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浅谈美术课教学实践中的几点感悟



【2011 年河南省中小学美术教师论文】

浅谈美术课教学实践中的几点感悟
洛阳市新安县实验初中 邮箱 shizushanke@163.com 李海峰 电话 15038585163

【内容摘要】 :美术课教学要重视欣赏课,在欣赏中培养学生良好的思想品质;注意引导 学生树立正确的美术学科观念,走出狭隘的美术学科误区;结合实际情况,上 好实践课,要让学生从动手实际中得到感悟,强化知识和技能。

【关键词】 : 美术教学 【正文】 :

欣赏课

发展智能

陶冶情操

在一些教师和学生的眼中,美术课是辅科,学不学无所谓。其实这种想法是错误的, 美术课应该上,且应该上好。学校的美育工作的宗旨在于培养学生的审美能力,这在各学 科教学中都有所体现和渗透,而美术课教学是美育的主力军,是对学生进行艺术教育的重 要途径。通过美术课教学,我们要培养和提高学生对现实美和艺术美的感受能力、鉴赏能 力与评价能力,同时,发展学生高尚的审美情感,使他们具有健康的审美品位和敏锐的审 美感知能力,培养和发展学生创造现实美和艺术美的兴趣和才能。 下面简要谈谈我在初中美术课教学中的几点感悟: 一、重视欣赏课,在欣赏中培养学生良好的思想品质。 初中阶段正是孩子们世界观、人生观、价值观开始形成的重要时期。一些优秀的美术 作品,正是优秀的艺术家们精神的物化,因此,引导学生去认识、欣赏这些美术作品,正 是学习艺术家优秀品质的绝好机会。 欣赏中外优秀艺术家的作品, 引导学生学习实事求是、 严谨求实的敬业精神和勇于革新的优秀品质,在欣赏的过程中,还可以培养学生的爱国、 爱党、爱人民的崇高品质和集体主义精神。如欣赏中国古代的美术作品,可以培养学生热 爱祖国的悠久灿烂的历史文化,树立保护古代文物的意识;欣赏近代的一些美术作品,如 蒋兆和的《流民图》 ,可以教育学生珍惜我们今天的幸福生活,好好学习,不懈奋斗;欣 赏董希文的油画《开国大典》 ,可以培养学生热爱共产党、热爱社会主义新中国,学习老 一辈无产阶级革命家的无私胸怀。还有欣赏外国的作品,如毕加索的《格尔尼卡》 ,可以 培养学生热爱和平生活,反对侵略反对暴力的国际主义精神?? 总之,欣赏课教学是普通中学美术课教学中不可忽略的重要组成部分,进行美术课欣
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赏教学的目的主要有以下三点: 1.通过进行中国历代美术作品的欣赏,使学生增长人类文明历史发展的光辉成就方面 的知识,实现促进学生智能发展与审美能力提高的目的。 新的课程标准要求:初中一年级欣赏中国优秀美术作品;初中二年级欣赏外国优秀美 术作品;初中三年级欣赏中国民间艺术、书法、篆刻作品,欣赏中国建筑艺术和现代环境 艺术。可见初中美术欣赏课教学的知识容量之大,知识结构之复杂。我国历代美术作品, 上至一万年前原始社会的阴山岩画,5000 年前红山文化泥塑女神头像,3000——5000 年 前仰韶文化的彩陶器,始于公元前 2100 年以来的奴隶制社会的青铜器;中至 2400 多年来 封建社会历代的许多帛画、壁画、卷轴画、石刻、泥塑、陶瓷等工艺品和各种建筑;直至 现代的各种美术作品、民间工艺美术作品和园林建筑,构成了我国历史悠久的光 辉灿烂的艺术宝库。外国历代美术作品,上至二万年前西班牙的洞窟壁画,4600 年前埃及 的金字塔,2500 年前希腊的神庙建筑、神像与运动员像的雕刻;中至 1500 多年来中世纪 的基督教建筑、佛教壁画建筑艺术,文艺复兴时期意大利、西欧其他国家的绘画、雕塑, 公元 17 世纪以来欧洲的荷兰、比利时、法国、西班牙、英国、瑞典、俄国等国的油画、 水彩画等,日本的浮世绘以及伊斯兰教的建筑等;直至现代外国写实与抽象的各种风格、 流派的美术作品和外国的现代环境艺术,同中国历代美术作品共同构成了人类辉煌的艺术 宝库。 美术欣赏课能帮助学生打开这辉煌宝库的大门, 通过对古今中外的美术作品的欣赏, 能使学生直观地认识人类文明历史的发展及其辉煌的成就,并能帮助他们增长与此相关的 历史、政治、地理、文学、美学、宗教、科学等方面的知识,促进学生的智能发展和审美 能力的提高。 2、通过美术欣赏,在发展智能的同时,开阔学生视野,丰富学生精神生活,实现陶 冶情操的目的。 美术欣赏是感觉与理解、情感与认识相统一的一种精神活动。因此,美术作品对欣赏 者的教育作用,是一种潜移默化的过程,也就是对人的思想、情感陶冶的过程。古今中外 的美术作品,都是美术家对美的认识和探求的结晶,正如鲁迅所说: “美术家固然须有熟 练的技工,但尤须有进步的思想和高尚的人格。他的制作,表面上是一张画或一个雕像, 其实是他的思想与人格的表现,令我们看了,不但喜欢赏玩,尤能发生感动,造成精神上 的影响。 ”所以,在美术教育教学工作中,学生的爱国主义、集体主义情感得到培养,传 统美德和优秀的民族艺术传统得到传承,这其中欣赏课有不可忽视的作用。 3、通过美术欣赏课教学,帮助学生融会贯通,达到与其他各学科的知识融合。
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美术是一门包容性很强的学科,许多优秀的美术作品都表现了艺术与其它领域知识的 融合。例如人美版八年级教材中提到的汉代长信宫灯,它的设计十分合理、精巧,灯罩可 以开合,灯盘可以转动,灯的各部位可以拆卸;宫女的头部和右臂可以拆卸,侧举右臂和 下垂的衣袖中空,燃烧的烟尘可以导入宫女的体腔,容纳于宫女器身中,使室内保持清洁。 可以说,这是一件造型优美、设计科学的艺术珍品。再如古代埃及的金字塔建筑,就是集 中了建筑科学、 力学设计、 美术造型、 科学施工和数学知识等各个领域的智慧, 被誉为 “世 界七大奇迹”之一。此外,许多美术大师同时又是其它领域的天才。意大利文艺复兴时期 的杰出人物达芬奇,对各种知识无不研究,对各种艺术无不擅长。他是画家、雕塑家、音 乐家、数学家、工程师、建筑师、物理学家、生物学家、地质学家、语言学家和哲学家, 他于各门领域并不只是泛泛涉猎,而是做出了杰出的贡献!还有米开朗基罗,他不但是意 大利文艺复兴时期杰出的画家,还是雕刻家、建筑师。因此,好的欣赏课教学,不但可以 向学生展开一幅幅优美的艺术画卷, 同时又可以帮助学生开拓视野, 丰富各个领域的知识。 二、 注意依托本地实际,大胆研发乡土教材,拓宽学生艺术视野,走出狭隘的美术学

科误区。 教师除了完成教材规定的教学内容外,还可以充分利用当地的有效资源,充分拓宽学 生的艺术视野,引领学生把审美的视线从课本拓宽到课本以外,从而真正拥有一双发现美 的眼睛。其实我们身边往往都有许多美的因素,它们贴近生活,时代性强,活泼新颖,引 人入胜,是对学生进行审美教育的很好的素材。例如我们洛阳,作为十三朝古都,有着丰 富的可供我们选取的美育素材,龙门石窟、白马寺、关林庙、洛阳牡丹??就连其周边的 小县城,也都有着肥沃的艺术土壤。教师可以根据当地的资源和学生的兴趣,灵活的加以 运用,编写出更加生动丰富的乡土教材,这样既锻炼了教师的专业素质,帮助教师从习惯 的教学行为中解放出来, 使自己不断走向成熟, 同时又为我们课堂教学注入了新鲜的血液, 大大满足了学生的审美眼光, 拓宽了学生的艺术视野。 帮助学生树立正确的美术学科观念, 使学生明白美术不仅仅包括教材中展现的绘画,它还包括雕塑、工艺美术和建筑、环境艺 术等等,凡是能满足人们的精神生活享受的,都是美术,我们身边就有取之不尽用之不竭 的的美术素材,——教师要引导学生树立大美术的观念和意识。 三、 ,根据实际情况,上好践课,让学生在动手实践中得到体验和感悟。 实际课也是中学美术课教学中一个重要组成部分。在实施初中美术教学活动过程中, 教师要充分挖掘校内外课程资源,确定出切合实际、有针对性的实践课教学内容,引导学 生发现美、研究美、创造美。教师要善于捕捉兴奋点,激发学生的热情,培养艺术的审美
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情感。实践课的实施要克服当前基础教育课程脱离学生生活的倾向,要帮助学生从其生活 世界中选择感兴趣的主题、内容和形式,要注重学生对生活的感受和体验,引导学生发现 生活的美,从而热爱生活,并学会用健康、愉悦、自由、负责、智慧而富有创意的态度去 对待生活。在美术实践课教学中,教师要注意做到以“美”为着眼点,以“乐” 为突破口, 善 于从学生的一言一行中,敏锐地捕捉他们的兴奋点,采用学生喜闻乐见的活动形式,使他 们在“乐”中感悟“美”、在“乐”中思考“美”,从而激发以美育心的热情,形成良好的行为习 惯。例如人美版七年级下册第 6 课《纸的立体表现——纸雕塑》,为了能更加贴近学生的 生活,我先让学生讨论:为了美好我们的校园,我们能做些什么呢?从而引导学生意识到, 校园的大门内可以竖起一尊雕塑,于是水到渠成的引导学生用纸雕塑的形式表现自己的创 意,这样,既激起了学生的创作激情,同时又使学生觉得为学校设计雕塑是一件很有意义 的事情,对自己的学习环境又这么熟悉,设计起来也不觉得难度太大,一举多得,何乐不 为? 总之,时代在发展,社会在进步,人们的物质文化生活也在不断繁荣,全社会的审美 需求也在不断提高,因此,在全面开展素质教育的今天,美育已被日益重视起来,广大一 线美术教师在工作中不断反思、总结和交流,关注学生的学习过程,注重学生的心理感受 和个性发展,把学生的全面发展与个性培养结合起来,把学生的审美素养与创新精神、实 际能力结合起来,把美的教育与求真、求善的行为结合起来,体现新课程改革的精神内核, 让我们的美育工作发挥它更加夺目的现实意义。相信在教育行政部门、学校领导和全体教 师尤其是美术教师的不断努力下,中小学美术教育会更上一个台阶。

【参考文献】 《美术课程标准解读》 (实验稿) 《初中美术教师之友》 人美版《美术教学参考用书》

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