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七年级信息技术教学设计



罗甸县边阳中学校

★初中信息技术教学设计★

授课教师:杨晓伟

七年级上学期

第一课

信息与信息技术
一、教学目标: 知识目标:1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。

能力目标:通过本课的学习,激发学生对学习计算机的兴趣,培养学生收集、获取和处 理信息的能力,提高学生的信息素养。 情感目标:激发学生对信息技术课的兴趣,增强自身素质,加强学生使用信息的能力和 道德,让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性,使其能端正学习态度, 能主动学习,并培养学生的协作精神。 二、教学重点: 信息和信息技术的概念; 三、教学难点: 信息的获取、处理过程及发展。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段 讲授法、任务驱动法、辅导法 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课 人类已跨进 21 世纪,进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果经常看报纸,
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个性发挥

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你注意到什么方面的新闻最多?学生:计算机、通讯、网络等。是的,计算机已经 进入我们的日常生活中,掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算 机?同学们踊跃回答问题:屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信 息的,这就是要求我们了解的一门课程:信息技术(Information Technology,简 称 IT)。IT 是干什么的呢?它和人类社会有什么关系?以及我们现在计算机课为什 么叫“信息技术”?计算机是如何处理信息的?什么又是信息呢?这就是我们今天这 节课所要解决的内容。 (二)新授: (板书)一、信息的含义 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了大量的信息交流。信息交 流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我 们每时每刻都不能离开信息, 都在自觉或不自觉地获取信息、 处理信息和利用信息。 比如上课铃声、红绿灯、广告、天气预报等。 战争,大家记忆犹新,使人们更清楚地认识到,在高科技战争中,每一个军事 行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中,可以看到准确、快速 处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们的电影,电视里看过吧,谁能快速准 确的掌握信息,谁就能在战争中获得主动,当然取胜的几率就会越大。也就是说, 只有掌握准确的信息,进行高速处理、传递、指挥武器系统,才能克敌制胜。(让 学生意识到信息是一种宝贵的资源,并且体会到只有经过处理的信息,才能成为有 用信息。)信息简单的解释就是指对人们有用的消息。而人们也通常把声音、数据、 文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息。(重点) (板书)二、什么是信息技术 ★(重点) (任务:)学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答:什么是信息技术?信息技
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术(Information Technology, IT)是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息 的技术。 人们获取信息的途径很多,计算机是获取信息的极其重要的途径。那么 计算机并不能自动的获取信息,我们要利用它有目的的获取信息,并且对信息进行 必要的加工处理, 才能得到有用的新的信息, 所以我们必须要学习和掌握信息技术。 (板书)三、信息技术的发展 时间 远古 科学发展 19 世纪末 处理信息的方式 感官 文字、纸张 电报、电话 电视、计算机等 举例 耳、眼 书、信

20 世纪到现在 无线电、计算机技术

信息只有通过传递流通,才能让人们资源共享,才能发挥信息的作用。在当今 信息时代单靠传统方法传递信息已不能满足人们对信息的需求,只有依靠计算机网 络的传递、存储和处理信息的功能,才能高质量地处理信息、高效和可靠地传递信 息、方便地使用信息。所以社会的需求,促使计算机技术和通信技术的发展以及互 相渗透结合,促进了计算机网络的诞生和发展。使地球会变“小”,人们在“地球村” 上方便地生活和工作。 (板书)四、信息社会 从很多例子可以看出,信息社会已经来临,在信息社会里,人们对信息的需求量日 益增长,人们每天都要接触、处理大量信息,而计算机作为处理信息的强有力的工 具,在社会的各个领域应用越来越广。信息社会是信息得到广泛应用和充分共享的 社会。及时而准确地获取、处理、利用信息,能使人们在政治、经济、生产、科研、 军事等活动中获得先机,从而掌握赢得胜利的主动权。

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(三)课堂小结: 这节课我们初步了解了信息以及信息技术,明确了信息技术处理信息的过程, 知道了信息技术在各个领域中的应用和信息技术飞速发展的一些情况。学习了从古 至今人们获取信息的一些方法、知道了信息以及信息技术在当今社会所产生的深远 影响。 (四)作业布置: 课后思考、讨论:人们获取信息有哪些主要途径?课后探索:UFO 存在吗? (五)板书设计: 第一节 信息与信息技术 一、信息的含义 二、什么是信息技术 信息技术(IT)是指获取信息、 处理信息、存储信息和传输信息的技术。 三、信息技术的发展 四、信息社会 (六)教学反思:

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第二课

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信息技术及其发展趋势
一、教学目标 知识目标:1.了解信息技术的发展历程和发展趋势 2.了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息。 3.认识信息技术的重要作用与人类社会的关系。 4.激发学生了解、掌握并应用先进技术的热情。 技能目标:1.了解信息的发展有关知识。 2.利用网络查找有关信息知识。 3.了解信息的发展趋势 · 情感目标:通过利用搜索查找信息发展、信息技术与其它科学,发展方向,让学生感受 信息的重要性,体验信息时代发展快速的感受。培养同学们的团结、协作、相互交流的学习 精神。 二、教学重点: 了解如何对信息进行获取、传递、处理的各种技术 三、教学难点: 知道信息技术的发展历程(五次革命)。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动法、讲授知识、学生相互讨论、交流共同协作完成,教师辅导。 六、教学过程:

教学内容及过程
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(一)引入新课: 1. 学生你们上过网吗?(同学们大部分回答上过?接着问下面的问题。) 2. 你们知道上网是获取了什么?回答:概括起来各种信息(引入课题) 今天我们就一起来学习信息的发展和趋势的知识。 (二)新授: 信息技术发展历程 你们是如何感受到信息?(学生能说出信息的交流方式、媒介、形式) 在我们现实生活中, 我们往往急要交流方便快捷, 因此才有了电视, 电话, 手机。而现在我们可以在因特网上交流,突破了以往人们在信息交流中所受到 的时空限制,极大的丰富了信息内容和表现形式。 对信息的获取、加工、存储、表达、管理、交流、发布等处理的信息技术,先 后经历了 5 次革命。 (学生活动:分小组讨论完成下面的表格内的内容,特别对发生年代及科学家一 栏提示上网查找或通过其它方法获取) 教师可准备有关信息发展阶段的图片或者挂图。 发展历程 发明与应用的信息技术 第 1 次 语言的产生和使用 文字的创造与使用 第2次 的能力超越时空 造纸术和印刷术的发明和 信息量大存储、及 公元 1040 年 第3次 应用 时交流、广泛传播 提高的信息能力 较远距离的传递 发生年代及科学家 20 万年以前

信息的存储、传递 公元前 3500 年

第 4 次 电报、电话、广播、电视的 提高传递的效率, 电话 1875 年 电报

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发明和普及应用

突破时空限制

1933 年

计算机和网络的普及应用 处理、传递速度和 计算机 1943 年 第5次 普及应用程度惊人 变化 信息技术 信息的处理过程所采用的信息技术 1、获取信息 人类是利用感觉器官获取信息的。随信息技术的发展,可通过科学仪器更好地 收集信息。如:放大镜、显微镜、照相机、摄像机等。 人类还可以用先进的信息技术,来探索人类自身无法感受到的信息。如:利用 微波、声纳、红外线等科学仪器获得信息。 2、传递信息 最初传输信息主要是靠形体、语音等。 现代信息技术传输方式有电报、电话、卫星系统、计算机网络等。利用光纤来 传输数字信息。 3、存储信息 存储信息的方式:雕刻、竹简、纸张、磁带、磁盘、光盘、芯片等 计算机存储容量的大小计量:位(bit,读:比特,写作:1bit 或 1b) 1kb(千字节)=1024B(字节) 1MB(兆字节)=1024kB(千兆字节)=1,048,576B(字节) 1GB(吉字节)=1024MB(兆字节)=1,073,741,824B(字节) 1TB(太字节)=1024GB(吉字节)=1,099,511,627,776B(字节) “字”(word),一个字中的二进制数的位数称为“字长”,常用字长有 8 位、16 位、
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32 位、64 位和 128 位。字长越大,处理信息能力越强、精度越高。 4、加工信息 对获取到信息,进行分析判断,加工处理,才能加以利用。 5、发布信息 人们获取、传递、存储、加工信息,还要通过多种媒体形式发布信息。 6、交流信息 通过计算机网络等形式进行交流和合作。 任务 2-3 人为一小组,对表中所需的信息技术做讨论 填写表 1-2-3 信息活动。(提示:根据以上的信息处理过程,所采用的信息技术) 发展趋势 综合化: 信息技术在不同科学领域中的应用, 相关的学科通过信息技术有机联系在一起, 形成跨学科、跨技术领域的多元交叉学科。 高速化、大容量、数字化: 利用卫星、光纤等设备构成的网络,使信息传播速度更快、影响面积更大。 多媒体技术、计算机技术、网络技术等相结合,使得多媒体信息传播更方便快 捷。 认识科学与信息技术相融合,形成人工智能科学。 用信息技术设置虚拟世界。 对社会的影响 1.对社会产生的积极影响 科学技术是第一生产力。1)信息技术的广泛应用,引起了各领域深刻的变革, 促进社会生产力的发展。2)推动了科学技术的进步。3)改进了人们的学习方式,
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提高工作效率,改善生活质量。 2.对社会产生的消极影响 产生很多的垃圾信息,信息的不确定性,利用信息技术的缺陷犯罪,会世界文 化的多样化受到威胁等等 3.迎接信息社会的挑战 信息化生存成为新的生存方式,要求人应具备的能力有:信息处理能力、甄别 信息能力,和信息道德培养。 (三)课堂小结: 从堂课实际教学来看,课堂知识涉及的时间范围宽,主要分两部分,主要的是 第二部分信息技术。 (四)作业布置: (五)板书设计: 信息技术及其发展趋势 1、通信技术及其发展 电话 手机 2、微电子技术及其发展 3、电子计算机技术及其发展 多媒体化 网络化 智能化 巨型化 微型化 (六)教学后记:

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第三课

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电子计算机的发展与应用
一、教学目标: 知识与能力目标:了解计算机的产生和发展,了解我国计算机的发展状况,计算机的特 点与具体应用; 过程与方法目标:培养学生分析,自主探究学习的能力。通过操作实践,培养学生熟练 运用信息技术创造性探索或解决实际问题能力; 情感态度价值观目标:培养学生的协作精神,形成积极主动地学习和使用信息技术、参 与信息活动的态度。 二、教学重点: 计算机具体应用的不同领域。 三、教学难点: 计算机发展过程中每一阶段的主要电子元件 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式、分组教学 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课 提出本节课任务 向学生展示一台较为旧的 286 电脑主机和一台机房内的最新电脑, 让学 生进行比较。通过问两台电脑的区别,引导学生回顾信息的基本概念(问学 生这样的两台电脑给了一个什么样的信息)。拿出两台电脑中的芯片,让学
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生观看,提出处理信息的工具——计算机的主要元件的发展问题。向学生讲 解教师机共享资源的查找的调用方法,呈现任务。 (二)新授 一、利用资源,自主学习、协作学习,带着两个问题,通过资源进行自 主学习。 资源:1、本节课内容的教学课件;2、计算机发展各阶段的图片及说明; 3、计算机的不同应用领域的图片资料。4、通过百度搜索到的有关计算机发 展和计算机应用的页面。 问题:1、计算机发展有几个阶段,每一阶段的主要电子元件。2、计算 机主要有几个方面的应用,每个方面各举一个例子。 教师对部分学生进行辅导 初步实践任务 二、操作引导,全面提高 根据辅导过程中学生出现的问题进行总结。通过问学生想知道老师的资源、 信息的获取方法,向学生操作演示从网络获取信息的途径。相关关键词:计 算机的发展、计算机的应用、中国计算机的发展历程 ,指导深化任务 三、完成基本任务,汇总搜索内容 根据学生基础情况,将学生分成两个组。基础组任务:第一个关键词搜索; 提高组任务:所有关键词,并汇总搜索内容,提交教师机。教师对部分学生 进行辅导,完成提高任务。

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四、交流、信息反馈 基础组学生选一名代表演示完成搜索任务的操作方法。 (教师实时表扬, 提示学生,拓展学生思维) 提高组学生代表展示汇总内容,并介绍操作途径。通过教学软件(联想传奇) 下发练习题并对学生掌握情况进行汇总。 (三)课堂小结: 展示本节课教学课件,对学生练习题完成情况进行点评,强调任务完成 过程中所使用到的操作方法,充分肯定学生的成绩。 (四)作业布置: 1、课外任务:了解日常生活中身边的计算机具体应用有哪些? 2、利用最后的时间,学生观看计算机的应用:制作好的语文、数学、 英语学科课件(已学内容课件,可以复习巩固学科内容)。 (五)板书设计: 电子计算机的发展与应用 一、电子计算机的产生和发展 1、电子计算机的产生 2、电子计算机的发展 二、电子计算机的特点 1、运算速度快 2、计算精度高 3、有超强的记忆能力和逻辑判断能力 4、实现自动控制 5、可靠性高
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三、电子计算机的应用 1、科学计算 2、数据处理 3、过程控制 4、计算机辅助系统 5、人工智能 (六)教学后记:

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第四课

计算机系统及其工作原理
一、教学目标: 1、基本掌握计算机系统的基本组成 2、初步了解各硬件的作用 3、了解计算机软件的作用 二、教学重点: 计算机硬件和软件的概念 三、教学难点: 认识各硬件及了解其作用;认识软件系统在计算机中的重要性。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式、分组教学 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 计算机对于我们来说已经不再陌生了,而且有越来越多的同学已经拥有 了计算机,可我们对计算机的了解又有多少呢?今天我们就来学习计算机系 统的基本组成。首先,我们来做一个小调查,请家里有计算机的同学举手。 (据初步了解每个班级中至少有 30%以上的同学家中有计算机) (二)新授: 1、硬件系统
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教师提问:下面,我们请几位同学给大家介绍一下自己所掌握的计算机系统 知识好吗? 学生回答:请 2-3 位同学讲解,老师记录与本课有关的计算机系统所涉及的 内容写在黑板上。 教师讲解: 计算机硬件,是构成计算机的各种设备或器件的总称,是实实在在的、看得 见、摸得着的东西。 每一台计算机都有 CPU、内存、硬盘、键盘、鼠标、显示器等(结合刚才所 记载的内容,分别讲解并展示实物以加深学生的认识。) 计算机硬件包括: 1、中央处理器(CPU):由控制器和运算器构成,它是一种超大规模的集成 电路,具有运算、处理和控制的功能,是计算机的核心部件。 它是衡量计算机性能的重要指标,常以此型号来称呼计算机。如 PⅢ、PⅣ计 算机 2、存储器:是存储各种信息和处理结果的装置。分为主存储器和辅助存储器 存储器的容量基本单位是字节(B),常见的容量单位有 KB(千字节),MB (兆字节),GB(吉字节) 1GB = 1024MB,1MB= 1024KB,1KB = 1024B 主存储器,也称内存。常用于存储计算机要执行的程序和数据,存取速度快, 但存储量小,断电后其中存放的数据不能保存,再次通电后也不能恢复。内 存容量常用 MB 表示,它是衡量计算机性能的一项重要指标,。 辅助存储器,用于长期存放信息的存储器,它的存储量大,断电后数据不会 消失,存取速度比内存慢,常见的有硬盘、软盘、光盘、优盘等
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硬盘容量常用 GB 表示 3、输入设备:将信息输入给计算机的设备,常见的有键盘、鼠标、麦克风等 4、输出设备:将信息输出计算机的设备,常见的有显示器、音响、打印机等 输入设备、CPU(控制器、运算器)、存储器、输出设备,构成了计算机系 统的硬件系统。 注意:在讲解硬件设备的过程中,一一展示实物,并用大家熟悉的称谓、型 号来讲,并指出它们各自的相似与不同。比较我们国家的硬件生产发展与国 外的差异,用以激发学生的爱国热情和学习动力。 2、软件系统 教师演示:将我们刚才所讲到的这些硬件设备逐一安装到机箱中,现在安装 好的计算机是不是就能马上投入到工作了呢? (在机箱中,先使用没有安装操作系统的硬盘,打开计算机的电源开关,计 算机屏幕上出现计算机启动信息,但由于硬盘中没有安装系统,所以计算机 无法正常工作。) 教师提问:我们看到这台计算机无法工作,是它的硬件有问题呢?还是其它 原因呢?大家可能注意到了,刚才有同学提到了 Windows XP,它属于计算 机系统的组成部分吗? 学生回答: 教师讲解: Windows 98 和 Windows XP 还有 Windows2000 等都是操作系统, 它是计算机系统资源的管家,如果没有了操作系统,计算机是无法工作的。 操作系统也是计算机系统的组成部分。 计算机软件,是计算机系统中程序、数据和相关技术文档资料的总称。 教师小结:(演示连接安装有操作系统的硬盘,启动计算机)计算机系统是
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由计算机硬件和计算机软件两大部分组成的,二者缺一不可。 教师提问:计算机软件在计算机系统中到底起什么作用呢? 组织学生进行讨论: 教师小结:“软件系统是计算机系统的灵魂”,是发挥计算机功能的关键,用户 通过计算机软件使用计算机,而硬件是计算机系统的基础,是软件的载体。 教师提问:刚才同学们讲到了这么多的软件,而且它们各自的功能作用也不 一样的,软件系统可以分成几部分呢? 学生讨论并回答: 教师总结:计算机软件系统由两部分组成,即系统软件和应用软件构成了计 算机软件系统。 1、系统软件 我们把 Windows 98 这类对计算机的各类资源进行控制、管理,并向用户提 供各种服务的软件,称为系统软件。 2、应用软件 系统软件只能提供最基本的功能,而计算机中安装的大量的软件就大大增强 了计算机的功能,如办公软件,帮我们完成日常文字处理、资料管理等等; 学习软件,帮助我们学习英语等各科知识;还有供我们娱乐的游戏等等。我 们把这类为完成特定任务而编制的软件称为应用软件。 注意:在组织学生进行讨论时,教师要多加以引导,培养学生间的互助交流 能力 (三)课堂小结: 通过这节课的学习,请大家归纳出计算机系统是由哪几部分组成的呢? 计算机系统:由硬件系统和软件系统组成。
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硬件系统包括:CPU(控制器+运算器)、存储器、输入设备和输出设备。 软件系统包括:系统软件和应用软件。 (四)作业布置: 通过这节课所掌握的计算机系统知识,请每位同学结合电脑市场行情, 给你或是亲人配置一台计算机。 (五)板书设计: 一、计算机系统 1、计算机硬件 运算器 控制器 存储器 输入设备 输出设备 2、计算机软件 系统软件 应用软件 3、计算机的工作原理 二、计算机的分类 巨型机 大型机 小型机 微型机.. (六)教学后记: 本课采用组织学生之间进行交流讨论,调动了学生主动学习的积极性。

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第五课

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计算机中数的表示
一、教学目标: 1、知道计算机中信息的表示形式; 2、能将二进制数转换为十进制数; 3、了解计算机存储器容量单位,掌握容量单位之间的换算关系; 4、通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。 二、教学重点: 信息在计算机中的表示形式 三、教学难点 : 二进制数的特点及与十进制数之间的转换 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: [教学设计] 第二部分,在学生掌握了二进制数特征的基础上,实现二进制数转换为十进制数的过程。 第三部分,给出计算机存储器容量单位及单位之间的转换,通过活动 2 让学生理解英文字符 与汉字字符存储的区别。 最后,在探索活动中,为学生营造了一个良好的自主活动的环境,为学生的体验性学习提供 外部条件。 通过学生的亲身参与, 走向体验的发生和丰富深刻, 实现简单的信息数字化编码。 六、教学过程 教学内容及过程 (一)引入新课: “数字化”这个词,大多数人都听说过,然而在计算机中信息的数字化代表
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着什么意思,很少有人能说得清楚。本课试图通过教师的引导和学生的自主活 动,在学生亲身参与活动的过程中领悟信息数字化的含义和意义。 在新课的引入部分,先由教师引导学生们对十进制数的特征进行分析,以 便对照给出二进制数的特征,帮助学生理解。然后进行灯泡亮灭的演示实验, 帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 (二)新授: (1)、由十进制数的特征分析,对照引出二进制数的特征; (2)、由灯泡 亮灭的演示实验,帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 二、二进制数转换 为十进制数 ⑴、活动 1,学生自主活动,用 windows 附件中所带的计算器功能将二进制数 转化为十进制数,并观察它们的变化。 ⑵、给出二进制数转换为十进制数的方法。 三、字节的基本概念 (1)、给出计算机中存储器容量单位,并给出单位之间的换算关系; (2)、活动 2,学生自主活动,观察记事本中,英文字母和汉字所占位置宽度 的不同, 得到一个英文字符用一个字节存放, 一个汉字用两个字节存放的结论。 (三)课堂小结: 这一节课我们了解了计算机中为什么要使用二进制数,以及二进制数转换 为十进制数;还需理解字节的基本概念;掌握存储单位之间的换算关系。 (四)课堂作业布置: (五)板书设计: 第 5 课 计算机中数的表示 一、数据在计算机中的表示
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二进制数 1、由 0、1 两个数码组成 2、逢二进一 3、不同数位上的数码所代表的值不同 二、二进制数转换成十进制数 附件——计算器——查看——科学型(S)——二进制 三、字节的基本概念 B KB MB GB

(六)教学后记:

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第六课

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初步使用计算机
一、教学目标: 1、知识与技能: ①、掌握 Windowsxp 画图软件的开启与关闭。 ②、会使用工具栏中的铅笔、铅笔、颜料盒、刷子、橡皮擦、颜料桶、喷枪、加入文字 等工具。会旋转图形。 ③、会删除不要的部分。 ④、会保存文件。 2、过程与方法: 掌握使用软件的一般方法:多观察多思考。 3、情感态度与价值观: 进一步培养学生交流合作的能力,培养他们大胆探索的勇气和兴趣。培养学生热爱校园、 热爱祖国的思想感情。 二、教学重点: 画图软件的工具栏应用 三、教学难点: 画图软件的工具栏应用 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式 六、教学过程: 教学内容及过程
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(一)引入新课: 复习引入 ①、如何开启和关闭画图软件? ②、如何在画图软件中输入文字? ③、如何旋转图形? (抽学生演示,教师示范指正) 指导学生打开文件“c:\windows 画图软件的使用” 可找到想要的答案。 (二)新授: 1、出示任务:开启画图软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。 将学生分成若干小组,鼓励他们多合作多交流,遇到困难可相互讨论,也可问 老师,还可打开文件“c:\windows 画图软件的使用”。师巡回指导。 2、保存作品。以自己的名字作为文件名。 3、交流与讨论 和其它同学一起总结刚才在画图中所用到的操作技巧, 并将这些收获进行交 流。 4、关机,整理后退出教室。 (三)课堂小结: 在小学阶段,同学们曾经学习过利用计算机做一些简单的工作,比如在“记 事本”中写字、利用 Windows 系统附件中的“画图”软件作图等。这节课,我们 回顾了这些内容,同学们有没有加深印象。 (四)作业布置: 和其它同学一起总结刚才在画图中所用到的操作技巧。 (五)板书设计:
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任务:开启画图软件画一幅以“校园生活”为主题的图画 (六)教学后记:

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第七课

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多媒体计算机
一、教学目标: (1)通过本课的学习,使学生了解什么是媒体、多媒体;多媒体的基本要素; (2)了解计算机在多媒体领域的应用; (3)了解多媒体计算机系统的组成; (4)多媒体文件格式。 二、教学重点: 多媒体的概念和基本要素、多媒体计算机的概念和组成 三、教学难点: 多媒体文件格式 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 多媒体课堂教学 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 提问 1:今天我们学习计算机的多媒体技术,有哪位同学可以说说你对多 媒体的认识?引入新课。(教师注意学生回答的具体内容,对正确的要加以表 扬,对错误的要给予指出) (二)新授: [板书]多媒体计算机 一、媒体
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媒体概念: 二、多媒体 提问 2:观看教师演示,说一说,老师操作的多媒体计算机通过那些媒体 形式向同学们传递信息? 文本:图形:图像:动画:音频:视频:(演示上述六种多媒体的基本要素。 同时结合提问。)归纳: 1. 解释什么是多媒体。 2. 说明多媒体在生活上处 处可见的实例,请学生也举例。 3. 说明为何计算机是整合多媒体最佳的工具。 提问 3:什么是多媒体计算机?计算机在多媒体领域的应用? 三、多媒体计算机的组成 展示一套包含学校现有的多媒体外围设备于一身的桌上型计算机 提问 4:大家都知道计算机由()和()组成,那么多媒体计算机呢?请 大家回答你所了解的多媒体计算机硬件系统和软件系统都有那些具体组成部 分? 播放一段 flash 多媒体引入多媒体软件系统 学生兴趣) 四、多媒体文件格式 (一)声音请学生欣赏音乐光盘 (CD) 声音概念:活动 1:用 Windows 的录音机程序录制声音,然后保存,查看文件 格式。 Wave 介绍: MPEG 介绍:简述 Wav 格式和 Mp3 格式的区别 (二)图 形、静态图像文件格式 活动 2:用 Windows 的画图工具作一幅图,保存后查看它的文件格式。 BMP 介绍: JPG 介绍:
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flash (简单介绍功能,激发

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简述 BMP 格式和 JPG 格式的区别 (三)动态图像文件格式 活动 3:播放老师提供的一段动画和一段影像,查看它们的格式。请学生观察 计算机自动使用哪一种应用软件播放文件? GIF 动画介绍: MPG 影像介绍: 简述 GIF 格式和 MPG 格式的区别 (三)课堂小结: [说明]要求学生上台录音(条件许可的话,可以使用数码相机照相或使用 数码摄影机录像),然后播放。 [提问]我们已经看到这台计算机有录音和放音 功能了,现在请同学回答声音属于什么媒体?什么叫多媒体?什么叫多媒体技 术?什么叫多媒体计算机? [ 说明 ] 结合提问,同步投影显示本节课的主要内 容,引导学生当堂复习,当堂消化。 (四)作业布置: 课后探索:各种多媒体格式的比较 (五)板书设计: 多媒体计算机 1、多媒体计算机 媒体的概念: 2、多媒体计算机的组成: 多媒体计算机硬件系统 多媒体计算机软件系统 3、多媒体文件的格式
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(1)声音 Wave 文件(.WAV) WPEG 音频文件(MP1 MP2 MP3) (2)图形、静态图像文件格式 BMP 文件(.BMP) JPEG 文件(.JPG) (3)动态图像文件格式 GIF 动画文件(.GIF) MPG 影像文件(.MPG) (六)教学后记: 这一节课讲多媒体计算机的组成与多媒体文件格式,如果直接从概念讲解 入手,学生往往觉得比较枯燥,很难接受。采用引导式、探究式和合作式的氛 围,让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起,让学生从自己的 感性认识中去了解多媒体计算机,效果比较好。

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第八课

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计算机数据安全
一、教学目标: 1、让学生了解计算机病毒的概念、特征、危害和传播途径,掌握计算机病毒的预防和 清除的基本方法; 2、激发学生思考预防病毒的方法; 3、培养学生在使用计算机时,预防计算机病毒的意识。 二、教学重点: 1、计算机病毒的概念; 2、计算机病毒的预防措施及清除方法。 三、教学难点: 将落实到实际的应用中 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 多媒体课堂教学 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课 七年级(初中一年级)的学生,他们已经对计算机有一定的了解和接触, 个性特征、思维方式、观察能力、动手能力都存在差异,但对于计算机有一 定的自学能力,有较强的好奇心,接收新鲜事物速度快;对计算机病毒有一 定的模糊的认识,他们的好奇心、病毒存在的普遍性及病毒破坏的严重性会 促使他们积极的对计算机病毒做更深入的了解。
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个性发挥

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(二)新授: 1、营造氛围,引出课题 思考问题: (1)同学们遇到过或听说过计算机病毒吗? (2)你想过,你遇到计算机病毒后,你怎么办吗? 根据学生的回答,列举病毒报道的例子(新闻媒体有很多的报道,可选取近 期发生的, 有代表性的, 在权威且和普通百姓关注的媒体 (如: 中央电视台) , 报道过的病毒 2-3 种举例),总结出计算机病毒的普遍存在。 激发学生学习处理计算机病毒的兴趣。 2、引出计算机病毒的概念,分析计算机病毒的特征和危害。 (1)让学生分析生物病毒(如:感冒病毒),从 2 个方面入手:1)病毒 特征;2)传播途径及预防措施。 (2)观察模拟病毒发生情况的资源光盘。 (3)思考:你所观察到的或了解的计算机病毒的有什么危害? 提出计算机病毒的概念。 将学生分析生物病毒的 2 个方面记录下来,并用多媒体展示出来。 将学生分析生物病毒的病毒特征和计算机病毒的病毒特征做比较,引出 计算机病毒的特征。 播放模拟病毒发生情况的资源光盘。 根据学生回答的计算机病毒的危害总结出计算机病毒的危害。 3、确定计算机病毒的传播途径,掌握计算机病毒的预防措施。 (1)根据计算机病毒的计算机病毒的传播途径,思考如何切断计算机病 毒的传播,保护自己的计算机安全。
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(2)学生总结预防计算机病毒的措施。加深学生对预防计算机病毒的措施 印象。 4、让学生上亲自实践,对计算机进行计算机病毒检查和清除操作。 (1)观看教师演示用杀毒软件。 (2)让学生操作杀毒软件,对计算机检查检查和清除。 (三)课堂小结: (四)作业布置: 1、思考在预防计算机病毒中,我能做什么。 2、调查计算机病毒的危害与安全防范,请同学们对你的亲人和朋友进 行一个关于计算机病毒危害与防范的调查,并根据这节课所学习的知识向他 们提供计算机病毒的预防措施和清除方法。 (五)板书设计: 1、计算机病毒的有关知识 2、计算机病毒的特征及危害性 (1)计算机病毒的主要特征 计算机病毒的传染性、破坏性、潜伏性 (2)计算机病毒的危害性 直接破坏计算机数据信息;占用磁盘空间,抢占系统资源;影响计算机 运行速度;给使用者造成严重的心理压力。 (3)计算机病毒的预防和清除 (六)教学后记:

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第九课

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计算机操作系统
一、教学目标: 1、知识与技能目标 (1)认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用 (2)了解计算机操作系统的发展; (3)掌握 Windows 操作系统的发展及特 2.过程与方法目标 (1)以任务为驱动,培养学生的观察能力,自我探索总结的能力; (2)培养学生进行自主学习、协作学习的能力; (3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 二、教学重点: 认识计算机操作系统的作用和 Windows 操作系统的发展及特点。 三、教学难点: 掌握 Windows 操作系统的特点。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动法、分组协作法、自主探究法 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课 师:刚组装的计算机能直接使用吗? 生:不能。
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师:为什么呢? 生:没有安装软件。 师:对,通过前面的学习,我们知道,计算机系统是由硬件系统和软件系统 两大部分组成的,而我们刚组装的只是计算机的硬件设备而已,也就是“裸 机”,“裸机”是不能直接使用的,还需要我们给它安装一系列的软件才行。那 么面对这么多的软硬件资源,就必须要有一个管理者来进行合理统一的管理 才能使计算机正常工作,这个管理者就是计算机操作系统。 (二)新授: 1.计算机操作系统 最初的计算机是没有操作系统的,人们通过各种操作按钮来控制计算机,直 到后来操作系统的诞生才使得计算机普及开来。 师:那么操作系统在计算机中究竟有什么作用呢? 生:管理计算机的软硬件资源。 师:对,它一种系统软件,就象一个总管家一样负责计算机软、硬件资源的 全面管理,是电脑和人进行沟通的工具。那么同学们知道有一些什么样的的 操作系统呢? 2.操作系统的发展 师:同学们都用过哪些操作系统呢? 生:Windows98、Windows2000、Windows XP…… 师:对,同学们说的都是现在最常用的 Windows 操作系统,但是最早出现 的计算机操作系统并不是 Windows 操作系统,而是 DOS 操作系统,它是 1985 年到 1995 年的个人电脑上最主要的操作系统,那么 DOS 操作系统到 底是什么样的呢?我们可以通过 Windows98 中的 MS—DOS 来模拟 DOS
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操作系统。 探索活动: Windows98 中的 MS—DOS 方式 (1)进入 MS—DOS 环境 单击“开始”——“程序”——“MS-DOS 方式”,进入到 DOS 环境下。 进入 DOS 操作系统后,我们发现界面不是桌面和图标,而是这样的一个黑 色的字符界面,在字符界面中,我们只能通过键盘输入字符命令来指挥计算 机工作,计算机完成一个命令后,会出现下一个提示符,又可以给计算机发 出命令。 (2)在 DOS 操作系统向计算机发出命令 学生活动: ①请大家在键盘上输入 time 然后按回车键,观察执行了什么操作; ②敲回车后再输入 date,然后按回车键,又观察执行了什么操作; ③输入 exit 后,按回车键,又执行了什么操作。 通过刚才的练习实践请同学们按小组讨论总结一下 DOS 和 Windows 两个操作系统有什么不同并填写 48 页的表格(并请学生分组回答讨论的结 果)。 (3)老师小结 DOS 操作系统采用的是字符界面,用户对电脑的操作一般通过键盘命令完 成,它的操作方法和操作界面对于初学者来说难以掌握。 3.Windows 操作系统的特点 (1)直观、高效的图形用户界面 Windows 的用户界面统一、美观,便于操作者学习和使用,Windows 所有 的程序都拥有相同或相似的基本外观,包括窗口、菜单、工具条等,使用者
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掌握了其中一个就不难学会其他软件的基本操作。 (2)多用户多任务的操作环境 多任务:它可以同时运行多个程序,每个程序都是以窗口的形式出现在桌面 上, 多用户:还可以在同一台计算机上为每个用户保留独立空间,不同的用户在 登录时通过输入不同密码进入到自己的设置环境中。 (三)课堂小结: 在前面的学习中,我们了解到,计算机系统是由硬件系统和软件系统两 大部分组成。今天我们又学习了计算机操作系统,它像一个管理者去进行合 理统一的管理,使计算机系统正常高效地工作。 (四)作业布置: 1.Windows 操作系统的发展 Windows 操作系统 1985 年诞生以来经历了一些什么发展历程呢?请同学查 阅资料将 Windows 操作系统的发展历程中的不同版本查找出来。 2.计算机除了 DOS 和 Windows 操作系统外还有那些操作系统呢? (五)板书设计: 1、计算机系统的管理者——操作系统 (1)操作系统的作用和地位 (2)操作系统的发展 操作系统的诞生;曾经的霸主——DOS;操作系统当代大亨——Windows; (4)价廉物美的小企鹅 2、Windows 操作系统的发展 (1)Windows 操作系统的发展
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(2)Windows 操作系统的特点 (六)教学后记:

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第十课

Windows 桌面及窗口

一、教学目标: 1.知识与技能目标 (1)了解桌面的组成; (2)学习窗口的菜单操作; (3)学习对话框的操作; 2.过程与方法目标 以任务为驱动为主线,通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。 3.情感、态度价值观目标 通过具体实践,让学生自我展示,自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在 不断摸索中陶冶情操。 二、教学重点: 熟练掌握窗口和对话框的操作 三、教学难点: 窗口和对话框的区别 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动法、自主探究法、操作实践法 六、教学过程 教学内容及过程
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(一)引入新课
引入通过上一课的学习, 同学们已经对计算机的操作系统有所了解, 也知道了 Dos 操作 系统和 Windows 操作系统有很大区别,进入 Dos 系统,我们看到的是字符界面,而进入 Windows 系统, 我们看到的是桌面和图标。 对计算机进行操作我们经常都会用到 Windows 操作系统,所以接下来我们有必要对 Windows 操作系统作进一步了解。

(二)新授 1.桌面 活动一:观察桌面的组成,用鼠标单击、双击、右击桌面不同的位置的任何一 个对 象 或 者 桌面上 空 白位置。(请学生 回 答观察的情况和操 作 的结果) Windows 启动成功后的整个画面就是桌面。桌面上有很多图标,这些图标也叫 “快捷方式”,每一个快捷方式表示着一个程序。位于桌面最下方的是“任务栏”, 任务栏里有“开始”按钮、快速启动区、打开窗口按钮以及指示区,指示区里有 输入法指示按钮 、时间/日期指示按钮等。

现在让我们来总结对桌面对象的操作。 活动二: 从桌面打开“我的电脑”窗口和“回收站”窗口,观察任务栏里的变化。 用鼠标单击任务栏里的“我的电脑”窗口和“回收站”窗口图标, 会出现什么结果? 按上面表格最后一行的要求把你操作的结果填写在空白栏里。从上面的操作中 可以发现, 当打开任何一个窗口之后, 任务栏里都会出现对应的打开窗口按钮。 如果有多个窗口被打开,任务栏里只会有一个打开窗口按钮处于比较亮的显示 状态,而其它按钮都处于灰色显示状态。当用鼠标单击某个灰色的打开窗口按 钮,这个按钮变亮,而且对应的程序窗口显示在屏幕最上方,也就是说通过打 开窗口按钮可以实现窗口之间的切换。 2.窗口的菜单操作
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活动三:打开“我的电脑”窗口,仔细观察窗口的各个部分。在窗口中,计算机 用户可以向计算机发出各种命令,这些命令被分成不同的类型,每个类型中又 包含了很多个命令,例如对于文件的操作,可以有打开文件、关闭文件、保存 文件、打印文件等等。在 Windows 窗口的菜单栏里列出的各个项表示的就是 命令类型,菜单栏里的每一个项被称为菜单项,当用鼠标单击某个菜单项时, 会出现一个包含很多命令的下拉菜单,这些命令都是与这个类型有关的一些命 令。 3.对话框的操作对话框是一种特殊的窗口,它可以把计算机的某些信息告诉 用户,而用户通过操作对话框又能够把自己的选择告诉计算机,因此利用对话 框可以完成比较复杂的操作。 Windows 系统中对话框的操作具有很多相同之 处,下面以画图程序窗口中的几个对话框为例讲解对话框的操作。 (1) 打开文件对话框在一个窗口中打开一个文件就是让这个文件显示在窗口 中,例如在画图窗口中打开一个图片文件就是使这幅图片显示在窗口中。要打 开一个文件必须告诉计算机文件存放的位置、文件的名字以及文件的类型,这 些信息都可以通过打开文件对话框传递给计算机。 活动四: 请同学们在画图窗 口的“打开”对话框中完成以下两个操作: (1)单击“搜寻”框中的下拉列表按钮▼, 再单击列表中的“我的文档”。 (2)单击列表框中的一个文件,同时观察文件名框 中的变化。通过上面的操作你能说出对话框中搜寻框、文件名框、文件类型框 要告诉给计算机的信息吗? (三)课堂小结 本课我们认识了 Windows 桌面的组成以及窗口和对话框的操作,请同学们 就你们对打开和保存文件的操作的体会完成 56 页的表格,并思考: 1.保存 文件的时候文件位置一定要进行选择吗? 2.保存文件的时候文件类型一定要
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改变吗? (四)作业布置 完成探索活动 (五)板书设计: 第 10 课 Windows 桌面及窗口 一、桌面 1、组成 2、鼠标桌面对象单击、双击、右击 二、窗口的菜单操作 菜单项 下拉菜单 三、对话框的操作 1、打开文件对话框 2、保存文件对话框 3、带有标签的对话框 (六)教学后记

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第十一课

用计算机写作

一、教学目标: 1、了解写字板;学习用写字板输入文字、设置文字、安放标题等;学会在写字板中保 存文件。 2、培养学生的自学能力和审美观,充分发挥学生的个性。 3、让学生体验信息技术的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动 地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学重点: 设置文字 三、教学难点: 设置标题及首行缩进 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动法、分组协作法、自主探究法 六、教学过程: 教学内容及过程 1、 引入新课: 创设情境、激趣导入
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1、 教师活动: 演示文稿展示图片:记事本窗口 大家知道这是什么程序的窗口吗? 2、学生活动:记事本。 3、教师活动:请打开记事本程序。 4、学生活动:打开记事本。 5、教师活动:请同学们在记事本窗口中完成以下任务。 演示文稿展示要求: 1、输入文字:“水” 2、思考:怎么把“水”字变成红色 6、学生活动:输入文字。发现不能对文字进行相应的设置。 7、教师活动: 演示文稿展示:在写字板中设置好的红色“水”字 同学们在记事本里面不能把“水”字变成红色,老师为什么能完成这个任务? 8、学生活动:观察、讨论。 9、教师活动: 演示文稿展示图片:记事本窗口中的“水”与写字板窗口中红色的“水”对比 细心的同学已经看出原因:记事本只能进行文字的简单记录,不能把“水”字变 成红色;老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。 写字板是 Windows 提供的另一种写作工具,它对文字处理的功能比记事本更 强一些。它不仅能进行文字输入,还能完成字体的设置、文章的排版等操作。 通过今天对写字板的学习, 同学们可以尽情发挥创作灵感、 用计算机进行写作! 演示文稿出示课题:第 11 课 用计算机写作
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板书:第 11 课 用计算机写作 10、学生活动:明确学习目标。 设计意图:通过对比,让学生自己发现,记事本不能对文字进行修饰、而写字 板却可以。通过创设情景这一环节,学生既能明确这节课的学习目标,又能激 起强烈的求知欲望,吸引更多的学生积极地投入到学习中。 (二)新授: 1、教师活动: 演示文稿展示:学习任务 1、能用已有的学习经验,打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 2、能选择适合自己的输入法,进行写作。 3、对文字进行设置时,首先应该完成的操作是什么? 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 5、怎么设置标题居中与首行缩进? 6、能根据需要保存文件。 首先,我们来了解本节课将要对哪几个问题进行研究。 1、 能用已有的学习经验,打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 板书:一、写字板窗口及组成 2、 能选择适合自己的输入法,进行写作。 3、对文字进行设置时,首先应该完成的操作是什么? 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 (引导学生明确:以上这三个问题主要是研究写字板中的文字处理。) 板书:二、写字板中的文字处理 5、怎么设置标题居中与首行缩进?
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板书:三、标题居中与首行缩进 6、能根据需要保存文件。 板书:四、保存文件 请同学们带着这些问题,浏览教材第 57——63 页,对重点内容要进行勾划, 对解决问题的方法进行自我小结并且可以上机试一试。 有兴趣的同学、有疑问的同学,都可以进入 D:盘《第 11 课 学习园地》,查 阅老师为你们准备的相关学习资料。本环节同学们可以离开座位,和你的学习 伙伴一起对这几个问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。 2、学生活动:自主学习、交流讨论。 设计意图:通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习,引导他们提高学习 质量和效果。这一环节通过设疑、自学、讨论、交流,让学生自主地探究:写 字板的基本操作,从而培养学生自主学习、合作探索的能力。 3、教师活动:为了让同学们更快地熟悉写字板,下面我们开展一组活动。 4、师生互动: 演示文稿依次展示活动要求。 1)请一位同学引导其他同学打开“写字板”程序。 2)请一位同学引导其他同学熟悉写字板窗口及组成。 3)请一位同学引导其他同学选择适合自已的输入法。 4)全体同学用两分钟时间,尽可能多地输入第 61 页《都江堰的水》中的文字。 5)抢答:对文字进行设置时首先要做的操作是什么? 6)一对伙伴分工演示、解说:标题设置为加粗、14 号字,正文为 11 号字。 7)一对伙伴分工演示、解说:标题居中,每自然段首行缩进 2 个汉字宽度。 8)一对伙伴分工演示、解说:将这个文件以自己的名字命名并保存在“我的文
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档”。 设计意图:教师的任务是引导和帮助学生再创造,而不是把现成的知识灌输给 学生,让学生自己动手去找解决问题的方法。学生的计算机操作技能是参差不 齐的,但是,通过他们自觉的看书自学、动手实践,每个学生都有了观察、分 析、思考、操作的空间,学生能大胆尝试、探索,使他们体验到成功的快乐。 三、巩固练习、提高能力 1、教师活动: 同学们掌握了用计算机写作的基本方法,下面请大家充分发挥聪明才智,以“环 境保护”为主题,创作一篇公益短文,呼吁更多的人关注我们生存的空间。 演示文稿展示: 写作主题:环境保护 1、各组分工、搜集相关资料、组织讨论确定短文内容后进行写作。 2、对短文进行合理地排版和修饰。 3、十分钟后,进行作品展示。 2、学生活动:交流讨论、合作探究后开始创作。 设计意图:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一 个发现者、创造者,而在少年的精神世界中这种需要尤其强烈。学生通过尝试, 体验到成功的喜悦。 四、成果展示 1、教师活动:现在可以欣赏你们的作品了吗?同学们可以离开座位去欣赏本 组其他同学的短文,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。 2、学生活动:自评、互评,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。 3、教师活动:我们共同来欣赏各个组推荐的作品。
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4、学生活动:欣赏作品。 5、教师活动: 演示文稿展示:评价角度,仅供参考。 1、你们认为作品有哪些新颖的地方? 2、你们认为作品的构思巧妙在哪里? 3、你们认为作品特色是什么? 同学们观看推荐作品后,肯定有很多想法,大家可以互相交流交流,每组派出 发言人对以上推荐作品进行评价,并且选出“最佳公益作品”。 4、学生活动:交流讨论,推选发言人发言,评出“最佳公益作品”。 5、教师活动:表彰、鼓励创作最佳公益作品的“公益小天使”。 (三)课堂小结: 1、教师活动:今天我们学会了用计算机写作。组长们,在合作学习的过程中, 你们学习小组的成员都积极参与活动、合作默契并且学有所获吗?请组长结合 本组的表现,客观作出自评。申请 4 张卡片代表非常好、3 张比较好、2 张一 般、1 张加油。 2、学生活动:组长客观自评。 3、教师活动:点评,颁发最佳学习小组奖和最佳参与小组奖。 4、教师活动:祝愿同学们不断研究、继续创作出更丰富多彩的作品! 5、学生活动:愉快地接受任务。 6、教师活动:衷心感谢同学们! (四)作业布置: 1、教师活动:现在可以欣赏你们的作品了吗?同学们可以离开座位去欣赏本 组其他同学的短文,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。 2、学生活动:自评、互评,讨论并决定推荐一个作品向全班展示。
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3、教师活动:我们共同来欣赏各个组推荐的作品。 4、学生活动:欣赏作品。 5、教师活动: 演示文稿展示:评价角度,仅供参考。 1、你们认为作品有哪些新颖的地方? 2、你们认为作品的构思巧妙在哪里? 3、你们认为作品特色是什么? (五)板书设计: 用计算机写作 一、写字板窗口及组成 二、写字板中的文字处理 三、标题居中与首行缩进 四、保存文件 (六)教学后记

七年级上学期

第十二课

画图软件使用技巧
一、教学目标: 1、理解抓图的简单含义。 2、记住抓图的两种方法。 3、了解剪贴板的作用。 4、认识图片的类型。 5、知道常用的图片类型。
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技能目标: 1、能熟练抓取屏幕图片。 2、能用画图软件转换不同类型的图片文件。 情感目标: 学会交流,学会合作。 二、教学重点: 1、掌握抓取屏幕的方法。 2、能熟练抓取窗口或对话框。 3、了解常用的图片文件格式。 4、能按要求转换文件格式。 三、教学难点: 1、能熟练抓取对话框和窗口。 2、能按要求实现文件格式的转换。 教学形式:理论与实践。 四、课时安排: 2 课时 五、教学方法和手段: 分组协作法、自主探究法 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 1、哪些同学喜欢画画?既然有这么多同学喜欢电脑又喜欢画画,那么今 天,我们就一起来学习第 8 课 认识画图软件(板书课题)
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个性发挥

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2、引答:“画图”软件顾名思义是用来——(生:画图的) (二)新授: 1、启动画图软件: (1)画图软件在程序的附件里面,同学们能不能自己打开画图软件呢? 比一比,谁的动作最快。 (2)请一名学生上台演示(开始——程序——附件——画图) 2、认识画图软件窗口: (1)课件出示 Windows 98 窗口和画图软件窗口。 (2)比较发现:你认识画图软件窗口的哪些部分?哪些部分和 Windows 98 窗口不同? (3)给这些不同的部分取一个合适的名字。 3、认识工具箱 (1)师问:工具箱中有多少的按钮? (2)课件出示:合作探究:工具箱中的各种工具有些什么作用?怎样使 用? (3)指名读题。 (4)师说明活动要求:两人为一个小组进行合作,解决上述问题。 (5)学生操作。师和学生单独交流,了解学生学习情况,收集学生问题。 (6)师问:谁愿意说说你对哪个工具最了解?它的名称是什么?怎样使 用?(学生边说边演示,鼓励台下学生向台上演示的学生提出不懂的问题并寻 求解决方法) 4、认识调色板: (1)师述:刚才我们已经认识了工具,知道了各种绘画工具的用途。它
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们为了感谢同学们,送来一幅画。(出示线描图)问:画美不美?有没有可以 修改的地方?(生:图片没有颜色) (1) 谁愿意给图片填上颜色?(生上台演示) (2) 总结学生填色步骤:选择工具→设定颜色→鼠标画图(板书) (3) 课件出示选色框图: 色称为背景 色。观察:在刚才的上色过程中为什么只有前景色会变化?背景色怎样改 变?指名将背景色改为淡蓝色。 (四)作业布置: 1、师述:我这里还有好多漂亮的画,可是都没涂色,我真不知该用什么 颜色来表现,同学们愿意帮老师完成这幅画吗? 2、请你像老师这样打开一幅喜欢的画,给她用上合适的工具填上最美丽 的色彩。画得最棒的同学可以评为今天的“智慧新星”。 3、在学生练习过程中指导:如果颜色盒中没有需要的颜色可以在任一一个 颜色框中双击鼠标,选择更多的色彩。 (五)板书设计: 第 12 课 画图软件使用技巧 一、将屏幕复制到画图窗口中 1、抓取屏幕 Print Screen Alt+ Print Screen 上面框中的颜色称为前景色,下面框中的颜

2、保存抓取到的图形 画图——编辑——粘贴 二、文件格式转换
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文件——保存

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1、JPG 2、文件格式转换 另存为对话框 (六)教学后记:

七年级上学期

第十三课

个性化的桌面设置
一、教学目标: 知识要点:掌握桌面墙纸的设置方法,学会给桌面添加快捷方式 能力培养:通过学生自主学习和合作探究,学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性 化的桌面设置 情感培养:通过师生的相互交流和学生之间的协作学习,体验探究问题和学习的乐趣,培养 学生的审美意识。
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二、教学重点: 个性化桌面的设置方法 三、教学难点: 在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 分组协作法、自主探究法 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 激趣导入问题:教师将自己的电脑桌面设置成一幅漂亮的风景画,展示给学生 看,激发学生兴趣。 看看你自己和同桌的电脑桌面, 跟老师的桌面一样吗? 老师电脑桌面上的这幅 美丽的图画叫墙纸,是桌面的背景,就像家里贴在墙上的墙纸。你想为自己的 电脑也贴上一张漂亮的墙纸吗?咱们今天要学习的第一个内容就是墙纸的设置 方法。知道它是怎么设置的吗?请知道的同学给大家说说。 (二)新授: 介绍墙纸设置的几种方法: ①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸的方法,能写出步骤吗?如 果选择的图片是 JPG 格式,要怎样设置呢?(首先要把它转换成 BMP 格式, 再进行设置。)出示[活动 2] 下面是使用画图窗口把 JPG 格式的文件设置成 个性发挥

墙纸的步骤,请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动,完成后,请
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生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片,将它设成桌面。 试一试:“设置为墙纸(居中)”命令与“设置为墙纸(平铺)”命令有什么不同? ②选用 windows 系统提供的墙纸。 Windows 系统本身给用户提供了一些用作墙纸的图片, 现在我们就来试试用这 些图片设置墙纸。教师演示设置方法(利用显示属性对话框中提供的图片) 观察 效果,同学们觉得好看吗? 动手试试看吧。试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什 么效果。出示[活动 3] 说说前面两种设置方法的特点。学生交流。在用第二种方法进行设置时,大家 发现了什么问题?(系统提供的图片太少,不够漂亮。) ③把自己的图片设置 为墙纸。 想不想把其它你喜欢的图片做为墙纸?应该怎样设置呢?请同学们自己探索看 看。学生摸索后,请生汇报。单击“浏览”按钮,寻找“D”盘中的图片(课前预先提 供的),选好图片后单击“打开”。 请同学上讲台操作演示。 出示[活动 4] 学生进行实际操作并且相互讨论交流,总结上面设置墙纸的操作步骤,完成[活 动 4]的表格 3、课堂操作练习刚才大家找到了 3 种设置墙纸的方法,你是不是 很想好好的打扮一下自己的电脑桌面呢?现在,就选用你喜欢的方法,好好装 扮你的个性化桌面吧~!看谁打扮得最漂亮!学生选择自己喜欢的方法和图片 进行创作练习,张扬学生的个性。学生互评,互相展示成果。欣赏。 4、拓展: 你最喜欢哪种墙纸设置方法?它们有哪些优缺点? 讨论交流后,完成《对墙纸设置方法的评价》。 你还会用什么方法设置墙纸?(a 使用 ACDSEE 软件 b 在网络图片上右击,
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选择“设置为墙纸”) (二)给桌面添加快捷方式: 1、激趣导入问题:刚才同学们打开“画图”程序的方法是:单击“开始”菜单—“程 序”—“附件”—“画图”,操作程序比较多,怎样才能迅速打开“画图”程序呢? 对于一些常用的应用程序,我们通常会在桌面上建立它的“快捷方式”,需要使 用时,只需要双击“快捷方式”的图标就可以使用了,这样操作起来既省事又方 便。 例如: 桌面上有“WORD”的快捷方式。 那么如何在桌面上建立快捷方式呢? 我们以“画图”为例。 2、教师演示、讲解操作方法: 3、学生操作练习 为写字板、记事本、纸牌等常用程序在桌面建立快捷方式。 你也可以给你自己的某个文件在桌面上建立快捷方式, 使用的时候就更方便了。 试用一下,是不是方便多了? 4、拓展: 你还有哪些方法可以给程序建立桌面快捷方式?同学之间交流、尝试一下。学 生活动、交流、汇报。方法一: “开始”—“画图”—右击—“发送”—“桌面快捷方 式”。 方法二:桌面空白处右击 —“新建”—“快捷方式”—“浏览”—找到“画图”程序: mspaint.exe (c:\windows\ mspaint.exe)—“打开”—单击“下一步”, 直到完成快捷 方式的建立。 (三)课堂总结: 这节课你学会了什么? (四)作业布置: 通过计算机网络或其他地方获取一张图片,然后使这张图片出现在桌面上。 (五)板书设计:
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第 13 课 个性化的桌面设置 一、墙纸的设置方法 1、利用画图软件设置墙纸 JPG—转—BMP 画图——文件——设置为墙纸 2、选用 Windows 系统提供的墙纸 右击桌面——属性——显示属性——背景——应用——确定 3、把自己的图片设置为墙纸 (六)教学后记;

七年级上学期

第十四课

让电脑帮助自己
一、教学目标: 知识能力: 1、知道“帮助系统”的作用。 2、学会使用“帮助系统”,及认识 Office 的帮助特色。 3、了解联机帮助,利用“帮助”学习计数器的使用。方法过程: 4、自主探索,合作研究,发现解决问题的办法。 情感态度:
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相互帮助,合作解决问题的团队意识。 二、教学重点: 学会使用帮助系统,利用“帮助”学习计数器的使用。 三、教学难点: 学会使用帮助系统,利用“帮助”学习计数器的使用。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 讲授法,操作 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 学生计算机教学过程: 谈话导入: 1、谈话:你在使用电脑时遇到过困难吗?你是怎样解决的?(抽生谈谈) 2、教师利用书上第一段文字引导出 windows 系列软件的帮助系统,简述 windows 系列软件的帮助系统。 (二)新授: 二、学习使用“帮助系统”。 1、学生按照教材提示分别探究进入 windows 的帮助系统的三种方式,教师 巡回指导。 2、交流三种方式的具体操作,说说自己对他们的看法。 3、练习进入“记事本”帮助系统。
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个性发挥

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教师总结:这三种方式为在线帮助。 三、认识 Office 的帮助特色 1、学生打开 WORD,进入帮助系统,小组合作探索如何使用帮助系统。 2、抽学生演示,讲解自己的体会。 3、教师总结:环境相关帮助在很多应用软件中都存在,有一些软件的帮助系 统中还有软件使用教程,我们可以利用这个帮助系统学习使用软件。因软件 版本不同,同样的软件可能帮助系统有不同之处。 4、教师演示 OFFICE2000、OFFICE2003 的帮助系统。 四、了解联机帮助 1、教师讲解联机帮助的作用和使用情况。如:A、软件需要注册时。B、电 脑出现一些问题时 C、需要访问远程桌面时。D、联机打印时。等等情况。 2、自己读教材,了解联机帮助的关键操作——“Wwb 帮助”按钮。 3、学生介绍自己通过网络需求帮助的经历。 4、总结:利用好帮助系统,有利于自己学习电脑操作、软件使用。不同版本 的操作系统、应用软件都有自己的帮助系统。 (三)课堂小结: 1、利用“帮助”学习计算器的使用。提示:可采用先分组合作,在各自学习的 方法进行。 2、汇报学习情况,交流学习心得。 (四)作业布置: 你认为 windows 帮助系统对你有帮助吗?你有那些收获?从 windows 帮助系 统的启示谈谈我们的学习、生活。 (五)板书设计:
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第 14 课 让电脑帮助自己 主要有三种:在线帮助 环境相关帮助 联机帮助 一、使用帮助系统 1、开始菜单 2、窗口菜单栏——帮助 3、F1 二、帮助特色 三、联机帮助 (六)教学后记:

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七年级上学期

综合实践活动

生活与信息技术
一、教学目标: 1、通过调查分析,了解当今社会生活与信息技术的密切关系 2、感受信息技术日新月异的发展以及对社会变化所产生的作用。 3、培养团结合作、主动探索、科学分析的意识与方法 二、教学重点: 调查了解生活与信息技术的关系 三、教学难点: 分析生活与信息技术的关系,得出结论。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 讲授法,操作 六、教学过程: 教学内容及过程
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个性发挥

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(一)引入新课: 活动设想: 本活动采取小组合作、专题调查为主要方式,结合计算机具体操作方法,让 学生在调查中感受生活与信息技术的密切关系,受到合作探究意识以及科学 分析方法的教育。 (二)新授: 活动前期: 1、 学生分组,印制表格,对学生进行调查方式、方法,交际态度的培训。 2、 根据学校、地区实际,从教材提供的调查项目中选择切实可行的项目, 确定调查专题,制定调查计划。 3、 学生按调查计划实施调查工作。获取第一手资料。注意部分调查工作可 以运用 QQ、BBS、E-MAIL 等方式进行。 活动中期: 1、 组织学生将调查第一手资料分类汇总,筛选有用信息,填写调查填表。 2、 以小组为单位汇报调查情况,以 PPT、WORD 等形式展示相关资料。 3、 集中讨论: 生活中与信息技术关系最大的有哪些方面? 社会生活中,与信息技术关系最密切的人群有哪些? 信息技术的各个方面所占比例是否固定?“通信技术、微电子技术、应用计算 机技术”的存在方式有什么特点? 预测生活中信息技术的发展趋势。 4、 小组为单位形成分析结论,填写调查报告,以写字板文件保存。 5、 交流各组的分析结论。
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6、 进行自我评价、同学评价、老师评价。 (三)课堂小结: 我们的生活在发生改变,向着更轻松更快捷的方向,而信息技术与我们的关 系也越来越密切,它不断的改变着我们的生活,影响着我们的生活。 (四)作业布置: 活动后期: 1、 完善资料,在学校、社区开展一次以“生活与信息技术”的专题知识展览。 2、 以个人为单位,形成个人成果,形式不限。 3、 结合本地区社会生活中信息技术使用所存在的问题,给相关部门写建议 书或者倡议书。 (五)板书设计: 综合实践活动 生活与信息技术 P82—83 表格 (六)教学后记:

七年级下学期
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第一课

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计算机资源管理

一、教学目标: 1、了解计算机中的资源。 2、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。 3、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。 二、教学重点: 1、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。 2、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。 三、教学难点: 1、了解“我的电脑”、“资源管理器”的作用。 2、学会在“我的电脑”窗口中查看计算机资源。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式,边讲边练 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 请同学们观看演示文稿的图片提 出图片中的内容都是我们生活不可缺少的的东西——资源。 接下来请同学们列举一些生活中的资源和自己知道的资源,从而说明生 活中有许多的资源,我们必须好好地认识和管理工作它们,才能有效地得用
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它们,从而引出计算机也有资源,并且也需我们好好地管理它,计算机才能 更好地利用。 学生认真思考,回答问题。 (二)新授: (板书)计算机资源管理 一、计算机资源(板书) (一)概念:播放演示文稿,让学 资源和软件资源 (二)任务一:请学生看“阅读材料”,看完后回答问题。 问题一:CPU 是什么? 问题二:存储器分为哪两类? 二、计算机资源管理 1、现在我们已经知道计算机也有许多资源,但这些资源独立是不能发挥 作用,要对它们进行管理才能正常工作。 学生认真思考,并积极作答。 2、计算机利用“我的电脑”和“资源管理器”来对计算进行管理。 3、利用多媒体网络演示:打开“我的电脑”,引导学生找出“我的电脑”窗 口中列出的资源:如软驱 A、C 盘、D 盘、E 盘、光驱 F 等,并提示同学们, 除了这些,“我的电脑”上还有“我的文档”、“控制面板”等。 学生再次很兴奋地观看,并相互交流 同学生热烈地计论。学生都认真完成任务,基本回答正确 4、任务二:据书上的打开“资源管理器”的步骤,请同学们打开“资源管理 器”
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生直观了解计算机资源的组成:硬件

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5、 指导学生认识“资源管理器”, 了解同学们使用的电脑中的资源, 并与“我 的电脑”窗口作比较。 6、任务三:请完成书 P3 探索活动。同学们完成表格后,请大家相互交 流。 (三)课堂小结: 小结本课内容: 请学生简单陈述 一下本课学习的内容。 (四)作业布置: 完成 P3 探索活动。 (五)板书设计: 第 1 课 计算机资源管理 1、计算机资源 硬件资源(CPU、存储器、主板、软盘驱动器、硬盘驱动器、光盘驱动器、 打印机、网络资源等)和软件资源(系统软件、应用软件) 2、计算机资源管理 利用“我的电脑”或“资源管理器”来管理计算机资源。 开始——程序——资源管理器 (六)教学后记:

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七年级上学期

第二课

文件和文件夹
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一、教学目标: [一]知识储备点 1.了解文件、文件名及文件夹的概念; 2.了解计算机中文件的存放方式; [二]能力培养点 通过学生的上机操作练习,培养学生自己动手的操作能力; [三]情感体验点 培养学生热爱科学、勇于探索 二、教学重点: 文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放; 三、教学难点: 文件、文件名及文件夹概念的理解; 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式,边讲边练 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课 情境导入 我们的生活需要有组织的从事生产和劳动,如校园里的领导是校长,那 么同学们就是接受管理的人员;这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的
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电脑”,是管理计算机的领导层,但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理 好计算机里面的信息呢? 通过提问,挖掘学生的想像力,提高他们的学习兴趣。 (二)新授: [二]课前热身 讨论:我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息, 这些信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢? [三]合作探究 1.整体感知: 所有的信息都是保存在存储介质上的,并且由“资源管理器”或“我的电 脑”进行管理。 2.教师引导学生阅读课文第 4、5 页的内容。 [课件展示] 文件和文件夹——文件的概念; 明确:文件是计算机系统中信息存储的基本单元,是关于某个主题的 信息的集合。而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文 字、一段声音、一帧动画等等。 3.教师展示五个文件:“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首 歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。 学生一边观看,一边总结相同与不同的地方。 [课件展示] 文件名的组成 班级规章制度 主文件名 . 小圆点 doc 扩展名/后辍名

明确:主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开,给文件命名时,一般
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是用文件的主题内容作为该文件的主文件名,以便查找和区别文件;文件的 扩展名用来表示文件的类型。 [课件展示] 在同一磁盘的同一个文件夹中,不能有两个主文件名和扩展 名都相同的文件。 学生活动:复制两至三次同一个文件到同一个文件夹下,请几位同学说 出结果。 明确:这个规定是为了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同样一个 文件需要保留两个版本,可以将其分别保留在两个不同的文件夹中。 4.引导学生阅读课本第 5、6 页内容; [课件展示] 文件的类型 明确:文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件三类。系统文件及 通用文件通常由专业人员装入硬盘(一般是 C 盘),其文件名与扩展名由系 统约定好(用以表时文件的性质、类型),用户不能随便对这些文件进行改 名或删除。用户文件的主名可以由用户根据自己的需要及爱好进行命名,而 扩展名一般由生成文件的应用程序所规定。 [课件展示] 常见的文件扩展名 文件类型 文本文件 Word 文件 声音文件 图片文件 网页文件 扩展名 .txt .doc .wav .mid .mp3 .bmp .jpg .gif .htm

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可执行文件

.exe

引导学生思考:计算机中的文件有很多种,怎样进行管理呢? 提问:家里面散乱一推的书里面找一本书和图书馆里分类编目的书架中找一 本书,哪一个更容易? 明确:为了便于管理和查找,可以将文件分门别类地存放。而文件夹就是把 文件进行分类存放的一种工具。 引导学生阅读图 2—2 与图 2—3。 明确:在一台计算机的文件管理系统里,分门别类的建立不同的文件夹来管 理文件,就可以提高使用计算机的工作效率,而 Windows 资源管理器以树形 结构分层显示用户计算机上的文件、文件夹和驱动器的结构,并且这些文件 都将显示在“我的电脑”工作界面中。 5.引导学生阅读课本第 7 页。 明确:使用计算机时,特别是在使用公用计算机时,应该将自己的文件存放 在自己的文件夹中,这样既有利于文件的查找,也有利于文件的管理,还可 以防止文件被其他人误删除。 学生活动:观看“我的电脑”,认识文件夹,文件夹里面存储了些什么? 明确:认识文件夹图标,文件夹内除了文件外,还可以包含快捷方式或其他 文件夹。 [课件展示] 两个同学文件夹的组织形式,指出它们的不同之处。 明确:文件夹的管理能够更有效的组织和管理好不同类别的文件。 (三)课堂小结: 在计算机中,所有的信息都以文件的形式保存在存储介质上,具体来讲是保 存在磁盘、光盘等存储介质上。这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系
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列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等。 每一个文件都有文件名,操作系统根据文件的名字在存储介质上对文件进行 读取、存放、更名等操作。 (四)作业布置: 完成 P8 探索活动。 (五)板书设计: 第 2 课 文件和文件夹 1、文件的概念 不同的文件以不同的名字来区别,称之为“文件名”。 2、文件的类型 文本文件 .txt Word 文件 .doc 网页文件 .htm 可执行文件 .exe

3、计算机中文件的存放 文件夹 (六)教学后记:

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第三课

认识“我的电脑”
一、教学目标: 1、学习“我的电脑”的启动。 2、认识“我的电脑”窗口。 3、学会在“我的电脑”中启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的图标等 4、培养学生的学习主动性和能动性。 二、教学重点: 认识“我的电脑”。 三、教学难点: 学会在“我的电脑”中启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的图标 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 讲授过程中设置任务,驱动学生主动学习。 六、教学过程: 教学内容及过程
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(一)引入新课: 设问:计算机的资源可以利用什么来管理: 生答:“WINDOWS 资源管理器”和“我的电脑” 引入新课学习:今天我们就来学习和认识“我的电脑” 学生认真思考,回答问题。 (二)新授: (板书)认识我的电脑 一、认识我的电脑(板书) 1、启动方法:“我的电脑”启动 方法有两种: 标上,双击即可。 | 点击鼠标右键 | 出现快捷菜单 |

(1)、把鼠标指针移动到“我的电脑”图 (2) 、 鼠标指针移到“我的电脑”图标上 “打 开”

(3)任务一:完成 P9 的活动一 (4)认识 “我的电脑”窗口 我的电脑窗口组成: (板书) l l ● ● ● ● ● 边框和工作区 标题目栏 菜单栏 工具栏 地址栏 工作区 状态栏 以上内容边讲边请同学们操作体验
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(5)任务二:完成 P11 的“活动 2“,同时注意 P12 的表格内容。 (6)任务三:请对一个文件夹单击右键盘 | 快捷菜单 | 属性 | 属性对话框 通过上面的操作可以了解文件或文件夹角的详细信息。 二、窗口中图标的排列(板书) 1、教师演示排列图标的操作过程: “查看” | “排列图标” | 排列方式。 2、任务 三:请同学们完成 P13 的“活动 3,任务完成后,请同学来说一说自己观察的 结果。 1、教师演示排列图标的操作过程: “查看” | “排列图标” | 排列方式。 2、任务四:请同学们完成 P13 的“活动 3,任务完成后,请同学来说一说自 己观察的结果。 3、任务五:请完成 P13 的“活动 4“ 4、总结图标排列的方法和基本内容 (三)课堂小结: 这堂课学习了哪些内容, 学习了“我的电脑”的启动; 认识“我的电脑”窗口; 学会在“我的电脑”中启动应用程序、 打开文件夹或文件、 排列窗口中的图标等。 同学们学会了吗? (四)作业布置: 布置课后作业:完成 P13“探索活动”的表格内容。 (五)板书设计: 第 3 课 认识“我的电脑”
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1、认识“我的电脑” (1) “我的电脑“图标 (2) “我的电脑“窗口 边框和工作区;标题栏;菜单栏;工具栏;地址栏;工作区;状态栏 2、窗口中图标的排列 查看——大图标、小图标、列表、详细资料 (六)教学后记:

七年级上学期
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第四课

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建立自己的文件夹

一、教学目标: 1、学会在“我的电脑”中建立文件夹。 2、 掌握给文件夹更名的方法。 3、培养学生的自信心和动手能力。 二、教学重点: 1、学会在“我的电脑”中建立文件夹。 2、掌握给文件夹更名的方法。 三、教学难点: 1、学会在“我的电脑”中建立文件夹。 2、掌握给文件夹更名的方法。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式,边讲边练 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 前面对文件和文件夹的概念进行了学习,先设问检查对前面知识的掌握情况。 设问:1、在计算机中,信息以什么形式存在? 2、请同学列举一些文件类型。 3、文件和文件夹的关系?
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通过回顾,我们知道计算机的文件数量和类型都很多,要更好地管理计算机, 就需把文件进行分门别类,一类文件放在一个文件夹里,引出新课,文件夹 的建立。 (二)新授: 一、 建立文件夹(板书) 建立文件夹有两种常见的方法 方法一:菜单法 1、设问:在显示的窗口中,“菜单栏”是指的哪部分?(请学生指出) 2、学生的回答引出新课:学习如何通过菜 单栏建立新的文件夹。 3、先用多媒体演示新建文件夹的过程: 步骤: 打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新 建军文件 夹的文件夹 4、任务一:请同学们在“我的电脑”窗口下新建一个文件夹。 方法二:快捷菜单法 1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出:除了这种方法,我们还 有另一种方法,引出课题 2、演示步骤:在窗口空白处,单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹” │出现新文件夹 (也可请学生自己看书的步骤,自己完成,然后请学生总结步骤) 3 任务二:请同学生在桌面上,用快捷菜单法,再新建一个文件夹 4 设问:在文件夹里能再建军文件夹吗?(先不作答,请同学们开自己建军 的文件夹,用刚才的方法试一下再请同学回答)
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5、播放教学课件,总结新建成文件夹的几种方法。 二、 给文件夹更名 请同学观察一下自己建的文的名字,演示打开的窗口中,其它的文件夹都有 不同的名字,引出下一课题:如何给文件夹更名? 1 演示更名步骤:单击文件夹图标│单击文件夹名字│输入新文件名│回车 再演示其它两种方法。 2 任务三:把刚才新建的文件夹都改为自己的名字。 3、再请同学讲述更名的操作过程,以巩固。 (三)课堂小结: 当打开“我的电脑”中的某个磁盘后,会看到一些文件和文件夹。这些文件夹中 有些是安装操作系统时计算机自动生成的,有些是用户自己建立的。今天我 们学习了如何建立自己的文件夹。 (四)作业布置: 建立一个以自己的姓为名的文件夹,并更名为自己的姓名。 (五)板书设计: 第 4 课 建立自己的文件夹 1、建立文件夹 (1)菜单法 (2)快捷菜单法 2、给文件夹更名 法 1: 单击文件夹——文件——重命名——输入更改的文件夹名字——回 车 法 2:右击文件夹——重命名——输入更改的文件夹名字——回车
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法 3: 单击文件夹图标——单击文件夹名字——输入更改的文件夹名字— —回车 (六)教学后记:

七年级上学期 文件复制

第五课

一、教学目标: 知识目标:1、了解文件复制与文件移动的概念 2、让学生学会对重要的资料进行备份 技能目标:1、让学生掌握常用文件复制的 5 种操作技能 2、让学生掌握常用文件移动的 4 种操作技能
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情感目标:1、让学生养成良好的存储信息,备份信息的习惯,知道在这个信息时代,不仅 要善于收集与运用信息,还要善于对自己的信息资料进行保护 2、在学习过程中,让学生进行讨论与交流,让他们进行互助学习,培养他们 的合作意识 二、教学重点: 1、让学生掌握常用文件复制的 5 种操作 2、让学生掌握常用文件移动的 4 种操作 3、文件复制与文件移动的区别与联系 三、教学难点: 1、正确灵活运用文件复制与文件移动操作 2、寻找要复制或移动的目标文件 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 运用比较联系法、自主探究法、教师演示法、课件展示 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 我们在实际工作与学习中,常会碰到因电脑出现故障或计算机病毒的侵害而 造成自己文件的破坏或者丢失,为了尽量减小我们的重要资料在糟到破坏后 的损失,我们要对文件进行备份,复制一份相同的文件进行存放;又或者当 我们要在别人的电脑上取用一份资料时,我们常用的方法之一,就是把要用 的资料复制或移动到我们的软盘或优盘上带走。而这些都涉及到一个相同的
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个性发挥

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操作:文件复制(COPY)或文件移动。 (二)新授: 一、 文件复制操作

在此内容教学前,先建立一个专用的文件或文件夹(比如在桌面上建立一个 文件夹“写作文稿”),方便在教学中演示。 1、快捷菜单法 教师在教学中一边讲解下边的操作步骤,一边操作演示,然后学生实践操作, 教师个别指导。 操作步骤: ① 在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。 ② 在弹出的快捷菜单中单击“复制”。 ③ 在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。 ④ 在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。 2、“编辑”菜单法 操作步骤: 操作步骤: ① 选中要复制的文件或文件夹。 ② 单击菜单栏 “编辑”菜单中的“复制”。 ③ 在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击菜单栏 “编辑”菜单中的“粘 贴”。 让学生把教师课前准备的一个文件、 一个文件夹用上述方法复制到指定位置。 然后根据课本提示进行思考,还有哪些方法可对文件或文件夹进行复制操 作?然后教师在作文件复制操作小结时,简要向学生介绍以下 3 种文件复制
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操作。 3、快捷键盘法 操作步骤: ① 选中要复制的文件或文件夹。 ② 按键盘上的组合键 Ctrl + C ③ 在要存放所复制的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合 Ctrl + V 4、鼠标拖动法 操作步骤: ① 选中要复制的文件或文件夹。 ② 按住 Ctrl 键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。 5、“发送”菜单法 强调:此法常用于把文件或文件夹复制到软盘或优盘上。 操作步骤: ① 在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。 ② 在弹出的快捷菜单中单击“发送到”。 ③ 在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。 ⑤ 在弹出的子菜羊中选择 “3.5 英寸软盘(A:) 或 二、文件的移动操作 以下 2 种文件移动操作教师一次讲解与演示完,然后再让学生实践操作。 1、快捷菜单法 操作步骤: ① 在要移动的文件或文件夹上单击鼠标右键。 ② 在弹出的快捷菜单中单击“剪切”。
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可移动盘 H:”。

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③ 在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。 ④ 在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。 2、“编辑”菜单法 操作步骤: 操作步骤: ④ 选中要移动的文件或文件夹。 ⑤ 单击菜单栏 “编辑”菜单中的“剪切”。 ⑥ 在要存放所移动的文件或文件夹的地方单击菜单栏 “编辑”菜单中的“粘 贴”。 让学生把教师课前准备的一个文件、 一个文件夹用上述方法移动到指定位置。 然后根据课本提示进行思考,还有哪些方法可对文件或文件夹进行移动操 作?然后教师在作文件移动操作小结时,简要向学生介绍以下 2 种文件移动 操作。 3、快捷键盘法 操作步骤: ④ 选中要移动的文件或文件夹。 ⑤ 按键盘上的组合键 Ctrl + C ⑥ 在要存放所移动的文件或文件夹的地方, 按键盘上的组合 Ctrl + V 4、鼠标拖动法 操作步骤: ③ 选中要移动的文件或文件夹。 ④ 按住 Shift 键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。 三、 教师简要讲解复制与移动的区别和联系
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1、复制又叫“拷贝”,COPY,复制文件或文件夹会产生一个新文件或文件夹, 而且内容和原来的文件或文件夹完全一样。完成复制操作后会产生一个副本 文件或文件夹,同时原来的文件或文件夹依然存在。 2、文件或文件夹的移动则有所不同,当一个文件或文件夹移动到另一个位置 保存后,原来的位置就没有该文件或文件夹了。 3、移动文件的操作和复制文件的操作很类似,主要是把复制步骤中的“复制” 改成了“剪切”。 四、教师强调操作中的一些细节 1、正在编辑的文件是不能被移动的。 2、在用鼠标拖动的方法进行文件的复制或移动时,一般有原文件位置和目标 文件位置两个窗口。 3、在把文件或文件夹复制到软盘上时,软盘的写保护要打开。 (三)课堂小结: 1、家中有电脑的孩子提醒他回家后巩固练习。 2、让孩子们课后想一想文件的复制和移动是否还有其他方法,可于课后孩子 们之间相互讨论与交流。 (四)作业布置: 1、让学生把教师课前准备的 D 盘的文件夹“我的个人资料”用不同的方法复制 到 F 盘的“我的个人资料库”中。 2、让学生把教师课前准备的 D 盘的文件夹“我的个人简介”用自己的方法移动 到 F 盘的“我的个人资料库”中。 (在学生操作的过程中,教师在教室内巡视,作个别指导与提示) (五)板书设计:
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第 5 课 文件复制 1、文件的复制 (1)用快捷菜单方法进行复制 (2)制作操作的其它方法 2、文件的移动 “编辑”菜单法、快捷键盘法、拖动鼠标法 3、复制文件到优盘 “编辑”菜单法、快捷键盘法、拖动鼠标法、快捷菜单法 (六)教学后记:

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七年级上学期 文件查找

第六课

一、教学目标: 1、掌握文件查找的常用工具及方法。 2、通配符(*,?)的使用。 3、 能把文件查找的常用工具应用到实际搜索中。 4、拓展:掌握在 Internet 中查找资料。 二、教学重点: 掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件 三、教学难点: 通配符的含义及其在文件名表达式中的应用 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: (1)激趣:让学生体会到掌握查找方法的意义。 (2)比较:计算机中的查找与实际生活中的查找的对比。 (3)任务驱动教学。
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六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 在大屏幕上展示问题。(问题 1,问题 2) 问题 1:请同学们根据下面所提供的资料和线索,找到指定的目标所花的时 间谁最少?并且简要叙述出你寻找目标的过程。 甲:找出到初一年级初一(5)班名叫叶冰同学 乙:找出初一年级名叫叶冰同学 丙:找出去年入学的名叫叶冰的同学 丁:找出初一年级姓叶的女同学 戊:找出整个学校姓叶且体重不超过 60kg 的同学 问题 2:找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长 提问: 同学们思考 1 分钟。 请同学回答问题 1 和问题 2 作点评 (过渡) 个性发挥

前面我们所提到的是在实际生活中遇到的查找问题,接下去,就让我们一起 进入今天的课题:计算机中文件的查找。 (二)新授: (在多媒体课件中展示标题) 请大家根据前面给出的问题1,归纳一下文件的查找大致可分为哪几种方 式? 板书:学生所指出的查找方式 肯定学生 (过渡)今天我们来学习一种查找文件的快速方法 二、正课
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板书:文件查找 板书:6.1 按名称和位置查找文件教师演示:通过极域电子教室全体广播,演 示按名称和位置查找 C 盘中文件名为 Command.com 的文件。布置学生参照 操作总结:通过查找相同文件 Command.com 体会文件查找的重要作用教师 提问: 如果只知道文件名局部, 该如何操作?教师演示: 板书: 使用通配符“?”、 “*” 教师讲解: 通配符?*的具体用法提 问:利用通配符完成文件名表达

式教师布置: 查找 C 盘中文件名以 C 打头的所有文件。查找 C 盘中文件名以 C 打头的包含 4 个字母的所有文件教师提问: 件、修改文件日期如何查找? 板书:6.2 其他方式的查找 1 .按照“日期”查找文件教师布置: 查找 C 盘 不知文件名,但知道创建文

中介于 2006 年 2 月 1 日至 2006 年 2 月 28 日之间修改的文件及文件夹巡视 机房,观察学生操作情况、解答学生提问。教师布置:请一位同学演示操作 任务完成情况。教师总结:按日期查找文件不足之处,在相同的时间段会有 许多不同文件,查找也不方便,下面我们将学习按高级查找文件。板书:6.2 按照文件大小和类型查找 项 “高级”标签包括了“所属类型”与“大小”两

给出任务:查找电脑中大小至多有 250KB 的所有文件或文件夹。

三、Internet 上查找资料(拓展) (过渡)前面我们所涉及到的都是在本机上查找文件,那在本机以外的文件 及资料又该如何查找呢?对 IE 和门户网站作适当的讲解。完成问题 2:找出 清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长。提升:到 Internet 上 查找一首自己喜欢的歌曲,并试播放之 四、课堂练习 请同学们在桌面上建立一个以自己姓名命名的文件夹。(1) 查找硬盘中以
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C 开头、扩展名为 com 的所有文件,并将查找结果复制到刚刚建立的文件夹 中。(2) 查找电脑中大小至少 20KB 的 word 文档文件,并将查找结果复制 到刚刚建立的文件夹中。(3) (附加)查找并下载一个 QQ 软件,保存到 刚刚建立的文件夹中。 (三)课堂小结: 1>按名称、位置查找文件的使用情况 2>通配符在什么时候应用 3>按日期查 找文件的使用情况 4>按照文件大小和查找 (四)作业布置: 1、进行文件或文件夹查找的操作,尝试通配符“*”和“?”的使用。 2、按照文件日期、大小和类型对文件夹进行查找。 (五)板书设计: 第 6 课 文件查找 1、按照名称查找 开始——查找——文件或文件夹 “*”——代替一个或一个以上的字符。 “?”——只代替一个字符。 2、其他方式的查找 (1)按照“日期”查找文件 (2)按照文件大小和类型查找 查找——高级——所属类型下拉按钮。 (六)教学后记:

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七年级上学期

第七课

文件删除与回收
一、教学目标: 知识目标: 1、理解回收站的作用及本 2、知道把文件或文件夹放入回收站的途径。 3、掌握在回收站中还原或彻底地删除文件或文件夹、清空回收站的方法。 技能目标: 1、能熟练地在回收站中还原和删除文件或文件夹 2、清空回收站。 二、教学重点: 1、掌握删除文件或文件夹的方法。 2、能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除 3、了解时常清理回收站的重要性。 三、教学难点: 1、能熟练删除文件或文件夹 2、能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。
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六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 在使用计算机的过程中,为了节省硬盘空间或其他存储介质的空间,对 于一些不再使用的文件或文件夹需要进行删除操作。 (二)新授: 一、删除文件 1、删除硬盘中的文件 如删除“画 1”这个文件的方法是: 选定“画 1”这个文件, 单击工具栏中的删除按钮, 弹出“确认删除文件”对话框; 单击“是” 。 2、删除软盘上的文件 如删除软盘上图像文件“房子”的方法是: 将软盘插入软盘驱动器中, 打开“我的电脑”窗口,双击软驱图标,打开软盘窗口; 右击需要删除的文件“房子” ,再单击菜单中的“删除”命令; 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是” 。 二、回收站的操作 1、还原文件 打开回收站窗口,右击要恢复的文件,弹出快捷菜单; 单击还原命令,被选中的文件就恢复了。
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2、彻底删除文件 打开回收站窗口,右击要彻底删除的文件,弹出快捷菜单; 选择删除命令,被选中的文件就被彻底删除了。 议一议: 回收站中有没有从软盘上删除的文件? 文献摘抄: CACHE:英文含义为地窖。电脑中为高速缓冲存储器,是位于 CPU 和主存储器 DRAM 之间,规模较小,但速度很高的存储器,通常由 SRAM 组 成。 UPS:为不间断电源的缩写,它是伴随着计算机的诞生而出现的, 是电脑的重要外围设备之一,UPS 是 咱含有储能装置,以逆变器为主要组 成的恒压恒频的不间断电源,用以保护电脑在突然断电时不会丢失重要的数 据。 (三)课堂小结: 特别需要提醒大家的是:不要随便删除计算机中的文件或文件夹。如果误删 除了一些重要的系统文件或文件夹,有可能造成系统不能正常工作;如果删 除了别人有用的文件,就会给别人带来损失。 (四)作业布置: 1、 “清空回收站”命令的作用 2、打开回收站窗口,练习还原文件与彻底删除文件 (五)板书设计: 第7课 文件删除与回收

一、删除文件或文件夹
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1、右击文件或文件夹——删除——是。 2、选中文件或文件夹——Delte 3、选中文件或文件夹——文件——删除 二、回收站的操作 1、恢复被删除的文件或文件夹 双击“回收站”——右击文件或文件夹——还原 2、清空回收站 右击“回收站”——清空回收站 注:利用 shift+Delete 永久删除文件或文件夹。 (六)教学后记:

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七年级上学期

第八课

认识“资源管理器”

一、教学目标: 知识目标:了解资源管理器的窗口结构,资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。 技能目标: 1、 掌握启动资源管理器的方法; 掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、 复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。 2、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹,同时能够很好地 一、 管理好自己的文件或文件夹 情感目标:培养学生相互联系看待事物的观点;培养学生团队合作的精神。培养学生良 。 好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。 二、教学重点: 资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。 三、教学难点: 文件夹存放的位置 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。
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六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 一、设喻导入新课: 师:作为学生,我们都有许多作业本,有语文、数学、生物等等。我们自己 都是一个小管家,在我们的作业本上写上科目、名字,然后装在书包里,等 到要用时只要一看科目,就可以很快找到需要的本子。那么电脑中有成千上 万个文件,电脑又找谁来当小管家来管理文件呢?今天,我们就来学习电脑 小管家──“资源管理器”。 (二)新授: 二、形象对比,学习新知: 通过前面的学习我们知道,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。 (打 开“我的电脑”窗口,框选哪些是文件夹,哪些是文件) 下面同学们自己来查看一下一班文件夹存放的位置。(学生操作) 除了用“我的电脑” 窗口浏览和管理计算机资源外,我们还可以用“资源管理 器”窗口。首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口,请同学们注意启动的 方法。 【教师演示】开始——程序——WINDOWS 资源管理器。 【学生操作】同学们按照这种方法启动“资源管理器”。 【教师说明】屏幕上 显示的就是“windows 资源管理器” 窗口。我们来比较一下,“我的电脑”窗口 和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等,那么它们现在 又有什么不同呢? 【学生归纳】资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格。
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【教师说明】左窗格称为文件夹框。(列出所有磁盘和文件夹)右窗格称为 文件列表框。(显示当前文件夹的内容) 【教师演示】通过分隔条来调整文件夹框和文件列表框的大小。 三、难点剖析、巧问激疑 【教师说明】文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹;有的文件夹或磁 盘前会出现“+”号或“-”号。 【教师提问】请同学们用鼠标单击“+”或“-”,看看他们有什么作用。 【学生归纳】…… 【教师说明】“+” :表示该文件夹含有下一层文件夹;(XX 称为 XX 的子文 件夹);这里我们可以看到计算机中的文件夹的结构是怎样的呢?(层次) 刚才同学们通过操作发现, 单击“+” 则在文件夹框中显示出子文件夹, 同时“+” 变成“-”。“-”: 表示子文件夹已显示,单击 “-” ,隐藏子文件夹,同时“+”又变 成“-”。 【教师说明】如果文件夹或磁盘前没有符号,那说明这个文件夹没有子文件 夹。 【教师说明】如果我们在文件夹框中单击或双击文件夹会出现什么情况呢? 学生归纳:单击某个文件夹:图标变成打开的状态,说明这个文件夹是当前 文件夹,同时在文件列表框中显示该文件夹的内容。双击某个文件夹:显示 子文件夹,在文件列表框中显示该文件夹的内容。对于没有子文件夹的只显 示内容。 【教师演示】在文件列表框中有文件夹也有文件,我们可以看到,这些文件 的图标有的相同,有的不同,但是它们的名称会相同吗?文件取名有哪些规 则呢?这留给同学们课后研究
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【教师说明】这说明在 WINDOWS 中,完成同样的任务会有多种不同的操 作方法,希望同学们在今后的操作中多思考、多实践。 (三)课堂小结: 引导学生归纳: 今天这堂课我们学习了以下几个内容: 认识资源管理器窗口 选取文件和文件夹 建立和重命名文件夹 复制和移动文件或文件夹 教师小结 今天我们认识了资源管理器的基本操作,在资源管理器中还有很多秘密等着 同学们去发现,有兴趣的同学课后不妨去试一试。 (四)作业布置: 1、I 盘 04 学生 word”文件夹中建立一个新文件夹。按照教材上的提示进行。 【教师说明】:归纳:资源管理器操作文件或文件夹要比在我的电脑中快捷。 2、探索:通过“资源管理器”试完成文件的复制和移动。 (五)板书设计: 第 8 课 认识“资源管理器” 一、打开“资源管理器” 1、 “我的电脑” (右击)——资源管理器 或 “开始” (右击)——资源管理器 2、左右两个空格。 3、 “+”或“-”的运用。 二、文件或文件夹的操作
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1、在“资源管理器”中查找文件或文件夹。 2、建立文件夹。 (六)教学后记:

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七年级上学期

第九课

改变计算机的位置
一、教学目标: 知识要点:掌握计算机中日期、时间及音量控制的设置 能力培养:通过学生自主学习和合作探究,学会更改计算机的日期、时间及音量。 情感培养:通过师生的相互交流和学生之间的协作学习,体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学重点: 日期、时间的调整方法及音量控制的方法。 三、教学难点: 理解在“音量控制”对话框中部分设备类型的含义。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。 六、教学过程: 教学内容及过程 个性 发挥 (一)引入新课: 1、激发兴趣,导入问题: 教师提问:同学们知道北京 2008 奥运会的开幕日期是什么时候吗? 是 2008 年 8 月 8 日,那大家知道这天是星期几吗?怎样通过电脑快速获得答案? 咱们今天要学习的第一个内容就是日期、时间的设置方法。
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知道它是怎么设置的吗?知道的同学给大家说说。 (二)新授: (一)改变改变日期和时间: 2、学生活动一: 用鼠标指向任务栏区的数字,观察鼠标指针上方的变化情况。 学生分组活动完成后,请组长汇报操作结果。 教师指出:任务栏指示区的数字表示计算机内部的时间。计算机内部有日历和时钟, 默认情况下在任务栏里只显示时间,当鼠标指向时间数字时,在鼠标指针上方会显 示当前的日期。不同的计算机的日期和时间可能会不一致。 3、教师演示日期和时间的显示方法,同时指出鼠标的“指向”也是一种操作。 4、学生活动二:双击任务栏指示区的时间数字,将当前日期改为 2008 年 8 月 8 日 晚上 20 点整,并说出那一天是星期几? 学生活动,完成后,请个别学生上讲台演示并汇报操作方法。

图 9-1

“日期/时间 属性”对话框

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在学生上台演示的过程中,对于年月和时间设置问题不大,但在设置日期的天数时 容易忽略单击对应的日期而造成操作不完全,教师要及时地纠正。 教师指出:年份的设置可以直接在对应框内输入年份的数字,回车即可;月份的设 置可以从下拉式列表按钮中单击一个数字;天数的设置则直接单击天数中对应的数 字。 5、教师演示日期和时间的设置方法。 如果学生上台演示效果较好,此步可略去,或者教师采用在任务栏指示区的时间 数字上单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“调整日期/时间”命令进行演示。 (二)音量的设置 1、创设情景,导入问题: 教师提问:同学们在放音乐时,声音有时太大或者太小,可以通过哪些方法调整音 量?在播放 CD 时,如何调整音乐的音量?咱们接下来要学习的内容就是音量的设 置方法。 知道它是怎么设置的吗?知道的同学给大家说说。 学生回答:可以通过音箱上音量旋钮进行调整。 教师提问:如果不调整音箱上的按钮,还有什么方法? 学生回答:可以通过任务栏右侧的“小喇叭”进行调整。 教师展示“学生活动一”。 2、学生活动一: 打开一个音频文件(wav),用鼠标指向任务栏右侧的“小喇叭” ,双 击鼠标左键,探索如何改变音量大小。 学生活动时,教师巡视并指导个别学生,对于操作较好的学生进行肯定。 学生分组活动完成后,请小组代表汇报交流。 教师提问:在播放音频文件(wav)时,调整“CD Player”滑块时,音量有什么变化?
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教师展示: 表 9-1 主要设备音量控制 名 称 功 能 说 明

调整系统音量。如果选择“静音”,则关闭 可以和其他音量滑块配合使 Volume 系统声音 调整 Wave 文件播放音量。如果选择“静 Wave 音”,则关闭 Wave 的播放声音 调整 CD 播放音量。如果选择“静音”,则 CD Player 关闭 CD 的播放声音 教师指出:在“音量控制”对话框中有各种设备,如 Volume、Wave、CD Player 等, 每种设备下面都对应了音量控制滑块。滑块往上调整,声音变大;反之,声音变小。 对于不同的设备或不同的播放文件需要调整不同的音量控制滑块。 教师演示:播放 CD 唱片,分别调整 Volume、Wave、CD Player 音量滑块,感受 音量的变化。以此区别不同的滑块对应的音量控制。 (三)通过“控制面板”调整音量和系统时间、日期的设置 1、教师提问:同学们还有没有其他方法调整音量和设置系统时间、日期吗? 如果系统音量图标没有在任务栏中显示的话,我们还可以通过其他方法对其进行设 置,请同学们按照教材上第 36 页的活动 4 与活动 5,练习通过其他方式调整音量和 设置系统时间、日期。 2、学生活动完成后相互交流:哪一种方法更简便。 3、请个别同学上台演示刚才所做操作。 (三)课堂小结: 用

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本节课你学到了什么? (四)作业布置: 如果一个用户的计算机感染了 6 月 26 日发作的 CIH 型病毒, 面 6 月 26 日这天 该用户又需要使用计算机,且手边没有杀毒软件,也暂时无法找到杀毒软件。请你 给这位朋友想一个最简单的办法,保证他能在 6 月 26 日这天能使用计算机。请同学 们把解决问题的方案简单地填写在书上的表格中。 (五)板书设计: 第 9 课 改变计算机的设置 一、改变日期和时间 双击任务栏指示区中的时间数字 控制面板——双击日期/时间 二、音量的设置 双击音量图标 开始——程序——附件——娱乐——音量控制 (六)教学后记:

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七年级上学期

第十课

软件的安装与删除

一、教学目标: 知识要点:掌握计算机中软件的安装与删除的常用方法。能力培养:通过学生自主学习 和合作探究,学会计算机中软件的安装与删除的常用方法。 情感培养: 通过师生的相互交流和学生之间的协作学习, 体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学重点: 软件的安装与删除。 三、教学难点: 软件的安装与删除。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: (一)新课导入: 1、激发兴趣,导入问题: 教师提问:请同学们说说你知道的软件?我们微机室里的电脑有什么软件?
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(二)新授: 2、学生活动: 查看计算机内安装的软件,并把自己所知道的软件说出来。 教师提示:可以桌面上程序的快捷方式和开始菜单了解计算机中所安装的软 件。 3、教师提问:我这里有一款新的软件(出示 PhotoShop 安装光盘),大家 知道如何把光盘上的应用程序正确地放到计算机硬盘上呢?能不能直接把光 盘上的内容复制到电脑里面就行了呢? 教师指出:在计算机的软件中有一种称为应用程序的软件,应用程序能帮助 我们完成一些具体的工作,如“画图”、“写字板”、Flash、QQ 等都属于应用程 序。本节课所涉及到的软件的操作都针对应用程序的。把一个应用程序正确 地放到计算机硬盘上称为“安装应用程序”。由于应用程序运行的需要,在安装 过程中通常要修改一些系统设置,如果仅仅用拷贝的方法是不能达到修改系 统设置的,应用程序也不能正常运行。这节课我们就跟大家一起学习软件的 安装与删除。 (二)软件安装的常用方法 1、教师演示通过光盘安装软件的方法。 在光驱中放入 PhotoShop 安装光盘,打开资源管理器,运行光盘中的 setup.exe,按操作向导完成软件安装。指出:在存放应用程序的光盘上都有 安装程序 setup.exe 或者 install.exe。 教师对安装过程中的各环节进行详略得当的讲解。 2、学生活动:试打开网上邻居上教师机共享的 QQ2006 版本的安装程序, 安装此软件。 学生分组活动,教师巡视,发现问题,指导个别学生。活动结束后,小组内
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交流安装过程心得,组长向教师汇报操作方法,教师请个别学生上讲台演示。 (三)软件的删除 教师提问:如果一个软件我们已经不需要了,需要从电脑里删除它,我们应 该如何操作呢?我们可以用“删除”文件的方法进行删除吗? 学生活动:请同学们讨论――如何删除安装在电脑里的软件? 活动结束后,请个别学生回答这个问题,可能有以下几种回答:1、删除桌面 上的快捷方式;2、删除开始菜单中软件所对应的菜单项;3、删除软件所在 的文件夹。 教师分别予以点评,并指出:这样操作就对大部分软件而言,就会在计算机 里面留下很多“垃圾” !提出并简要说明“注册表”的含义。 1、利用卸载工具进行删除 学生活动:阅读教材 P40,探索利用软件(QQ2006)自带的卸载工具进行 删除。 学生活动结束后,请同学上台演示,教师指出:卸载工具(程序)往往与软 件在同一级菜单下, 文件名称通常是 uninstall.exe、 unins000.exe、 uninst.exe 等,可以从该文件所在文件夹中直接运行。 2、利用“添加/删除程序”对话框进行删除 教师提问:如果应用程序没有自带的卸载工具,如同学们电脑中的 KuGoo3, 在“开始”菜单中没有,KuGoo3 所在文件夹也没有,像这种情况我们应该如何 删除软件呢? 学生活动:请同学们利用“控制面板”打开“添加/删除程序”对话框,删除 KuGoo3 这个软件。 学生活动结束后,请同学上台演示,教师予以肯定。
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教师演示:利用“控制面板”打开“添加/删除程序”对话框,删除“金山词霸”这个 软件。 (三)Windows 组件的安装 1、学生活动:打开“开始”→“程序”→“附件”中,查看菜单中有无“游戏”命令,若 没有,那我们怎么才能打“扫雷”游戏呢? 教师指出:在安装 Windows 时,一般不会把 Windows 所有的应用程序都安 装完,如果用户需要这个程序则可以临时进行安装,这就是通常所说的 Windows 组件的安装。 2、教师演示:在“添加/删除程序”对话框中单击“Windows 安装程序”标签,安 装“游戏”。安装结束后指出:对于有的组件系统会提示用户在 CD-ROM 驱动 器中放入系统盘,然后系统才会开始安装该组件。 3、学生活动:练习 Windows 组件的安装——“游戏”组件的安装,并填写教材 P43 的表 10-1。学生活动后交流,请个别同学上台演示刚才所做操作。 (四)知识拓展:控制面板 控制面板的作用、控制面板的打开方法。 (三)课堂小结: 本节课你学到了什么? 教师指定部分小组长陈述本节课所学知识及操作。教师现将简要演示软件的 安装及删除的基本方法。 (四)作业布置: 试着从网上下载“迅雷”的最新版本并安装到本地计算机。 教师可以提示学生操作步骤: 1、“迅雷”的功能。
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2、利用搜索引擎搜索“迅雷”软件的有关下载。 3、下载“迅雷”,记住保存在电脑中的位置。 4、运行安装程序,安装“迅雷”。 (五)板书设计: 第 10 课 软件的安装与删除 一、软件安装的常用方法 Setup.exe 或 install.exe 二、软件的删除 1、利用卸载工具进行删除 2、利用“添加/删除程序”对话框进行删除 三、Windows 组件的安装 添加/删除程序——Windows 安装程序 (六)教学后记:

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七年级上学期

第十一课

CD 与 VCD 的播放
一、教学目标: 1、知识与技能目标 (1) 了解 CD、VCD 和 DVD 的区别; (2) 学习播放 CD 的操作; (3) 学习播放 VCD 的操作; (4) 音乐或影视片段的截取。 2、过程与方法目标 以任务驱动为主线,通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力,学会在计 算机中播放 CD 和 VCD 以及掌握音乐或影视片段的截取方法。 3、情感、态度、价值观目标 通过师生的相互交流和学生之间的协作学习,让学生自我展示,自我激励,在不断尝试中激 发求知欲,体验探究问题和学习的乐趣,通过欣赏优美的 CD 音乐和漂亮的 MTV,陶冶学 生情操,培养学生的审美意识。
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二、教学重点: 熟练掌握在计算机中播放 CD 和 VCD 的操作。 三、教学难点: 掌握在计算机中音乐或影视片段的截取方法。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 教师讲授、任务驱动、自主探究、分组协作 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: (一)激趣引入 1、老师将课前准备好的包装精美的 CD 和 VCD 各 1 张展示给学生来激发学 生兴趣。 【老师提问】 大家喜欢听音乐或者看 MTV 吗? 【学生回答】 大部份同学会回答“喜欢”。 【老师提问】 你们在家里是使用 VCD 机来听音乐或者看 MTV 吗? 【学生回答】 学生的回答可能不一致。可能有使用计算机、VCD 机、CD 机、 随身听、MP3、MP4 等不同方法来听音乐或者看 MTV 的。 老师对各种情况的回答归纳后把问题引向本课的主题——学习如何使用计算 机来听音乐或者看 MTV。 (二)新授: 2、老师指着手中包装精美的 CD 和 VCD,提问:大家看看这是什么?
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个性发挥

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【学生回答】 部分学生回答是 CD 或者 VCD。 【老师提问】 大家想看看里边是什么东西吗? 【学生回答】 想。 【老师提问】 同学们知道用计算机怎样播放 CD 和 VCD 吗? 学生回答、议论起来,老师出示课题《CD 与 VCD 的播放》。 (二)CD、VCD 和 DVD 【老师讲授】 Windows 具有很强的多媒体功能, 操作系统自带媒体播放工具, 不需要安装工具软件就可以播放 CD、VCD。 【老师提问】 究竟 CD、VCD 和 DVD 之间有什么区别呢?请同学们仔细阅 读教材 44-45 页的阅读材料。 让学生阅读教材,了解 CD、VCD 和 DVD 的区别。 老师归纳得出下面的结论: CD(光盘)专门用来存放数字声音、视频、图像等多种格式的信息。 存放数字音频的光盘称为 CD 唱盘。1 张 CD 唱盘可存 70 多分钟高质量音乐 节目。 1 张 VCD(视频光盘)既能播放影像又能播放声音,可存 74 分钟视频信号。 1 张 DVD(数字视频光盘)可存 135 分钟高清晰度电影。 (三)播放 CD 对于 CD 唱盘,Windows 操作系统可以自动识别,自动播放。 【活动 1】 把 CD 唱盘放入 CD-ROM 驱动器,观察计算机的变化。 老师把 CD 唱盘放入 CD-ROM 驱动器,通过液晶投影仪,让学生观察计算机 的变化情况。 【学生回答】 CD 唱盘放入 CD-ROM 驱动器后,计算机使用 CD 播放器自动
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播放 CD 唱盘。 如果学生机有光驱,则让学生把自己的光盘放入光驱,CD 播放器将自动播放 CD 唱盘。如果学生机没有光驱,老师应先向学生演示虚拟光驱的使用。 【活动 2】 让学生把 CD 播放器窗口关闭,探究如何重新打开 CD 播放器, 欣赏音乐。 结合教材 45 页图 11-1, 学生自主探究、 教师个别指导, 发现操作规范的学生, 给全班同学示范操作方法。 给学生 4~5 分钟的时间欣赏优美的音乐,陶冶学生情操。 【设问】 如果我们想直接欣赏钢琴曲 CD 中第 5 首曲目,那如何操作呢? 【老师讲授】 让计算机自动播放 CD 唱盘,曲目只能按顺序播放,若想改变 播放顺序,就必须通过 CD 播放窗口对曲目顺序进行编辑。 【活动 3】在打开的 CD 播放器中,编辑曲目的播放顺序。 如果唱盘已经在 CD-ROM 驱动器中, 可以单击“唱片”|“编辑播放曲目”, 打开“唱 片设置”对话框,见教材 46 页图 11-3,在图中有“播放曲目”、“可播放的曲目” 两个小窗格,通过“唱片设置”对话框能完成的设置如下表: 表 11-1 “唱片设置”对话框的功能 所完成的设置 改变播放顺序 删除播放曲目 全部清除播放曲 单击两个窗格间的“全部清除”键 目 设置顺序播放 单击两个窗格间的“重置”键 操作方法 用鼠标拖曳“播放曲目”窗格中的曲目 单击“播放曲目”窗格中的曲目,单击两个窗格间的“删除”键

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当全部清除左窗格中的播放曲目后,可以单击右窗格中的 添加曲目 某个曲目,再单击“添加”键,就可以重新选择曲目,被添加 的曲目会出现在左窗格中。见教材 46 页图 11-4。 【老师讲授】 如何改变播放顺序、删除播放曲目、全部清除播放曲目和设置 顺序播放。 【活动任务】让学生思考、探究如何编辑播放顺序。 学生自主探究、教师个别指导,发现学生可能出现的不同操作方法,让两位同 学向全班示范操作,并讲解操作步骤。 【方法 1】使用“添加”功能,按一定顺序把曲目添加到播放曲目窗格中。 【方法 2】单击两个窗格间的“重置”键,把所有曲目按顺序添加到播放曲目窗 格中, 再用“删除”键在播放曲目窗格中删除不要的曲目, 然后用鼠标拖曳“播放 曲目”窗格中的曲目来改变播放顺序。 【设问】请比较在什么情况下,哪种方法效率较高? 学生回答后,老师归纳小结: 编辑曲目较少时,方法 1 效率高,编辑曲目较多,且按顺序播放时,方法 2 效率高。 (四)播放 VCD Windows 操作系统中自带媒体播放工具,可以播放 VCD。 【活动 1】 请同学们探究打开“媒体播放机”的方法。 【活动任务】结合打开“CD 播放器”的方法,探究打开“媒体播放机”的方法。 学生自主探究、教师个别指导,发现操作熟练的同学,给全班操作示范,讲解 操作步骤。 【活动 2】 在媒体播放机中播放媒体文件。
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【活动任务】让学生打开 VCD 光盘下的 Mpegav 文件夹下的媒体文件。 结合打开文件的方法,学生自主探究、教师个别指导。给学生 5~6 分钟的时 间欣赏漂亮的 MTV 影视画面,培养学生的审美情趣。 【拓展】 如果教师机装有 DVD 光驱,老师用可以播放 DVD 光盘的软件,播 放“狮子王”DVD 光盘,展示高清晰度电影,给学生欣赏其中的精美片段。 (五)音乐或影视片段的截取 利用媒体播放机能够截取声音或影视片段, 再利用剪贴板可以把这些片段插入 到 Word 文档中。在阅读文档的时候,只需要双击对应的图标就可以播放声音 或影视片段。 【活动 1】 老师展示一个图文并茂、并插入了声音和视频的 Word 文档,让 学生欣赏。 老师完整地演示和讲解教材 49 页表 11-2 截取影像的具体操作步骤和方法。

对于音乐片段或影视片段的截取, 我们还能选用一些功能更强的工具软件, 如 金山影霸、 超级解霸等。 利用这些工具软件可以把截取的片段单独保存为一个 文件。 【活动 2】分小组欣赏 CD 唱盘和 VCD 碟片,截取其中的片段并插入到写字 板中。 【综合实践】让学生以小组为单位(4~5 人一组),欣赏 CD 唱盘和 VCD 碟 片,截取其中的片段,按上述操作步骤把它们插入到写字板中,保存在教师机 指定的文件夹中,并在组内开展作品自评,将自评结果填写到教材 50 页的表 中。 (三)课堂小结:
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老师总结本课所学内容。 (四)作业布置: 请各组同学为自己小组剪辑的视频片段配上解说词, 下节课各小组选代表放映 给同学欣赏。 (五)板书设计: 第 11 课 CD 与 VCD 播放 一、播放 CD 二、播放 VCD 三、音乐或影视片段的截取 (六)教学后记:

七年级上学期

第十二课

影视作品欣赏
一、教学目标:
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1、知识与技能目标 (1)播放 CD、VCD 片段的操作。 (2)如何赏析影视作品。 2、过程与方法目标 以任务驱动为主线, 通过学生活动、协作学习、小组讨论培养学生自主探究、归纳总结、 语言组织和表达的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过学生之间的协作学习, 小组讨论, 让学生在团队活动中展示自我, 学会与他人合作, 负责任地开展作品评比活动,可激发学生的集体荣誉感,通过欣赏优美的 CD 音乐和漂亮的 MTV,陶冶学生情操,培养学生的审美意识。 二、教学重点: 熟练掌握播放 CD、VCD 片段的操作方法。 三、教学难点: 熟练掌握播放 CD、VCD 片段的操作方法。 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动、分组协作 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 在上节课的探索活动中,同学们分组收集了 CD 或 VCD,并制作了它们的片 段。在这节课中,请以小组为单位把这些影视作品的片段放映给同学们欣赏。
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个性发挥

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(二)新授: 【活动开始】老师组织学生按上节课分组的情况,各小组集中在一起,便于开 展活动。 【活动 1】 选出活动主持人。 由老师或同学提名候选主持人,候选主持人应具备较好的语言组织、表达能 力,亲和力,能够随机应变,能及时组织好各节目之间的串词。在老师的主 持下,同学们举手表决,选出活动主持人,获票最多同学的为本次活动主持 人。 【活动 2】 各小组推选 1 名放映员和 1 名记票员。讨论通过作品评价标准。 1、各小组内部评议、推选出 1 名记票员和 1 名操作熟练、表达清楚的同学作 为小组放映员。 2、各小组结合教材的 51 页的作品评价表,展开讨论,细化评价标准,并迅 速形成文字,交活动主持人。 3、 活动主持人根据大家提供的作品评价标准,归纳整理后,得到“选材”“制作” “放映效果”三大类评价的具体标准,并主持通过作品评价标准,同时提请大家 在欣赏各小组作品时按标准进行评定,并作记录。 4、主持人根据通过的作品评价标准,设计出作品评分表,并拷贝到每组的学 生机中,以便准确记录评分。此时,各小组继续讨论,给已经准备好的 CD、 VCD 片段配上解说词,并迅速形成文字,交一份给活动主持人,以便主持人 形成串词。 老师提醒大家在准备解说词时,一定要找准作品的亮点和不足。 【活动 3】由各小组放映员播放小组作品。 活动主持人主持各小组放映员在教师计算机上放映小组的作品,投影到大屏
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幕上,并由小组放映员作适当的解说,主持人处理好各节目之间的串词,注 意调节活动的气氛。 【活动 4】 评价作品并填写表格。 每小组的作品放映完后,给 1 分钟的时间由小组评议,议定分数,由记票员 记入评分表。 【活动 5】 主持人和各组推选的记票员对填表结果进行统计,在胜出者中评 选出一、二、三等奖(每个奖项 1 名) 主持人和各组推选的记票员将评分表集中,并用计算机统计出平均分,然后 进行小组排名,取前 1、2、3 名分别为一、二、三等奖。 【活动 6】宣布评奖结果。 主持人宣布评奖结果。 (三)课堂小结: 老师对活动中表现出色的同学给予表扬,给主持人一定的工作建议。肯 定大家参与的积极性、主动性和集体荣誉感,同时对个别同学不支持主持人 工作的现象提出批评。 (四)作业布置: 对大家提出的建议修改自己的影视作品。 (五)板书设计: 第 12 课 影视作品欣赏 活动 1 活动 2 活动 3 活动 4
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活动 5 (六)教学后记:

七年级上学期

第十三课

配乐诗朗诵
一、教学目标: 1、知识与能力: (1)认识录音机。
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(2)利用录音机完成配乐诗朗诵。 (3)培养学生的创作能力。 2、过程与方法: 通过对诗歌完成朗诵配乐这一操作过程,尝试应用探究的方法解决问题。 3、情感态度与价值观: 领略音乐诗歌的魅力, 发展对科学的好奇心与求知欲, 培养学生与他人的团队合作精神, 增强爱国主义情感。 二、教学重点: 利用录音机完成配乐诗朗诵 三、教学难点: 培养学生对素材的加工创作能力 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。 六、教学过程: 教学内容及过程 个性 发挥 (一)引入新课: 先回顾上节课关于 CD、VCD 的播放。 (二)新授: 教师活动 学生活动 预期问题

1 先回顾上节课关于 CD、VCD 的播 1、学生播放指定视频文件
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放。 2、学生打开教师自制配乐 播放程序有可能 2 播放自制配乐诗让学生欣赏。 诗文件 3、学生讨论、自由探索录 3 提出问题:如何制作配乐诗朗诵? 音机程序 1、插头连接 ①收集学生的发现 2、声音属性设 ②统一讲解录音机程序 4 ③指导学生录音 3、声音不能超 ④解决问题 过 1 分钟 ① 5 ② 音乐? 如何加工声音文件?指导学生进行 6 声音文件音量、效果处理 提出要求:自由创作,制作配乐诗 7、学生自主创作、填写作 声音时间不能超 7 朗诵作品 8 作品交流,展示部分学生作品 8、学生评价,谈感受:朗 诵者高超的朗诵技巧加上 9 播放准备的配乐诗朗诵《乡愁》 相得益彰的背景音乐, 把作 者的爱国主义感情表达得 品表 过 1 分钟 6、学生自由改进 打开音乐目录共享 背景、配音音乐 提出问题:如何添加背景 5、学生探讨制作方法 混杂 4、练习录制声音 置 无法录制声音 是其它程序

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淋漓尽致。 总结:好的配乐,可以烘托诗歌的 9、课后探讨如何制作更专 10 气氛,更好地表达作品的思想感情。 业的音乐作品

(三)课堂小结: 好的配乐,可以烘托诗歌的气氛,更好地表达作品的思想感情。 (四)作业布置: 课后探讨如何制作更专业的音乐作品 (五)板书设计: 第 13 课 配乐诗朗诵 目标: (1)认识录音机。 (2)利用录音机完成配乐诗朗诵。 要点: 1. 认识录音机程序 2. 播放文件 3. 录制 4. 音量调节 作品: 自制配乐诗朗诵 拓展: 1. 如何突破 1 分钟限制。 2. 怎样制作更专业的作品。 (六)教学后记:

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七年级上学期

第十四课

建立个人资料库
一、教学目标: 知识目标:信息资源的组织方式、信息资源的分类方法
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能力目标:根据需要恰当分类组织信息资源,建立个人资料库 二、教学重点: 采用树形目录方式建立个人资料库 三、教学难点: 信息资源的分类组织 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 情景教学、自主合作教学 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 创设情景导入新课:如果我们把资料分类存放,寻找起来就方便多了。 在我们的电脑中有着很多很多的各种资料,如果不加分类随便存放,就会给 我们以后查找资料带来麻烦。这节课我们就来学习如何建立个人资料库,有 条理地存放我们文件。 (二)新授: 信息资源的组织方式: 问:常用的组织方式有哪些? 1.主题树方式(树形目录):整个结构就象一棵倒置的树 转化为资源管理器中的结构: 2.数据库方式 3.文件方式
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个性发挥

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4.超媒体方式 (三)资料分类: 1.怎样恰当地进行分类?(根据信息的内容、根据使用的要求) 2.按用途分类: 转化为电脑中的结构图: 3.按资料的文件属性分类: 学生讨论并绘出电脑中的结构图。 4.请同学们根据自己需要建立资料分类图 (四)建立资料库 请同学们根据你们的资料分类在电脑上建立资料库。(学生练习,教师巡视 指导) (五)学生展示: 请学生上台演示自己的个人资料库建立过程。要求:1 介绍分类思路、2 关键 步骤边操作边讲述。 (三)课堂小结: 1.建立个人资料库的意义:便于信息资源分类管理。 2.信息资源的组织方式重点掌握主题树方式。 3.如何将信息资源进行有效的分类。 4.根据分类在电脑中建立个人资料库。 (四)作业布置: 怎样在电脑中建立文件夹?请学生回答建立文件夹的操作步骤。 (五)板书设计: 第 14 课 建立个人资料库
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一、信息资源的组织方式 二、个人资料库的建立 1、按资料用途分类 2、按资料的文件属性分类。 (六)教学后记:

七年级上学期

综合实践课

图书信息的分类与管理
一、教学目标: 知识与技能 合理运用已学习的文件、文件夹的操作和文本编辑知识。 过程与方法 通过任务驱动法和教师的引导,让学生在相互交流和共同协作之间完成调查任务。 情感价值观 培养学生团结协作、认真思考的能力,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术 的态度,提高对信息技术意识的认识。 二、教学重点: 调查图书信息的分类与管理
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三、教学难点: 调查活动后的分析思考——如何让图书检索更方便? 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法和手段: 任务驱动式与自学辅导模式并用。 六、教学过程: 教学内容及过程 (一)引入新课: 本活动采取分组合作、调查思考为主要方式,全班同学分组进行调查,结合 以前所学的知识,让学生在活动中以团队协作的方式进行,同时学会积极思 考、认真分析,感受信息在生活中的应用。 (二)新授: 活动前期工作(准备) 1.将全班同学分组,选出负责人,帮助学生初步完成任务分工。 2.针对本次调查活动印制调查表。(见后面) 3.对学生在调查中的方式、方法与态度做培训,引导学生正确合理的进行。 4.学生按照计划进行调查活动,并将活动中搜集的资料填入调查表中。 活动中期工作(思考、分析与讨论) 1.提出一个设想:如果将每本书的内容录入计算机,且以该书书名为文件名 保存起来,让每组设计一个保存方案,并且画出文件结构框图?(每组思考 讨论后完成) 2.分组集中讨论,思考下列三个问题。
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(1)按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库检索是否方便? (2)按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库怎么保证使用时的安全? 附:调查表 图书分类编号 类别 图书举例

(三)课堂小结: 活动后期工作(总结)
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1.对本次调查活动每组完成总结报告,以对这次调查活动做自我评价。 2.各组之间相互交流,互相评价。 3.教师对本次活动做全面总结。同时建议同学将调查结果和结论呈报给学校 图书馆或学校其他相关部门。 (四)作业布置: 如何改进才能使图书信息库检索方便、使用安全? (五)板书设计: 综合实践活动 图书信息的分类与管理 1、调查表 2、文件结构框图 3、分析与思考 4、学习评价 (六)教学后记:

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