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浅谈学生审美能力的培养



浅谈学生审美 能力 的培养  0 2 0  河北省无极县 东侯 坊学 区南马学校  540 李丽珍  小学 语文 教材 中 ,有许 多丰 富多 彩的 艺术 形  在 小 学语 文课文 中 ,诗歌 用字精 练 传神 ,散  钩 》一 文 中 ,老班 长 回忆起 指 导 员对 他说 的一 句  象 ,引人入 胜 的深邃 意境 ,凝练 生动 的优 美词 句 , 文 句式 优美 多

样 ,记叙 文对 话富 有个 性,教 学 时, 话 :“ 路上 ,你 是上级 ,是 保姆 ,是勤 务员 ,无      一 强烈 感人 的抒情 色 彩 。作 为 语文 教师 ,在教 学 中  教师 要 引导 学 生认 真推 敲 、欣 赏 ,这 样 既能提 高  论 多么艰 苦也 要把他 们 带出草地 。 ”这 既是上 级对  要 让 学生 不 断感 受 、体 验 这些 以教材 内容 为 本 的  学 生 的语感 ,又 能使学 生得 到美 的熏 陶。   审美 内容 及 形式 外 ,还 要 遵循 学 生 审美 的规 律 ,   由浅 入深 , 由表 及 里 , 由体验 到 评判 ,培 养 学 生  一 下 级 的命令 , 又是 指 导员对 战士 的关 心 ,对话 言  简 意 明, 既反 映 了指 导员 的精 明果断 ,又 衬 托 了   ( )推敲 传神 的词语  一 般地 说 ,诗人 和作 家都 十分注 重用 词 的传  老班 长 的责 任 重大 ,表 现 了长 征 时期 红军 官兵 的  的审 美能 力 。这 样 ,才 能 更好 地在 阅读教 学 中 进  神 ,它 的精 妙之 处 就在 于 既形 象 又包 含丰 富 的 内 无私 无畏 的奉献 精神 。     行 美 的渗 透 ,从 而 提 高学 生 的审 美意 识 与审 美 能  容 。课 文 《 的天堂 》中作 者写 道 :“ 么 多的绿  鸟 那 力 。下面 , 本人 谈谈 在 语 文教 学 中培 养学 生 审 美  叶, 一簇 堆在 另一簇 上 面 ,不 留一 点 缝 隙,那 翠  能力 的一些 认识 。   一 四、在诵 读 中体验情 感美  情 感 体验 是 阅读 教 学 中 不 可 忽视 的心 理 因  绿 的颜 色 , 明亮 地照 耀 着我 们 的 眼睛 ,似 乎每 一  素 ,是 对学 生 进行 美 育教 育 的一 个重 要途 径 ,而  、 在 对 比 中体 会形 象美  片 树 叶都 有 一个 新 的生 命在 颤 动 ,这 美丽 的南 国  诵读 课 文又 是 体验 情 感的 有效 方法 之 一 。我们 引   。这 段 话写得 很生 动,其 中的 “ ”字用 得  导 学生 反复 诵 读课 文 ,就 是 要使 学生 在 语文 文字  堆 我们 都知 道 ,只 有深 入地 理解 课文 ,才 能打  的树 ” 好 审美 的基 础 , 而对 比又 是 帮 助学 生 提高 审 美 能  特 别传 神 ,它 描 绘 了树 叶一 片 挨着 一 片 ,层层 叠  的 训练 中 ,更 好地 获 得学 习语 文 能力 , 并且 有机  力 的 一种 行之 有 效 的方 法 ,在 教学 中,教 师 要 善  叠 的情 景 ,“ 明亮 ”一词 形象地 写 出树 叶的色彩 明 地使 学生 受到 思想情 感 的陶冶 。     于 指 导学 生发 现 文章 中美与 丑 的强 烈 对 比 ,不断  亮 富有光 泽 ,“ 颤动 ”一 词把静 态 的树叶 描绘得 栩  在 揣摩 、理解 中感 受到


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