。 教材中介绍的传统风筝制作技艺和简易风筝的制作方 法,使学生对传统风筝的图案、色彩、制作技艺等的学习更深入一步,让学生进 一步加深对民间美术和民俗文化的认识, 也使学生在生活中学会爱护和保护民间 美术、关注民俗文化。课文精选的一些传统风筝的著名样式(沙燕、蝴蝶、串式 龙头蜈蚣等)和传统风筝的四艺(扎、糊、绘、放)正是传统的魅力所在。 教学目标: 1.使学生掌握风筝的基本知识,进一步了解民间美术的审美特征。 2.学生尝试风筝的设计和制作过程,增强设计意识和动手能力。 教学重点:了解风筝的基本知识。 教学难点:如何制作一个风筝。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:中国的风筝,历史悠久,古称风鸢。汉代以后,人们开始用纸做风筝面 料,所以又叫纸鸢。五代时才出现了“风筝”的叫法,不过人们仍然习惯称它为 风鸢,直到清末, “风筝”才成了统称。在我国早在春秋时期就有有关风筝的文 字记载。 《韩非子· 外储说在上》 “墨子为木鸢三年而成飞一日而败” 载: 《墨子· 鲁 问》载: “公输子削竹木以为鹊成而飞之三日不下” 。本节课让我们一起来了解风 筝的有关知识。 (三) 、讲授新课: 师:风筝在人们的记忆中往往是与美好童年联系在一起的,但是它并不是只 与儿童有缘。风筝最早被载入史册并不是儿童玩具,你们知道是用来干什么的? 生:是作为侦察、通信等军事技术与战争用具。 师:对,早在《南史》和《资治通鉴》都记载了武帝太清三年(公元 549 年) 侯景叛乱,包围了梁朝京城,为求援兵,有一个名叫羊车儿的人献计, “作纸鸦, 系以长绳,藏敕(命令)于中……乘西北风而放……” 风筝作为一种娱乐消遣的 玩具,在中国始于唐代,兴于元。到了清朝,由于大文学家曹雪芹等文人、画家 的参与, 把它推到了一个集工艺、 绘画于一身, 融娱乐与健身为一体的更高境界。 你们学了中国历史,试想一想中国的风筝什么时候流传到国外的。 生:宋、元之际,中国风筝开始传到国外。

师:宋朝风筝已在民间广泛流行,随着国际交往的增加,风筝开始流传到世 界各地。从此,风筝引起了外国人的重视,随后就出现了一些借风筝进行现代科 学试验的事例。如 1752 年,美国科学家富兰克林和他的儿子用风筝进行试验, 揭开了雷电的奥秘, 为近代电学奠定了基础。 飞机之父莱特兄弟研制飞机的过程, 也与风筝密切相关,他们首先做了一只双翼风筝,反复进行观察试验,1 903 年 终于造出了世界上第一架有动力的飞机。 这就是从风筝这一古老飞行器中衍生出 来的现代航空器。那么,你们知道中国哪儿的风筝最有名? 生:潍坊。 师:我国的风筝按其制作方法的不同,分为多种流派,其中著名的有潍坊风 筝、北京风筝、天津风筝、四川风筝。风筝作为一项竞技活动,古已有之。自 1984 年起山东潍坊每年都要举办国际风筝节。潍坊风筝现已成为中国风筝的代 表。以潍坊风筝为例,有谁知道风筝的特点吗? 生: 形状: 串式(把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的一拴在线上放飞) 桶式 (由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成) 板子(平面板形风筝) 硬翅(风筝的翅子是固定的形式) 软翅(它的升力片是用一根主翅条构成,翅子的下端是软性的) 自由类(把串式、立体、板子等几种方法集于一体) 手绘、木版彩印 绘制工艺: 工笔重彩、色纸平贴 …… 题材内容以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主。

风 筝 的 特 点

色彩多以红、黄、绿、紫、黑为主。 师:风筝是怎么做出来的? 生:先扎后糊最后彩绘。 师:绘制中国传统风筝主要有三个不同的方法:先糊后绘;先印再糊,最后 填色;先绘后糊。做出的风筝还要放飞,那么,你们知道人们为什么那么喜欢 飞风筝吗? 生:放风筝有跑有动,有进有退,有张有弛,全身各个部位协调动作,在不 知不觉中吐故纳新、精神放松,各个器官就能得到全面的锻炼。尤其是眼睛、腰 脊、颈椎等部位,活动充分,一年四季都能放风筝一年四季都能放风筝 (四) 、布置作业: 课本 25 页“动动手” 。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1.扎架子。2.糊纸面。3.绘花彩。

作业要求: 1.小心,谨慎。2.以中线为基准左右对称。3.按步骤完成。4.作业 干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.布置下堂课的准备工作。 3.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 五彩缤纷的风筝(一) 一、中国的风筝,古称风鸢: 二、风筝的历史: 三、风筝的流派: 四、风筝的特点: 串式 桶式 1、形状: 板子 硬翅 软翅 自由类 手绘、木版彩印 2、绘制工艺: 工笔重彩、色纸平贴 …… 3、题材内容以吉祥动物、戏曲和年 画中的传统故事为主。 4、色彩多以红、黄、紫、绿、黑为 主。 传统的魅力 五、放飞风筝的作用: 六、布置作业: 课本 25 页“动动手” 。 七、作业步骤: 1.扎架子。2.糊纸面。3.绘 花彩。 八、作业要求: 1.小心,谨慎。2.以中线 为基准左右对称。3.按步骤 完成。4.作业干净、整齐。 九、课堂小结。 美 术 术语, 讲 解 时 应 强 调 的 问 题。

五彩缤纷的风筝(二)
教材分析:

传统的魅力

本课教材从欣赏传统风筝的图片入手, 把风筝的一些基本知识包括风筝的类 别、绘制工艺、风筝的题材内容以及风筝利用力学原理放飞等内容,结合风筝的 图片展示一一渗透于其中。 教材中介绍的传统风筝制作技艺和简易风筝的制作方 法,使学生对传统风筝的图案、色彩、制作技艺等的学习更深入一步,让学生进 一步加深对民间美术和民俗文化的认识, 也使学生在生活中学会爱护和保护民间 美术、关注民俗文化。课文精选的一些传统风筝的著名样式(沙燕、蝴蝶、串式 龙头蜈蚣等)和传统风筝的四艺(扎、糊、绘、放)正是传统的魅力所在。 教学目标: 1.使进一步学生掌握风筝的基本知识,了解民间美术的审美特征。 2.学生尝试风筝的试飞过程,增强设计意识和动手能力。 教学重点:了解风筝的基本知识。 教学难点:如何放飞一个风筝。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、讲授新课: 风筝的放飞方法:1 风筝的放飞方法 1.一般是一人手持风筝后面的中心条,迎风站立在风筝 背后或侧面,将风筝举起与肩平(或举过关顶) ,并使风筝略向前倾 5 至 10 度。 一人手持线拐子,左手挑持风筝线,放出一段线,至持风筝者 10-20 米远。两 人互相配合,待风力适宜时,持风筝的人将风筝向空中一推,持线人拉紧线绳, 尽量增加风对风筝的阻力,使风筝借助人的拉力和风势冲上蓝天。初放起时,还 要根据风筝的飞升情况,放一段线停一停,并反风筝线一拉一松地帮助风筝增加 向上的升力,直达百米以上的高度。这种放飞叫“原地放飞法” 风筝飞上高空 “原地放飞法” 。 后,如果飞得较稳,便可把住放飞线,或者让其继续向高空升飞。 一般面积在 20*20—50*50 平方厘米的小型风筝,如板子风筝、硬翅风筝、软翅的“鸟”“蝴 、 蝶”“蜻蜒”等,在 2-3 级风时可以放飞,这类风筝可不用助手协助一人放飞。 、 放这类风筝时, 一手持风筝线一脚线系结处, 将风筝擎过头顶, 一手持风筝线车, 斜身以侧背迎风施放。先让风筝在头上迎风飘起,再慢慢地放一段线,稍一停, 待风筝升起后,再放一段线。这样放放停停、停停放放,直到把风筝放到你满意 的高度。不过,一般小型风筝不宜放的太高,30-50 米即可,太高了看不清风 筝,推动欣赏意义。 2.在放飞中,如果现场风力太小,不能将风筝放起或地面风小而四、五十 米以上空中风力较大时,就需要跑动放飞。放飞时,放飞者在风筝出手以后,拉 着风筝快速地迎风奔跑一段距离,相对地增中风速,使风筝在地面飞行阶段能获

得足够的升力而飞入天空,这种放飞法叫“跑动放飞法” “ 跑动放飞法” 。 两人或两以上的跑动放飞方法是:助理放飞人员听到放飞员喊“放” ,立刻将 风筝向一推,牵线者风奔跑,使风筝借助人的奔跑增加的升力升飞起来。如果牵 引着跑就飞升,不跑动便落下来,这说明此时风力太小,不能放飞。同时,也可 能是其他方面的因素。如风筝是不是骨架粗重,蒙料不适,结构不合理,或是场 地不适宜等。要找出原因,根据实际情况,确定能否继续放飞。 放风筝时的要求:1.注意安全,不可以乱跑,不可以抢夺风筝。2.按 放风筝时的要求: 注意安全, 不可以乱跑, 不可以抢夺风筝。 规定有序地放飞风筝。 小心树木以及人群等障隘物。 规定有序地放飞风筝。3.小心树木以及人群等障隘物。4.同学之间提倡相 互帮助相互关心、爱护。 互帮助相互关心、 爱护。 让我们一起汇入到放风筝的行列里来吧,这项富有民族传统的休闲体育活 动,将会引导你回归大自然,使你的心灵得到净化;使你的体魄更加健壮。

(以下阶段为室外活动。 以下阶段为室外活动。 )

欢快的节日
教材分析:

主题策划

在民间,采用各种不同材料、工艺制作的面具,以其造型夸张、图案古拙、 色彩质朴明快的特点被广泛运用在节日庆典、祭祀和表演等集体活动中,既丰富 了节日的气氛,增强了滑稽幽默的情趣,又体现了地方民族文化的博大精深。 教材精选了世界各地具有代表性的面具作品和欧洲化妆舞会假面具造型, 意 在开阔学生的视野,增强学生对各地民俗、民间文化的了解和兴趣,以达到爱惜 和保护当地民俗文化的目的。 通过学习面具造型的艺术特色和制作方法,使学生可以举一反三,能选用多 种材料(包括废物利用) ,通过运用色彩搭配知识尝试各种制作方法,制作出造 型各异的面具。 教材富有创造性的学生面具作业, 给我们留下了极大的想象空间。 教学目标: 1.通过面具的欣赏和介绍,使学生了解各民族的民俗文化,扩大学生的视 野,增强学生的学习兴趣。 2.通过面具的学习实践,掌握面具造型的艺术特色和设计要领,提高学生 的动手能力。 教学重点:了解面具的基本知识。 教学难点:如何制作一个面具。 教学经过: (一) 、组织教学:稳定学生情绪,检查学生用具。 (二) 、导入新课: 师:面具作为世界上古老民族共生的文化现象,有着悠久的历史。那么,你 们能描述你知道的面具形象吗? 生:嘶牙裂嘴,怒目圆瞪。形象夸张,色彩鲜明。 师:中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。在史前文化中,炎帝 后裔之三苗九黎所信奉的黄金四目、铜头铁额、鬓如剑戟、头有角的战神形象, 就是最古老的面具写真。 古人出于对图腾、神灵的敬畏、不得不祈求它们发挥超自然的威力,战胜自 然的或人为的灾难,来保护自身的生存和繁衍,而面具正能起到超脱红尘、超脱 自我的通神、祈祖、驱鬼、逐疫的作用。 随着时代的发展,面具的艺术性、娱乐性的审美价值日益增强,已成为一种 文化受到人们的喜爱。 (三) 、讲授新课:
摊戏面具

藏戏面具

少数民族的面具 1.面具的种类:
吞口

北方萨满面具

戏剧面具 ……

社火马勺 赣东“跳八仙” 造型夸张变形,神态各异。 2.面具的艺术特色: 图案质朴古拙,形式感强。 色彩简单明快,具有装饰性。 (四) 、布置作业: 课本 28 页“动动手” 。 (五) 、学生完成练习,教师巡视辅导。 作业步骤: 1. 把碎报纸糊在气球上, 使之成为纸质球体。 切开阴干后的纸质球体。 2. 3.画上自己喜欢的面具。4.完成稿。 作业要求: 1.小心,谨慎。2.气球大小适中,糊纸平整、均匀。 3.按步骤完成。 4.作业干净、整齐。 (六) 、课堂小结: 1.点评部分学生的作品。 2.未完成作业的学生请课后继续完成。 (七) 、板书设计: 一、面具的历史: 二、面具的作用: 三、面具的种类:
摊戏面具 藏戏面具

欢快的节日 主题策划 四、面具的艺术特色:
1.造型夸张变形,神态各异。 2.图案质朴古拙,形式感强。 3.色彩简单明快,具有装饰性。

五、布置作业:

1.少数民族的面具

课本 28 页“动动手” 。 北方萨满面具 六、作业步骤: 戏剧面具 1.把碎报纸糊在气球上,使之成为纸质 ……
球体。2.切开阴干后的纸质球体。3.画 上自己喜欢的面具。4.完成稿。

2.吞口

美 术 术语, 讲 解 时 应 强 调 的 问 题。

七、作业要求: 3.社火马勺 4.赣东“跳八仙”
1. 小心, 谨慎。 气球大小适中, 2. 糊纸平整、均匀。 3.按步骤完成。 4.作业干净、整齐。

八、课堂小结。







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