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高三数学二轮复习课堂教学模式


高三数学二轮复习课堂教学模式 青岛十七中高三数学组
高三二轮复习既不能简单重复一轮的基础复习,也不能过于综合而脱离基 础,二轮复习应该与高考紧密挂勾,尽可能地提高复习效率。二轮复习是冲击高 考的关键时期,在这个时期里,学生要进一步理解透并掌握好双基,以便于破茧 而出形成能力。 所以, 我校数学二轮复习总的指导思想是: 吃透考纲, 把握方向, 分解综合,处处提倡,强化双基,提升能力,重点打击,反复练习,尊重主体, 巧妙设计。 所谓“吃透考纲,把握方向,分解综合,处处提倡”就是我们个人加集体研 究考纲,解读考试说明。个人分工分块独立研究,然后集体融合互相交流补充, 统一认识,加深理解。我们的任务是:必须在研究考纲的时候结合题目,搞明白 哪些知识点常用于交汇,综合在一起。我们要把题目分解,还要试探把知识点综 合。这样做到整体把握,明确考试方向。有了对考纲的深入研究,我们就有了教 学活动的明确原则。 “强化双基,提升能力,重点打击,反复练习,尊重主体,巧妙设计”就是 基础不能丢,并且要强化。只有坚实的基础才可以谈能力提升问题。当然能力提 升是练出来的,我们教师巧妙设计题目,巧妙引导学生,把知识分解综合。重点 知识点、重点方法反复训练,让学生心有成竹,下笔有思路,解题很准确。 在这种指导思想下,我们设计了“四步走”的课堂教学模式: 第一步“课前热身” :这一步主要是对双基的再现,题目不难,注重各部分 知识概念、性质、公式、规律,注重通法通解。 第二步“典型例题” :选取有代表性的典型例题,进行深入剖析,引导思维,

揭示解题规律。例题教学的程序是:练(独立解答例题)——讲(同伴交流入题、解 题思路、解题方法,解答过程中遇到的疑难,教师进行开放式、发散式讲解,包 括对数学解题思路发散即 “一题多解”;对数学情景发散即“一题多联”;对数学 问题发散即“一题多变”——练(变式训练,一般 1 道题变 1~2 个) 这一部分主要是知识的分解综合,几个知识点的交汇融合。设计的题目简洁 易懂,注重学生独立思考分析,强调教师巧妙引导。要达到的目的是:让学生更 高层次认识双基的运用,更好的理解各部分基本知识点的性质特点,体会知识间 的融合。对这部分难度是螺旋上升,一个例题有好多变式,也同时起到了练习的 作用。 第三步“高考赏析”或者“牛刀小试” :其做法是以往年的高考题为背景, 稍微加以变化,比高考题难度降低一点,放手让学生独立完成。目的两个:一是 体验高考题目,二是增强学生信心。 第四步“课堂小结” :这一部分是提炼以上做法的精华,指出注意的问题, 强化双基,巩固学生的信心。所以我们先让学生自己总结,老师启发引导,强化 巩固。引导学生从全新的、应用的角度去独立总结课堂(本专题)涉及的数学知 识、解题思路、方法、规律,包括解题注意事项,隐含条件、边界条件的挖掘等, 然后小组交流,互为补充,互为完善。


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