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提高高中数学教学的有效性



浅谈提高高中数学教学的有效性 摘要:在新课标的背景下,如何提高高中数学课堂的教学效率 变得尤为重要,如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课 堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课 题.本文主要从备课的有效性、教学过程的有效性、辅导的有效性 和教学评价的有效性等四个方面谈如何提高数学教学的有效性。 关键词:数学 教学 有效性 如何提高数学教学的有效性,使每

一个学生的能力得到全面的发 展,是每一位教师都必须认真思考的问题。为了提高教学质量,我 们必须实施有效教学。所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过 提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高数学教学有效性的 途径很多,概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有 效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高高中数学教学的有效 性。 一、备课的有效性 凡事预则立,备课无疑是高效课堂的基本点。应认真做好三备三 设计: 1、备教学资源:即备课标、备教材、备教参、备考纲。认真品味 课标、研析教材、研读考纲为教学设计打好基础。 2、备学生:明确学生的起点在何处?有哪些已有的知识储备?有 哪些已会的技能?本节课学生的疑点可能在哪里?哪些地方可能 会出现“新生成”? 3、备目标:教学目标的设定一定要外显,要尽量使用可操作性和 测控性强,意思明确的语句,如知道、记忆、理解、掌握、会用、 灵活应用等词汇。 4、精心设计教学策略和课堂模式:以“低起点、多层次、勤交流、 常总结”为原则设计课堂,针对不同的课型设定不同的教学模式, 如自学辅导答疑法、问题探究式教学法、练讲练教学模式、分析演 绎教学。 5、设计教学问题情境: (1)创设产生学习兴趣的情景; (2)创设产生认知冲突的问题情景; (3)创设产生发现乐趣的发现情景; (4)创设产生探索欲望的知识迁移情景; (5)创设产生成就感的成功情景。 6、 精心设计变式训练:变式训练的设计必须遵循易入手,小梯度, 练思维的原则,切忌重变不重质的做法。 二、教学过程的有效性 如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活 力?下面,就结合教学实践,谈几点看法: (一) 、设计新颖省时的新课导入 1.利用多媒体,联系热点问题和实际问题导入。例如,在讲《椭 圆及其标准方程(第一课时) 》时,我们可以将 2012 年 6 月 16 日 至 29 日中国成功实施神舟九号载人航天飞行的记录短片进行截图, 让学生观看神舟九号在前部分的运行轨道,从而引出其轨迹为椭 圆。 2.设置问题情境,制造认知冲突。例如,在讲《数系的扩充和复 数的概念》一节时,我们可以提出这样的问题:方程在实数集中无 解,联系从自然数系到实数系的扩充过程,你能设想一种方法,使 这个方程有解吗?这样能引发学生的认知冲突,激发学生把实数系 进一步扩充的欲望。 3.通过趣味故事的讲述,引入课题。例如, 《等比数列的前 n 项和》 一节中,我们可以通过古代印度国王要奖励国际象棋的发明者这个 故事,引出发明者所要的麦粒总数,是一个求首项为 1,公比为 2 的等比数列前 64 项的和的问题。 (二) 、创设合理的问题情境 新课程改革后,教师的教学设计,大部分是以问题情境为主的。 那么,如何创设合理的问题情境,是我们应注意的问题。 1.提问要有针对性——紧扣学习内容。 2.提问要有连贯性——知识讲解要过渡自然,结构紧凑。 例如《函数概念(第一课时) 》的讲解中,对于教材开篇列举的三 个例子,我们可以设计如下问题: (1)对例 1 中的炮弹发射问题,你能得出炮弹飞行 1s,2s,10s,


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