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2017任务驱动型作文写作指引



2017 高考任务驱动型作文写作指导 一、任务驱动型作文与材料作文的区别 1、任务驱动型作文 (1)关于写作角度:题目中选好角度虽说有一定的自主性,但往往带有 明确的限制性,即要求选定写作的身份/写作的对象(选定不能等同于自选, 是从题目给出的有限范围中选取一个) ,而这些对象或角度在某一现实事件中 代表着不同的利益群体,不同的观点立场。 (2)关于文章立意:要求在现实事件中实现特定目的(如表明对某人某 事的看法,或思考某一问题的对策) ,有着明确的任务指令,不允许脱离任务 自拟立意; 写作目的侧重于 “这一件事” , 必须在具体问题具体分析的基础上, 抓住这一件事的特殊性,以完成具体任务(认识任务或行动任务,即帮助人 们认清这一事件中的疑点或解决这一事件中的难点) 。因此,这类作文带来鲜 明的“实用文”色彩。 (3)关于文体要求:为了完成某一具体任务,常常要求使用特定文体来 写作(书信、发言稿、意见稿、推荐稿等) 。在表达方式上,为体现权衡取舍 而偏重于议论说理(写记叙文、小说之类往往不合要求,广一模评分细则中 明确规定非议论文不得超过 42 分) 。在写作过程中,有时要充分考虑与写作 对象的互动交流的具体要求,要注意书信格式、敬谦得体,动之以情、晓之 以理,口语化,开场白/结束语等写作细节。 (4)关于论述思路:一是“就事论事” ,对事件的细节进行细致、深入 的分析,并就这一事件来得出结论(即帮助人们认清这一事件中的疑点或解 决这一事件中的难点) ;二是“收口要小” 。在论述过程中,当然可以引用相 关的事例及道理,论据的范围也可以涉及古今中外、社会人生等,但是,要 用这些论据来印证你要说明的论点(即上面说的认识任务或行动任务) ,论述 的起点(讨论这件事)及终点(得出关于这件事认知或方法)都必须是这一 件事。还要注意的是:与材料作文的论据相比,这些论据的要求更高,一定 要与“这件事”有可类比的地方,不能脱离“这件事”而选取并无可类比之 处的事件。 2、新材料作文 (1)关于写作角度:题目中,材料的寓意往往是多角度、多层次的,要 求写作者自选角度(自选与选定不同,题目并没有给出选择的范围,需要自 己来发现可选的角度) ; (2)关于文章立意:要求必须从材料的内容及寓意出发,通过概括、归 因等方式,从核心角度来提取话题(中心词) ,然后再围绕着这一话题(中心 词)来写作。题目本身没有明确任务指令,而是要求写作者在联想、思考之 后,自己确定写作主题,即自拟立意。写作目的,必须由“这一个”引申到 “这一类” ,必须分析这一类事件的共性或规律性,认识同类事件与同类现象 的本质,或找到解决同类事件的方法。
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(3)关于文体要求:一般没有具体的文体要求,可以写议论文,也可以 写记叙文、小说、戏剧等。 (4)关于论述思路:一是“合理引申” ,不能“就事论事” ,要在引用、 分析材料后,进行引申联想,将写作重点确定为生活中类似的事件,据此确 定写作话题;二是“收口较大” ,在论述过程中,同样可以引用相关的事例及 道理,但是,论述的终点应当是这一类事应当如何认识如何解决,得出的结 论应有某种普遍性或规律性,并适用于同类事件,收口比较大,这明显与“任 务驱动型”的作文不同。 二、命题分析 【题目一】 美国堪萨斯城一位女教师发现,所教高二班里有 28 名学生 为了完成生物作业,从网上抄袭了现成材料。女教师将这些学生的成绩判为 零分,并警告他们或将留级。这引起了家长的反对,他们纷纷向学校施压, 要求重判成绩。学校不堪重压,迫令女教师屈从,她严词拒绝,辞职而去。 事件经媒体曝光后,成了市民关注的焦点,引起了全社会的关注。面对巨大 的社会反响,校方不得不举行公开会议,听取各方意见。会上,老师、家长 和其他与会者进行了激烈的辩论。 你如何看待以上事件?请从老师、家长或其他与会者中选取一种身份, 写一篇发言稿,表明你的态度,阐述你的看法。要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 注意划线部分的提示,都带有明显的“任务指令”:必须选定一种身份; 写作重点是对“这一件”事的看法;要求写讲话稿。很明显,题目要求写的 是“任务驱动型作文” 【写作误区】 1、没有选定角度,或者选好角度之后,没有深入挖掘这一对象或角色背 后的内涵。比如,从老师立场来说,应当如何坚守原则、如何处理教书与育 人关系;从家长立场来看,应如何教育子女;如何把握好爱的尺度等等。 2、没有按照“就事论事” “收口要小”的思路来写,写成了材料作文。 有些同学的文章题目就叫诚信,然后通篇讲诚信,结论是诚信如何重要。一 是无视在座的听众,讨论诚信问题可能并不是此次会议重点(家长与老师的 分歧不在于学生是否讲诚信) ;二是结论收口太大,诚信再重要,与这件事有 什么关系?结论应明确自己对这件事的态度与看法。 3、忽略了写作的文体要求(要更多地体现“实用文”这一特色) 。在讲 话稿中,没有开场白,结束语,也没有与在场人的互动交流,也不考虑听话 者的实际情况。既然是发言稿,上台后应有问候语,应有自我介绍;结束时 应有结束语(呼吁、建议、感谢,完毕等字词) ,而在发言过程当中,应经常 使用呼告语(如:在座的各位家长,你们??) ,推动互动与交流。表达过程 中,应尽量使用口语,使用大家熟悉的素材,尽量避免使用一些不合适的材 料(比如,有不少同学写到社会主义核心价值观,可是你的发言是在美国中 学啊! ) 。同时,应有同情心同理心,尽量站在对方的立场上思考,不应粗暴
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否定、批判他人,更应温和、理性地引导人们正确思考,达成共识。 三、优秀作文评析 老师之举不应受到如此非议 (题目直接表明态度) 老师将 28 名抄袭作业的学生的成绩判为零分并予以警告的行为是否合 适?各方意见莫衷一是。作为一位此次会议的与会者,我认为这位女教师的 做法是合情合理并具有教育意义的。 (要注意参加会议的人都已了解这一事件,没必要再重新复述一遍。所以 作者只用一句话引入,接着开门见山,亮明身份,表明态度:支持女老师。 这样,全文的“任务”就明确了。相比之下,有些同学复述事件时太啰嗦, 切入正题又太慢。当然,此处似乎漏掉问候语,正如书信不能少了格式,讲 话也不应少了问候。 ) 首先,这位老师做出这样的反应是并不过分的。设身处地想一想,如果 你是那名老师,发现足足有 28 名同学都抄袭作业,你是何感受呢?相信你也 会有种“恨铁不成钢”的感觉吧?因此,对学生施以惩罚,予以教训,这是 合情的。另外,这次作业的成绩也并不会影响甚至决定学生们的未来,判零 分只是为了让学生们吸取教训,这样的做法并不过激,更何况老师只是予以 警告,并未真的留级,尺度合理,那么这样做又有何不可?家长们的反应又 是否过激呢? (以下几段用“首先” 、 “再者” “更重要”等语句来引导写作,使思路更 加清晰,这种写法值得提倡的,同时作者也注意到这几层之间的递进关系, 这表明他在写作之前先作了全盘的考虑,先构思后动笔,这一点也很重要。 还要注意到每段的结论句,作者也都收拢到对这件事的评价分析上,使话题 始终保持一致。 ) 再者,这位老师的遭遇会对其他老师带去极大的影响。一方面,相信和 这位老师抱有相同态度的老师并不在少数,看见这位老师最后被迫辞职而去, 那么这一部分老师会生怕步这位老师的后尘,在往后的教学过程中不敢严加 管教,长此以往,学生们岂不成为了一个个“小霸王”?老师的威严又如何 建立?另一方面,老师做出此种举动也是心怀学生们的教育,为学生着想, 家长们不但不支持老师的工作,还通过学校对老师施压,这如同一盆冷水, 浇冷了老师的一片热忱之心,让老师寒心,非得要老师对学生犯的错误不予 理睬,任其作为才满意吗? (注意作者在说理的过程中,用“设身处地想一想”来拉近说理距离, 用“长此以往”作假设论证,用“这如同……”作比喻论证、因果推断,论 证手法简单实用,灵活多样,内容也尽量以情动人,以理服人,而不必乱引 什么大事件大道理,反而对在场者的起不到说服作用。 ) 更重要的是,这位老师是想学生们明白一些道理。韩愈说: “师者,所以 传道受业解惑也。 ”老师这么做,是要学生们从这次教训中懂得自己的事要独 立完成和诚信的重要性,培养学生们正确的处世态度。同时可以让学生们受
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点挫折,使他们的内心变得更为坚韧、强大,健全人生的人格。学校是象牙 塔,这点挫折与学生往后在社会上的挫折比起来是小巫见大巫了。如果在学 校不对学生的内心承受力加以锤炼,甚至家长们还给予过度的保护,那么学 生就会养成一颗玻璃心。玻璃,是易碎的。当今社会上已经出现了不少学生 因压力过大而选择轻生的悲剧。要想自己的孩子不发生类似的悲剧,让孩子 们受点挫折又何妨? (引用课文是一处亮点,善假于物,可令立意的格局更高。这段话从心 灵成长的角度来分析,体现了作者思考的深度。 “过度保护” “玻璃心”等分 析,也贴合当前社会热点,论述有现实意义。平时写作,多训练自己分析问 题的方法,多熟悉常用的分析角度,如外因、内因,心灵、智识、文化、传 统、价值观等。这样才能在考场写作时快速启动思维。 ) 十年树木,百年树人。有这样负责任的老师,家长们应感到高兴才是, 就请家长们暂且放宽心,支持老师的工作吧! (结尾与开头语段呼应,再次明确了本文的任务。结束时应致谢。另外, “暂且放宽心”改为“抛却成见”之类的话更合适。 ) 【题目】 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时, 遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的 一位大妈的辱骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻,陈阿姨 也没还嘴,还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激 怒了大妈,她夺过陈阿姨手中的扫帚,用脚踩断,并用力向陈阿姨的手上和 脚上敲去。陈阿姨见况跑开,大妈追赶时被其他市民拦下,但她竟拨 110 称 “农民工打人” ,彻底看不下去的市民直接把她团团围住,等待给警方作证。 在警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错误,并给了陈阿姨 3000 元的赔偿 金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注,有人为陈阿姨点赞,有人为目 击市民点赞,也有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容及含义,体现 你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题; 800 字以上,不要套作,不得抄袭。 试题中的任务型指令非常具体明确,要求考生选出要点赞的一方来组织 成文。以下为参考理由: ①为陈阿姨点赞:可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写。 ②为目击市民点赞: 可以从他们敢于维护正义, 给社会正能量等方面来写。 ③为大妈点赞:可以从其知错就改方面来写。 【优秀例文】 维护正义,让社会充满正气 ①社会发展需要正义感,我们都希望生活在一个充满正气的社会中。在 环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂、追打的事件中,相较于陈阿姨的隐忍,大 妈的知错能改,我们更应为目击市民的正义之举点赞。
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②“忍得一时之气,免得百日之忧” 。不可否认,陈阿姨的隐忍是对他人 的包容,对自己的善待;是一种风度,也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱 骂与追打,缺乏的便是这种隐忍的精神,还显得蛮不讲理,折射出国人对待 事情少一分从容与淡静,充满的往往是浮燥之气;然而在他人的劝说与教育 下,她能承认错误并给与赔偿,体现了知错能改的精神,也值得大家的肯定。 但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围观市民的义举面前,似乎又显得黯 淡了些。他们积极的劝阻和主动“等待给警方作证” ,既让无辜的陈阿姨脱离 尴尬,不受冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了社会正能量。因此,我认为热 心市民的正义之举更应赢得大家的盛赞。 ③在我们生活的现实中, “各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜” “事不 关己,高高挂起”这样的事每每见诸报道:看到老人摔倒了,很多人过来凑 热闹,可就是没人去把老人扶起来;看到地上有个皮包,很多人也只是把它 占为己有,没人去追问是谁的包;看到以强欺弱的事情,也没人敢敢去制止。 这些现象,也是正义缺失的缩影。而目击市民的行为,犹如冬日里的一缕暖 阳,给人予温暖,给人以希望,让社会充满正义之气,让人性之光熠熠生辉。 ④培根说: “哪里有正义,哪里就是圣地。 ”经济日益繁荣的社会,需要 正义;建立和谐人文的社会,更需要正义。方舟子不畏强势,弘扬正气,勇 于学术打假,使科学界、教育界、新闻界等领域的学术腐败现象有所收敛; 柴静,始终怀有一颗炽热的扶持弱者的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶 之下》 , 正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保意识, 同样彰显了正义之气, 值得敬佩。目击市民的正义之举正是他们精神的体现,践行着对他人的关爱, 维护着社会正气,努力使我们所生活的社会环境成为一片“圣地” 。 ⑤生活中存在着是是非非,我们要像热心市民那样认清是非,辨别是非, 按正确的认识去行动。在面对是非时,保持清醒和独立;在面对“权势”时, 能不委曲求全;在利益冲突时,勇于主持公道。正义就是要尊重人权,当不 正义的事情发生在我们身上,我们能够奋起抗争;看到不正义的事情发生在 他人身上,我们能够声援、救助。 ⑥让我们每一个人在心中根植正义,坚持正义,维护正义,让社会充满 正气! 四.对比下面提供的两篇例文,说说哪一篇更符合驱动型作文要求。 【题目】在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污 言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男” 跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客 指责“黑衣男” : “打人是不对的。 ”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频 被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你 的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,
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标题自拟。 【例文一】 正义不可灭,公道在人心 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用 “滚,贱人! ”等污秽语言反复辱骂女士,连身边的小孩和老人都毫不顾及, 最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不发,终得网友“渣男”的恶名。 事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之。但无论何种反应,都意 味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到 人性温暖的地方——正义不可灭,公道在人心。 ②正义公道维系着国家的尊严。 ③享·乔治说: “声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。 ”韦伯斯特 也说: “正义是人类最大的利益。 ”正义与自由是一对孪生兄弟,没有正义公 道,也就难有自由。正义的缺失,有时甚至关系到国家的尊严。国威正,则 民气旺。古代燕国勇士荆轲,毅然挺身而出为太子排忧解难。 “风萧萧兮易水 寒,壮士一去兮不复还! ”虽然没有成功,但他在生命的最后关头依然守护着 燕国的正义。陶潜说: “其人虽已没,千载有余情” 。荆轲不畏强暴,不怕牺 牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。 ④正义公道维系着民族的存亡。 ⑤韦伯斯特说: “只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也会力大无穷。 ” 正义是校正邪恶的一把利剑,面对社会的负面势力,我们必须迎难而上,绝 不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族,要 有民族的气节,气节不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后,敌人对他施以各种酷 刑,逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈,宁死不降。最后留下了那首大义 凛然的就义诗: “砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人! ”为 了中华民族的解放事业,夏明翰英勇就义,他和他的就义诗,激励和鼓舞了 一代又一代中国共产党人为了理想信念,为了民族独立、国家富强而英勇奋 斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。 ⑦培根说: “就是因为有正义感,人才成为人,而不成为狼。 ”人与人之 间,人与单位之间,有时权力压倒一切,但邪不压正。而往往,正义被邪恶 遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓的利益 就受到威胁。健康社会,除了法治外,也要有正义的力量维护百姓的利益。 新时代维权英雄杨剑昌,多次为百姓伸张正义,主持公道,面对各种人生威 胁,杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停,每天接待几 十批人,可杨剑昌为百姓办事,始终不觉累,杨剑昌一身正气不怕邪,他的 正义公道维系着万家百姓的利益。 ⑧阿拉伯谚语说: “对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊。 ”正 义公道是应该弘扬的价值观,弘扬正义,主持公道,是一个正常国家文明素
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养的表现,是一个健康社会应有的文明气度,是一个公民必备的精神气质。 【例文二】 “黑衣男”的正义可以更具温情 ①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,反而用污言秽语辱骂,连 身边的小孩和老人都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤 填膺者有之,拍手称快者亦之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道 犹存。这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。 ②按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示, 认为“黑衣男”该踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的 “暴” ,至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴” ,是轻微暴力,而 非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情 况下,面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人,道德约束乏力,法制管 教艰难,选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径, 这可能正适合他当下的认知水平。 “黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果 也达到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,且毫 无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力依 然是反文明的,不能被提出和被鼓励,却可以被理解。 ④与“理中客”相比,人们的情感更欣赏“黑衣男” ,这既是人性光亮的 所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份 “情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被 理解。 ⑤这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事 件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、 不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理, “吐痰男”却 浑然不觉,且似乎“理直气壮” ,可见受弊之深。显然,与正常人相比, “吐 痰男”有太多的教育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程度源于社 会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此, 社会就有责任帮他,而不是在道义上遗弃他。 ⑥因此,当地文明办如果不把工作止于发发文件,写写总结,至少遇到 特殊个案时能走出户外,协同“黑衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之 以理,动之以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些 困难,相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男” ,这称谓,毕竟搁 在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将 是好事。 ⑦对于“过失者” ,要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的,特 定情况下的激愤或冲动,也有可能是人性的温暖之处,没有必要上纲上线,
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倘能握手言和,并最终使人性归良,就是美的呈现。 ⑧出手是被动无耐,握手方为主动建构,既打之,则安之。细致走心 的工作,不应只止于压倒,还要安抚,治病还得救人,这就需要出手后的握 手。握手是智慧、善意与温情的表达,是人生的大胸怀,大境界。 小结:任务驱动型作文特点、要求 1、任务驱动指定具体、明确的写作任务,要求完成指定任务。任务型作文要 求全面读懂材料的内容及含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。 2、分析透彻,就事论理。 ①任务型作文,增强了写作的针对性和对象感,突出写作的目的性。 要求有较高的具体问题具体分析的能力。写作任务是什么?一定分析透彻, 否则累死也无功。 ②任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不允许离开“任务”作 文;就论证而言又是就事论理,因此它要求有较好的逻辑思维能力。 (应用性 写作) 3、辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法,它们的关系往往 是相同、相反、相对、递进等等,考生必须对每一个都要做出准确的分析、 评价、概括,以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个” 。并作出入情入 理的分析论证。 4、文明交流,呼应他说,包容异见。 5、面对任务型作文,考生必须转变观念,再不是那种抓住一个词就立意;准 备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文, “任务”是什么? 必须认识清楚,否则累死也无功。从这个意义上说,高考作文的难度不是降 低了而是提高了,特别是对于中下等水平的学生来说。 6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础,明 确任务深刻理解任务是关键。 常用结构模式: 引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议 充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联 紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结 点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 任务驱动型作文写作内容: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告)

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