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从生物圈到细胞课件 高一生物课件



高中生物课程的内容包括必修和选修两部分,共6个模块

必修

1《分子与细胞》 2《遗传与进化》 3《稳态与环境》

(2个学分) (2个学分) 共6个学分 (2个学分)

学生在修完必修3个模块的基础上, 可以根据兴趣和志向学习选修模块,获得 更多的学分。 选修 1 生物技术实践 (2个学分) 共6

个学分 2 生物科学和社会 (2个学分) 3 现代生物科技专题 (2个学分)

必修模块:

必修1《分子与细胞》 必修2《遗传与进化》必修3《稳态与环境》

制作:沈艺 梅州中学

第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞

SARS病毒的电镜照片

SARS病毒模式图

蛋白质外壳

SARS病毒
遗传物质

病毒尽管不具有细胞结构,但它可以 寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生 活和繁殖。

SARS病毒主要侵害人体的哪些部分?

SARS患者肺部X光片 示弥漫性阴影

SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺 部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困 难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS 病毒还侵害人体其他部位的细胞。

? 生命活动离不开细胞,病毒离开了细

胞,就不再表现出生命特征。
? 除病毒外,其他生物都是由细胞构成

的。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

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二、生命活动离不开细胞
资料分析:生命活动与细胞的关系

实例1.草履虫的运动和分裂

草履虫: 单细胞生物

实例1:草履虫

1、草履 虫还进行什么生命活动?
分裂、运动 呼吸、摄食、生长、应激性

2 、如果草履虫没有完整的细胞结构,它 还能完成各项 生命活动吗?请举例说明。
不能。

3 、你由这一实例可以得出什么结论?

单细胞生物的生命活动就是细胞的生命 活动.

实例2.人的生殖和发育

人的生命始于受精卵
1、在你与父母之间,什么细胞充 当了“桥梁”? 精子和卵细胞

充满活力的精子 卵子经过大约15厘米长的输卵管

1个精子试图进 入卵子的瞬间

精子用尾部拍打驱动进入 卵子

经过种种障碍的精子终于与卵子相遇

受精卵

人的生命始于受精卵
分裂 分化 分裂 分化

1周后胚胎附着在子宫壁上

3周胚胎

继续不断分化、分裂、生长

人的胚胎发育,其本质是 : 2 、由一个受精卵发育成一个新生命个体, 这过程 细胞的分裂、生长和分化。 中与细胞的什么生命活动有关?
6周胚胎

足月胎儿

11周胚胎

实例2.人的生殖和发育
3、你由这一实例可以得出什么结论?

多细胞生物的生命活动也是通过细胞 体现的。

实例3:缩手反射

实例3:缩手反射
1、一个简单的缩手反射,你认为至少要 有哪些细胞的参与?
一个简单的缩手反射(非条件反射)的完成需 要 完整的反射弧(包括传入神经元,中间神 经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 .

2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活 动又有哪些细胞参与了?
人类的学习活动需要种类和数量繁多的细 胞参与,主要是神经细胞.

3、由实例3我们可以归纳出什么 结论?

多细胞生物无论是简单的生命活 动还是复杂的生命活动都需要许多 细胞的参与,需要细胞之间的相互 配合和互相协调.

实例4:艾滋病病毒侵染人体

在2006年8月13日,第16届世界 艾滋病大会上,联合国艾滋病规划署 的资料公布了惊人的数字。过去25年 来,全世界有近6500万人感染了艾滋 病病毒,死于艾滋病的人已达2500万。 每天有11200人感染病毒,8000人死 于艾滋病。这意味着每10秒钟这个世 界上就有1个人因为艾滋病死亡。

1、HIV致病原理是什么?
HIV破坏淋巴细胞,使人患病

2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子
大脑听觉细胞受损:听觉障碍; 鼻腔的嗅细胞受损:不能感受到嗅觉刺激

3、由实例4你可以得出什么结论? 病毒--没有细胞结构的生命体的生命活 动也离不开细胞。

二、生命系统的结构

阅读P4-6,图1-1,思考下列问题

1、生命系统分为哪几个层次? 从小到大的顺序是什么? 2、其余三道题见书本P6。

生命系统的结构层次有小到大

细胞 组织

器官

系统 个体 种群 群落 生物圈

生态系统

结构层 概念 次

细胞 组织 器官 系统

细胞是是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构、功能相同的细胞联 合 在一起 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体。

个体

种群
群落

在特定的时间,在一定的区域内,同 种生物的所有个体组成一个群体。 在特定的时间,在一定的区域内,所 有的种群组成一个群落

生态系统 生物群落和它的无机环境相互作用而 形成的统一整体 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生 活的无机环境共同组成。

结论:

生命系统的结构层次
多种 多个

细胞

多个

组织

器官

系统

多个

个体

同种

种群
最大的 多个

生物圈

生态系统 环境

群落

2、如果把图中的龟换成人,图中其他 各层次的组成会不会发生变化?如果换 成一棵松树,一只草履虫又会怎样?
人:一样。 一棵松树:缺少了系统这一层次 草履虫:细胞(个体)→种群→群落→生态 系统→生物圈

3、在生命系统的各个层次中,能完整地表现各 种生命活动的最微小(即最基本的)层次是哪 一个?说明你的理由。
细胞
? 1)其他层次都是建立在这一层次上的。 ? 2)生物体内的细胞还具有一定的独立性,

能独立完成一系列的生命活动
? 3)某些生物体还是由单细胞构成的。

4、一个分子或一个原子,也是一个系统吗? 如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请 说明理由。
1)一个分子或一个原子是一个系统。 2)不是生命系统。因为生命系统能完成一系

列的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不
可能完成的。

反馈练习:

1、 细胞 1)大肠杆菌属于( )层次 2)大肠杆菌菌落属于( 种群 )层次 3)一个池塘中的全部鲤鱼属于( 种群 ) 层次 群落 4)一个池塘中的全部生物属于( ) 层次 5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环 境属于( 生态系统 )层次

? 2、一片森林中的桉树苗、小桉树、

大桉树组成一个( A A、种群 B、群落 D、生物圈

) C、生态系统

3、下列组合中,依次属于种群、群落和生

态系统的一组是(

D)

①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物

②某一池塘中的全部鱼类;
③肺炎患者肺部的肺炎双球菌;

④一根枯木及枯木上的所有生物
A、①②④ B、②③④ C、③②① D、③①④



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