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《崇尚公平竞争的体育精神》 初中体育与健康



义务教育课程标准实验教科书

体育与健康
内容介绍 人民教育出版社

体育与健康
? 人民教育出版社、课程教材研究所体 育课程研究开发中心编写的《体育与健 康》,是以《课程标准》的基本理念和教材 编写原则为依据编写的。 ? 是在总结原九年义务教育初级中学、 全日制普通高级中学《体育与健康》教科 书研究和使用经验的基础上

编写的。

编者队伍
? 参与编写的人员采用了开放式的编者 队伍结构,由大学教授、中学特级教师、 教研人员和专业编辑组成“三 结合”的编 者队伍。 ? “三结合”的编者队伍,保证了教科 书的思想性、科学性和实用性, 保证了教 科书的编写质量。

指导思想
? 落实“健康第一”的指导思想,全面 实施素质教育。 ? 以育人为宗旨,以学生为主体,重视 自主、合作、探究的学习方式。 ? 改革创新,提高学生体育锻炼的实际 能力。

编写原则
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教育性原则
健康性原则 兴趣性原则 发展性原则

内容构建的基本思路
? 怎样转变观念,符合国家课改的基本理 念。 ? 怎样认识《体育与健康》课程的特性。 ? 怎样促进学生把体育与健康知识用于指 导自身体育锻炼。 ? 怎样落实素质教育和健康第一的指导思 想,促进学生主动发展。

内容构建的基本思路
? 怎样使教科书的内容有较大的弹性和选 择性。 ? 怎样使教科书的装祯、设计、版式、开 本、语言、文字、插图等符合学生心理特 点,既科学严谨,又生动活拨,简洁明快、 通俗、易懂,有利于学生阅读和思考。

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内容结构
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第一章
“你的身体健康” 反映了课程标准中 身体健康领域的内容。着重使学生认识自 己的身体,知道如何发展自己的体能,养 成良好的生活习惯。此外, 还编写了与体 育密切相关的知识,如体育锻炼与控制体 重的关系等内容。

第二章
? “积极自觉地参与体育锻炼” 反映了 课程标准中运动参与的内容。主要使学生 明确参加体育锻炼的基本原则,学会科学 合理地安排运动负荷、学会自我检测、自 我评价的方法,以及科学地锻炼身体,体 育锻炼要坚持经常等道理。

第三章
? “体育与心理健康” 反映了课程标准 中心理健康领域的基本内容。着重向学生 说明青春期如何注意体育锻炼与心理健康、 身体健康与心理健康的关系,在体育锻炼 中培养自尊、自信和顽强的意志品质,帮 助学生学会制定合理的体育学习目标等。

第四章
? “体育与社会适应” 反映了社会适应 领域的基本内容。主要使学生学会在体育 锻炼中与他人友好交往、合作,学会在现 代社会中获取体育与健康知识的途径与方 法,崇尚公平竞争的体育精神,注意体育 活动中的安全,知道常见的运动损伤与简 单的急救方法。

第五至第十一章
? 这部分是“体育锻炼的内容与方法” , 反映了课程标准中运动技能领域的内容。 其中包括 田径、体操、武术、足球、篮球、 排球、健美操和舞蹈、游泳、野外活动等 内容。重点向学生介绍运动项目的锻炼方 法,以及自我锻炼、自我评价和在生活中 进行野外锻炼的知识和方法,使学生树立 正确的体育价值观。

主要特点 一
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将“先进文化”的思想落实到教材 中

? ? 什么是先进的文化? 。 ? 一是代表最高最丰富的积累。 ? 二是在积累的基础上一定要有创新。
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用科学、凝炼的方法将以往的文化积 累 ? 到教材里去。


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以学生为主体

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? 教科书中体现素质教育的理念,为转变 教育、教学观念提供空间。 ? 力图提倡教师教学思想、教学行为、教 学方法的转变。 ? 教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展。


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突破学科为中心
教科书中用整合的思想体现课程标准中 五个领域的基本要求。 突出以学生身体锻炼为主,充分发挥体 育与健康课程的综合功能,促进学生身体健 康、心理健康和良好社会适应能力的发展。

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教科书中力图体现课程、教学 模式的整合与区分

传统模式——以教师为中心,以传授知识为 主。 ? 认知主义模式——以学生为中心,教师只是 帮助者。 ? 现代模式——教学平等、师生互动、平等交 流。根据内容不同,整合区分。


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改善学习方式,将自主、合作、探 究 —— 新型的学习方式融会贯通

? 于教材之中
? 通过教科书引导学生主动参与、亲身实践、独立 ? 思考、合作探究,培养学生收集和处理信息的能力、 ? 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交 ? 流与合作的能力。
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从学生的视角编写教材
用教科书的语言,用学生感到亲切、 生动、自然准确的表述,用学生身边的人、 身边的事,身边的物编写教材,可以更贴 近学生,更好地发挥学生的主动性、积极 性和创造性。


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教科书中力图体现爱国主义、社 会主义、集体主义教育,提倡科学态 度、科学精神、科学方法
三个主义的教育,体现社会主义的方 向性,使学生形成正确的价值观、价值取 向。

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以活动带动知识的学习,提高学 生的实际能力
体现学科特点,促进学习方法的转变。 许多题目设有“活动园地”, 与正文紧密结 合,通过观察活动、测量活动、游戏活动 等巩固知识、提高能力。



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