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浅谈如何通过培养学生非智力因素促进化学教学



现 代 教 育 浅谈如何通过培养学生非智力因素促进化学教学 方向阳 ( 浙江金华实验中学教育集团 摘 要 本文通过讲述 非智力因素 的内涵及在智力活动中的作用 学生的化 学学习 关键词 非智力因素 动机 情感 性格特征 学生在学习中要取得成功 需要全部心理活动的积极参与 一个人即使具有高水平的智商 如果智力因素不与非智力因素有 机的结合 也就不可能取得较好的成绩 本文就中学化学教学中 如何通过培养学生的非智力因素 谈谈自己在教学实践中的体会 及平时所采取的一些方法 与策略 一 非智力因素 的内涵及在智力活动中的作用 非智力因素 指与认识没有直接关系的情感 意志 兴趣 性格 需要 动机 目标 抱负 信念 世界观等方面 这里所 说 培养非智力因素 指的是往提高 发展和矫正的方向变化 在教学过程中 人的心理活动系统可以看成由智力因素和非 智力因素这两个协同作用的子系统构成 前者以感觉 - 思维 - 创 造等认知过程为主 在学习中负责对各种知识进行加工和处理 具有操作性 因而可称为学习的操作系统 后者以兴趣 - 情感 意志等意向活动为主 在人的学习和创造过程中往往以动机为核 心 调节着认知过程的正常进行 其作用是动力性的 因而也称 学习的动力系统 这两个子系统共同作用 相互促进 互相制约 缺一不可 非智力因素只有与智力因素融为一体时才能发挥它在 智力活动中的作用 这种作用 具体表现为如下四个方面 一 动力和定向作用 良好的非智力因素能促使学生积极感知 有目的地观察并展 开思维和想象 在艰苦紧张的学习中保持较高的情绪 对教学内 容怀有浓厚兴趣 不受外界干扰 坚定目标 专注于学习和研究 二 引导和强化作用 欲达到既定的学习目标 除教师积极创设各种教学情境外 年度 这样既可以满足学校正确核算成本 也可以满足政府部门 的需 要 2 会计主体 提供教育成本信息 首先要考虑的是提供哪 一个单位的成本信息 亦即教育成本核算主体的确定 学校自然 地成为会计主体 但是从学校管理的要求出发 以院系专业一级 核算直接教学成本 学校一级核算公共成本 并将公共成本分配 到教学成本中去 核算出完全的教育成本 对于学校兴办的企业 和其他附属机构应为独立的会计主体 进行独立核算 3 以权责发生制为会计核算基础 现行 高等学校会计制 度 规定 高等学校会计核算一般采用收付实现制 但经营性 收支业务的核算采用权责发生制 笔者认为高等学校会计核算 应该全部采用权责发生制 以而准确地反映各个会计期间的经营 成果和受益 情况 4 划分资本性支出和收益性支出 现行会计制度规定 学 校所拥有的固定资产不计提折旧 当年购置的设备和当年自筹基 建全部计入当年的经费支出 在使用的受益年限内不提折旧 混 淆了资本性支出和收益性支出 这会使购买资产的当年的支出不 合理 也会使学校的资产账面数不能正确反映资产的真实价值 笔者建议实行固定资产的折旧制度 在培养人才的过程中 固定 资产的磨损价值逐步转移到成本中去 对资本性支出予以补偿 同时计算各会计期间的成 本也体现可比性 5 区分高等教育的费用和成本 现行成本构成简单地分为 人员经费和公用经费两大类 前者包括人员工资 职工福利 社 会保障支出和离退休人员经费等 后者包括公务费 业务费 设 321025 ) 非智力因素 更有利于 介绍通过几个方面培养学生良好的 还需要学生内部动机的配合 始终如一地积极投入学习 驱使学 生的智力活动朝 着预定目标发展 一旦学习过 程中遇到各种 障 碍 主观上可能 产生退却的念头 时 非智力因 素将使之振奋 精 神 坚定意志 正


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