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高考作文试题



【作文试题】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也只能长到 3 寸来长。然而,将这种鱼 放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危 险,发现实物,顽强地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主

任。 由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不 要套作,不得抄袭。

【构思方略】 这则作文试题立意立足现实,关注社会生活,突出“人的成长与成才”这一主题,贴近学 生生活,从审题的角度来说不难、不偏。这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生,而 让学生腾出必要时间构思立意,展示自己真实的作文水平,体现了新课改让学生有话说,让学生 有充分表达与交流的能力的理念。 应当注意,作文材料中“以上现象启示人们认识到,人才成长是有一定规律的”是非常重 要的提示,也是一个开放中的限制。它提示考生,不管你从哪个角度去写,都应该写有关人才成 长的话题,而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。如果脱离人才成长而谈“空间”“环 境”“好奇心”“自信心”等,或者撇开提供材料谈人才成长,比如“勤奋出人才”“创新出人 才”“成功需要明确目标”都应是不够切题的。有些考生不能整体理解材料含义,只是抓住材料 中的一点甚至一个词,比如看到材料中有“人才”字眼,就论述“什么是人才”;有的考生从鱼 与水池的关系得出“人与环境要和谐相处”“人要适应环境”的观点;有的考生从狼的故事得出 “生存需要顽强的意志”的观点;有的考生从第三则材料分析出同样的环境,不一样的结局,提

出成才要发挥自身潜力,强调自身努力的重要性,提出“征服自己才能取得成功”;还有考生认 为希望得到老师的注意是虚荣心的表现而加以批判;还有考生从第三个材料得出“人言可畏”的 观点,这些都是脱离材料含义的的表现。 从审题立意角度看,既可对材料进行从整体上把握,也可各有侧重,选取材料中的任意一 点,深入展开论述,只要观点明确,不脱离材料内容及含义范围,就不会有太大的问题。具体来 说,可以从如下角度立意作文。 首先,从材料整体上把握,从材料整体立意,总述人才成长要有一定的规律性,然后分别 从“人才成长需要自由空间”、“人才成长需要好奇心和探索”和“人才成长需要自信心”三个 侧面来阐述其规律性,最后再加以总结。这也就是“总——分——总”的结构形式。从整体上把 握,会增加一些难度,因为这毕竟是考场作文,既很重要,又有一定的时间限制。 从材料的第一则事例来看, 有一种热带观赏鱼在小鱼缸里再长时间也长不大, 但放到大水 池中,时间不长就能长大,说明了这种热带鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行。从这个 说明了这种热带鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行。 说明了这种热带鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行 角度立意,围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题,就是“人才成长需要自由的空间” 角度立意,围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题,就是“人才成长需要自由的空间”, 这正是人才成长的规律之一。没有自由的成长空间,处处受到严格的限制, 这正是人才成长的规律之一。没有自由的成长空间,处处受到严格的限制,就像放在小鱼缸中 的热带鱼一样,是永远长不大的,是永远成不了才的 的热带鱼一样,是永远长不大的,是永远成不了才的。 从材料的第二则事例来看,狼对周围的环境总是充满兴趣,富有极强的好奇心,而且不断 探索,不断体验,才得以顽强的生存下来。从这个角度立意,围绕“人才成长要有一定的规律 从这个角度立意,围绕“ 从这个角度立意 性”这个主题,就是“人才成长需要好奇心和探索”这个角度,从此角度深入下去,说明我们 这个主题,就是“人才成长需要好奇心和探索”这个角度,从此角度深入下去, 只有对事物充满兴趣,有极强的好奇心,而且不断探索,不断发现,最终才能成才。 只有对事物充满兴趣,有极强的好奇心,而且不断探索,不断发现,最终才能成才。 从材料的第三则事例来看, 心理学家把随机挑选出来的学生作为 “最有前途者” 交给老师, 一段时间后,他们的成绩明显提高。这实际上是一种心理暗示,暗示这是专家挑选出来的好学 这实际上是一种心理暗示, 这实际上是一种心理暗示 生,老师自然对这些学生给予更大的期望,而这些学生也就更具有自信心,成绩就会很快提高。 老师自然对这些学生给予更大的期望,而这些学生也就更具有自信心,成绩就会很快提高。 从人才成长的规律来看,需要自信心正是人才成长的一个重要规律。试想,一个没有自信心的 从人才成长的规律来看,需要自信心正是人才成长的一个重要规律。试想,一个没有自信心的 人,他会成才吗?他能成才吗? 他会成才吗?他能成才吗?

依据新材料作文还可以在符合总要求的前提下、 深入挖掘每则材料的蕴含、 做多向性立意选择的 特点,可有下列诸多的立意。 1.人才的健康成长,需要适合自己主观需求的客观环境。(素材:关于李嘉诚教子的故事、关 于爱迪生成长故事) 2.良好的环境,更有利于生存发展和成才。(素材:孟母三迁,择邻育子;关于林肯的成长) 3.欲使人才健康、快速的成长,应该努力创设良好的自然、社会、心理环境。(素材:名言“将 门生虎子,儒室出书生”;29 岁的周森锋成为湖北乃至中国目前最年轻的市长) 4.在生存、成长过程中,拥有好奇心、兴趣并积极主动地适应环境,至关重要。(素材:关于瓦 特等科学家的故事、关于安徒生成长故事) 5.客观环境只是单个的条件,成长的关键在于主观的努力。(素材:艰难困苦,玉汝于成;“石 油大王”洛克菲勒的家教) 6.成长离不开环境,最有效的做法是,努力地适应环境,趋利避害。(素材:卷柏成长之趣、黄 山松生长特征) 7.创设积极的心理暗示环境,更能激励人才快速成长。(素材:篮球巨星乔丹的成长经历、关 于司马迁事迹及其名言)

立意的角度清楚了,就可以根据自己的特长选择文体。可以写成议论文,或论人才成长的 规律性,可以“总——分——总”的形式,从整体立意;或论人才成长需要一定的自由空间,没 有充足的自由空间,人才就能以成长;或论人才成长需要好奇心和探索精神,只有充满好奇心, 不断探索,才能成才;或论人才成长需要自信心,自信心能够促使人才尽快成长。 也可以写成记叙文,通过记叙自己或他人的成长经历,表达人才成长的某一规律特点;还 可以写成散文,以动人的故事、精彩的语言,抒写人才成长的某一规律特点。当然,也可以采用 演讲词、书信体、日记体等形式,无论怎样,关键是要选择自己擅长的文体,写出自己的真情实 感。

优秀作文: 丹墨莲梅 鱼生活在小水缸中就长得小,到了大水缸中就会长得大,环境决定着鱼;狼不断探索着新 的环境,生存技能不断提高,环境改变着狼;被周围的人认为是“最有前途者”,于是学生的成 绩就会不断提高,环境的确影响着人。 环境的确影响着人 环境 古人也说过:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如 入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。丹之所藏者赤,漆之所藏者黑。”处于香的环境自己 也会香,处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思香臭丹墨会影响人,周围的环境会把人影响 这句话的意思香臭丹墨会影响人, 这句话的意思香臭丹墨会影响人 到与它融为一体,所处环境会影响着一个人的成败。 到与它融为一体,所处环境会影响着一个人的成败。 但是在环境面前,人就只能任环境改变自己,塑造自己吗? 但是在环境面前,人就只能任环境改变自己,塑造自己吗? 自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国,群雄混战,杀人盈野,民不聊生,在这种 环境中,人们都退缩了吗?儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里,于是成就了千古至圣; 战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”,止戈为武,于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把 诸葛孔明变成鄙陋的村夫; 蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民; 清净的寺庙也没有把朱 元璋变成虔诚的和尚。 伟大的民族英雄林则徐,任两广总督时,可以在烟馆遍地的国内环境中,烧起一把销烟的 熊熊烈火,让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。即使后来因此被贬西北边疆,他仍然没 有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步, 在风沙中他徒步勘测地理状况, 在干渴中他规划设 计,因地制宜地大力发展坎儿井,人们至今还称其为“林公井”,清流泽被世人,惠及子孙。 环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用。 环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用。种子生活在阴暗潮湿的土壤里,但 是它不会被永远埋没,依然可以择机萌发;雏鹰生活在悬崖峭壁上,但是没有因此而蜷缩待毙, 依然可以勇敢地振翅高飞,翱翔天宇。莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖;梅,凌寒独自开,暗 香盈风雪。

环境如丹如墨会改变人,但是人也可以如莲如梅不被环境改变,在坚守中绽放自己, 环境如丹如墨会改变人,但是人也可以如莲如梅不被环境改变,在坚守中绽放自己,成 就自己。 就自己。人,勿以丹、墨为借口,要以莲、梅为榜样! 勿以丹、墨为借口,要以莲、梅为榜样! [技法分析] 高度概括 技法分析] 立意恰当

这篇文章,作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼,并借用古语,以香臭丹墨为喻, 这篇文章,作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼,并借用古语,以香臭丹墨为喻, 概括出了环境对人才成长有着极为重要的影响。但是,作者并没有停留在这个层面上,而是更 概括出了环境对人才成长有着极为重要的影响。但是,作者并没有停留在这个层面上,而是更 进一步,从儒者、兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经历中, 进一步,从儒者、兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经历中,说明 “环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用”,再用种子、雏鹰、莲梅来比喻,提出 环境固然可以影响人生,但是却不能起到决定作用” 再用种子、雏鹰、莲梅来比喻, 要像莲梅那样不被环境所改变, 在坚守着绽放自己,成就自己。 文章观点明确,比喻恰当, 要像莲梅那样不被环境所改变,“在坚守着绽放自己,成就自己。”文章观点明确,比喻恰当, 内容充实,是一篇优秀的考场作文。 内容充实,是一篇优秀的考场作文。

在磨炼中成长 泰戈尔说过:“只有经历地狱般的磨炼,才能炼就创造天堂的力量;只有流过血的手指, 才能弹出世间的绝唱。”的确,只有经历过磨炼的洗礼,人才会成长,人生才会展现出最光辉 的确,只有经历过磨炼的洗礼,人才会成长, 的确 灿烂的一面。 灿烂的一面。 “自古英才多磨难,从来纨绔少伟男。”古今中外,许多名人志士都很注重在磨炼中培 自古英才多磨难,从来纨绔少伟男。 古今中外, 养自己坚韧不拔的意志。 养自己坚韧不拔的意志。曹雪芹生于官宦世家,后因家庭的衰败饱尝人生的辛酸,但他以坚韧 不拔的毅力, “披阅十载,增删五次”,坚持写作《红楼梦》;安徒生出身鞋匠家庭,童年丧父, 生活贫苦,然而,他酷爱文学,在平凡的劳动中体验、观察生活,写出了一篇篇脍炙人口的童话; 数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”,整天进行演算,光稿纸就整整装了几麻袋。像这样历 经磨炼而最终成功的例子不胜枚举。正是因为他们有着矢志不渝的追求,有着不可摧毁的意志, 正是因为他们有着矢志不渝的追求,有着不可摧毁的意志, 正是因为他们有着矢志不渝的追求 有着泰然处之的心境,从而在经历磨炼的洗礼之后,他们的人生折射出更加灿烂的光芒! 有着泰然处之的心境,从而在经历磨炼的洗礼之后,他们的人生折射出更加灿烂的光芒! 磨炼的洗礼之后 “不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”磨炼是人生的一笔宝贵财富,是开创成功之路 不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。 磨炼是人生的一笔宝贵财富, 的伙伴。如果在磨炼面前选择退却,就不会有辉煌灿烂的未来。勇敢地面对每一次磨炼, 的伙伴。如果在磨炼面前选择退却,就不会有辉煌灿烂的未来。勇敢地面对每一次磨炼,是提 升自我、成就自我的必要过程。人生旅途风雨相依,荆棘密布,常常会遇到意想不到的磨炼。 升自我、成就自我的必要过程。人生旅途风雨相依,荆棘密布,常常会遇到意想不到的磨炼。 然而,风雨过后会是鸥翔鱼跃的天水一色,荆棘过后会是铺满鲜花的康庄大道。 然而,风雨过后会是鸥翔鱼跃的天水一色,荆棘过后会是铺满鲜花的康庄大道。只要我们沉着

思考,积极应对,暂时的困境往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂, 思考,积极应对,暂时的困境往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂,从而激发出巨大的潜 往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂 能,孕育出壮美的篇章。 孕育出壮美的篇章。 “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”人生在世,磨炼并不可怕,关键是对待磨炼的 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 人生在世,磨炼并不可怕, 态度。英国一位作家说过:我们最大的光荣,不是一次也不失败,而在于每次倒下都能站起来。 态度。英国一位作家说过:我们最大的光荣,不是一次也不失败,而在于每次倒下都能站起来。 的确,成功不是最壮丽的,最壮丽的是能在磨炼中继续奋斗努力的精神和行动。身处逆境, 的确,成功不是最壮丽的,最壮丽的是能在磨炼中继续奋斗努力的精神和行动。身处逆境,怨 天尤人,甘于失败,人生便毫无亮色可言;挑战自我,迎难而上,奋发进取,这样的 天尤人,甘于失败,人生便毫无亮色可言;挑战自我,迎难而上,奋发进取,这样的人生才真 正精彩,这样得人生才值得敬仰。 正精彩,这样得人生才值得敬仰。 高山没有悬崖峭壁就不会险峻,大海没有惊涛骇浪就不会辽阔, 高山没有悬崖峭壁就不会险峻,大海没有惊涛骇浪就不会辽阔,江河没有跌宕起伏就不 会壮美,人生没有经历磨炼就不会成长。在竞争日益加剧的现代社会,只要我们勇敢地面对, 会壮美,人生没有经历磨炼就不会成长。在竞争日益加剧的现代社会,只要我们勇敢地面对, 才能展现人生的精彩,书写美丽的诗篇! 才能展现人生的精彩,书写美丽的诗篇!

[技法分析] 技法分析]

分析透彻 议论深刻

作为一篇比较典范的的议论文,作者从小鱼的成长和狼的探索得到启示,提出“ 作为一篇比较典范的的议论文,作者从小鱼的成长和狼的探索得到启示,提出“只有经 历过磨炼的洗礼,人才会成长,人生才会展现出最光辉灿烂的一面”的观点,切合题意。接着, 历过磨炼的洗礼,人才会成长,人生才会展现出最光辉灿烂的一面”的观点,切合题意。接着, 举例论证,先用“许多名人志士”引出,再简要列举三个事例,突出“磨炼” 扣住中心, 举例论证,先用“许多名人志士”引出,再简要列举三个事例,突出“磨炼”,扣住中心,有 典型性;事例后的分析,简明扼要,切中肯綮。然后,用事理论证磨炼对人成长的重要性, 典型性;事例后的分析,简明扼要,切中肯綮。然后,用事理论证磨炼对人成长的重要性,分 析深刻,见解独到,表现出作者对人生的深切感悟,再进一步论证对待磨炼的态度,既有引证, 析深刻,见解独到,表现出作者对人生的深切感悟,再进一步论证对待磨炼的态度,既有引证, 又结合引证内容进行分析,议论始终扣住中心。最后,由大自然说到人生成长,结尾照应开头, 又结合引证内容进行分析,议论始终扣住中心。最后,由大自然说到人生成长,结尾照应开头, 总结全篇,有号召力。 总结全篇,有号召力。

环境影响人的成才 (演讲稿) 同学们、朋友们:

好一句“人才成长是有一定规律的”。这规律在我看来,就是环境能够影响人的成才。也许 有人会问:“环境有‘顺、逆’之分,哪种环境出人才呢?”我说,是环境就影响人,逆境也好,顺 我说,是环境就影响人,逆境也好, 我说 境也罢,都可以出人才。 境也罢,都可以出人才。 不是么,法国大作家雨果说: 痛苦能够孕育灵魂和精神的力量,灾难是傲骨的乳娘, 不是么,法国大作家雨果说:“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量,灾难是傲骨的乳娘,祸患则 为豪杰的乳汁。 我国近代思想家梁启超也说: 患难困苦,是磨炼人格的最高学校。 是啊, 为豪杰的乳汁。”我国近代思想家梁启超也说:“患难困苦,是磨炼人格的最高学校。”是啊,古 往今来,大凡取得成就的 往今来,大凡取得成就的人,无不饱尝艰辛。“盖文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈 无不饱尝艰辛。 原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》……”司马迁的话语一语中的,而他本人又何尝不 是逆境成才呢?试想,如果没有他身受宫刑仍执着一念,著书不辍,怎么会有“史家之绝唱,无韵之 试想,如果没有他身受宫刑仍执着一念,著书不辍,怎么会有“史家之绝唱, 试想 离骚” 岁而孤的范仲淹、屡试不第的蒲松龄以及当代的苏阿芒、 离骚”的《史记》传世呢?至于 3 岁而孤的范仲淹、屡试不第的蒲松龄以及当代的苏阿芒、张海 史记》传世呢? 迪等人,哪个不是逆境成才的典范呢?这绝非偶然,因为只有在逆境中经受过磨炼的 迪等人,哪个不是逆境成才的典范呢?这绝非偶然,因为只有在逆境中经受过磨炼的人,才更知道 人世间的真善美、假丑恶;才更懂得人生的意义,才更能战胜生活中的艰难困苦,进而成为人才。 人世间的真善美、假丑恶;才更懂得人生的意义,才更能战胜生活中的艰难困苦,进而成为人才。 困苦环境的确可以使人磨炼意志、走向成熟、走向成功,从而创造生命的辉煌。 困苦环境的确可以使人磨炼意志、走向成熟、走向成功,从而创造生命的辉煌。 人才也可出于顺境。 人才也可出于顺境。我们知道,人才的形成需要经过学习和实践,而这一点又必须依赖于社 会的经济、 文化等诸多方面。 只有在良好的环境中,人们才更容易充分地发挥其聪明才智,成为人 才。 改革开放以来,国家和政府为人才的脱颖而出,开创了空前优越的条件,于是企业家、 教育家、 种粮大王、科技英雄等各行各业的“状元”大量涌现出来。他们生逢其时,旱苗得雨,人才辈出, 完全得利于大好的环境啊。相反,那曾经志在“大济苍生”,又自信“天生我才必有用”的李白, 却因境遇的原因,虽然在文学上写出一些传留后世的诗篇,而在政治上始终不能实现自己的远大 抱负,最终发出了如同左思一样的“何世无奇才,遗之在草泽”的慨叹。南宋的辛弃疾也是,他虽 才高八斗、学富五车,是经天纬地、安邦定国的奇才,但朝廷昏庸、奸臣当道,他也只能被弃置乡 间以酒浇愁或登亭悲歌,抒发那“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”的愤懑。这正反的事例,不都在 这正反的事例, 这正反 说明顺境与人才的关系吗? 说明顺境与人才的关系吗?

环境影响人的成才,这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件,假如陶醉其中, 环境影响人的成才,这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件,假如陶醉其中,不求进取就 会使顺境虚度、一无所成;逆境给人以艰难困苦,但如果变压力为动力,勇敢地同困难斗争, 会使顺境虚度、一无所成;逆境给人以艰难困苦,但如果变压力为动力,勇敢地同困难斗争,就能

做出常人做不出来的奇迹。因此,顺境中要头脑清醒、善假于物,抓住有利时机,尽快成才; 做出常人做不出来的奇迹。因此,顺境中要头脑清醒、善假于物,抓住有利时机,尽快成才;逆境 里也不要悲观消沉,要敢于接受困难的挑战,化不利为有利,坚定地向理想的国度进军, 里也不要悲观消沉,要敢于接受困难的挑战,化不利为有利,坚定地向理想的国度进军,艰难困 苦、玉汝于成。 玉汝于成。

总之,环境影响人的成长,这就是成才的规律。 总之, 环境影响人的成长, 这就是成才的规律。 谢谢大家听完我的演讲!

评点 本文开篇从材料入手,要言不烦地提出演讲中心。主体三段,选用既典型又为人们熟知的 本文开篇从材料入手,要言不烦地提出演讲中心。主体三段,选用既典型又为人们熟知的材 料,或引证、或例证、或对比论证,进行缜密周严的分析阐述,既肯定了两种观点都有道理,又指 或引证、或例证、或对比论证,进行缜密周严的分析阐述,既肯定了两种观点都有道理, 出均含有偏颇的因素。说理辩证,显现出小作者良好的思维品质。能在紧张的考试现场, 出均含有偏颇的因素。说理辩证,显现出小作者良好的思维品质。能在紧张的考试现场,写出如 此结构严谨、思维辩证、析事明理、令人信服的演讲稿,实属难得。 此结构严谨、思维辩证、析事明理、令人信服的演讲稿,实属难得。

我体验,我快乐 因为坚持不懈的体验,稀疏的绿意铺展成一季又一季茂盛的夏天;因为坚持不懈的体验, 细微的尘埃堆积起一座又一座巍峨的高山。是的,生命就是一种坚持不懈的过程,体验则是成长 的过程,是成长的见证。 ——题记 人生像是一桌菜,充满了酸甜苦辣,体验则是一张嘴,尝尽生活的各种滋味;人生像是一 条路,充满了坎坷艰辛,体验则是一双鞋,踏尽生活的各种艰险。带着一颗好奇心,去感悟这个 世界吧!去体验生活,在体验中快乐成长吧!

人们总是歆羡于珍珠的美丽, 好像它生来就是高贵的象征, 然而不要忘记它曾经卑微的过 去。它曾只是一颗细小的沙粒,在蚌的体内苦苦坚持了数年甚至更久才有了今天的美丽。珍珠体 验了磨难,成就了它高贵的美丽。 人们总是爱慕蝴蝶的优雅, 好像它生来就是会舞蹈的精灵, 然而应该记得它曾经是一只丑 陋的毛毛虫。 在孤单的角落里默默织茧, 忍受无限的痛苦破茧而出, 羽化成蝶。 蝴蝶体验了痛苦, 创造了它辉煌的一生。 人们总是赞颂翠竹的挺拔, 好像它生来就是君子的化身, 然而不该忽视它初为竹笋所承受 的压力。竹笋积蓄了生命的所有能量,破土而出,长成参天翠竹。竹笋体验了压力,造就了它君 子的美名。 勇敢地向前冲吧,在体验中成长,其实体验的过程就是成长的过程。虽然前方有狂风也有 暴雨,但风雨过后必是绚丽的彩虹;虽然前路有坎坷也有荆棘,但坎坷过后是掌声,荆棘上面是 鲜花;虽然前方有峡谷也有暗流,但峡谷下面有奇景,暗流里面是奇迹。不犹豫,不退缩,勇敢 前行,去体验成长过程中的美好吧!只有体验过暴风雨,我们的生命才会更加坚韧。只有体验过 坎坷路途, 我们的生命才会更加顽强。 只有体验过幽深峡谷, 我们的生命才会更加绚烂。 体验过, 就意味着我们的成长更加充实,更加完整。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,生命的意义在于体验,只有体验过的人生才是完 整的人生。李煜若不是有亡国破家的体验,怎能有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的 哀叹;杜甫若不是有安史之乱的体验,怎能有“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟; 白居易若不是有深入民间的体验,怎能有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。带着一 颗好奇的心上路,一路上走走停停,看看山岗,赏赏虹霓,吹吹清风,心灵在放松中得到满足。 去体验生活吧,像流水一样安静,像清风一样恬然,像呼吸一样自然。 我体验,我快乐,我成长。 [技法分析] 语言优美 形象生动

“言之无文,行而不远”,文采锦绣历来是文章追求的佳境。这是一篇优美的考场作文, 作者紧紧抓住“体验与成长”这个主题,有意识地运用比喻、排比等修辞格,句式整散结合,语

言生动活泼,并且适当地引用诗词名句增强了语言的书卷气,增加文采。比如精心打造题记,揭 示文章中心,为文章增色不少;整句开头,恰当的用词,显示作者不凡的语言功底;比喻恰当, 形象生动,“带着一颗好奇心”“体验”“成长”贴近材料,突现中心;排比语段,语言优美, 句式灵活,语气强烈,感情充沛,语意丰富;……优美形象的语言,铸就了本文的高分。

心怀天地 突如其来的一场暴雨,令我有些措手不及。 雨过之后,院子里一片狼藉。 我推开房门,看到的是一地的花瓣。一片片曾经娇美的花瓣,如今,一场暴雨令它们容颜 不复。几盆耷拉在枝干上的叶子虽说比以前绿了些,却都在院角里蜷缩着,连枝条都打了蔫。 我不禁有些自责,本该在暴雨之前将这几盆花搬回房子的,如今……唉,可惜了! 院子里还残留着丝丝花香,我静静地立在院子里,满脑子都是对这几盆花的惋惜。不经意 间,目光落到了靠近院门的那棵老槐树上。高大粗壮的身躯已经开裂,挺直的枝干却像张开的臂 膀,撑开一树浓密的枝叶,向外,它一直伸到门外的那条小路上,向内,已经几乎要遮盖了我们 的房顶。暴雨泼向它的每一片叶子,而那些叶子却更加精神地挺立枝头;雨水冲刷过它的躯干, 从它的裂缝中流过,而它岿然不动。 扭过头,看着那几盆绿肥红瘦没精打采的盆花,我笑着摇了摇头,这花,怎么可能像老槐 树那样经得起风雨呀! 我突然觉得应该到平房顶上去看看, 我想知道高过院墙的老槐树能看到些什么。 站在房顶 上,小院已在脚下,透过槐树枝叶的空隙可以看到院门紧闭,一片寂静。远处是雨后瓦蓝瓦蓝的 天空,辽阔高远。我突然觉得,我明白老槐树与盆花的不同了。 那几盆花,只甘于蜷缩在院墙下的一角,它们的天地也只是这一隅院角,于是,心胸也就 只有这么小,境界也就只有这么高。 而老槐树,它的天地是高远的天空,它突破了院墙的限制,它可以感受到天的宽广、地的 博大,风雨又怎么能奈何得了呢?

想到这些,我豁然开朗,生活又何尝不是这样!心胸狭窄的人总是难以抵御一次次的暴风 骤雨,永远无法享受到生活的真乐趣,无法提升自己的人生境界,他们的心只有他们的心脏那样 大。而那些懂得生活,懂得人生的人,都有着宽广的胸怀,他们的心中可以装满天地,可以容纳 万物,任何风雨都不能撼动他们。 心怀天地,生活会向你露出灿烂的笑容;心怀天地,世界会为你敞开每一扇大门。心怀天 地,你就是天地! [技法分析] 对比鲜明 中心突出

本文将墙角的几盆花和一棵老槐树在暴雨后的不同情景作为强烈的对比, 说明生活的天地 宽广,心胸也就宽广,境界也就宽广,任何风雨也不能撼动。这样,就巧妙地暗扣了试题材料, 使得文章中心突出。 文章先写了暴雨后花瓣落了一地, 几盆花在院角里蜷缩着, 连枝条都打了蔫。 接着写靠近院门的那棵老槐树却岿然不动, 更加精神。 但作者没有停留于此, 而是再写登上房顶, 看到那几盆花蜷缩于院墙下的一角, 而老槐树却突破了院墙的限制, 伸向了高原的天空……在这 样的强烈对比中,自然联系到现实生活,联系到人,从而很好的揭示出了文章的中心。

成长三步曲 一涧飞瀑,碎琼乱玉,造就这胜景的不是水;一地竹影,摇曳生姿,练就此态势的不是风。 没有侧立千尺的绝壁,好水难为瀑;没有临风飘举的翠竹,劲风不生姿。同样,没有广阔的空间、 浓厚的兴趣和美好的期望,人才便难以成长。 空间 心有多大,梦想的翅膀就能飞多高;空间多大,人才的成长就能有多广。热带观赏鱼体形 的大小取决于它生存空间的大小, 人才的成长同样与周围的环境息息相关, 成长空间的大小无形 之中影响着人才的成长。 无边的草原造就了蒙古民族宽广的胸襟, 茫茫的戈壁磨炼出成吉思汗的 勃勃雄心。袁隆平将自己的研究生送往美国、澳洲攻读博士,让他们接触更多的知识,适应更广 阔的空间,增长见识,提高能力。 给人才成长一个良好的的环境,让他们在宽广的空间自由飞翔。

兴趣 兴趣是人才成长不可或缺的先导, 是人才成长的阶梯。 狼对周围环境的兴趣让它们一次次 发现食物,躲避危险,顽强生存;人才亦需要拥有对周围事物的浓厚兴趣,不断探索,积极实践。 李时珍对医学的兴趣成就了伟大的《本草纲目》,贝多芬对音乐的兴趣成就了著名的《命运交响 曲》,达尔文对自然的兴趣成就了划时代的进化论,巨晓林对专业技术的兴趣让他从一名普通农 民工成长为知识型新型工人……太多太多人才的成长, 都与他们对周围事物的兴趣有着密切的关 系。兴趣,是成长途中的绿荫,带给我们希望与憧憬,引导我们走向成功与辉煌。 给人才成长一个兴趣的平台,让他们挖掘出人生的光点。 期望 都说期望是人生独一无二的画笔,期望的存在让人生的纸张倍显辉煌。普普通通的学生, 因为肩负老师的期望,便勤奋进取,成绩进步。人生在世,一路前行,期望则是路途中的加油站, 送给人们无限的动力和支撑。因为感受到民族的期望,鲁迅毅然拿起了拯救国人灵魂的笔杆;因 为肩负着人民的期望,毛泽东勇敢挑起了民族解放的大旗;因为背负着国家的期望,中国体育健 儿在奥运会上勇夺一个个的奖牌……他们的成长,与众人的期望有着密不可分的关系。 给人才成长一份期望的眼神,让他们自己描绘美好的蓝图。 雄鹰直冲云霄需要翅膀的不停拍打, 种子破土而出需要始终如一的钻劲; 人才成长亦需要 三步曲的轻轻弹唱。奏响人才成长的三步曲,让我们奋发向前,成长为真正有用的人才。 [技法分析] 构思精巧 层次清晰

这篇文章构思精巧, 层次清晰。 除首尾两段外, 中间分别拟了三个小标题, 让人一目了然, 能迅速而准确地把握作者的思路和文章的层次。首段从自然界的风景到人才成长,自然贴切,充 满哲思,充满才情,末句作为中心观点,统领全文。然后分别以“空间”、“兴趣”和“期望” 为小标题,每个小标题下都是先列出典型事例,再用一句单独成段,作为对该小标题阐述内容的 小结, 这样, 使文章结构显得非常精致, 层次也很清楚, 足见作者谋篇布局之用心。 最后, “雄 由 鹰”“种子”再到“人才成长”,自然而贴题,文末点题,突出主旨。

放手,让我自己飞翔 花儿为什么谢了呢?我的热烈的爱把它紧压在我的心上, 因此花儿谢了。 琴弦为什么断了 呢?我强弹一个它不能胜的音节,因此琴弦断了。 ——泰戈尔 儿时,是记忆中最快乐、最单纯的时代,在父母的保护下无忧无虑地成长,哪怕是遭受了 一点点挫折,父母的关爱便接踵而至。然而,柔弱的幼蕾若想破土而出,就必须经受顽石下的不 懈抗争;娇小的蚕蛹若要破茧飞舞,就一定要饱尝痛苦的煎熬。过度的关爱只会让我们失去风雨 洗礼的机会, 像玻璃花一样不堪重击, 像溪边小草一样经不起惊涛骇浪。 所以请你放开紧握的手, 让我展开翅膀自由飞翔。 大自然中的生灵给我们几多启示。每当春晖洒满树林,草长莺飞之时,正是雨燕要她的孩 子减肥之际。雨燕的父母懂得关爱自己的孩子,就要让它学会飞翔。溺爱只会使羽翼丰满的小燕 带上枷锁,无缘蓝天。因此,平时细心呵护幼子的母燕一时间会狠下心肠,不再慈祥。就像一粒 蒲公英的种子,无论前途多么险恶,长大了就要放飞于天空,自己去寻找梦想。 温室的花朵永远没有天山雪莲的高雅, 永远没有悬崖百合的孤傲, 任何人如果要走向成功 的彼岸,必须走出安乐,勇敢地迎接风雨,甚至雷电。当我们惊羡比尔·盖茨的成功时,不妨想 想他的过去。在哈佛大学中辛勤求学的他,为了心中的梦想,毅然退学,勇敢去飞,决心去闯。 如果来自家庭的爱将他的翅膀紧紧束缚,他又如何能扶摇直上,冲破云霄?鹰击长空、风鹏正举 的他正是得益于爱的放手。大胆放手吧,让年轻火热的心去历尽磨练,创造震古烁今的业绩。 我不愿做圈养在笼中的小鸟,而要做搏击长空的雄鹰;我不愿做小鱼缸里的观赏鱼,而要 做一匹勇闯天下的狼。庭院里练不出千里马,花盆里长不出参天大树,笼子里飞不起展翅鲲鹏, 所以请放手,让我自己飞翔。 当傲骨铮铮的菊花在萧瑟秋风中挺立, 当坚韧如丝的蒲苇在狂风骤雨中摇曳, 当伟岸如剑 的峰峦在黄沙漫卷中矗立,我看到了磨砺的力量。放手吧,让我自己去探索世界,体验生活,这 样才能在朝暾夕月落崖惊风之中飞得更高更远,去实现缤纷而昂扬的人生。

爱我,就放下你的手,放手让我自己闯一闯,放手让我面对挫折,放手让我经历磨难,放 手让我自己飞翔! [技法分析] 逐层深入 思路清晰

文章开头首先引用泰戈尔的诗句,暗含主旨,引发人们的思考。接着,从自身成长写起, 突出溺爱的不良后果,真切自然。“柔弱的幼蕾”“娇小的蚕蛹”等句形象地说明经历苦难才有 成长的道理,在段末注意照应文题,恰当地点明中心。然后,写大自然界中的生灵给人的启示, “雨燕减肥”“蒲公英放飞天空”都是很恰当而有说服力的例子。再者,列举比尔·盖茨的事例 并进行分析说理。最后,写到自己的愿望,很好的表达了中心。文章提出观点,由物及人,由人 及己,逐层深入,反复照应,思路清晰,结构谨严。

良驹之惑 古有良驹者三:踏雪、黑风、赤兔。 踏雪者,骐骥也,奈何人俗贱之,终倒卧于城阙,骈死于槽枥;黑风者,俗马耳,然人怜 之惜之,终驰骋于疆场,纵横于天下;赤兔者,千里良驹也,因人马相因,世人尽誉之赞之,终 名垂青史,震古铄今。 燕丹四年,田光北归,于茫茫雪海中见一白马,奇之,曰:“天大寒,冻乎?”白马仰天 长啸。田光乃燕国善晓马语者,知其言为“吾乃千里良驹踏雪,安惧冰雪哉!”乃裹其体肤,引 之回府,养于后院;然食(si)之以俗食杂草,用之于拉碾推磨。踏雪怒曰:“吾有日行千里之 能,汝安以俗马之食食(si)吾,蹇驴之功用吾,废吾之能也?!”田光先笑而不答,后谓其仆 曰:“疯马耳!”自顾而去。又三年,荆卿刺秦失败,秦皇嬴政使白起将兵数十万攻燕,未及三 月,燕军溃败,秦军围困燕都,田光护燕丹夜遁而走,奈何坐骑困乏,无力奔走,燕丹叹曰: “天 亡吾矣!”田光忽记起踏雪,寻之,曰:“汝常自夸有日行千里之能,请速保吾主!”踏雪仰天 长叹,叱之曰:“尔等以杂草食(si)吾数载,吾整日累卧于槽枥,围走于磨坊,方今吾安有此 能?!”言罢倒地气绝,燕丹、田光亦被俘。

始皇初年,蒙家军北却匈奴七百余里,及还咸阳,蒙毅坠马而伤,马亦卒。蒙毅于道中见 一黑马,欲骑之,其兄蒙恬曰:“俗马耳,安配汝骑!”毅答曰:“吾本一草民布衣,若无兄长, 无以至今日之爵,吾与此马相得益彰。”遂骑之以还,黑马似通灵性,道行且慢,恐伤主;毅心 中甚喜,食(si)其丰草净水,促其日奔走百里以健其骨,且美其名曰:“黑风!”黑风日益强 壮。蒙毅仗此马纵横疆场,所当着摧,所击者破,屡立功勋。始皇嘉之曰:“骁勇无敌!”毅辞 曰:“黑风之功!”时赵高作乱,欲害长公子扶苏及蒙氏,黑风伏主而走,不知疲倦,前腿后股 受创而不惜,力竭而死,毅亦自殁,赵高叹曰:“忠臣良驹也!” 灵帝末年,董仲颖为西凉刺史,于羌地遍寻良驹,尽半载之功,终得一千里马,命曰“赤 兔”,遂养于华美槽枥间,奔于西凉旷野上,后与温侯吕奉先于虎牢关前大显神威,世人皆惊俱 赞。然赤兔之心未及甚喜,乃因未逢英主。及魏武破徐州,诛吕布,赠赤兔于关云长,人马皆喜。 后美髯公过五关斩六将、千里走单骑、据守荆州、威震许都全仗此马,二者相映成趣,盖九州之 殊荣, 掠四海之赞誉, 纵横天地间, 傲啸风云上, 忠义武圣名垂青史, 良驹赤兔亦千古留名, “人 中吕布,马中赤兔”之评,诚有过之而无不及。 良驹踏雪,有千里之能而愤然气绝,何也?此良驹之一惑也。俗马黑风,身无长处却忠义 盎然,何也?此良驹之二惑也。名驹赤兔,身负千里之能兼华夏之美名,响彻寰宇,何也?此良 驹之三惑也。 明其所以乎?知其所以然乎? 马之俗雅留名与否,才干展示与否,尚需遇主人而谈,何况人之成长成才? 由此观之,良驹之惑不惑也。

技法分析] 言文句佳 彰显才华 这是一篇用文言写成的考场作文, 也许, 作者是受到几年前高考满分作文 《赤兔之死》 的影响,但作者没有停留在《赤兔之死》的基础上,无论内容,还是语言,是有过之而无不 及。内容上,作者写了古代三匹良驹的故事,最后由马写到人的成长成才,自然暗扣了试题 材料含义。语言上,全文用文言写成,用词准确,语句通畅,显示了作者深厚的文言功底和 突出的表达才华,非一般高中生、甚至语文老师所能及。学生用文言文进行写作,虽然我们 不提倡,但像这样才华横溢的考场作文,我们还是由衷的赞赏。

李白缘何称“诗仙”? “酒入豪肠/七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐” ,这是一位 当代大诗人对一位古代大诗人的盛赞; “笔落惊风雨,诗成泣鬼神”“青莲居士谪仙人” , ,这 是两位古代大诗人对另一位古代大诗人的盛赞。 这位被盛赞的大诗人就是唐朝 “诗仙” 李白。 “嫉妒与相轻往往产生于相同之中——同龄、同行、同时代……”但又是什么原因使 众多的大家甘愿臣服、众星捧月般地烘托着李白,或者说李白缘何称“诗仙”?我曾像屈原 天问般地如此发问。终于,研究性学习给了我这个揭谜的机会。 他生于大唐盛世,那是一个百花盛开、万紫千红、开朗雍容的时代,只有这样的社会 才能安措天才李白那放达的脚步,李白的成就与盛世密不可分。那个年代,经济发达, “稻 米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实” ,如果没有那个年代,这个饱含异质的天才会被扼杀(当 然,如果没有这个天才的加入,那个时代也会减却许多光辉) 。他好比一条鱼,如果放在一 个鱼缸中,永远不会长大。而因为盛唐这片大海,让他体会到了“海阔凭鱼跃”的感觉,历 史与思想交汇那一刻迸发出了灿烂的火花。 生于开放盛唐的他,无疑是幸运的,而他那天马行空的思想,更是不允许他仅仅呆在 一个地方。他是中国诗人中的游侠,他浪漫,癫狂,豪义,他游历了大唐各地,沸腾的血液 不能使他在任何地方安住。他永远行走在漂泊的路上,饮他的酒,洒他的泪, 唱他的歌。 “九 州道路无豺虎,远行不劳吉日出” ,盛唐的社会安定及发达的道路交通为他远游提供了极好 的物质条件。 初到长安之时,他高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 ”力士脱靴,贵妃捧墨, 御手调羹,他要求权贵尊重他, “天子呼来不上船,自称臣是酒中仙” ,尽管他最后被排挤出 长安,但就他这种狂放不羁的言行性格,恐怕除了雍容的唐朝,没有哪个封建王朝会容忍。 他如一只敏锐的狼,对周围的社会充满了兴趣,不断探索,不断体验。最终,他离开 了长安到处游历。他的双脚和墨笔生动了大唐的江山。他深入社会,为自己的创作寻找源源 不断的灵感, 因此他的诗得以生存。 他没有被那华丽的词藻所同化, 他始终有着自己的风格, 他始终保持着“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的心态。他对于周围环境的探索使他的 诗得以永存。 “十五观奇书,作赋凌相如” ,李白的家庭本身就有着浓厚的文化氛围,在这样的家 庭氛围里,李白不仅阅读儒家经典,六甲百家,还发展了他多样的生活情趣和才能,这为他 早年的崭露头角及今后的大放异彩打下了坚实的基础。自身的天赋,自身的刻苦,再加上老 师的指导,一时使他小有名气。最终他大笔横扫,给大唐诗坛注入新的活力,令所有的骚人 墨客为之一惊。自此“诗仙”横空出世。他的一生充满了不羁, “乘酒捉月” ,连死都是一首 诗。 “诗仙”的成就离不开一个适合自己生长的空间,展示的舞台;离不开对周围环境的 探索;也离不开世人的肯定。如果我们拥有了这些,不一定有大的成就,但却会更好地成长 成才。就像今天,如果没有新课程的新理念,没有研究性学习的“李白探索” ,我恐怕也不

会对李白了解这么多,从而写出这篇自己还算满意的作文。 [技法分析] 探究创新 巧妙构思

研究性学习是高中课程改革的一项新内容。很显然,这位考生作者,不但认真进行过 语文研究性学习, 而且能把自己在研究学习中所取得的成绩运用到高考作文中来, 我们不能 不佩服作者的才智。文章构思巧妙,以“诗仙”李白的巨大成就及他所处盛唐社会为主要内 容,通过追记李白的成才经历,揭示了成才与生长空间、成才与探索、成才与世人肯定的重 要关系,与文题自然紧扣。作者深入探究,不断创新,灵活运用,巧妙构思,才使这篇文章 脱颖而出。

考前作文材料运用指导一、淘作文素材,一要新;二要内涵丰富,可多角度思考;三有文化 内涵,有开阔的论证意境。教师举例:卢安克,1968年出生,德国汉堡人,是一对双胞 胎中的弟弟。中学毕业后做过帆船厂的工人、帆船教练,当过兵,后进汉堡美术学院读工业 设计并毕业。1990 年夏天为期 3 个月的中国之旅,改变他的人生——从 1997 年至今,他在 中国广西的大山里已经待了十年,辗转多处山村,过着简陋的生活。他在华完全免费义务支 教十年, 是感动中国 2006 候选人。 1997年卢安克在南宁的一所残疾人学校义务教德文, 结果因没办下“就业证” ,被公安局罚了3000块钱;1999年他又从德国回到广西, 跑到河池地区的一所县中学当初中老师,因不能提高学生的考试分数,家长们有意见,学校 把他开除了。卢安克现在的开销是由父母给的,每年4800元人民币,其中22%用于复 印资料寄给别人,40%用于捐款,38%学生和他个人用。 “做到别人不能做或不 愿意做的事,我就有了价值。 ”他说。卢安克要求自己教书不领工资,一个原因就是希望自 由。 “我只做我自己感兴趣的事,拿工资的人是不自由的。 ”他曾经拿过工资,他在汉堡美术 学院读大学时,学的是工业设计专业,但他发现这是一个错误选择。 “做工业设计方面的工 作需要很多时间来表现自己,向别人证明自己的能力。我做不了这样的事情。 ”卢安克不是 个愿意敞露内心的人,他敏感而腼腆,声音柔和舒缓,对人充满善意。 “我从来没见过他发 脾气。 ”山村里的一位朋友这样说。只有在讲述他感兴趣的事情、比如他的教育心得时,他才 会滔滔不绝。他认为天地间存在着“真理” ,这种“真理”类似老子的“道” ,他最感兴趣的 是研究能够通向“真理”的教育。 “活雷锋”“白求恩”“感动中国人物”……无数顶“帽 、 、 子”飘落到他的头上,但他并不喜欢,并对一切称谓敬而远之。2006 年,卢安克再次被媒 体推上话题浪尖,他希望……



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