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有效运用历史图表培养学生思维能力


教 师 饼 修  ? 教 研 祝 点  【 要】 历 史与社会 》是 进行 公 民教 育的 一 门综合 文科 课程 ,其 价值在 于培  摘 《 养现代 公 民应具 有的人 文 素质和 社会 责任 感 。本文 阐述 了有 效利 用教材 图表 ,培  养 学 生 历 史 思 维 能 力和 社 会 分 析 能 力 的 问题 。   【 关键词】 教材 图表 能力培养 策略方 法  《历史 与 社会 》是 一 门进 行公 民教 育 的综 合 文科 课  程 ,其价值在 于培养 现代公 民应具有 的人文素 质和社会 责  任感 。现行历史 与社 会课本 中的 图表 种类很多 ,基 本上每  一 殖 民 者 的 殖 民 掠 夺  有 很 大 的 关 系 。 对  于 那 些 学 生 仅 靠 已  有 的 知 识 无 法 理 解  课 都 有 与 课 文 内容 相 关 的 图 表 。这 些 图 表 形 象 具 体 ,既  激发 学生 的学 习兴趣 ,又能提 高学生 的思维 能力 。但 是随  着现 代信息技术 在教 学中 的运 用 ,许 多教师往 往花大量 时  间搜 索相关资料 ,希 望能提 高课堂教学 效果 ,但 作 为教 材  的一 部分——课文 图表 ,却经 常被一 些老 师忽视 ,这就 无  形 中造 成了教学 资源 的浪 费 ,形成 “ 本末倒 置 ”的局面 。   心理学实验 也告诉 我们 ,不同 的信 息形式 对人接受 知  识 的影 响 是 不 同 的 :   信 息 形 式  识 别所需时 间  的 历 史 资 料 ,教 师  则 要 给 予 适 当 的 解  说 (如 那 些 单 元 页  上 的 历 史 图 片 及 底  图 )。 再 如 教 材 在  讲 述 辛 亥 革 命 时 有  一 ◇  浙  江  台  州  市  天  厶   口  幅插 图 “孙 中  县  白  语 言  2 秒  8 线 条 图 黑 白照 片 彩 照    1秒  5 1秒  2 9 秒  实物  7 秒  山 ” 像 ,教 师 引 导  学 生看 这 幅伟 人像  时 ,就 要 介 绍 孙 中  鹤  由  学  从表 中可 以看出 ,语 言信息 在人脑 中反映最慢 ,其 引  起 的 判 断 、推 理 也 较 为 迟 缓 。 图 片 、 图像 信 息 对 人 脑 产 生  山那 伟 大 的一 生 ,   他 怎 样 在 国难 当头  之 际 ,为 挽 救 中华  谢  坚  江  的冲击力 可以大大加 快学 生的学 习过程 ,有助 于提高学生  的判断 、推理能力 ,并将学 到的知识 转化为持 久的记忆 。   苏霍姆 林斯基 强调 : “   如果你 追求 的只是那种 表面 的  显 而 易 见 的 刺 激 , 以 期 引 起 学 生 对 学 习 和 上 课 的兴 趣 ,那  你 永 远 也 不 能 培 养 起 学 生 对 脑 力 劳 动 的 真 正 的 热 爱 。 ” 因  民族 而 奋 起 革 命 。   同时 还 要 分 析 图本  身 蕴 含 的 隐 性 意  义 , 即 从 外 显 的 图  中 领 略 出 他 内 在 的  而有 效利用 教材 图表 的重点 在于 :在学生有 一定 的历史社  会知 识储备 的基础上 侧重辨证 思维 能力的培 养 ,即教师传  授 图表资料 的分析 、综 合 、比较 、归纳等基本 方法 ,并不  断渗 透辩 证唯 物主义 与历史唯 物主义 的基本观


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