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07探究平面镜成像的特点



探究平面镜成像的特点
[教学目标] 1.知识和技能 (1)了解平面镜成虚像 (2)知道平面镜成像的特点。 2.过程与方法 (1)让学生经历“平面镜成像特点”的探究过程,在科学探究的过程中,学习科学探 究方法,发展初步的科学探究能力,学习对实验过程中信息的记录和处理,培养学生的 分析归纳能力,领略物理课教学的特点和魅力。 (2)掌握“替代法”“转换法”等常见的科学研究方法

。 3.情感、态度、价值观 (1) 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的 喜悦。 (2) 培养实事求是的科学态度。 (3)通过探究实验,逐步使学生养成实事求是、尊重事实、尊重科学的科学态度;通 过探究学习中交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同 的见解, 也勇于放弃或修正自己的错误观点使学生通过知识的探索过程形成研究探索的 意识和敢于创新的精神。 (4)在与小组成员一起探索的过程中,养成与人共处、协作学习的习惯。 (5)在教学过程中加强对学生的环保意识的培养,让学生体会到爱护环境人人有责。 [教学重点] 1. 学生探究实验的“实验设计” 和“科学探究”过程 2. 探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系 3. 探究式合作学习的体验,使学生由被动学习转为主动去获取知识。 [教学难点] 1.如何确定像的位置并比较像和物的大小 2.将学生的学习状态由被动性向自主性转变,逐步形成探究意识和创新能力。 [教学器材和媒体] 1. 教师演示使用:多媒体课件(ppt)、自制大的镜子及支架、自制大的玻璃板及支架、 转盘、一对等大的蜡烛、可以移动的实验台、自制两个圆盘(红色和黑色各一个)、两

只打火机、蓝色的台布、自制升降台、白纸等等 2. 学生探究使用:镜子、薄的玻璃板、长尾夹 4 个,电子蜡烛一对、白纸一张、实验 记录单一份、学生用的三角板等文具 [教学过程]: 教学 环节 教学内容 教学资源和目标 教师活动 学生活动 学生从玻璃板前面 创 由教师和学生 配合表演曾经 由魔术大师刘 谦表演过的魔 术——隔着玻 璃吹灭蜡烛 展示玻璃板前后 利用教师用的演示 实验器材,以魔术 引起学生兴趣,制 造悬念,激起学生 的求知欲望。 各有一只蜡烛, 同时点燃两只蜡 烛(实际上玻璃 板后面那只蜡烛 并没有被点燃), 请学生上台配合 表演。 看见似乎两只蜡烛 都在燃烧。由一位 学生上台尝试从玻 璃板前面同时将玻 璃板前后的两只蜡 烛同时吹灭。其他 同学观看表演,当 魔术成功时带着疑 惑发出惊叹的声音 或惊讶的表情 提 出 问 题 由教师提问, 学 生回答观看魔 术后最想知道 什么 由学生提出想知道 提问:看完魔术 回答:最想知道为 什么,激发学习探 表演后,你们最 什么隔着玻璃可以 究的欲望 想知道什么 问:你们想不想 引 出 课 题 老师向全班同 学提问, 学生回 引出课题 答 知道其中的奥 秘,学生回答: 想。老师:要想 知 道 其 中 的 奥 集体回答:想 秘,那就一起走 进今天的物理课 堂 将后面的蜡烛吹灭







1

让学生拿起桌 观 察 体 验 面上的镜子或 玻璃, 观察看看 自己最近长胖 了还是长瘦了。 体会平面镜可 以成像 提 出 问 题 要想知道魔术

利 用 桌 面 上 的 器 要求学生观察能 材,让学生的体会 否在镜子或玻璃 象镜子或玻璃板这 中找到一个和自 样光滑平整的物体 己相似的人,老 能成像,引出什么 师问:你看见的 是平面镜 是你本人吗 通过观察、体验、 思考、回答,感受 平面镜能成像、

的奥秘, 今天就 引出本节课探究的 一 起 来 探 究 平 主题——平面镜成 教师讲述 面 镜 成 像 的 特 像的特点 点 多媒体课件展示探 究目的,学生通过

明确本节课的探究 目的

学生猜想:例如 像与物左右 相反 .. 、 像与物上下 一致、 .. 引导学生猜想 像与物等大、像近 大 远小 . . 、像与物到平面镜 的距离 相等 ..



猜 想 平 面 镜 成 观察和体验,再结 的 像 和 物 体 相 合生活中的实际提



比 可 能 有 哪 些 出猜想,让学生产 方面的特点 生浓烈的学习兴趣 和求知欲,也带动 了学生的元认知

制定 计划 设计 实验

根据桌面上提 供的器材, 自带 的刻度尺等文 具, 自己设计实 验方案, 讨论实 验方案

培养学生设计实验 的能力,使学生在 明确的探究目的指 导 下 拟 定 实 验 方 教师启发、引导 案,避免学生盲目 操作产生消极心 理。 在 老 师 的 引导 下 自主设计实验方 案,选择实验器材

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合 作 探 究

学生以小组为 单位合作完成 探究实验

培养学生的实验操 作能力,合作交流 老师巡视,引导、 学生以小组为单位 能力,逐步培养学 启发 生的科学探究素养 合作完成探究实验

合 作 交 流 分析与论证

培养学生的处理数 让学生尝试对探 据、归纳总结的能 究结果进行描述 归纳总结 力 和归纳总结。 交流实验:学生上

交 请一组同学到 流 讲台上说说他 们的实验如何 评 操作, 看到什么 培 养 学 生 相 互 交

讲台来交流实验操 作、现象、得结论, 其他学生观察,并 提出合理化的意见 和建议。并请其他

实验现象, 得到 流、协同合作的能 引导学生参与交 结论不同的小组呢 估 什么结论结果。 力。 训练学生观察、 流 其 他 组 同 学 认 归纳的能力。 真观察, 提出你 们不同意见和 建议。 提出不同的结论或 提出实验中遇到的 困难,再由其他组 同学分析原因,找 到解决方案,使之 得到相同的结论。

3

引导学生观察视 师 生 交 流 老师提出学生 的常见错误想 法: “像近大远 小”,启发学生 找到解释这一 现象的理由 多 媒 体 播 放 视 频 觉效果上汽车的 (网上下载资源后 大小变化,提出 学生观看视频,回 再经过处理);一 问题;汽车本身 答 看 见 了 什 么 现 辆汽车由远到近再 真正的大小是否 象, 并分析产生 “近 由近到远的过程。 发生变化了吗。 大远小”的这种现 启发学生思考其中 启发学生分析我 象的原因 的原因 们看到“像近大 远小”的原因。 形成 知识 体系 学生小结 培养学生的综合归 让学生总结平面 纳知识的能力。 镜成像的特点?

学生归纳小结

各组同学交流有什 培养学生的观察能 交 么新的发现:像与

各 组 学 生 交 流 力和实事求是的科 请各组学生交流 物体的连线和镜面 探 究 实 验 中 的 学探究精神,让学 在刚才的探究实 垂直、玻璃板后面 新发现 生学会与他人分享 验中, 探究成果。 的蜡烛最好不点 燃、像与物关于镜 面对称等等 完善探究结论 使平面镜成像的特 教师引导学生归 点总结的更完善 多媒体播放(网上 纳总结 学生总结







下载图片后再经过 多媒体播放: 大 处理):大自然中 自 然 中 的 平 面 的平面镜成像的独 镜 成 像 的 独 特 特的美——倒影, 的美——倒影 让学生体会平面镜 成的像与物关于镜 面对称 播放多媒体,提 观看视频,体会平 问:你们感受到 面镜成的像与物关 什么样的美 于镜面对称

4

交 流 互 动 体 验 探 究 成 果 课堂反馈练习:

播放多媒体课件, 及时的反馈练习, 播 放 多 媒 体 课 巩固学生所学的知 件,并提问 识。 教师提问:通过 用教师用的大演示 今天的学习,同 由 学 生 对 课 前 器材,由学生对魔 学们一定明白了 所 表 演 的 魔 术 术解密,并由学生 在最开始表演的 解密, 并由学生 重现魔术表演。培 魔术的奥秘是什 重现魔术表演。 养学生的知识迁移 么?请一位同学 能力 来说一说,并重 现魔术表演。 对课前所表演的魔 术解密,并重现魔 术表演。 观察并思考回答



播放多媒体图片和 课件,理论联系实 多媒体图片, 并展示课后作 业。



课后作业

际,创设情景,学 以致用,利用所学

学生思考,课后完 成作业



的物理知识分析生 活中见到的现象。



[板书设计]: 平面镜成像 科学探究:平面镜成像的特点 1. 平面镜成虚像 2. 像与物左右相反 3. 像与物上下一致 4. 像与物大小相等 5. 像与物到镜面的距离相等 6. 像与物的连线和镜面垂直
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像与物关于 镜面对称

课堂检测 1)正常人的眼睛观察 25 厘米处的物体最清楚,眼睛也不容易感到疲劳,若要使眼睛的 像成在距离眼睛 25 厘米处,眼睛与平面镜的距离应 2)在“研究平面镜成像的特点”实验中,在桌面竖直立一块作为平面镜.实验时,要 使镜后的物体与镜前相同物体的像完全重合,这是为了 到像与物等大、到镜面距离相等的结论. 3)池中水的深度是 2m,月球到地球的距离为 3.8×105km,月球在池中的像到水面的距 离是__________________,水中的月是___________________像(填实或虚). 4)汽车后视镜是__________,而汽车头灯是利用_______________来反射光的.平面镜 可以改变_________,如潜水艇上经常用到的___________镜,就是这种现象的应用. 5)雄奇险秀的长江三峡景色,自古以来就为文人墨客所称颂,北魏著名地理学家、散 文学家郦道元就写下了脍炙人口的《三峡》名篇.文中写到春冬的美景时,用“素湍绿 潭,回清倒影”作了精要的描绘,句中的“倒影”是光的 现象 ,从而能得

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