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关于提高电路课程教学质量的思考



第2 7卷  第 4期  21 0 0年 l   2月 河  北  工  程  大  学  学  报  ( 社  会  科  学  版 )   Junl o  He e U ies y o  E gn ei ora   f b i nvri  f n ier g ( oil S ine E io )   t n S ca   c c  dt n  e i Vo . 7 No.   12   4 De . e 201   O 关于 提 高 电路 课 程 教 学 质 量 的思 考  王  华  ( 河北工程大学 信息与 电气工程学 院, 河北 邯郸 0 63 ) 5 0 8  [ 摘  要 ]电路 是 电类 专业 的重点课程 , 教 学质 量对 学 生整 个后 续课 程 的 学 习起 到 至 关  其 重要 的作 用。 文章 就如何 提 高 电路课 程 教 学质 量 , 电路课 程 理 论 教 学的教 学 方 法提 出 了几点  对 建议 , 并取得 了一 定 的效果 。   [ 键词 ]电路 ; 学质 量 ; 学方法  关 教 教 [ 中图分 类号 ]G 4 . [ 6 2 0 文献标 识码 ] [ A 文章编 号 ] 6 3—9 7 (0 0 0 17 4 7 2 1 ) 4—0 1 10—0   2 《 电路 》课 程 是 高 等工 科 院校 电 工 电子 类 专 业 的  感 这三 大 基本 元 件 的伏 安 特 性方 程 时 , 也是 采 用 相 同  门专业 基 础 课 , 也是 当代 电子科 学 技 术 的重要 基 础  的授 课方 法 , 果 收到 了 良好 的教 学效果 。 结   ( ) 堂启 发 , 动式 教学 调动学 生 的积极性  二 课 互 理论 之一 。 随着科 学技 术 的飞 速发 展 , 其 以 电学科 的  尤 发展 最为 引人 注 目, 电子 , 讯 , 息技 术 的应用 , 得  通 信 使 学生 作为 学 习活 动 的 主 体 , 的 学 习 积 极 性 是成  他 电路 课程 基 础 教 学 的地 位 越 来越 受 到 重 视 。 课 程 的  功学 习的基础 。 该 课堂 教学 是一 个 动态 开 放 的 系统 , 师  教 主要 任务 是 学 生 掌握 电路 的基本 理 论 知 识 , 析 计 算  讲授 的效 果好 坏 , 在 于教师 讲 了 多少 , 在 于学 生 吸  分 不 而 因此 教 师在 教 学 时 , 善 于激 活 学生  要 的基 本方 法 和 初 步 的实 验 技 能 , 为学 习 后续 有 关 课 程  收和 消化 了多少 。 准备 必要 的 电路 知识 。 电路课 程 在 教 学 内容上 理 论 性  的思 维 。 了达 到该 目的可采 用 以下 方 法 : 堂上 启发  为 课 强 , 辑严 密 , 逻 提高 学生 分析 问题 、 决 问 题 的能 力 , 解 都  式地 提 问 , 导 学 生 的思 考 ; 堂讨 论 , 挥 学 生 与学  引 课 发 有 重要 的作 用 。 掌握 好 电路 的基 础 理 论 对授 课 教 师 的  生之 问 的互 动交 流 。 过这 样 的互 动 , 学 生 和教师 的  通 使 授 课方 式 和 技 巧提 出 了更 高要 求 ; 有 如何 提 高 学 生  思维 处 于最 活 跃 的状 态 , 而 更 有 效地 调 动 学 生 的学  还 从 学 习积极 性 和兴趣 , 形成 有效 的学 习方 法 , 以及 如 何 保  习热情


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