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09用天平测固体和液体的质量



用天平测固体和液体的质量
【教学目标】 1、知识与技能: ① ② 会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值. 2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.

2、 过程与方法: 1.培养观察能力 观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量 以及盒内砝码组成) 对比观察量筒和量杯的区别, 观察量筒和量杯上标有

的单位,它的最大刻度是多 少?它的每小格表示的体积是多少? 2.培养实验能力 3、 情感、态度与价值观: 1、培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯. 2、通过天平的使用,使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力. 【教学重难点】 1.天平的使用 上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法, 但是由于天平是比较精密 的仪器,而且又较难掌握,因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上. 在天平调节前,首先应让学生明确,未经调节的天平是不平衡的,称出的质量也 不准确,因此必须事先将天平调平衡,在天平调节环节中,边讲解、边示范、边 对学生进行指导,在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行: (1)将天平放在水平桌面上; (2)观察游码和标尺,认识最小称量值,将游码拨到零刻度线; (3)观察天平初始状态,确定调节螺母的移动方向; (4)进行调节,判断是否平衡,再调节,直至平衡. 2.量筒和量杯的使用 使用前一定要指导学生认真观察量筒,观察中应注意以下几个问题 (1)弄清量筒(杯)的单位,并找到它标在仪器上的位置.

(2)弄清量筒(杯)的最大刻度和最小刻度. (3)测量时应把量筒(杯)放在水平台面上. (4)观察时,液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准,若是凸形的,要以凸 形液面顶部为准,读数时视线应与液面相平. 【实验器材】 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪 【教学过程】 1.认真观察天平(复习),认真观察量筒和量杯,首先是整体观察,观察它们 的构造,然后对比观察,观察它们构造的不同点,最后细致观察,观察它们上面 标有的单位,观察最大刻度和最小刻度. 2.实验:测量固体的质量. 3.实验:测量一定体积的液体的质量. 4.讨论测量液体质量的方法. 5.讨论测一张邮票质量的方法. (一)引入新课 方案一:复习提问引入新课. 1.什么叫物体的质量?它的单位是什么? 2.实验室里测量质量的仪器是什么? 3.天平的使用方法是什么? 最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.” 方案二:教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图 片),提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量? 一勺食用油的质量是多少?”激发学生学习兴趣,引入新课. (二)新课教学 1.练习天平的调节 (教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.) 把天平放在水平桌面上.向学生指明 :放天平时,要合理安排实验中各种仪器 在桌面上的合理布局, 仪器的摆放位置应便于操作, 实验过程中不能再移动天平, 否则需要重新调节.

指导学生观察游码、标尺,认识最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置. 把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节. 学生练习调节天平,教师巡视指导. 调节天平的操作结束后, 在教师指导下, 由学生归纳总结出 “在调节天平过程中, 若指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,若指针偏向标尺左侧,则 需将平衡螺母向右侧旋动. 明确: 所谓天平的平衡, 就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘 中间位置静止或等幅摆动. 2.实验:练习使用天平测量固体的质量 提问: 用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?砝码应放在哪个盘 里?用什么方法拿取砝码? 明确: 用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡,而当在左 盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡, 再通过加减右盘中的砝码和移动游码使 天平再次达到新的平衡的过程. 此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所 对应的刻度值就等于被测物体的质量. 注意: 放入被测物体后, 使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游 码,决不允许再旋动平衡螺母. 引导学生设计测固体质量的记录表格 长方木块(g) 长方铝块(g) 长方铁块(g)

学生测量开始,教师巡视指导. 提醒学生实验时,要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真进行测量,细心真实地记 录测量结果,养成良好的实验习惯. 3.实验:用天平称液体的质量 用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量. 这时就需要我们测出 液体的体积,测液体体积的仪器是量筒或者量杯,我们首先需要了解,量筒和量 杯的构造及使用方法. (1)量筒和量杯的使用 教师利用实物介绍什么是量筒,什么是量杯,然后让学生观察它们的构造,并指

出其相

同点和不同点.

请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点. 它们上边都有刻度,每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度,上边标着数值,最 上边标有字母 ml.老师讲解“ml 表示毫升,1 毫升是 1 立方厘米”. 由学生归纳总结量筒和量杯的不同点. 这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察(投影片应做成复合片,可 以复合不同的液面, 复合人观察时的视线) , 以强化学生对量筒 (杯) 的认识. 并 请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值. 请同学们往量筒中倒一些水,观察液面形状,使用量筒测液体体积时,应注意: ①液面的形状是凹形的. ②用量筒测液体体积时, 要以凹形水面底部为准,视线要与凹形水面底部相平. ③要把量筒 (杯) 放在水平桌面上观察. 如果量筒中装入水银, 则液面是凸起的, 观察时应以凸形液面顶部为准. 教师打开投影仪,用复合片显示几个不同位置的液面,让学生练习读数(包括凸 形) (2)测量液体的质量 在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法. 具体步骤是 ①在烧杯内倒入一定量的液体(体积数应大于要求测的液体体积),用天平称出 烧杯和液体的总质量,设它为 ②将烧杯中的液体倒入量筒中,使量筒中液体的体积达到要求的体积值, 比如 100ml. ③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量,设它为 ④100ml 液体的质量就等于 减

(3)引导学生设计用天平测液体质量的记录表格 空烧杯的质量(g) 烧杯和水的质量(g) 水的质量(g)

学生开始实验,教师在同学中间巡视、指导. 实验结束后,要求学生把桌子上的所有实验器材整理好,并摆放整齐. (三)总结、扩展

请同学们回答“想想议议”中的问题.指出我们无法直接用天平称出一张邮票的 质量, 但我们可以称出若干张相同邮票的总质量,用质量数除以张数就是一张邮 票的质量. 介绍“累积法”. 学习长度测量时, 测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同 的.虽然一个是测物体质量,一个是测长度,但思路一样,都是用累积的方法. 提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块,体积大小是相同的,但它们的质量 是否相同?水、酒精的体积都是 100ml,但它们的质量是否相同?从测量值可以 看出不相同,这是为什么?请同学们回去考虑.”为下一节课“密度”的教学打 下伏笔. 课堂检测 1.某托盘天平的砝码有:100 克砝码一个,50 克砝码一个,20 克砝码两个,10 克砝码一个,5 克砝码一个,游码最大读数为 5 克,这个托盘天平的最大称量为 ______克. 2.托盘天平的调节应注意: (1)把天平放在______台面上; (2)把游码移到标尺______端零刻度处; (3)调节横梁上的______,使天平平衡. 3.某同学测一物体测量,天平平衡时,右盘内有砝码 200 克、5 克砝码各一个, 游码移到 0.7 克刻度线,则物体的质量是 [ ] A.204.3 克 B.205 克 C.205.7 克 4.使用托盘天平测量质量,下列操作中正确的是 [ ] A.把水倒入右盘中称量 B.用手拿的码也是可以的

C.物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡 D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围



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