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人教版初中生物七年级上册全册导学案



生物的特征导学案
教学目标: 1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。 2.通过参加各种教学活动,逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3. 教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。使自己成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人 的意见的人。 教学重点和难点: 1.通过观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 问题导学: 阅读教材第二页生物的特征上面的内容,完成以下问题: 1.科学探究的基本方法 (1)___是科学探究的一种基本方法.它要求有明确的___. (2)再根据自己的生活经验,来判断一下什么是生物?

阅读教材三、四、五页,完成以下的问题: 1.生物有哪些共同的特征?把它总结在下面:

2.想一想,除了以上提到的特征,生物还有没有其它的共同特征? ___________________________ ___________________________ 交流展示 学习检测 1.生物与非生物最本质的区别是( A.生物能动,非生物不能动 ) B.生物能长大,非生物不能长大

C.生物有生命,非生物没有生命 D.生物能对环境有反应,非生物对环境没有反应 2.下列哪种现象属于生物的生长现象( )

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A.人在离开路灯行走时,影子越来越长 B.随着环境的恶化,沙漠的面积越来越大 C.工人筑路时,路面越来越宽 D.春暖花开时,杨树的树的树干越长越粗 3.下列关于生物的叙述中,哪项不正确( A.生物都能进行呼吸 C.生物都能进行繁殖 )

B.生物生活都要从外界获得营养物质 D.生物都是由细胞构成的 )

4.观察是科学探究的基本方法,以下说法错误的是( A.科学观察要有明确的目的 B.观察要全面、细致和实事求是

C.科学观察不可以直接用肉眼,可借助放大镜、显微镜等仪器 D.科学观察有时需要较长的时间,要有计划,有耐心 5、1999 年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会,来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有,体现了大自然 与人类的和谐相处。其中有一种叫跳舞草的植物,当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来,这 是 。

6、仔细阅读下文,并回答问题: 宇航时代的到来,使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题,于是人们想到了小球藻:它的直径只有 35 微米,却能够吸收人们排出的二氧化碳,利用阳光,使自身产生大量的营养物质并且放出氧气,净化太空飞船中 的空气。它还能用一分为二的方式繁殖,一昼夜产生 2—3 代。 (1)小球藻是生物吗? (2)依据是 五、课堂小结(3min) 学完这节课后,假如有人问你:“什么是生物”你该怎么回答呢? 六、作业: 1、分析下图,将图中的物体分成生物和非生物两类,并说明你的理由。 。 。

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(1)图中的生物有 (2)图中的非生物有 (3)你的理由是 学后反思:

。 。 。

通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________.

预习调查我们身边的生物 阅读第二节调查我们身边的生物,完成下面的问题: 1.调查具体应该怎么操作呢?如果让你去调查全班同学的身高和体重你应该怎么做?假如要调查全国初一年级 学生的平均身高,又该怎么做?

2.尝试调查一下自己所在家属院内的生物种类有哪些?

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调查我们身边的生物导学案 学习目标: 1、 学习调查的一般方法,初步学会做调查记录 2、 描述身边的生物和它们的生活环境 3、 关注周围生物的生存状况 学习重点: 1、 学习调查的一般方法,初步学会做调查记录 2、 描述身边的生物和它们的生活环境 3、 关注周围生物的生存状况 学习难点: 1、试描述身边的生物和它们的生存状态。 2、能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。 问题导学: 1.阅读课本第 7—9 页内容,结合课本上给出的调查活动,根据给出的材料,完成下面设计方案: 材料:学校中午时,有相当一部分同学不爱去食堂用餐,仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹,你为了同学 们能健康成长,在制定平衡膳食方案之前,先要作广泛的调查。那么,你将怎样去作这个调查呢? (1)我的调查目的是: (2)我的调查对象有: (3)我的调查范围在: (4)我设计的调查表是: 2.调查迁移,生物分类 你能对所熟悉的生物进行分类吗?结合课本第 9 页最后一自然段,给生物进行归类: ⑴按照形态结构特点分,将生物归为 ⑵按照生活环境,可分为 ⑶按照用途,可分为 试一试,你能行: 你还能想出其他的分类方法吗? 、 和 、 、 等。 、 等。 、 三大类。 。

交流展示
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学习检测 1.(2006.桂林模拟) 阅读下面的一段文字, 根据短文回答问题: 沐浴着早上的阳光, 在一阵阵的稻花香里, 我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子. 对于久居城市的我来 说, 农村的一切都是那么新鲜、 有趣、 美好. 一条弯弯的小河绕村而过, 河边绿树成阴; 河里不知名的小鱼儿欢 快地游动, 不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动; 透过柳树的枝叶, 是一望无际的绿油油的麦田. 来到外婆家, 门外是一畦菜地, 种着辣椒、茄子、西红柿、豆角、小葱、韭菜??真是生机勃勃! 哇! 还有一只大黄狗! 可能 是护卫主人吧, 它竟冲我直叫, 我赶紧躲到了一边. 咦! 那边是什么? 噢! 原来是几只可爱的小兔子在吃草. 那边还拴着一只大山羊, 与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。瞧,一棵大树下还拴着一头黑色的小毛 驴。真有意思!我抬头望去,几只小燕子盘旋在天空,似乎在欢迎我的到来。 ⑴ 结合该同学的见闻,请你替他设计一个调查表,将他看见的动物和植物分别写在调查表中。

⑵ 对于调查过的生物,请你用两种以上的方法进行归类。

⑶ 假如你亲临现场调查,你认为应该注意哪些事项?

2.(2006.宜昌模拟) :在人类的医药研究史中,有些动物可能为我们人类所用。如蚯蚓是一种传统的中药材,即 “地龙” ,有清热定惊、清肺平喘,行经通络的功能。动物在医药方面的运用是否很广泛呢?为此,同学们开展 了社会调查。 (1)请你设计一个调查题目: (2)进行调查活动时,常常需要确定调查主题、对象等。你认为还需要做哪些工作?(至少写出两点)

3.(2006.娄底市卷)你想调查某市中学生的视力状况,最好采取的调查方法是(C) A、一个一个地调查 C、选点抽样调查 4.调查时要选取的对象是( A.对象中的一个 B、逐班调查 D、大体估算 ) C.全部对象
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B.对象中的一部分

D.以上都对

5.下列生物按生活环境划分的一组是 ( A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 )

) C.空气和阳光 D.狗和水草

6.关于调查的不正确叙述是( A.人口普查也是调查 C.要对调查的对象逐个进行

B.森林资源的清查是调查 D.对调查的结果进行整理和分析 )

7.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的( A.确定调查目的和对象 C.选取样本抽样抽查 B.制定合理的调查方案 D.整理分析调查结果 )

8.在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是(

A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究 B.小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录

学后反思: 通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________.

生物圈导学案 学习目标: 1、能描述出生物圈的范围。 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3、尝试收集和分析资料。 4、认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。 学习重点: 1、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、尝试收集和分析资料。 3、认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
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学习难点: 收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,学生开展探究活动,需要对图片、文 字和数字资料进行分析)。 问题导学: 新课导入: 通过前面的学习,我们知道在我们的身边生活着各种各样的生物,但是我突然又想到一个问题,我们总是在 说我们的身边生活着许多生物,那么到底“地球的那些地方有生物?”,谁能告诉我呢? 一、生物圈的范围 1、各抒己见,说说地球的那些地方生存着生物。 2、讨论 根据前面同学说到的,适当时作些补充,总结: 生物在地球上生存的范围:

3、总结升华:试一试,你真行! (1)总结生物圈概念: (2)写出生物圈的范围

4、阅读课本内容,进一步规范你的答案,并牢记。 考考你! 1、生物圈的范围包括( ) B.大气圈、水圈和岩石圈 D.大气圈下层、水圈和岩石圈

A.大气圈、水圈和岩石圈上层 C.大气圈下层、水圈和岩石圈上层 2.人类生活的立足点在 ( A.大气圈 B.岩石圈 )

C.水圈

D.生物圈 )

3.下列关于生物圈的概念叙述中,不正确的是(

A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围 B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体 C.生物圈是地球上最大的生态系统
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D.生物圈就是地球上所有生物的总和 二、生物圈为生物的生存提供了基本条件 引用课本上的一句话“生物圈是所有生物的家”,那么这个家为生物的生存提供了哪些基本条件呢? 1、以人类为例,引入课题 我们人类是生物的一部分,所以我们不妨先来看看生物圈为我们人类生存提供了哪些基本条件。 请你说一说:

1、 结合材料,分析阐述 生物圈不仅为人类提供了生存所必需的基本条件,也为其他生物的生存提供了基本条件。 资料分析: 分析课本上的图片,讨论总结: 生物圈为生物生存提供了哪些基本条件:

3、总结升华 生物生存所需要的基本条件有哪些?

4、阅读课本第 13 页倒数第二自然段内容,将你第 3 题答案补充完整后牢记。

三、收集和分析资料 结合自己的生活经验和课本 12 页内容,思考收集资料的途径和资料的形式有哪些?

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大显身手! 1、一名同学运用下面的方法进行收集和分析资料,你认为哪种方法不正确( A.查阅书刊报纸和上网 C.对获得的资料进行整理和分析 2、所有生物生存所需要的基本条件是( A.营养物质、阳光、空气和水分 B.营养物质、阳光、空气、水分、温度和一定的生存空间 C.阳光、温度、水分和一定的空间 D.营养物质、温度和水分 3、在岩石圈中生活的生物主要有( A.森林和草原 C.陆生动植物.细菌.真菌 ) B.陆生植物和人 D.陆生动植物.细菌.真菌和人 ) B.拜访有关人士 D.将没有直接答案的资料丢弃 ) )

4、干旱往往使粮食减产,说明生物的生存需要什么条件?( A.水 B.阳光 C.土壤 D.空气

5、 (2006.青岛模拟)下列哪项不是生物生活所必需的基本条件( A.水 B.空气 C.营养物质 D.土壤 ) 。



6、 (2006.济南模拟)关于岩石圈的描述中不正确的是(

A.岩石圈是一切生物的“立足点” B.岩石圈是地球表层固体部分 C.岩石圈是人类的“立足点” 7、(易错题)判断题: (1)植物可以进行光合作用,所以它们不需要从外界吸收营养物质。 ( ) ) D.岩石圈为人类的各项生命活动提供多种无机盐

(2)生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈,是非常薄的、上下约 20 千米的一个圈层。(

8、(中考高频题)“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”这首诗描写了生物圈中影响生物生 存的哪种因素?( A、季节 学后反思: 通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________. ) B、水 C、生物 D、空气

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环境对生物的影响导学案 学习目标: 1、 举例说出影响生物生存的环境因素 2、 举例说明生物之间有密切的联系 3、 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 4、 形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 学习重点: 1、 说出影响生物生存的环境因素。 2、 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 学习难点: 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 学习过程: 问题导学 生物并不是孤立地生活在生物圈中,它们的生存依赖一定的环境,环境的变化也会对它们产生影响,今天我 们就来学习环境对生物的影响。 一、影响生物生活的环境因素 (A)1、勇敢地说一说: 影响生物生活的环境因素有哪些?请你根据自己的生活经验,说说自己的想法。 (温馨提示:你可以以具体 的某种生物为例,说说影响它生活的环境因素。)

(B)2、总结分类 能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类?

二、非生物因素对生物的影响 首先我们来看看非生物因素对生物的影响, 那么非生物因素怎样影响生物生活呢?我们可以通过实验来 探究。 (A)为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素,你应该怎么做? 1、 小组讨论: 探究影响鼠妇生活的环境因素,说说自己的想法。(要求:根据自己的生活经验。老师给予适当的
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提示)

(D)2、师生总结:(学生结合课本 15—16 页内容,完善自己的想法) (1)探究的一般过程是:

(2)设计对照实验时应注意:

三、生物因素对生物的影响 1、各抒己见 生物生活除受环境影响外, 还受到其他生物的影响, 你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关 系吗?

2、共同总结 生物与生物之间的关系,总结来说有 交流展示 问题检测 1.在某草原,影响牛生活的因素有很多,其中属于生物因素的是( A.温度 B.土壤 C.草 D.水分 ) ) 、 、 等等。

2.许多菊科植物常常在秋天开花,与此现象有关的生态因素是( A.水分 B.光照 C.空气 D.温度

3.热带雨林中,各种动植物种类繁多,生态环境十分优越。这主要是和下列哪项因素有关( A.水和温度 B.阳光和温度 C.水和空气 D.水和肥沃的土壤
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4.

在实验探究活动中,当你得出的实验结果与科学结论不相符时,应该(



A. 实事求是,坚持自己的结论 B. 问其他同学,将他们的实验结果填在自己的实验报告中 C. 与其他同学交流,反思自己的实验过程,再重复做几次 D. 询问老师,以老师的观点为准 5. 我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦,如果改为春季播种,则小麦不能正常抽穗结实。这主要是受 哪种因素的影响?( A.阳光 ) B.温度 C.氧气 ) B.耕牛.农民.农业害虫等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等 ) D.水分

6.影响小麦生长的非生物因素有 ( A.二氧化碳.水.昆虫青蛙等 C.空气.阳光.水.杂草等

7.在探究“光对鼠妇的影响”的实验中,保证实验顺利进行的关键因素是( A.适宜的温度 B.潮湿的环境 C.充足的空气 D.充足的食物

8.同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅” ,放在窗台上的花苞颜色鲜红,而放在客厅里的花苞颜色较淡, 你认为主要的影响因素是( A.风 B.温度 ) C.阳光 D.水分 )

9.在森林中,上层为高大的乔木,下层为草木,导致植物垂直分布的主要环境因素是( A.水分 B.温度 C.阳光 D.动物 )

10.两种具有共同生活习性的生物生活在一起时,它们之间最可能出现的现象是( A.捕食 B.共生 C.寄生 D.竞争

11.“螳螂捕蝉,黄雀在后”说明了生物之间存在着斗争关系,影响螳螂生活的生物因素有( A.蝉.黄雀 C.树.蝉.黄雀和其他螳螂 B.蝉.黄雀和其他螳螂 D.树.蝉.黄雀.其他螳螂和水.阳光等 )



12.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计( A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验

D.对照实验 )

13.科学实验的重要一环是进行科学实验的设计,科学实验设计的正确步骤应为 ( ①充分占有资料 A.③①④ ②设计合理方案 B.①③② ③明确实验目的 C.③①② ④进行科学实验 D.③①②④

14.(05 青岛中考)青岛是美丽的海滨城市,有丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深 处长红藻。海洋植物的这种分层主要受( )的影响?
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A.阳光

B.温度

C.气体

D.盐度 关系。蜜蜂群中有着明确的分工,这种现象属 ,羊与草的关系是 。

15.成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述了生物的 于 。水稻与草的关系是

16. (2006.威海中考) 如果你翻动花园.庭院中的花盆或石块, 常常会看到一些身体略扁.长椭圆形. 灰褐色或黑色的小动物在爬行,这就是鼠妇,又叫潮虫。当你搬开花盆或石块,鼠妇很快就爬走了。 这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究,请你将他探究活动的过程填写完 整。 (1)提出问题:鼠妇会选择阴暗的环境吗? (2)作出假设: 。

(3)制定并实施探究方案:在铁盘内放上一层湿土,一侧盖上不透光的纸板,另一侧盖上透明的玻璃板,在 铁盘两侧的中央处各放 5 只鼠妇,观察鼠妇的行为。该实验的变量是 只鼠妇是否可以得出准确的结论?为什么? 。 (4)分析结果,得出结论:该同学对上述实验重复了 5 次,结果如下表: 环境 明亮 阴暗 第一次 0只 10 只 第二次 1只 9只 第三次 2只 8只 第四次 O只 10 只 第五次 2只 8只 。如果在铁盘两侧中央各放 1

为了使实验结论更准确,应对上述数据做怎样的处理?

从中得出的实验结论是 (5)表达和交流。 学后反思:



通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________. 生物对环境的适应和影响导学案 学习目标: 1、 描述生物对环境的适应和影响 2、 设计植物对空气湿度的影响的实验,体验科学探究的一般过程。 3、 培养分析、表达交流和合作能力

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4、 了解生物与环境的关系,树立环保意识 学习重点: 1、 描述生物对环境的适应和影响 2、设计植物对空气湿度的影响的实验,体验科学探究的一般过程。 3、培养分析、表达交流和合作能力 4、了解生物与环境的关系,树立环保意识 学习难点: 探究实验方案的设计 问题导学 一、生物对环境的适应(5min) 讨论: (A)课本第 19 页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系? 。 二、生物对环境的影响(10min) (C)探究:植物对空气湿度的影响 提出问题: 做出假设: 制定计划:

实施计划。 得出结论: 表达交流。 请你说一说 (A)你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗?

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交流展示 问题检测 一、单项选择题 1.竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于( A.生物对环境的影响 C.生物对环境的适应 )

B.环境对生物的制约 D.环境对生物的适应 )

2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( A.银杏树在秋天落叶 C.草履虫能吞食有机质净化污水

B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤 )

3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最理想植物是( A.根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘)

B.根系发达、树冠高大的乔木(如杨树)

C.根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌) D.根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜) 4.探究植被对环境中空气温度和湿度的影响,要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量,获得的数据中起 着对照作用的一组是( A.裸地 B.草坪 ) C.灌木丛 D.任意一组 )

5.狼狗常把排尿点作为与同种其他个体交流情报的“气味标记站” ,这种现象在生物学上称为( A.种内斗争 B.种内互助 C.种间斗争 D.种间互助 )

6.下列叙述中,属于生物因素对生物影响的是( A. “春来江水绿如蓝” C. “草盛豆苗稀”

B. “雨露滋润禾苗壮” D. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”

7.长期生活在干旱环境中的植物,其形态等方面会出现一系列适应性特征,下列叙述中与干旱环境中的植物特 征不符合的是( ) A.有非常发达的根 C.在叶表面有厚的角质层 8. “大树底下好乘凉” ,这说明( A.环境影响生物的生存 B.生物都能适应环境 C.生物能影响环境 D.生物因素和非生物因素紧密不分 9.数百年前,我国黄土高原有茂密的森林,后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因,如今却变成了荒
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B.具有肥厚的肉质茎 D.有大的叶面积 ) 。

山秃岭,这个现象说明( A.生物适应环境

) B.生物影响环境 D.环境条件决定人口的数量

C.环境条件决定生物的形态

10.鱼必须生活在水中,离开水一段时间就会死亡,此最恰当的解释是( ) A.生物影响环境 C.生物改变环境 11.生物与环境的关系中,不正确的是( A.生物的生存依赖于一定的环境 C.生物影响环境 化,适应环境 12.仔细分析下列各现象,反映生物适应环境的是( A.枯叶蝶停在树干上,像一片枯叶 C.植树造林,可以减少水土流失 ) B.生物适应环境 D.生物依赖环境 ) B 环境影响生物 D.在生物于环境的相互作用中,环境不断适应生物,生物不断变

B.森林附近地区降雨量较多 D.万物生长靠太阳 )

13.沙漠中的仙人掌叶呈刺状,茎绿色且含有大量的水分,是对下列哪一因素的适应?( A.寒冷 B.缺水 C.大风 ) D.强光

14.生物能够适应环境,下列不能说明这一事实的是( A.荒漠中生活的骆驼刺等植物,地下的根十分发达

B.生活在寒冷海域的海豹,胸部皮下脂肪厚度可达 60mm C.蚯蚓在土壤中生活,使土质疏松、肥力提高,有利于植物生长 D.竹节虫静止不动时像竹子,枯叶蝶静止时好像枯叶 二、非选择题 1.某校园的一株柏树靠近楼的北面,常受偏北风的影响,而很少接受南风,枝条同刀削般向南倾斜,这说明环 境对生物的 2.裸地空气湿度 学后反思: 通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________. ,生物对环境的 ,而灌丛的空气湿度 。 ,说明生物对环境的 。

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生态系统导学案 学习目标: 1、 说出生态系统的组成 2、 能写出生态系统中的食物链和食物网 3、 认同生态系统的自动调节能力是有限的 4、 提高观察、分析和理解问题的能力 5、 增强学生爱护生物、保护生态系统的情感 学习重点: 1、 说出生态系统的组成 2、 能写出生态系统中的食物链和食物网 3、 增强学生爱护生物、保护生态系统的情感 学习难点: 1、 对“生产者”的理解 2、 对生态系统的自动调节能力的理解 问题导学 一、生态系统的组成 1、概念(A) 阅读课本 22—23 页内容,在重点信息处作标记,理解什么是生态系统,并记住生态系统的成分。 (1) (理解、记忆)生态系统: 2、组成(10) 分析课本 23 页的图片资料,结合 23 页—24 页的文字部分。 讨论(B) (1) 课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?

(2) 右图中腐烂的树桩最终会消失吗?为什么?

(3)在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?

(D)在生态系统中除了生物外还有什么?(阅读课本 24 页倒数第二自然段,结合生态系统概念)
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,如 ——植物 生物部分 总结: 组成 非生物部分: 二、食物链和食物网 1、 (A)阅读课本 24 页最后一段,理解食物链的概念 思考:食物链中有分解者吗? ——动物 ——细菌.真菌 、







2、观察与思考: (B)观察课本 25 页生态系统中生物的图片,按照课本要求,完成讨论问题。

三、生态系统具有一定的自动调节能力 资料分析: (D)阅读课本 26 页资料,分析课本上的讨论问题。

跟踪练习 1、右图是某种生态系统图解,请据图回答: ⑴图中共有 交错形成了 食物链 。 。 条食物链,这些食物链彼此 。写出图中最短的一条

⑵该生态系统中的生产者是

⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少 了 。 ⑷如果有毒物质 DDT 污染了草,那么积累有毒 物质 DDT 最多的生物是 交流展示 问题检测 1、下列属于生态系统的是( A、一棵树 ) C、一片草地
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B、一群羊

D、一片树林中的所有鸟

2、下列食物链中,不正确的是( A、小虾→小鱼→大鱼 C、松林→松毛虫→啄木鸟 3、下列属于一个生态系统的是 A.一个湖泊 C.一片森林中的树木 (

) B、绿色植物→兔→狐 D、农作物(玉米)→老鼠→蛇→鹰 )

B.一口池塘中的全部鱼 D.一块农田里的水稻 ) D.什么也不是

4、从在生态系统中功能的角度分析,蘑菇属于( A.生产者 B.消费者 C.分解者

5.下图示生态系统中的各成分之间的关系,据图作答:

(1)图中标号

能利用光能制造有机物,是生态系统中的生产者。 。 。 等非生物条件。

(2)B 和 C 在生态系统成分中统称

(3)能分解生物遗体的 D 主要是自然界的哪些生物? (4)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外,还需要 6、 (1)右边是某同学根据短文画出的 该生态系统的食物网,图中还有一条 食物链未画出完整,请你补充画完整。 补画完整后该食物网中食物链共有____条。 (2)该生态系统缺少了 。

(3)若某种自然原因导致该生态系统鼠类 大发生,短时期内,该生态系统中_______和_______数量会随之增加,而随着上述两种生物数量的增加和 绿色植物数量的减少,鼠类的数量也会随着_________,使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有 一定的________________能力。 (4)如果人们为了一时的经济利益,大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类,会造成 、

大量繁殖,毁坏森林。这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分,在生态平衡中
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起着重要的作用。 学后反思: 通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________. 生物圈是最大的生态系统导学案 学习目标: 1、 描述生态系统的类型及特点 2、 阐明生物圈是最大的生态系统 3、 提高分析资料的能力和表达能力 4、 形成保护生物圈的意识 学习重点: 1、 描述生态系统的类型及特点 2、 阐明生物圈是最大的生态系统 3、 提高分析资料的能力和表达能力 4、 形成保护生物圈的意识 学习难点: 提高分析资料的能力和表达能力 问题导学 一、多种多样的生态系统 (A)阅读课本 28 页最后一段,结合 29 页图片,说出生物圈中的生态系统有哪些?(记住)

二、生物圈是一个统一的整体 资料分析: 阅读课本 30 页资料,结合 31 页课文。 (B)河流生态系统与哪些生态系统有关?

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(D)如何理解生物圈是一个统一的整体?

交流展示 问题检测 1.地球上最大的生态系统是( A.海洋生态系统 C.森林生态系统 )

B.农田生态系统 D 生物圈 )

2. “山上多植物, 胜似修水库, 有雨它能吞, 无雨它能吐” 这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是 。 ( A.制造氧气和净化空气 C.降低噪音和调节气候 B.过滤尘埃和杀灭细菌 D.保持水土和涵养水源 )

3.关于生物圈,以下说法正确的是(

A 我们可以模拟地球生物圈的条件,建造供人类居住的生物圈 II 号 B.生物圈是一个整体,是所有生物的共同家园 C 生物圈的厚度是 10 千米,是地球表面的一薄层 D.生物圈是一个巨大的生态系统,有很强的自动调节能力,人类的活动不会对它有太大的影响 4.某生态系统地处湿润地区,动植物种类繁多。有“绿色水库”之称的是( A.农田生态系统 C.森林生态系统 B.海洋生态系统 D.湿地生态系统 )

5.数千年前的黄土高原。曾经生态优越,气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空,??一派盎然生 机,但后来由于砍伐树木、植被破坏,现已成为一片秃山秃岭,不毛之地。每年雨季到来大量泥沙冲进黄河,使 黄河成为世界上罕见的“悬河” ,请你据此分析: (1)原草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还包括: (2)写出该草原生态系统的一条食物链: (3)草原生态系统的特点是: 。 。 。

(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么? 6. 某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中 5 种不同的生物(A、B、C、D、E)进行了研究:一是对它们消化道内 食物的组成进行分析;二是请专家对这 5 种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表:
- 21 -

消化道内 生物种类 食物组成 A B C D E 大鱼 河蚌 小球藻 小鱼 水蚤 小鱼 水蚤、小球藻 / 水蚤 小球藻

千克体重污染物含量/mg 汞 78 25 3 10 5 某种杀虫剂 96 57 5 31 15

(1)根据表中提供的信息,以食物网形式表示 5 种生物之间的营养关系(以 A、B、C、D、 E 代表 5 种生物)

(2)写出该食物网中最长的一条食物链。

(3) 鱼是人们的美味佳肴, 原来爱吃大鱼的人较多, 现在很多人更喜欢吃小鱼了。 你认为主要原因是什么?

学后反思: 通过本节的学习你的收获是_____________________. 你的困惑是____________________________.

- 22 -

练习使用显微镜导学案 学习目标: 1、 能说出显微镜的构造和作用 2、 能说出显微镜的使用方法 学习重点: 显微镜的结构和使用方法 学习难点: 显微镜的使用方法 学法指导: 认识和练习使用显微镜是本节的重点,了解显微镜的功能和成像特点是本节课的难点. 学习过程: 自然界有形形色色、多种多样的生物,大多数生物都有相同的结构-细胞,我们要了解细胞,首先要借助什 么样的工具来观察? 一、A显微镜的构造(先记住后再填写)

二、使用显微镜 阅读课本 37 页—39 页内容,思考以下问题。 A(1)显微镜的使用步骤有哪些?

B(2)使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?
- 23 -

B(3)在显微镜下能看清写在不透明纸上的字吗?对所要观察的材料要求是什么?

C(4)如果将玻片标本向左移动,观察到的图像应该向什么方向移动? 在显微镜下面观察到的图像是正像还是倒像呢?

C(5)长度为 1cm 的线段,放在显微镜下面观察,看到的图像的长度是多长? 如何计算显微镜的放大倍数?

交流展示 问题检测 1.小明在显微镜的视野中看到一个“上”字,请问透明纸上写的字是( A.下 B.上 C. D. ) )

2.在显微镜下观察,若要看清视野左方的物体,请问玻片应向哪个方向移动( A.左方 B.右方 C.上方 D.下方 )

3.观察玻片标本时,若视野的上方较暗下方较亮,应调节( A.目镜 B.物镜 C.光圈 D.反光镜

4.某同学在使用显微镜时,他两眼视力正常,且习惯用右手写字,则他使用显微镜时,应( A.闭左眼,用右眼观察 C.两眼睁开,用左眼观察 B.闭右眼,用左眼观察 D.两眼睁开,用右眼观察

)

5.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞,显微镜的目镜有 5х 和 10х 两种,物镜有 10х 和 40х 两种, 下列组合中观察到细胞数目最少的是( A.目镜 5х ,物镜 10х C.目镜 5х ,物镜 40х )

B.目镜 10х ,物镜 10х D.目镜 10х ,物镜 40х )擦净。

6.使用显微镜时,当载物台不清洁时,应用( A.纱布 B.用手 C.用擦镜纸

D.不用擦而用嘴吹净

7.安放显微镜时,常放在实验台距边缘 7cm 左右略偏左,偏左的原因是( ) A.左侧安全 C.左侧光充足 B.因为要用左眼观察目镜 D.左侧不与其他人接触 )

8.当你发现显微镜镜头不清洁时,除去污物的正确方法是(
- 24 -

A.用纱布擦

B.用手擦

C.用纸巾擦

D.用擦镜纸擦 )

9.使用显微镜时,取镜时我们常用右手握住镜臂,这样做的目的是( A.多数人习惯用右手 C.右手较小 10.载物台上遮光器的作用是( A.调节光线的强弱 C.遮住光线不使其反射到镜筒内 11.在目镜内看到的物像是( A.放大的正立的像 C.缩小的正立的像 ) B.放大倒立的像 D.缩小倒立的像 ) B.右手干净 D.用右手握是规定 )

B.使光线经过通光孔反射到镜筒内 D.使光线均匀地进入视野内

12.用显微镜进行观察的时候,被观察材料必须是( A.薄而透明的 B.新的 C.干燥的 )

D.完整的

13.使用显微镜时,错误的操作是( A.对光是要看到白亮的视野

B.安放时镜座距实验台边缘约 5cm

C.观察使用左眼看着目镜,右眼睁开,便于画图 D.当光线较暗时,用反光镜的凹面来对光 14.用显微镜观察临时装片时,由低倍镜转换到高倍镜,视野亮度和细胞数目的变化( ) A.变亮 增多 B.变暗 减少 ) B.左右任一只手握住镜臂 D.双手托住镜座 C.变亮 减少 D.变暗 增多

15.显微镜的正确方法是(

A.一手握住镜臂,一手托住镜座 C.右手握镜筒,左手托镜座

16.当显微镜的目镜为 5、物镜为 10 时,在视野范围内看到一行相连的 16 个细胞。若目镜不变,物镜换成 40 时, 则在视野中可看到这行细胞中的( A.2 个 B.4 个 C.16 个 ) ) D.32 个

17.用显微镜对光的程序是(

①选遮光器上适宜的光圈对准通光孔②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔 ③左眼注视目镜(右眼睁开)④转动反光镜调节出一个白亮的视野 A.①─②─③─④ B.②─①─③─④ C.③─④─②─① D.③─②─①─④

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18. 观察右面的显微镜结构图,并回答问题 (在[ ]内填标号,在 上填名称)

(1)写出下列标号所代表的结构名称 ② ④ ③ ⑩ ]

(2)对物像具有放大作用的是[ 和[ (3)能 [ 大 ] 能小范围升降镜筒的是[ (4)能反射光线的是[ ] ] 范 围 升 降 , ]









,能调节光线强弱的是[

]



学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

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观察植物细胞导学案 学习目标: 1、 学会制作临时装片 2、 尝试绘制植物细胞结构 学习重点: 1、 学会制作临时装片 2、 尝试绘制植物细胞结构 学习难点: 制作临时装片 学法指导: 临时玻片标本的制作是本节的重点也是难点.在制作时应在老师的指导与了解实验步骤和方法的前提下进行. 学习过程: 自主学习 一、A玻片标本的种类 利用光学显微镜观察的生物材料必须是 、 。 ,常用的玻片标本有 、

二、C洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作

三、B植物细胞的基本结构

1.

- 27 -

四、D动动手 尝试画出一个植物细胞的结构图

交流展示: 问题检测: 1.使用显微镜时,如果物镜像在视野的右下方,要使所观察的物像到达的正中央,应移动玻片向( ) A.左下方 B.右下方 C.左上方 D.右下方

2.在观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是( ) A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水 )

3.制作洋葱表皮细胞的临时装片时应尽可能少的( A.撕取的洋葱内表皮要尽量的薄 B.撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平 C.载玻片中央滴一滴盐水 D.盖盖玻片时一侧先接触液滴’然后缓缓放平

4、下图是制作临时装片的四个步骤,这四个步骤的正确顺序应是( )

A、 ①②③④ ④②①③ D、②④③① ( D.线粒体
- 28 -

B、②③④①

C、

5.植物细胞中,为细胞生命活动提供能量的结构是 A.细胞膜 B.叶绿体 C.细胞核



6.在细胞中能控制细胞内外物质的进出, 保持细胞内各种物质的稳定和细胞生命活动正常进行的有重要意义的结 构是 A.细胞壁 B.细胞质 ( C.细胞膜 ) D.细胞核 ( D.细胞核 )中 )

7.在植物细胞结构中维持植物正常形态并起保护作用的结构是 A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞壁

8.“种瓜得瓜,种豆得豆”是生物的遗传现象,控制这种现象的遗传物质存在于( A.细胞膜 B.细胞核 C.细胞质 D.细胞壁

9、画生物图时,在图的

侧注字,图中较暗的地方用 。

来表示,并注意

10.王小明同学在普通光学显微镜下观察到了洋葱鳞片叶表皮细胞,请回答下列问题: (1)这些植物细胞是在显微镜的目镜是 10x,物镜是 l0x 的情况下所观察到的,这些细胞被放大了_________倍。 (2)已被碘液染色的装片上,细胞核被染成_________。 (3)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱的__________________ 中。 (4)他发现视野中有一个黑点,很影响观察,请你想办法帮助小明判断黑点是在物镜上、目镜上,还是在玻片标 本上? (5)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取了一小块表皮做成的玻片标本叫_________。 (6)王小明同学为了看得更清楚,他换了高倍镜观察,他的眼睛应注视_________与__________________的距离。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

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学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

观察动物细胞导学案 学习目标: 1、 说出植物细胞和动物细胞的结构区别和各结构的作用 2、 区别人的口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的不同。 学习重点: 1、 说出植物细胞和动物细胞的结构区别和各结构的作用 2、 区别人的口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的不同。 学习难点: 1、 说出植物细胞和动物细胞的结构区别和各结构的作用 2、 区别人的口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的不同。 学法指导: 制作人口腔上皮细胞临时装片和用显微镜观察其基本结构是本节的重点和难点. 学习过程: A 教材预习 :保护;控制物质进出 动物细胞 :内有液泡(含细胞液) 、 :储存 动植物细胞的比较:植物细胞有 、 、 (绿色部分) , 等

动物细胞没有上述结构 B 思维发散 下图分别是植物细胞和动物细胞的结构图,请判断哪一个是植物细胞,哪一个是动物细胞,二者有什么 区别?

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要点突破 要点 1:B 动物细胞的结构 动物细胞的结构包括_______、________、_________和__________. 例 1:下列结构属于动物体细胞中能量转换器的是( A、细胞核 C、叶绿体 B、线粒体 D、叶绿体和线粒体 )

要点 2:C 制作口腔上皮细胞临时装片 [特别提示]制作口腔上皮细胞临时装片时,应注意在载玻片上应该先滴一滴___________,因口腔上皮细 胞的生活环境中浓度为 9%. 例 2:制作口腔上皮细胞临时装片时,应将标本放在( )中再盖片。 A、清水 B、9%的盐水 C、生理盐水 D、糖水

要点 3:B 动物细胞与植物细胞的区别 [特别提示] 动物细胞与植物细胞都有______、 _______、 ______和线粒体, 而_______与______及________ 是植物细胞所特有的结构. 例 3:洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的相同点是( A、形状相同 B、大小相同 C、颜色相同 ) D、基本结构相同

要点四:B 动物细胞的模拟制作 阅读 49 页内容,思考并填写课本想一想。

交流展示

问题检测 1.制作人口腔上皮细胞时,使用的生理盐水的浓度是(
- 31 -



A.0.9%

B.10%

C.0.01 %

D. 30%

2.动物细胞的基本结构包括 ( ) A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 B.细胞质、细胞核 、液泡 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞膜、细胞质、细胞核 3.口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞共有的结构是( A.液泡 C.叶绿体 B.细胞核 D.细胞壁 ) )

4、能够控制细胞内有益物质不随意渗出,有害物质不能随意进出的结构是( A.细胞质 B.细胞核 C.细胞膜 D.细胞壁

5、在制作人的口腔上皮临时装片时,要在载玻片中央滴一滴_

___,目的是

______________________,如果滴的是清水,结果则是____________;用凉开水漱口的目的是 ___________________;将带有一些碎屑的牙签在液滴中均匀的涂抹几下,目的是______________;盖盖玻片时一 侧先接触水滴,然后缓缓放平,目的是__________;染色时,在盖玻片一侧滴加碘液,用吸水纸从另一侧吸引,目的 是____________________。 6、当你在自然界畅游时,自然界的植物五彩缤纷,大自然的鸟语花香,飞禽走兽会给你带来无穷的乐趣与遐想: 生命的世界真精彩,生物圈里真奇妙!要想探索生命的奥妙,必须从了解细胞开始。 ⑴细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核。其中__________可以控制物质的进出。 ⑵“酷儿”的主要成分是鲜果汁,这些果汁主要来源于细胞结构中的_____ ___。 ⑶杜鹃(一种植物)与杜鹃鸟的细胞相比,前者具有细胞壁、__________和液泡。 ⑷为了便于在显微镜下观察植物细胞或动物细胞,实验课上我们通常要制作临时__________(填“切片”“涂 、 片”或“装片” ) ⑸请推测存在于生物体中的活细胞是平面的还是立体的。答:___ 7. 回忆《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》两个实验: (1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫 。 ___

(2) 在 制 作 洋 葱 鳞 片 叶 表 皮 细 胞 和 口 腔 上 皮 细 胞 实 验 中 , 开 始 在 载 玻 上 分 别 用 滴 管 滴 一 滴 和 。 《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中使用的染液都是 、 和 。 ;黄瓜表

(3)洋鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比,共同的结构是 皮果肉细胞的 是植物细胞特有的结构。
- 32 -

(4)画一个人的口腔上皮细胞结构图并标注各部分名称(注意人的细胞是动物细胞,不含细胞壁,主要有三部 分)

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

细胞的生活需要物质和能量导学案 学习目标: 1、 说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能 2、 描述线粒体、叶绿体在能量装换方面的作用 学习重点: 1、 细胞膜控制物质进出 2、 细胞质中有能量转换器 学习难点: 理解细胞中的物质和能量 学法指导: 本节学习的重点是联系生活实际,说出细胞中含有哪些物质.联系生活中的一些现象学习细胞质中有能量转换器. 问题导学: 教材预习 A

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无机物:

、 、

、 、

等 、 等

细胞的生 活需要物 质和能量
思维发散 A

细胞中的物质
有机物: 叶绿体:将 线粒体:将有机物中的 转变成有机物中的 释放出来供细胞利用

能量转换器

1. 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感,推测一下水果中可能含有哪些物质。这些物质存在于细胞 的什么部位?

2. 餐桌上“糖拌柿子”这道菜的盘里为什么会出现许多水?

3.将一滴红墨水滴在水杯中,整杯水都染红了,这是为什么? 一、细胞中有哪些物质 问题: 1、B 我们吃水果时,有的是甜味有的是酸味,那么这些呈味物质存在于水果的什么地方?

2、C 请你推测,细胞中含有哪些物质?(参考:课本 51—52 页内容)

二、B 细胞膜控制物质的进出 细胞在生活过程中需要不断的从外界获取营养物质,也会产生尿素、二氧化碳等一些废物,那么这些物质是 靠什么控制不断地出入细胞的呢?(阅读课本 52 页内容结合图Ⅱ—7)

三、D 细胞质中的能量转换器 问题:人体所需的能量从哪里来?

交流展示 问题检测 1、 细胞中的能量转换器是( )
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A.细胞核、细胞膜 C.液泡、叶绿体

B.细胞膜、细胞壁 D.叶绿体、线粒体

2、下列除哪一项外,其余的都属于有机物( ) A.水 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪 ) D.细胞

3、如果把细胞比作汽车的话,相当于汽车发动机的是( A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞膜 )

4、地球上的生物所需的能量最初来源于( A.食物 B.植物 ) C.化学能 ) C.动物

D.太阳

5、食物中的能量属于( A.光能 B.热能

D.以上都是

6、当一只蜡烛点着时,能量的转变是( A.光能转化成热能 C.热能转化成光能

B.太阳能转化成光能 D.化学能转化成光能和热能

7、下列生物中仅有一种能量转换器是 ( ) A、小麦 B、兔子 C、松树 D、仙人掌

8. 西瓜之所以甘甜可口,主要是因为西瓜的( )含有大量的糖分 A、细胞壁 B、细胞膜 C、、细胞液 D、细胞核 9.下列生物中仅有一种能量转换器是 ( ) A、小麦 B、兔子 C、松树 D、仙人掌 ) 。 C、光能 ) 。 C、叶绿体 D、液泡 ) 。 D、其它生物

10.自然界中的能量最终来自于( A、植物 B、动物

11.生物体内都具有的能量转换器是( A、细胞膜 B、线粒体

12.外界有害物质不能随意进入细胞内,发挥作用的结构是( A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、液泡

13.将糖放在水中,不一会儿就溶解了,下列说法正确的是( A、蔗糖分子分散开来,挤进水分子之间的缝隙中。 B、蔗糖分子发生改变,变成了水分子。 C、之所以尝到甜味,是因为蔗糖分子变成了原子。 D、蔗糖分子不能再分成更小的颗粒。
- 35 -

) 。

14. 能控制物质进出细胞的结构是 A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁

15、根据右图回答问题,在空格内写出各部分名称 (1)[1 ]________ 和[3 ]_______ 是细胞内 的能量转换器。 (2)能控制物质进出的是[2 ]___________ (3)试指出其他两个结构。 [4]___________ [5]_______________

16、为研究外界物质能否进出细胞,一个同学设计了两组实

验装置,如图2-7所示。将一个马铃薯削去皮,切

成相同的两半,并在中间挖有小洞,一半马铃薯在开水中煮 5 分钟。

(1)你能解释 12 小时后 A 装置的蔗糖溶液液面为何上升吗?

(2)从 A、B 两组装置的不同结果比较,可以得到什么结论?

(3)想一想,在实验装置 A 中,接触着蔗糖溶液的细胞和接触着蒸馏水的细胞内发生的变化一样吗?
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学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

临时装片的制作导学案 学习目标: 1.学会制作临时装片,认识细胞的结构。 2.初步学会画细胞结构图。 3.练习使用显微镜观察生物玻片标本。 学习重点: 1.学会制作临时装片,认识细胞的结构。 2.练习使用显微镜观察生物玻片标本。 学习难点: 制作临时装片 学法指导:

- 37 -

课前了解制作过程中所需的工具,并根据课本第 42、43、44 页的叙述,了解制作过程中需注意哪些问题. 学习过程: 一、自主学习,掌握要点: (一)、学习制作临时装片的方法: 自学第 42、43、44 页临时装片的制作过程,并完成下列问题: 1、临时装片制作的一般步骤,每步用一个字概括应该是: _____、_____ 、_____、_____、_____、_____。 2、撕、盖两步的要点是什么?为什么要这样做?

3、洋葱表皮细胞临时装片的制作和口腔上皮细胞临时装片的制作,方法有什么不同之处?为什么?

(二)、自己动手制作临时装片并观察: 1 自己选择实验材料: 同组的同学分工,一个人做洋葱表皮细胞临时装片,自己选取相应实验材料。其它同学可边观察,边调节好显微 镜,然后轮流制作临时装片. 2、先制好装片的,就马上用显微镜观察临时装片。同桌的同学互换保证每个同学都观察到装片。

3、参照 P45 页图,并结合自己在显微镜下观察到的图像,画出两种细胞的结构图。(动物细胞结构图参考课本 P48 页)两种细胞有什么异同?

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动物细胞 (人体口腔上皮细胞) 二、 总结提升,共同进步:

植物细胞 (洋葱表皮胞)

本实验成功、失败的关键是什么?总结使用显微镜应该注意的问题有哪些?

交流展示 问题检测: 根据我们所做的实验,回答下列问题: 1、实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞制作的玻片标本属于 _____。 2、制作临时装片的步骤排序:_____ A.将观察材料浸入水滴中并展平。B.盖好盖玻片 C.在载玻片的中央滴一滴清水 D.撕取或挑取观察材料 E.擦净载 玻片和盖玻片 F.将观察材料进行染色 3、在载玻片上滴液滴时,洋葱表皮临时装片的制作滴_____.这样做的目的是 _____ 4、临时装片时,必须让盖玻片一侧先接触水滴,然后轻轻盖上,其主要目的是 _____ 5、你认为细胞是平面的还是立体的 _____ 。

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自主学习导学案完成率

优:70%以上

良:50%~70%

一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

预习细胞的生活需要物质和能量,总结出细胞中有哪些物质?

细胞核是遗传信息库导学案 学习目标: 1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库,说出染色体、DNA 与遗传信息之间的关系。 2、分析资料,阐明遗传信息储存在细胞核中。 3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 学习重点: 分析克隆羊的产生,理解细胞核和 DNA。 学习难点: 难点:染色体的组成、细胞核的作用。 学法指导: 本节的重点是通过分析资料,说明细胞核是遗传信息库以及染色体 DNA 与遗传信息之间的关系. 学习过程: 一、情境引入: “龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”这体现了生物的遗传现象。它是怎样由上一代遗传给下一代的呢?

二、自主探究,合作交流

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学习任务一:理解遗传信息在细胞核中 1、阅读多莉诞生的资料,从中了解遗传现象与细胞结构的关系。

学习任务二:掌握染色体的组成 1、阅读教材 P56-57,自主完成下列题目: ⑴遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于 中,形状像一个螺旋形的梯子。 。

⑵DNA 分子很长,它可以分为许多个片段,可以决定肤色、发色等,这些片段叫 ⑶、细胞核中可以染成深颜色的物质叫 。它由 和 对。 构成。

⑷、每种生物体内的染色体数量是一定的,如人体细胞含 ⑸、综合来看,细胞是 控制物质的进出。 动力。细胞的控制中心是 2、合作交流 (1)小组内探讨说明 DNA 立体模型,解决基因的概念。 、 、

的统一体。细胞的生活需要物质和



能将光能转化学能。线粒体能将有机物中 。

释放出来,为细胞的生活提供

(2)讨论染色体的组成。

(3)知识反思:为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体。 三、系统总结:

细胞膜控制物质的进出 蛋白质 细胞核内 的染色体
指导控制

细胞内物质 能量变化

DNA (含遗传信息)

光能

叶绿体

有机物化学能 释放化学能

(光合作用)

线粒体 呼吸作用

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展示交流 问题检测 1、遗传信息存在于细胞中的( A 细胞壁 B 细胞膜 ) D 细胞质 ) D.基因 。 。 。控制中心是 。

C 细胞核

2、决定人的眼皮是单还是双的信息( A .细胞核 B.染色体 C .DNA

3、人的体细胞染色体数量是 4、染色体的主要成分是 5、细胞中的遗传信息的载体是

6.细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。 细胞膜 叶绿体 线粒体 细胞核 遗传信息库 动力车间 控制物质进出 使光能变成化学能

②染色体、DNA、基因、遗传信息有何关系?

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟
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20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

细胞通过分裂产生新细胞导学案 学习目标: 1、 描述细胞分裂的基本过程 2、 说出细胞分裂过程中染色体的变化 3、 说出细胞分裂与生物生长的关系 学习重点: 细胞分裂过程及其分裂过程中染色体的变化 学习难点: 细胞分裂过程及其分裂过程中染色体的变化 学法指导 本节的学习重点是通过观察细胞分裂过程示意图,描述细胞分裂的过程及分裂过程中细胞核内染色体的变化. 学习过程: 生活常识展示: (2min) 一粒种子能够长成参天大树,小鱼能够长成大鱼,这展示了生物的一种生命特征—— 。 阅读课本 58—59 页第一段,思考: (3min) 问题:生物能由小长大的本质是什么?

阅读课本 59 页内容,结合图Ⅱ—13 和图Ⅱ—14,思考: (15min) 问题一:细胞分裂的基本过程是什么?

问题二:细胞分裂过程中染色体是如何变化的?

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知识小结: 经过本节课的学习,我们知道了生物之所以能由小长大,是因为构成生物体的细胞的 和 ,在分裂过程中分成 和 交流展示 问题检测 1.生物体能够由小长大的原因是( A.细胞数目的增多 C.细胞的营养状况 ) B.细胞体积的增大 D.细胞的生长和分裂 ) 相同。 。在细胞分裂时, 的变化最明显,其数量在分裂时

等份,分别进入两个新细胞中,所以两个新细胞的染色体的

2.细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质,体积慢慢的增大,这是细胞的( A.分裂 3.细胞分裂的结果是( A. 细胞数目的增多 C. 细胞形态发生变化 B.生长 ) B. 细胞体积的增大 D. 细胞结构发生变化 C.生殖 D 分化

4.在细胞分裂过程中,平均分配到两个子细胞中的是( ) A .细胞核 B.细胞膜 C.液泡 ) D.无数个细胞 ) D.染色体

5.正常情况下,一个细胞连续分裂三次后可以形成( A. 3 个细胞 B.6 个细胞 C.8 个细胞

6.玉米体细胞中染色体数目是 20,在进行细胞分裂时和分裂后,染色体的数目是( A. 20. 20 B. 10. 20 C.20 ) 20 D.40. 20

7.在细胞的分裂过程中,染色体的数目( A.没有变化 B.减少一半

C.先减半,后恢复 D. 先加倍,后恢复

8.下列有关细胞的分裂过程中,叙述正确的是( ) A.细胞核最先分裂,然后细胞和细胞质分裂 B.细胞核先分裂,然后细胞质一分为二 C.细胞质最先分裂,细胞核后分裂 D.细胞质和细胞核同时分裂 9.(06.山东威海)合欢树(芙蓉树)是我市的市树,也是城市绿化的主要树种之一。它的茎能够逐年加粗的原因 是 ( )
- 44 -

A、生长点不断分裂产生新细胞 C、形成层不断分裂产生新细胞

B、分生区不断分裂产生新细胞 D、韧皮部不断分裂产生新细胞 )

10.(06.湖南)木本植物的茎能逐年长粗,是因为茎的结构中具有( A、树皮 B、木质部 C、韧皮部 D、形成层

11.(06.浙江)如图表示植物细胞分裂过程中的变化,其正确变化顺序排列为

(

)

A、acbd

B、

abcd C、

cdab D、 adbc 的示意图, 请据图

12、图2-5是动、植物细胞分裂 回答:

(1)细胞的分裂过程包括 (2)A 图表示



两个方面。 细胞的分裂过程。判断的依据是 的不同。 。

细胞的分裂过程,B 图表示

(3)植物细胞和动物细胞分裂过程的不同,主要表现在

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

- 45 -

动物体的结构层次导学案 学习目标: 1、 说出细胞分化、组织概念、组织的形成 2、 识别人体的四种基本组织 3、 说明人体的结构层次 学习重点: 1、 说出组织概念、组织的形成 2、 识别人体的四种基本组织 3、 说明人体的结构层次 学习难点: 组织形成的理解 学法指导: 通过人体的结构层次的学习,在理解细胞分化的基础上,结合实物模型,获得有关动物体的结构层次的知识. 问题导学: 一、细胞分化形成组织 阅读课本 62 页内容结合 63 页图Ⅱ—15,完成下列问题: 1、 什么是细胞分化?(要求:从课本上标画并记住)

2、 什么叫组织?人体的基本组织有 。 (要求:从课本上标画并记住)







3、 描述人体四种组织形成的过程。 (要求:用自己的话说出)

二、组织进一步形成器官 阅读课本 64 页第一段,完成下列问题: 1、 什么是器官?请举例说出。 (要求:从课本上标画并记住)

三、器官构成系统和人体(5min)
- 46 -

阅读课本 64 页后两段,完成下列问题: 1、 什么是系统?人体是如何完成复杂的生命活动的?

总结:如果从微细到宏大的顺序来描述,人体的结构层次如何?

课堂小结: 通过本节课的学习,我们对人体的组成有了进一步的认识,人体是由受精卵发育而来,受精卵首先进行 产生新细胞,这些新细胞一部分 成 ,多个器官构成 , 成各种组织,人体的 种基本组织,按一定的次序结合在一起形

大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。

交流展示: 问题检测: 1. 在发育过程中, 有些细胞各自具有了不同的功能, 它们在形态, 结构上也逐渐发生了变化, 这个过程叫作 ( A、细胞的分化 2.下列属于组织的是( A、血液 B、 ) C、血管 D、四肢 C、细胞的生长 D、细胞的生殖 )

B、心脏

3.由一群形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是( ) A、细胞群 4.骨组织属于( A、上皮组织 ) B、 肌肉组织 ) B、肌肉组织 D、神经组织 ) C、神经组织 D、结缔组织 B、组织 C、器官 D、系统

5.构成人体脊髓的主要组织是( A、上皮组织 C、结缔组织

6.共同完成人体消化和吸收功能的结构是( A、胃 C、消化细胞 7.下列属于动物器官的是( A、肌腱 C、皮肤的表皮 8.一块完整的骨,可以属于哪个层次结构( ) B、肠

D、消化系统

B、鸡翅 D、血液 )
- 47 -

A、细胞 C、器官

B、组织 D、系统 )

9.下列几种组织中,不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是( A、保护组织 C、神经组织 10.构成人体肝脏的组织主要是( A、上皮组织 C、神经组织 11、组织的形成是( )的结果。 A、细胞分生 二、填空题 B、细胞生长 C、细胞分裂 D、细胞分化 ) B、肌肉组织 D、结缔组织 B、上皮组织 D、结缔组织

12.构成生物体的不同________有机地结合在一起,共同完成某种_______,这样的结构叫器官。 13.动物体的结构层次较复杂,由多个________按一定的次序组合起来,共同完成一种或几种生理功能的结构叫 ________。如人体的口腔、咽、食道、胃、等组成人的_________系统。 14.如果你的皮肤不慎被划破,你会感到痛,会流血。这说明皮肤中可能有 15.如果按照从宏观到微观的顺序来描述,人身体的结构层次是:人体→ → 三、连线题 16.把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。 西瓜种子 细胞 组织 器官 系统 生物体 人的口腔上皮细胞 番茄果肉 一株桃树 葡萄皮 胃、肠、肝脏等联合在一起 → 。 组织和 → 组织。

17.下图为细胞分化示意图,据图回答。

- 48 -

(1)图中箭头[

]和箭头 [

]表示细胞分化的过程。 。 能力。

(2)图中[4]表示的是 (3)[2]和[3]中的细胞与[4]中的相比最主要的是失去了 (4)[2]是 组织,[3]是 组织。

(5)从结构上看.[3]中的细胞和[4]中的细胞相比,[3]中的细胞中有大的



学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

- 49 -

植物体的结构层次导学案 学习目标: 1、 识别植物体的几种组织 2、 说出植物体的结构层次 3、 提高表达能力 4、 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 学习重点: 1、 植物组织的种类 2、 形成不同植物组织的细胞特点 学习难点: 植物组织的类型特点 学法指导 根据动物体的结构层次,结合教材中的图片,观察并认同植物体的器官也是由不同组织构成的,对比人体的 几种组织的形成过程,理解植物的主要组织也是通过细胞分化形成的. 问题导学: 一、绿色开花植物有六大器官 阅读课本 65 页最后一段,完成下列问题: 1、 绿色开花植物是由 大器官组成 2、 填图: 二、植物的几种主要组织 1、植物的主要组织有 。 2、说出各组织的功能。 、 、 和 、 、 、 、 和

总结:
- 50 -

植物体的结构层次: 对比: 植物体的结构层次与人体的区别:



课堂小结: 通过本节课的学习,我们对植物有了进一步的认识,每个植物个体主要有 、 有 交流展示: 问题检测: 1.用开水烫一下番茄,会在其表面撕下一层皮,这层皮属于( A、保护组织 B、机械组织 C、营养组织 D、输导组织 2.苹果皮的形成是( ) B、苹果皮细胞生长的结果 ) 、 、 、 、 和 和 、

这六大器官组成,而构成器官的组织主要 四种。

A、苹果皮细胞分裂的结果

C、苹果细胞分裂生长的结果 D、苹果细胞分化的结果 3.下列组织中,不属于植物主要组织的是( )

A、保护组织 B、上皮组织 C、营养组织 D、分生组织 4.植物的结构层次不包括( )

A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 5.下列食物不属于植物营养器官的是( A、甘薯 B、番茄 C、甘蔗 D、莲藕 6.绿色开花植物体的构成是由( A、细胞→器官→组织→植物体 B、组织→器官→细胞→植物体 C、细胞→组织→器官→植物体 D、器官→组织→细胞→植物体 7.下列不属于器官的一组是( A、花生仁和大豆 C、番茄果肉和洋葱表皮 ) ) )

B、萝卜和小麦 D、苹果和梨花 )
- 51 -

8.我们吃的萝卜、甘蔗是植物的(

A、生殖器官 B、营养器官 9.细胞分化是指( )

C、基本组织 D、果实

A、一个细胞分裂为两个细胞的过程 C、新生的子细胞逐渐长大的过程

B、细胞数目增多和细胞体积增大

D、细胞从原来的形态、结构和功能转变为其他形态、结构和功能的过程 10.下列结构属于组织水平的是( )

A、一朵桃花 B、桃子外面的皮 C、桃树 D、显微镜下观察到的结构 二、填空题。 11. 绿色开 花植物的 基本结 构和功能 的单位是 _________,由 细胞分化形成 _________, 进一步形成 六大 _________,进而形成_________株完整的植物。 12. 桃树利用_________、_________和_________生长,利用_________、_________和_________繁殖后代。 13. 比较一株杨树和一头奶牛身体结构上的相同点和不同点。 (1)相同点:构成杨树和奶牛身体结构的基本单位都是_________,并且都含___________和_________等结构。 (2)不同点:杨树由_________细胞构成,奶牛由___________细胞构成。构成杨树的最高结构单位是_________, 构成奶牛的最高结构单位是_________。 14. 当你吃甘蔗时,首先你要把甘蔗茎坚硬的皮剥去,咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁,你会感到很甜,咀嚼后的 甜渣被中甜渣被中吐掉。从结构的角度分析,甘蔗的茎属于________器官,它由_______组织、_________组织、 _________组织、__________组织。 15. 植物体的六种器官中, ______、 ______、 ______与营养有关, 称为________; _________、 __________、 _______、 与生殖有亲,称为__________。 三、连线题。 16.用线将下列名称与相应的图连接起来。 细胞 器官 组织 植物体

探究创新 17. 填图题

- 52 -

(1)黄花菜、冬瓜、绿豆,这三种器官都与植物的 (2)胡萝卜、菠菜、甘蔗,这三种器官都与植物的 18.下图是一株绿色开花植物,请写出各部分 的结构名称以及类型。 (1)a_________ b_________ c_________ d_________ e_________ f_________

有关系,所以都是 有关系,所以都是

器官。 器官。

(2)属于营养器官的是_________;属于生殖器官的是_____________。 学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

只有一个细胞的生物体导学案

- 53 -

学习目标: 1、 知道单细胞生物是依靠一个细胞来完成生命活动的。 2、 了解单细胞生物与人类的密切关系 3、 认同细胞构成生物体的观点 学习重点: 1、 知道单细胞生物是依靠一个细胞来完成生命活动的。 2、 了解单细胞生物与人类的密切关系 3、 认同细胞构成生物体的观点 学习难点: 认同一个细胞也是一个生物体的观点 学法指导: 认真阅读教材,了解单细胞生物的结构特点和生命活动特点,运用科学探究的方法探究草履虫的运动情况. 问题导学: 1、常见的单细胞生物有 。 2、归类:对以上单细胞生物进行分类 属于单细胞真菌的是: 属于单细胞动物的是: 属于单细胞植物的是 3、把右图中的结构名称填写上 10 9 8 7 5 1 2 3 、 、 、 和

4

6

4.思考: 草履虫整个个体只有一个细胞构成,那它为什么仍然是一种生物?
- 54 -

5.阅读课本,思考: ①草履虫对人类有利还是有害?为什么?

②自然界中的其他单细胞生物呢?你能举出实际例子吗?

课堂小结: 自然界中生物多种多样,有的生物由多个细胞构成,我们称之为多细胞生物,也有的是有一个细胞构成,较 单细胞生物,如 、 、 、 和

,它们虽然只有一个细胞构成,但仍能完成各项生命活动,所以,也是一个生物体。

交流展示: 问题检测: 一、选择题 1.草履虫运动的特点是( ) A、在水中均匀运动 B、旋转前进 C、运动缓慢 D、不能自由

2.制作观察草履虫的临时装片时,往往要放少量的棉花纤维或滴少许蛋清稀释液,其目的是( ) A、增加营养 B、吸收水分 C、防止把草履虫压死 3.和单细胞藻类植物相比,草履虫缺少的细胞结构是( ①细胞壁 A、①⑤ ②细胞膜 B、①④ ③细胞质 C、②③ ) D、反光镜用凹透镜 ) ④细胞核 ) ⑤叶绿体 D、限制草履虫的运动

D、③⑤

4.在显微镜下要看清草履虫的纤毛,应该( A、将光圈调大

B、将光圈调小 C、增加亮度

5.在制作草履虫的临时装片时, 在玻片上放少许的棉花纤维,目的是( A、给草履虫保温 B、设置参照物 C、限制运动

D、看清其纤毛 )

6.当草履虫身体前端遇到棉花纤维时,它会采取后退的方式,改变方向后再试探前进,这说明草履虫具有( A、应激性 B、变异性 C、遗传性 D、严整性

7.如图所示,在载玻片上滴三种液体,甲为清水,乙为草履虫及其培养液,丙是浓盐水。用解剖针先将甲乙两滴
- 55 -

沟通,观察后再将乙和丙两滴沟通,前后所观察到的草履虫的反应依次是( A、大多先向甲移动,而后陆续向乙移动 B、大多留在乙,而后陆续向甲移动 C、留在乙,向丙移动 D、向甲移动,向丙移动 ) D、不分前后 甲 乙

) 。



8.草履虫的外形像一只草鞋,比较尖的一端是它的( A、前端 B、中端 C、后端 )

9. 草履虫在水中旋转前进的原因是( A、鞭毛的摆动

B、纤毛的摆动

C、虫体的屈伸

D、表膜的收缩

10. 把有草履虫的培养液倒入烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的上层,这说明草履虫的生活需要( ) A 、阳光 二、填空题 11.有四位同学,甲同学发现水中有小白点在浮动,仔细观察了很久,乙同学心想:这是生物吗?丙同学取一滴 水,做成标本,用显微镜观察。丁同学说:原来是草履虫。以上叙述中,___________属于问题,______________ 属于实验。 12. 草履虫是大家比较熟悉的单细胞动物,小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点。 (1)她先到 、 的水沟和池塘中去采集材料(也可提前培养) 。 吸一滴培养液,放在 。 ,在 下观察草履虫的 和 。由于草履虫运动过快, 上,要用肉眼和 寻找和观察草履 B、温度 C、氧气 D、营养物质

(2)从草履虫培养液的 虫。判断它是生物的理由是 (3)在液滴上盖上 不便观察,常采取的措施是 的放大倍数为 倍。

。若观察时使用的目镜为 5×,物镜为 10×,则草履虫

(4)与植物细胞相比,在观察草履虫时,它没有植物细胞的 三、分析题.





等结构。

13.回忆我们所做的探究,图甲、乙表示两块载玻片,分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液,并使两滴培养 液连通,当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁,分析可能出现的现象。 (1)在甲、乙载玻片的下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。

(2)该实验说明生物体(如草履虫)对外界的刺激能作出一定的_________,这是生物的基本特征。 (3)单细胞生物与人类关系密切,它们能①形成赤潮、②寄生在人体内、③净化水体、④作为鱼类的天然饵料。 其中对人类有用的是 。 (填序号)

- 56 -

乙( 14. 仔细观察下图,请根据你的观察结果回答下列问题: (1)将稻草剪成 1 寸左右的小段, 放成盛有天然水的烧杯中, 经过 10 天左右,水面出现一层灰白色的薄膜,揭开这层薄 膜仔细观察水上层游动的很快的微小白点,这就是 在显微镜下它的形状就象一只 (2)图中的结构[ ] 是 。 , 1 2 3



4

具有运动作用,它在体表的分布 10 9 进入体内,形成食物泡,不能消化的 排出体外。一个食物泡大约含 有一定的作用。 , 8 7 5

(A、全身的表膜 B、体表一圈 C、口沟内

D、身体前段) (3)食物由[ ] 食物残渣通过[ ] 有

6

个细菌,所以草履虫对

(4) [ ]

能收集体内过多的含氮废物进入[ ]

再由表膜上的小孔排出体外。 (5)吸入氧并排出二氧化碳的是[ ] 。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

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没有细胞结构的微小生物——病毒导学案 学习目标: 1、 认识病毒,说出病毒的结构组成 2、 说出病毒的生活特征 学习重点: 1、 病毒的结构特征 2、 病毒的生活特征 学习难点: 病毒的生活特征 学法指导 结合本书第一节学到的生物体的生命现象,并根据日常生活中的一些现象来学习 学习过程: 知识连接: 在本书的第一节中, 学习了生物体的共同生命现象, 其中有一种生命现象是这样描述的: 生物体中, 除了_________ 外,都是由细胞构成的。 课前预习: 1、根据病毒寄生的细胞不同,可以将病毒分为哪几类?

2、病毒的结构是怎样的?

3、 病毒的生活方式有什么特点?

4、 病毒对人类是有利还是有弊?说明一下你的理由

- 58 -

课堂小结:

种类(寄主细胞不同)

结构构成

生活

当堂检测: 1. 下列生物中,没有细胞结构的是( ) A、细菌 B、病毒 C、植物 ) C、电子显微镜 ) C、非典 ) D、单细胞藻类. D、足癣 D 、反光镜 D、动物

2.观察病毒的形态通常要使用( A、光学显微镜 B、放大镜

3.下列疾病不是由病毒引起的是( A、 艾滋病 B、鸡瘟

4. 下列生物中,必须营寄生生活的是( A、细菌 B、病毒 C、真菌

5. 下列有关病毒的生命活动特点叙述中正确的是( ) A、病毒只有寄生在活细胞里时,才具有生命活动 B、病毒离开寄主的细胞时,也有生命活动 C、病毒进行分裂生殖 D、病毒进行腐生生活 6. 噬菌体是( ) C、细菌病毒 ) D、动物 ) D、真菌病毒

A、植物病毒 B、动物病毒

7. 下列生物中,没有细胞结构的是( A、细菌 B、 病毒 C、植物

8. 引起疯牛病的“元凶”是朊病毒,它的成分是(

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A、核酸

B、细菌

C、病毒

D、蛋白质 ) 。 D、肺癌 ) 。

9. 下列疾病中,不是由病毒引起的疾病是( A、艾滋病 B、流感 C、烟草花叶病毒

10. 于其它生物相比,病毒特有的特点是( A、肉眼看不见 C、没有真正的细胞结构 二、填空题.

B、能引起动植物患病 D、营寄生生活

11.病毒没有_________结构,只有蛋白质组成的__________和由_________组成的核心,可见病毒是一类十分 _________的生物,病毒________独立生活,必须寄生在其他生物的_______里,这些被寄生的生物叫________ 12. 病毒的形态多种多种, 它们有_______、 ________、 __________等。 依据寄生的对象不同, 病毒可分为_________、 ______、__________。 13.病毒是一类微小的生物,它没有 的 组成。不能 生活,只能 结构,只有由 组成的外壳和内部 。 和

在活细胞里。病毒要是离开了活细胞,通常会变成 引起的,它的基本结构是

14.2003 年春天,在我国广大地区流行的非典型肺炎,是由 两部分。 探究创新 15.右图是几种病毒的示意图,请据图回 答问题: (1)图 A 的名称是 于 病毒 , ,属

(2)图 B 的名称是 属于 病毒。

(3)图 C 的名称是 又叫 。



(4)图中的(1)表示 (2)表示为病毒的

, ,能够在活细胞中指导、制造新的病毒。

16.噬菌体广泛分布于自然界中。1915 年英国人陶尔特在培养葡球菌时,发现菌落上面出了透明斑。1917 年, 法国人第赫兰尔在巴斯德研究所也观察到, 痢疾杆菌的新鲜液体培养物能被加入的 某种污水的无细菌滤液所 溶解,浑浊的培养物变清了。若将此澄清液再行过滤,并加到另一敏感株的新鲜培养物中,结果同样变清。 以上现象,被称为陶尔特-第赫兰尔现象。第赫兰尔将该溶菌因子命名为噬菌体。
- 60 -

请你分析以上资料,回答问题: (1)噬菌体是一类 的微生物。其主要生理特点是 ,其根据是 。 。 。 。

(2)噬菌体的大小与细菌相比,噬菌体 (3)葡萄球菌菌落上透明斑的形成原因是

(4)由以上资料分析,你认为噬菌体对人类有什么意义: 考点实战 17. (06.山东)一些放久的橘子上,常会长出灰绿色斑块。这些斑块通常是 A、曲霉 B、青霉 C、酵母菌 D、枯草杆菌

18. (2006.黄冈中考)下列属于植物病毒的是() A、狂犬病病毒 B、烟草花叶病毒 C、艾滋病病毒 D 、SARS 病毒 19.(2006.襄樊中考)19 世纪科学家伊万诺夫发现了病毒,但直到 20 世纪 30 年代,科学家才破解了病毒结构, 这是因为( )

A、光学显微镜 B、光电显微镜 C、电子显微镜 D、偏振光显微镜

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

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藻类、苔藓和蕨类植物导学案

◆学习目标: 1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况 ◆学习重点: 1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 ◆学习难点: 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用 ◆学法指导: 结合生活实际,通过比较的方法学习三类植物的形态特征和生活环境 ◆学习过程: 自主预习: 1、生物圈中的植物包括 四类,其中 、 种类最多。 、 和

2、观察教材中第 78、79 页的内容,你能否总结一下下面的问题: ①藻类植物生活在什么环境里?

②藻类植物的形态结构有什么特点?

③藻类植物的营养方式有什么特点?

④藻类植物与人类有什么关系?

3、观察教材中第 80 页和 81 页上面,总结下面的问题: ①苔藓植物生活在什么环境里?

②苔藓植物的形态结构有什么特点?
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③苔藓植物对人类有什么作用?

4、观察教材中第 81 页下面和 82 页上面,总结下面的问题: ①蕨类植物生活在什么环境里?

②蕨类植物的形态结构有什么特点?

③蕨类植物对人类有什么作用?

5、 思考:上面提到的三类植物,通过什么方式来繁殖后代?

◆交流展示 ◆问题检测 1.“西湖春色归,春水绿于染。 ”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了 ( A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 ) C.海带 ) D.玉米 D.绿色水生小昆虫 )

2.下列植物中属于藻类植物的是 ( A.小麦 B.大豆

3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 ( A.都有细胞壁和细胞核 C.无根、茎、叶分化的植物 4.苔藓植物的主要特征是 ( A.细胞含有叶绿体 ) B.有假根

B.是生活在水中的植物 D.都有细胞膜和细胞核

- 63 -

C.有茎叶分化,能够产生孢子

D.有花和果实的绿色植物 )

5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是 ( A.有输导组织和机械组织 C.有营养组织和保护组织

B.有根、茎、叶的变化 D.生活在潮湿肥沃的土壤中 )

6.下列各项中,容易有苔藓植物生适的地方是 ( A.释放浓烟工业区 B.干旱沙漠地带 ) D.蕨

C.江南水多 D.针叶林地

7.下列植物中有真正根的是( A.海带 B.苔藓 C.紫菜

8.藻类植物用途广泛,下列不是藻类植物用途的是( A.能为鱼类提供饵料 C.琼脂可药用 B.海带、紫菜可食用



D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量

9.一九四五年夏,一架横渡太平洋的客机不幸中途失事,乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上,从浅海中捞 取藻类植物充饥而得以生还,想想他们在岛上时吃的应该是() A.小球藻和发菜 B.小球藻和金鱼藻 ) C.生活在阴湿环境中 ) D.可开花产生种子 C.海带和发菜 D.海带和紫菜

10.下列不属于苔藓植物的特征是( A.受精离不开水

B.一般具有茎、叶

11.在公园或花卉市场,常见的蕨类植物是( A.水仙 B.苏铁 C.卷柏

D.君子兰 )

12.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是( A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物

D.藻类植物和蕨类植物 )

13.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴,你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗?( A.衣藻 B.蕨 C.白菜 D.葫芦藓 ) B.体内无输导组织 D.不能开花、结果

14.蕨类植物和苔藓植物的共同特征是( A.植株矮小,没有真正的根、茎、叶 C.植株都特别矮小

15.苔藓植物生活在阴湿的环境中,但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物,这是因为( A.苔藓植物不适应工厂的噪声 B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡 C.城市的环境比森林干旱 D.工业区内温度太高 )

)

16.关于苔藓植物与藻类植物共同点的叙述,正确的是( A.都有茎、叶 B.都只有假根
- 64 -

C.都不开花,没有果实和种子 17.图是三种类型的植物,请回答:

D.都适于生活在水中

A (1)据图判定:图A的植物名称是 植物。

B

C ,属于 植物。图C代表的属于

(2)通过比较可知,结构最原始的是图 (3)图B起固定作用的是 环境中。 (4)图C常通过 和 组织。

;图

所示植物是古代重要的演变成煤的植物。 。图B所示植物只能生活在

,能吸收水分和无机盐的结构是

进行繁殖。图C植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有

组织

- 65 -

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

种子植物导学案 ◆学习目标: 1、 说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、 运用观察的方法种子的结构。 ◆学习重点: 1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 ◆学习难点: 运用观察的方法识别种子的结构。 ◆学法指导: 本节的重点是学习种子的结构, 利用比较的方法区分单子叶植物与双子叶植物。 了解种子植物的类群及主要特征。 ◆学习过程: 自主预习: 预习教材,完成下表:

菜豆种子


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种子结构

玉米种子
种子植物

胚芽 胚轴 胚根 子叶:一片

裸子植物 类群 被子植物

特征: 常见种类: 特征: 常见种类:

◆交流展示 ◆问题检测 1.有的同学将水稻、西瓜、松树归为一类,把海带、地钱和蕨归为另一类。它分类的依据是( A.有根或无根 B.有种子或无种子 ) C.胚 ) D.种皮和胚 ) D.胚乳 C.水生或陆生 D.有果实或无果实 )

2.在种子结构中最主要的部分是( A.子叶 B.胚根、胚轴、胚芽

3.小麦和花生的种子都具有的结构是( A.胚和胚乳 B.胚芽和胚乳

C.子叶和胚乳

4.从种子的结构看,我们食用的面粉主要是由小麦种子的哪部分加工而成( A.胚 B.子叶 C.果实和种皮 ) D.种皮 ) B.松树没有果实,种子裸露着 D.松树雌球花由胚珠和子房壁组成 ) D.胚乳

5.豆油是从大豆种子的哪一部分榨出来的( A.胚 B 子叶 C.胚乳

6.松树和桃树相比,最主要的区别在于( A.松树的种子外面有果皮包被着 C.松树的球果包被着果实 7.柏树、银杏属于裸子植物的主要原因是( A.茎高大,根系发达 C.都形成球状果实

B.有种子形成 D.种子外面无果皮包被
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8.下列植物中,属于裸子植物的是( A.水杉 B.卷柏 C.金鱼藻

) D.地钱 )

9.一粒种子能够萌发长成一棵参天大树在于种子的( A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 ) B.胚和种皮 D.胚

10.大豆种子的结构包括(

A.胚芽、胚根、胚轴、子叶 C.胚、胚乳、种皮

D.胚根、胚轴、胚芽和胚乳 )

11.现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是( A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物

D.被子植物

12.被子植物区别于裸子植物的主要特点是: A.有根、茎、叶、花、果实和种子 C.种子外有果皮包被 B.有种子 D.种子外无果皮包被

13.小明在山间的伯父家住了一段时间,他很喜欢吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和银杏,他想要这些植物的种子 带回家去种。他不可能要到哪种植物的种子?( ) A.板栗 B.玉米 C.蕨菜 D.银杏

14.右图是菜豆的种子结构图,请据图回答:

(1) 6〕的名称是 〔 成 。

,功能有

〔2〕将来发育

(2)我们吃的豆瓣酱,主要取自图中的 〔 〕 。 〕 。

(3)种子的主要部分是〔

15.图 3--2 是玉米种子的纵剖图,请注明各标号的结构名称并填空。 ① ② 与 紧密结合不易分开。 色。

,遇到稀碘液往往变成

- 68 -

③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

,有 将来发育成 将来发育成 将来发育成 是幼小的

片。 ; ; ; 。

16.比较菜豆种子与玉米种子的异同 菜豆种子 相同点 玉米种子

不同点

分类地位

其他例举

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

第一单元 ◆学习目标: 1.理解生物的特征 2.明确生物圈的概念及作用 3.生物与环境的关系

生物和生物圈复习导学案

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4.生态系统的有关内容 ◆学习重点: 1.理解生物的特征 2.明确生物圈的概念及作用 3.生物与环境的关系 4.生态系统的有关内容 ◆学习难点: 1.生物与环境的关系 2.生态系统的有关内容 ◆学法指导: 本节的重点是复习生物与生物圈的有关知识,根据本学案个人先复习本单元的内容,复习时,可把下面的基础知 识填写在学案上 ◆学习过程: 自主预习: ▲生物的特征:1、生物的生活需要_______ 2、生物能进行______ 3、生物能排出_____________ 4、生物能对__________做出反应 5、生物能______和_______ 6、由_______构成(_____除外) ▲调查的一般方法 步骤:明确 ▲生物的分类 按照形态结构分: 按照生活环境分: 、 、 、其他生物 、确定 、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈的范围: 的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

的大部:距海平面 150 米内的水层 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件: ▲环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响: ▲探究的过程:1、 ▲生物因素对生物的影响:
- 70 -





和水,适宜的

和一定的

、 2、

、 3、

等 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

最常见的是

关系,还有

关系、

关系

▲生物对环境的适应和影响 生物对环境的 壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原, 一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成: 生物部分: 非生物部分: 、 、 、 、 、 :植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土

▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般情况下数量做大的应该是生产者。 ▲ 是生态系统中的生产者, 是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。

▲食物链和食物网: 食物链以 为起点,终点为 ,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高,生物数量越 ▲生态系统具有一定的 ;营养级越高,有毒物质沿食物链积累(富集) 。 能力。

在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭 到破坏。 例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光, 而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 ▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 ▲生态系统的类型 森林生态系统、 、 、 、城市生态系统等

▲生物圈是一个统一的整体 p30 ▲ 注意 DDT 的例子 (富集)课本 26 页。 ▲ 生物的生存 于环境,以各种方式 环境, 环境。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)

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评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

第二单元

生物和细胞复习导学案

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◆学习目标: 1.有关显微镜的知识 2.动植物细胞的异同 3.细胞膜的作用 4.细胞核的作用 5.细胞的分裂过程及分化 6.动植物体的结构层次 7.单细胞生物及病毒的知识 ◆学习难点: 细胞的分裂过程及分化 ◆学法指导:

◆学习重点: 1.有关显微镜的知识 2.动植物细胞的异同 3.细胞膜的作用 4.细胞核的作用 5.细胞的分裂过程及分化 6.动植物体的结构层次

本节的重点是复习生物与生物圈的有关知识,根据本学案个人先复习本单元的内容,复习时, 可把下面的基础知识填写在学案上 ◆学习过程: 自主预习: ▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向 ▲放大倍数=物镜倍数 目镜倍数 , 才能观察清楚。 因此必须加工制成玻片标本。 。

▲ 放在显微镜下观察的生物标本, 应该 ▲切片、涂片、装片的区别 P42 ▲植物细胞的基本结构 细胞壁:支持、保护 细胞膜:

细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分) 细胞核:贮存和传递 叶绿体:进行光合作用的场所,
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液泡:内部的液体叫 ▲动物细胞的结构 细胞膜:控制物质的进出 细胞核:贮存和传递遗传信息 细胞质:液态,可以流动 ▲ 植物细胞与动物细胞的相同点:都有 、 和 、 ,动物细胞没有。

▲ 植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有 ▲细胞的生活需要物质和能量 ▲ 是构成生物体的结构和功能基本单位。

▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过 ▲细胞中的物质

产生新细胞。

有机物(一般含碳,可烧) :糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子 无机物(一般不含碳) :水、无机物、氧等,这些都是小分子 ▲细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。注意课本 52 页图叫什 么 ▲细胞内的能量转换器: 叶绿体:进行 线粒体:进行 作用,是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧。 ,是细胞内的“动力工厂” “发动机” 。

二者联系:都是细胞中的 二者区别:叶绿体将 转变成 储存在有机物中;

线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 ▲动植物细胞都有线粒体。 ▲ 是遗传信息库,遗传信息存在于细胞核中

▲ 多莉羊的例子 p55, ▲细胞核中的遗传信息的载体——
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DNA 的结构像一个 ▲ ▲

的梯子

是 DNA 上的一个具有特定遗传信息的片断 和 组成染色体

不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同 同种生物个体,染色体在形态、数量保持一定 ▲染色体容易被碱性染料染成深色 染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗传病 ▲细胞的控制中心是 ▲细胞通过 产生新细胞 和细胞的

▲生物的由小长大是由于:细胞的 ▲细胞的分裂 1、染色体进行复制 2、 3、 分成等同的两个细胞核 分成两份

4、植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞 ▲新生命的开端---受精卵 ▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功 能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。 组织的形成是细胞 ▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。 ▲动物和人的基本组织可以分为四种: 、 、肌肉组织、 。 的结果。

四种组织按照一定的次序构成,并且以其中的一种组织为主,形成器官。 ▲ 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 ▲八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、 生殖系统。
- 75 -

▲动物和人的基本结构层次(小到大) : ▲植物结构层次(小到大) : ▲绿色开花植物的六大器官 营养器官: 生殖器官: ▲ 植物的组织: ▲ 课本 57 页最后一段 ▲草履虫见课本 70 页图,71 页 2 题 ▲单细胞生物与人类的关系:有利也有害 、 、 、 、 、 →

→ →





→动物体和人体

→植物体



、营养组织、



填完后记住以上的知识点

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

- 76 -

种子的萌发导学案 学习目标: 1、 阐述种子萌发的环境条件和自身条件 2、 阐述种子萌发的过程 3、 理解种子萌发的环境条件的探究实验 学习重点: 1、 阐述种子萌发的环境条件和自身条件 2、 阐述种子萌发的过程 3、 理解种子萌发的环境条件的探究实验 学习难点: 理解种子萌发的环境条件的探究实验 学习过程: 一、课前预习 A【知识导航】 预习教材,完成下列各题:
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萌发的 条件

环境条件

自身条件:
种子的 萌发 萌发的 过程

提供营养,后脱落 茎和叶 连接根与茎的部分 根 发芽率:

二、课堂突破 A(一)探究:种子萌发的环境条件 1、提出问题: 2、作出假设:种子的萌发需要 本 91 页给出的材料并结合自己的生活经验) 3、制定计划(阅读 91 页内容,说说你的实验方案) 装置 1 2 3 4 B 对比总结: (1)通过本实验可以看出, 验中起 是影响种子萌发的环境条件;2 装置在该实 装置。 种子所处的环境 潮湿的棉花,置于 的棉花,置于 的棉花,置于 棉花和种子完全浸没在水中,置于 中 中 中 中 实验结果 种子不萌发 种子萌发 种子不萌发 种子不萌发 。 (请根据课

作用;要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件” ,可选用

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要想证明“空气是影响种子萌发的环境条件” ,可选用 萌发的环境条件” ,可选用 装置。

装置。要想证明“水是影响种子

(2)若想探究“光照对玉米种子萌发的影响” ,你认为该如何设计实验?

A(二)种子萌发的自身条件 (1)大米能萌发吗?煮熟的小麦能萌发吗?为什么?

(2)种子萌发除了需要一定的环境条件外,还需要 在;这些自身条件。 (3)种子发芽率的计算公式:



提供营养,后脱落 茎和叶 (三) 种子萌发的过程 根 小结: 通过本节课的学习,我们知道了植物种子萌发所需要的外界条件是 和 自 或 。 ,自身条件是 ,萌发过程中 和 最先突破种皮,发育成 、 连接根与茎的部分

,种子萌发时所需的营养来 ,胚轴发育成

交流展示
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问题检测 1.小麦播种后,浇水过多种子不容易发芽的原因是( A.缺乏空气 B.胚已死 C.温度过低 ) D.水分过多 ( )

2.早春播种以后,用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的原因是 A.防止害虫破坏 B.防止鸟类取食种子 D.种子萌发需要避光

C.保湿、保温、有利于萌发

3.将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组,在约 25℃条件下分别播种. 甲组种在肥沃、湿润的土 壤里, 乙组种在贫瘠、湿润的土壤里,这两组种子的发芽状况是( A.甲先发芽 B.乙先发芽 C. 同时发芽 )

D.都不发芽:

4. 小明很喜欢吃绿豆芽。可是绿豆芽是如何长出来的呢?他特意向市场里卖豆芽的老伯伯咨 询。老伯伯告诉他,要想得到又长又白的豆芽,需要将绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内,上 面再盖一层布。要经常向桶内浇水,但又不能将绿豆泡在水中。不浇水时可将桶盖好,放在温 暖的地方,过不多久就会长出豆芽来。由此看来,下列哪项不是种子萌发的必须条件( ) A.水分 B.空气 C.阳光 D.适宜的温度 )

5. 探究种子萌发的环境条件时, 满足所有环境条件后, 一些种子仍不能萌发, 其原因在于 ( A. 没有适量的水分 C. 没有适宜的温度 B.种子自身条件不具备 D. 没有充足的空气

6.在测定种子发芽率时,选出了 1000 粒玉米种子,在适宜的条件下,有 40 粒种子未发芽,这 一批种子的发芽率为( A.4% B.40% ) C.9.6% D.96% )

7.下列有关种子萌发成幼苗的叙述中正确的是( A.胚根发育成胚 C.茎主要是由胚芽发育而成

B.子叶发育成叶 D.胚乳的营养供胚形成时用

8.我们食用的大米,无论在什么条件下都不可能萌发,主要原因是( ) A. 去掉了果皮 B.去掉了种皮 C.去掉了胚乳
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D.去掉了胚

9.“黄豆芽”的可食部分的细长发白的部分,主要是有黄豆种子的哪一部分发育成的() A.胚根 B.胚轴 C.胚芽 D.子叶

10. 保存种子,能延长其寿命的环境是( ) A.低温、潮湿、高氧 C.高温、干燥、高氧 B.高温、潮湿、低氧 D.低温、干燥、低氧

11、种子萌发时需要充足的空气,是由于种子不停地进行( ) A.制造营养 C.呼吸 B.蒸发水分 D.制造氧气

12、下图是李伟同学设计的探究种子萌发的外界条件实验。他任意找了六粒菜豆种子,进行了 如图所示的操作。并将甲放在 20℃左右的房间内,乙放在冰箱的冷藏室内。请据图分析回答:

(1)几天后,最有可能萌发的只有 件

号种子,因为只有它才具备种子萌发的所有外界条 。

。 假如它也未萌发, 请认真分析未萌发的原因是 。

(2)5 号种子不能萌发的原因是

(3) 农 民 在 适 宜 季 节 播 种 时 , 为 使 苗 全 苗 壮 , 从 种 子 自 身 条 件 来 看 应 采 取 的 措 施 是 ;从外界条件来看,要保证

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学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

植株的生长导学案 学习目标: 1、 描述根生长的原因和枝条的发育过程 2、 理解“根的什么部位生长最快?”的探究方案 3、 知道氮、磷、钾三种无机盐与植物生长的关系 学习重点: 1、 描述根生长的原因和枝条的发育过程 2、 理解“根的什么部位生长最快?”的探究方案 3、 知道氮、磷、钾三种无机盐与植物生长的关系 学习难点: 理解“根的什么部位生长最快?”的探究方案

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课前预习 A阅读课本完成下列问题: 1、 课前回顾: (1)填写根尖各部分的名称: A C (2)A 的功能: ;B ;D ; 。



2、植物根生长的原因: (1) 。 3、芽发育成植物的 。 、 和

; (2)

4、植物的生长需要的营养物质有

,其中水和无机盐是由 制造,需要量最多的无机盐是

从土壤中吸收,有机物通过 含 、 、 的无机盐。

问题突破: B(一)幼根的生长 阅读课本 96——97 页探究部分,完成下列问题: 1、 如何通过实验来探究植物根生长的原因?请说说探究方案。

2、 当几位同学获得的数据不同时,为了得到接近反映真实情况的数据,对这些数据应当怎样 处理?

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3、 如果这项探究活动只有你一个人做,只用一株幼苗够不够?为什么?

A(二)枝条是芽发育成的 1、芽的结构(补充)

2、 芽的发育情况

总结: 植物的根和芽之所以能够不断生长,是因为幼根和芽中有 A(三)植株的生长需要营养物质 观察课本 99 页图Ⅲ——14,总结: 含氮无机盐作用: 含磷无机盐作用: 含钾无机盐作用: 组织。

课堂小结: :根尖吸收水和无机盐的主要部位 根尖的结构 和生长 :根生长最快的部位 :不断分裂产生新细胞 :保护生长点 植株的 生长 幼叶 芽的发育 芽轴 芽原基 生长需要的 营养物质 根从土壤中吸收 :如氮、磷、钾等
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枝条

:叶片通过光合作用制造 交流展示 问题检测: 一、选择题 1.小明和同学在探究根的什么部位生长最快的实验过程中,对记录数据的处理应是( ) A.计算几组数据的平均值为实验结果 C. 以最小数字为实验结果 2.无土栽培时所用的营养液是指( ) B.以最大数字为实验结果

D.去掉一个最大数,最小数,取中间的数为实验结果

A.不用土壤,只用水 B.不用土壤,只要无机盐 C.不用土壤,将水和无机盐配成一定比例的营养液 D.不用土壤,根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量,按照一定比例配成营养液 3.一条根能不断地伸长,是由于( ) A.根冠不断地增加新细胞,分生区也不断地增加新细胞 B.根冠不断地增加新细胞,伸长区也不断地伸长 C.伸长区的细胞不断地伸长,成熟区形成了大量的根毛 D.分生区的细胞不断地分裂,增加新细胞,伸长区的细胞迅速地伸长 4.用肥沃土壤浸出液培养的幼苗,所以生长健壮,最主要的原因是( ) A.土壤浸出液中含有充足的水分 B.土壤浸出液中含有矿物质

C.土壤浸出液中溶解的矿物质能满足植物生活的需要 D.土壤浸出液中溶解的水分能满足植物生活需要 5.用以下三种水:①蒸馏水、②河水、③稻田中的浑水,培养同样大小的番茄幼苗,一个月后 它们的高度的顺序可能是( A.①②③中都一样 C.①②中一样,③中最矮 ) B.①中最高,②中次之,③中最矮 D.③中最高,②中次之,①中最矮 )

6.植物生长需要多种无机盐,需要最多的三种是(
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A.氮、磷、铁

B.磷、钾、硫

C.氮、磷、钾 )

D.氮、硼、锌

7.植物的主干是由哪一部分发育成的( A.种子中的子叶 C.侧枝上的芽

B.种子中的胚芽 D.种子中的胚轴

8.根吸收水分和无机盐的主要部位是( ) A.成熟区 二.识图作答 1.上图是根尖的结构图,请据图回答下列问题: (1) 填写根尖各部分的名称: A (2)如果去掉 ,根不能再生长. 。 的细胞能够不断分裂,使细胞数目增加, ; B ; C ; D 。 B.伸长区 C.分生区 D.根冠

(3)根生长最快的部位是

(4)根的长度能够不断增加,是因为 的细胞能够不断伸长,使细胞体积增大。 2.根据图示回答下列问题:

(1)甲图中 1 是

,其作用是使芽轴不断伸长,属于
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组织。

(2)甲图中 2 是 (3)甲图中 3 是 (4)甲图中 4 是 (5)甲图中 5 是

。 ,将来发育成乙图中的 ,将来发育成乙图中的 ,将来发育成乙图中的[ ] 。 。 。

3.下图是根尖部分细胞图,据图回答问题。

A (1)根毛是由图

B

C 中所示细胞的一部分

D 而形成。 。 中的所示细胞吸收。 和 。

(2)C 细胞的结构特点是 (3)植物所需水分和无机盐主要是有图

(4)完成分化,已成熟的细胞是(填细胞) ,根能长长的原因是 学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

开花和结果导学案 学习目标:

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1、 通过观察,概述花的主要结构。 2、 描述传粉和受精的过程,阐明花和种子的关系。 3、 提高学生的观察和思考问题的能力。 学习重点: 1、 通过观察,概述花的主要结构。 2、 描述传粉和受精的过程,阐明花和种子的关系。 3、 提高学生的观察和思考问题的能力。 学习难点: 1、 描述传粉和受精的过程,阐明花和种子的关系。 2、 提高学生的观察和思考问题的能力。 A课前预习:

1 、花 的 基 本 结 构

(内生花粉)

雌蕊 子房

2、传 粉 和 受精

传粉:

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受精过程:

3、 果实和种子的形成

子房壁

子房

胚珠(受精卵)→





B问题突破: 1.忽觉风来面不寒,柳枝新绿笑开颜。梅花含香报春到,杏白桃红争斗艳。美丽的花朵点缀着祖 国的大好河山,给人以美的享受.春的向往。那么,你知道植物开花的意义吗?花的主要部分又 是什么呢?为什么?

2. 在西瓜.黄瓜.葫芦等植物的开花季节, 我们会看到它们的枝条上开出许多花, 有的花凋谢之 后能结出果实,有的花凋谢之后并没有结出果实,而桃花凋谢后,每朵花都能结出果实,你知 道这是为什么吗?

3、桃、李、杏等植物的果实中只有一粒种子,西瓜、蕃茄、豆角等植物果实中有多粒种子,这
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是为什么?

4、 我们吃瓜子时经常发现里面没有果仁,这是什么原因导致的?你能想出预防这种情况发生 的办法吗?

课堂小结: 通过本节课的学习,我们了解了花的结构,植物的花中,最重要的是 ,因为它们对植物的繁殖有重要作用。植物的果实和种子,分别是由花中的 发育而来。 交流展示 问题检测: 1.(2006.济宁中考)人们常用“麻屋子、红帐子,里面住个白胖子”的谜语猜花生,在植物的 个体发育中,麻屋子.红帐子.白胖子分别由什么结构发育而来 A.珠被、受精卵、受精极核 C.子房壁、珠被、受精卵 ( ) 和 和

B.子房壁、受精卵、受精极核 D.珠被、受精极核、受精卵 )

2.一朵苹果树的花,哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实和种子来( A.花被 B.雄蕊 C.雌蕊 D.蜜腺 )

3.桃花、梅花等开放后,我们所见到的色彩鲜艳的部分是( A.萼片 B.花瓣 C.雄蕊 D.雌蕊

4.玉米的果穗常有缺粒的现象,造成这种现象的原因最有可能是该果穗( ) A.传粉不足 B.未经传粉 ) C.子房继续发育
- 90 -

C.传粉过量

D.缺乏营养

5.受精完成后,花的变化是( A.整个花朵凋谢

B.花被全部发育

D.雌蕊全部发育

6.从市场上买回的茄子,其果柄一端被几片带刺的像叶一样的结构包裹着,这一结构属于茄子 花的( ) B.花冠 ) B.柱头、花柱和子房 C.花托和子房 ) D.人工受粉 D.花冠和子房 C.子房 D.叶片

A.花萼

7.雌蕊的组成包括( A.花药和花丝

8.农田大面积种植的水稻,其主要的传粉方式是( A.自花传粉 B.昆虫传粉 C.风力传粉

9、如图所示为桃花的结构,请回答下列问题: (1)请写出下列编号的名称: [1] [8] (2)花粉是在[ ] (3)雌蕊是由[ 成的。 (4)请将下列相关部分进行连线: 雄蕊 胚珠 子房 花瓣 子房壁 花萼 凋落 果实 种子 果皮 西瓜 蚕豆 葡萄 ] ,[7] 内产生的。 .[ ] 和[ ] 组

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10、如图为花的一枚雌蕊发育到某阶段的模式图,请据图回答: (1)①是 (2)②是 ,由雄蕊的花药产生。 ,传粉受精后将发育成果皮。 。

(3)③是卵细胞,受精后将发育成种子的 (4)④是

,为花粉管中的雄性生殖细胞。

(5)如果这枚雌蕊在其整个生命过程中都没有遇到①,则这枚 雌蕊将 。 ] 发育来的。

(6)可以用来作为中药的桃仁是由图中[

(7)双子叶植物进行双受精吗?若进行,双子叶植物的种子内 为何没有胚乳?

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

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绿色植物的生活需要水导学案 学习目标: 1、 说明植物的生活离不开水的原因 2、 通过对资料的分析,尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察比较法处理图片,数据 信息的能力。 学习重点: 1、 说明植物的生活离不开水的原因 2、 通过对资料的分析,尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察比较法处理图片,数据 信息的能力。 学习难点: 通过对资料的分析,尝试解读数据的技能训练,培养学生运用观察比较法处理图片,数据
- 93 -

信息的能力。 课前预习: 预习教材,完成下列各题: 1. 2. 是植物体的重要组成成分; 使植物体硬挺、舒展; 中才能被植物吸收和运输

3.无机盐只有溶解在 4. 影响植物的分布

课堂突破: 1、探究:晒干的植物种子种有水分吗? 探究方案:

2、资料分析: 分析课本 108 页图片资料,讨论问题 1、2:

课堂小结: 通过本节课的学习,我们了解了植物的生活离不开 当堂检测: ,植物的分布受 的影响。

1.夏天吃糖拌番茄,父母因疼爱孩子,总是把剩下的番茄汁留给孩子,认为这些汁液是营养精 华。父母的这种观点( )

A.正确,糖拌番茄使番茄细胞中大量的营养成分渗透出来
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B.正确,糖拌番茄的味道好 C.错误,糖拌番茄渗出的主要是无机盐 D.错误,糖拌番茄渗出的主要是水 2.在下列植物的一生中,需水量最大的是( A.谷子 B.水稻 C.玉米 D.小麦 ) )

3.下列各项均是沙漠植物的环境因素,其中起主要作用的是( A.阳光 B.温度 C.水分 D.空气

4.将有些萎蔫的青菜用清水浸泡一段时间后,会发现它硬挺了一些,这是因为( A.细胞吸水胀大 C.细胞壁加厚 B.细胞失水,细胞之间变紧密 D.细胞活动旺盛 )



5.植物不同的生长期,与需水量的关系是( A.一生中需水量一样 C.在发育时需水量最多

B.在萌发时需水量最多 D.在快枯死时需水量最多 ( )

6.长白山与锡林郭勒植被不同的原因是 A.气温不同造成的 B.地形不同造成的 C.光照不同造成的 D.水的分布造成的 7. ( A.糖类

)只有融解在水中,才能被植物体吸收,才能运输到植物体的各个器官。 B.蛋白质 C.脂肪 D.无机盐 )

8.下列哪一项食物中含水量最大,最适于人体减肥?( A.猪肉 B.香蕉 C.冬瓜 D.马铃薯

9.不同植物含水量不同,下列含水量排列次序正确的是( A.金鱼藻>菊花>地衣 C.菊花>金鱼藻>地衣 B.地衣>菊花>金鱼藻 D.金鱼藻>地衣>菊花



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10.下列不符合合理灌溉要求的是( A.植物的一生中都要有充足的灌溉 B.不同植物,灌溉的水量不同 C.当土壤缺水时,就要进行灌溉



D.同一植物不同生长时期,灌溉量应有不同 11.下表是某地小麦在不同时期需水量的测量数据,请分析回答下列问题: 发育期 返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期 天数 29 23 20 31 需水总量(米 /公顷) 635 876 956 192
3

(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

(2)哪个时期平均每天的需水量最大?

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
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评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

水分进入植物体内的途径导学案 学习目标: 1、 说出根毛对植物吸水的意义。 2、 说出茎的结构和各部分的作用。 3、 说明水分在植物体内的运输途径。 学习重点: 1、 说出根毛对植物吸水的意义。

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2、 说出茎的结构和各部分的作用。 3、 说明水分在植物体内的运输途径。 学习难点: 理解与运输功能相适应的结构及其特点 【知识导航】 预习教材,完成下列各题: 1.根适于吸水的特点:根吸水的主要部位是根尖的 数量 而且细胞壁 ,增大了根吸水的面积。 ,该部位生有大量的 ,

2.水分运输的途径: (1)土壤溶液中的水分→根毛细胞→根内的 (2)木本植物茎的树皮和木质部之间有 使茎不断长粗。 【课堂突破】 (18min) 1. 细心的你在观察植物幼根的尖端的时候,会发现有一区域生有许多白色“绒毛” ,这就是我 们所说的根毛。根毛的数量因植物种类不同而异,如每平方毫米的成熟区,豌豆有 230 条;苹 果树有 300 条;一株黑麦平均每天长出 11490 万条根毛,每天伸长 8 千米多;一株黑麦从种子 萌发到抽穗,约有 150 亿条根毛。根毛是幼嫩的根吗?它的形成又有什么作用呢? →茎、叶内的 →植株各处。 和 ,

, 该处的细胞能够分裂形成新的

2.在日常生活中,我们常见到一些古树,树干大部中空,却依然枝繁叶茂,能正常生活,而有 的树,如果树皮被环剥了一段,不久就会死亡,你能解释这是为什么吗?

3.我们如果在一棵大树树干的基部距离地面一米处做一标记,几年后观察,这一标记的高度并
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没有变化,而树干却长粗了不少,你能解释这种现象吗?

课堂小结: 通过本节课的学习, 我们知道植物体所需的水是由根的 的 往上运输到植物体的叶子中,叶子制造的有机物由 。 从土壤中吸收后, 由茎中 运输到根部,有

些植物的茎之所以能不断长粗,是因为茎中有 当堂检测: 一、选择题 1.根吸水分的主要部位( A.根的粗大部分 ) C.根尖分生区

B.根尖成熟区

D.根冠 )

2.观察根尖的结构时,可以明显看到有导管的部位是( A.根冠 B.分生区 C.伸长区 ) D.成熟区

3.导管运输物质的特点是(

A.由上向下运输水分和无机盐 C.由上向下运输有机物 4.筛管运输物质的特点是 ( A.由上向下运输水分和无机盐 C.由上向下运输有机物 )

B.由下向上运输有机物 D.由下向上运输水分和无机盐

B.由下向上运输有机物 D.由下向上运输水分和无机盐 ) D.木纤维 )

5. 在下列结构中,由活细胞构成的是( A.导管 B.筛管 C.韧皮纤维

6.(2006.广西中考)甘蔗很甜,它的茎中含有大量的糖,这些糖是( A.由叶子制造出来,通过筛管运输来的 B.由根从土壤中吸收,通过筛管运输来的
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C.由叶子制造出来,通过导管运输来的 D.由根从土壤中吸收,通过导管运输来的 7.木本植物茎中都具有年轮,年轮的形成层与下列哪部分结构有关( A.木质部 B.韧皮部 C.形成层 ) D.木质部 ) D.树皮 )

8.竹的茎不能逐年长粗,是因为它的茎中没有( A.表皮 B.韧皮部 C.形成层

9.把幼嫩的植物茎掐断,断面上流出的白色液体来自( A.导管 B.筛管 C.木纤维 D.韧皮纤维

10.将带叶的杨树枝条下端插入红墨水中, 待一些时候把枝条纵切, 茎内被染成红色的部分是 ( ) B.木质部 C.形成层 D.茎全部

A.筛管 二.填表题

11.列表比较导管和筛管的异同。 比较项目 导管 筛管 【探究创新】 一、识图作答: 12.右图为某植物茎的结构示意图,请根据该示意图回答下列有关问题: (1)图中[1]所在位置主要含有起运输功能的结构 是 , 运输的物质 ;图中[3] 分布部位 运输对象 运输方向 细胞特点 结构特点

所在的位置含有起运输功能的结构 是 ,运输的物质是 。 ,其特点是能 。因为有了这一结构,所以该植物茎能够
- 100 -

(2)图中[2]所示结构为 够进行



13.右图是一棵果树上的枝条,甲、乙果实都没有成熟,在长有乙 果实部位的上、下各环割一圈,只伤及树皮。试问:图中不可能继 续生长成熟的果实是 果实,因为 果实,图中能够继续生长成熟的果实是 。

二、实验探究 14.取甲、乙两盆已出现萎蔫现象的同种盆载植物。甲盆:小心地将水 喷在叶片上(注意防止水滴在花盆土壤中) ;乙盆:将水浇在花盆土壤中。约 60 分钟后,观察 现象并加以解释。 (1)你所观察到(或猜想)的现象是 (2)你解释的理由是 。 。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

- 101 -

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

绿色植物参与生物圈的水循环导学案 学习目标: 1.描述绿色植物叶片的基本结构。 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
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3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 4.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。 5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。 学习重点: 1.描述绿色植物叶片的基本结构。 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 4.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。 5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识 学习难点: 1、 解释气孔开闭的原理 2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,初步形成保护森林的意识。 【知识导航】 预习教材,完成下列各题: 1.蒸腾作用使水分大量散失: (1) 水分以 从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用, 主要通过植物的 ,带动 和 进

行。其意义在于能促进水分的 物体的温度。 (2)叶片的结构包括 腔,是植物 、 、

的运输,还能降低植

三部分。气孔是由成对的 的“窗口”。当保卫细胞

围成的空 时,气

的“门户”,也是 时,气孔关闭。

孔张开;当保卫细胞

2.绿色植物参与了生物圈的水循环: 植物的蒸腾作用能提高 要点突破 ,增加 。植物还能保持水土,补充 。

- 103 -

作为组成 成分的水 1、 据科学家统计,一 一生需要 200 千克以上 用途大致如下: 1872 克

维持生理 过程的水 250 克

蒸腾消 耗的水 202.1 05 千克

生长期总 用水量 204.228 千克 株玉米从出苗到结 实 的水。 200 千克水的 这

从表中可以看出什么?

2、蒸腾作用的进行,离不开植物的叶子,叶子的结构如何?

3、蒸腾作用的进行靠的是叶子上的

? 气孔还有什么作用?气孔是如何开闭的?

4. 我们把刚摘下的菠菜叶片浸在盛有 70℃左右的热水的烧杯中,就会看到叶片表面有气泡产 生,并且正面气泡的数目比背面气泡的数目少,你知道这是出现这种现象的原因吗?

5、观察思考:
- 104 -

观察图Ⅲ—25,思考 (1) 绿色植物在水循中有什么作用?

(2) 如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?

课堂小结: 植物的根从土壤中吸收水分,通过根、茎中的导管运输到叶,除了一部分参与植物体的生 命活动外,大部分通过 当堂检测: 一、选择题 1 有关蒸腾作用,下列叙述错误的是( A.气孔是蒸腾失水的门户 B.日照强,蒸腾作用就快 C.空气湿度大,可促进蒸腾作用的进行 D.叶片是蒸腾作用的主要器官 2.气体、水分进出叶片的门户是( A.表皮 B.叶肉 C.气孔 ) D.叶脉 ) D.夏季晴天午后 ) 散失,蒸腾作用是由 控制的。

3.下列哪种情况叶片上的气孔会关闭?( A.雨天过后 B.浇水过后

C.叶面喷水后 )

4. 植物由根吸收的水分,大部分( A.用于光合作用 B.用于蒸腾作用

C.用于呼吸作用

D.储存在体内

5. 夏季移栽植物时,常常选择在清晨或傍晚,而且要注意遮阳和剪去部分叶片,这主要是为了 ( )
- 105 -

A.减少植物的营养损失 C.降低植物呼吸作用

B.降低植物的蒸腾作用 D.减少植物吸收水和无机盐 ) D.蒸腾作用

6. 植物体内促进水和无机盐向上运输的动力是( A.运输作用 B.光合作用 ) C.呼吸作用

7. 植物蒸腾作用的意义是( A.促使根从土壤中吸收水分 C.促使分解体内的有机物

B.增加植物表面的湿度 D.降低植物体内的水分 )

8. 在生物圈的水循环中,犹如“绿色水库”“雨多它能吞,雨少它能吐”的是( 、 A.裸地 B.海洋 C.岩石 D.森林 )

9. 温带地区冬季寒冷,大部分树木叶片脱落,落叶的原因是( A.减少蒸腾作用 C.呼吸作用加强 B.使光合作用减弱 D.植物体内水分的吸收和运输增强 ) D.花

10. 进行蒸腾作用的主要部位是 ( A.根 B.茎 C.叶

11.下列叙述中,除哪项外,其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义( A.提高空气的湿度,调节气候 C.促进根从土壤吸收水分 B.降低植物的温度



D.促进水分和无机盐在植物体内的运输 )

12.俗话说: “大树底下好乘凉” ,其原因是( A.光合作用 C.蒸腾作用 B.呼吸作用 D.遮挡阳光

13.取苹果树的叶片(A、B) ,将 A 叶上表面、B 叶下表面分别涂以凡士林,再分别用细线拴住 叶柄吊在室内。几天后发现 A 叶片萎缩,B 叶片保持原状态。这说明( ①角质层可以蒸发水分 下表皮 A.①③ B.①②③ C.①③④ D.②③④
- 106 -

) ④气孔主要分布在

②角质层不透水蒸气

③水分经气孔散出

14. 有的高达百米的参天大树,其根系从土壤中吸收水分,可向上运输到树的顶端,动力主要 来自 ( ) B.蒸腾作用 D.光合的阳光作用 )

A.输导作用 C.呼吸作用

15.人们常说,植树造林,涵养水源。你知道主要是利用了植物的什么作用吗 ( A.光合作用 二、识图作答: 16.图3—18是叶片结构示意图,请据图回答下列问题: (1)请注明图中指示线所示的结构名称:① ④ ,⑥ 。 ] 控制。 。 , 它主要分布在叶片
图3—18

B.呼吸作用

C.蒸腾作用

D.吸收作用



(2) 气体进出叶片的门户是[ 的 ,它的开闭受[ ]

(3)据图分析,叶片正面颜色深、背面颜色浅的原因是

17.图3—19为将一枝条插入锥形瓶中,枝条上罩一干燥塑料袋,放置 在阳光下。 (1)经过一段时间后,会发现干燥的塑料袋内壁上出现 因是 是 。 作用,植物这种作用可以 。 。锥形瓶内清水的高度 ,原 ,原因
图 3—19

(2)这个实验证明植物具有

叶片温度,进行此作用的主要部位是 (3)这个实验为什么在阳光下进行? 。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)

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评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

绿色植物通过光合作用制造有机物导学案 学习目标: 1.描述光合作用的概念 2.理解绿叶在光下制造有机物的实验 3、写出光合作用的表达式 学习重点: 1.描述光合作用的概念 2.理解绿叶在光下制造有机物的实验 3、写出光合作用的表达式 学习难点: 理解绿叶在光下制造有机物的实验 知识预览 预习教材,完成下列问题: 原料: 、 (主要为 ) 、

绿 色 植 物 通 过 光 合

作 用 制 造 有 机 物

探索光合 作用

产物:

- 108 -

条件: 场所: 概念: 绿色植物利用 并且把 叫做 表示式: + 提供的能量, 在 转变成
光能 。 叶绿体

中合成了

等有机物,

,储存在有机物中,这个过程

+
(储存着能量)

课堂突破: 1、 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?

2、 实验选用的叶片,一部分被遮光,一部分不遮光,这两部分在实验中的作用是什么?

3、 用碘液染色后,叶片颜色的变化说明了什么?

4、 青蒜和蒜黄都是由大蒜瓣培育成的,为什么叶片的颜色会不同?

课堂小结: 通过本节课的学习,我们知道了绿色植物可以进行光合作用,光合作用可以表示为: 。 当堂检测:
- 109 -

一、选择题. 1. 韭黄的叶子呈黄色是因为( A、 韭黄体内无叶绿体 C、 遮光条件下没有形成叶绿素 2. 光合作用实验中,使叶片脱色的是( A、 食盐水 ) B、 韭黄体内含有大量的叶黄素 D、 遮光条件下没有形成叶绿体 ) D、 碘液 ) D、 光合作用

B、 沸水 C、 酒精

3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是( A、 呼吸作用 4.

B、大气自身调节 C、 各物质相互转化 )

有关光合作用,说法错误的是(

A、 为植物自身、动物和人提供食物 B、 是多种工业原料的来源 C、 为动植物的呼吸提供氧气,维持大气中氧气和氮气的相对稳定 D、 为动植物提供生活必需的能量 5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草,其作用是( A、 增加鱼缸中的食物 C、 增加鱼缸中的氧气 6. )

B、 营造鱼的生活环境 D、 增加鱼缸中的二氧化碳 )

农业上对农作物进行立体种植,主要是为了( A、 提高农作物对水分的吸收

B、 提高农作物的光合作用效率 D、 提高农作物的蒸腾作用

C、 提高农作物对土壤中肥料的利用率

7. A、B、C、D、四位同学到李爷爷家做客,李爷爷兴致勃勃的告诉他们,今年又是大丰收。种 的萝卜、藕最大的重约 5 千克,冬瓜最重的二十几千克,四位同学就此发表了各自的意见, 请你判断出正确的结论 ( )

A、萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水,而藕则是水和无机盐 B、萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水 C、萝卜原材料是水和无机盐,藕是水和泥池中的营养物质,而冬瓜则是二氧化碳和水 D、萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成,其次是二氧化碳
- 110 -

8.下列炒菜,遇碘变蓝的是 A、炝土豆丝 B、炒牛肉片

(

) C、炸羊肉串 D、糖醋鲤鱼

9.若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲),另一片叶两面都贴 上不透明的锡箔纸(右图中乙),黑暗中放置 24 小时后光照 4 小时。取下两叶经 脱色后用碘液处理,发现 A 部位里棕褐色,B 部位呈蓝黑色,C 部位不呈蓝黑 色。以上实验能够证明光合作用需要 A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光 C、水和阳光 10.在同一块地里同时栽培大蒜,若栽培在露天环境中, D、水和叶绿素 长出的叶片是绿色的;而在遮光条 是?? ( )

件下栽培, 长出的叶片是黄色的。 该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素 A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气

11、在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,把变成蓝色的那部分叶片切下一细条,制成装片, 放在显微镜下观察,叶片内变蓝的部位是( ) A 、上、下表皮 B、 导管 ) C、叶肉 D、叶脉

12、下列能加强光合作用的措施是( A、 增强氧的浓度 C、 增强光照强度

B、 减少二氧化碳的浓度 D、 降低一氧化碳的浓度 )

13、下列能加强光合作用的措施是( A、 增强氧的浓度 C、 增强光照强度

B、 减少二氧化碳的浓度 D、 降低一氧化碳的浓度

14、 (06.山东)将经过黑暗条件处理的天竺葵叶片的一部分从上下两面遮盖起来,移到光下照 射,然后经过处理再滴加碘液,所看到的现象和对现象的解释正确的是( )

①见光部分变蓝 ②未见光部分也变蓝 ③产生了淀粉 ④未产生淀粉 ⑤需光 ⑥不需光 ⑦场所是叶绿体 ⑧不需要叶绿体 A、①③⑤⑦ 二、填空题.
- 111 -

B、②③⑤⑦

C、①④⑥⑦

D、①④⑤⑧

15. 请填出光合作用的反应式: + 水( 16、绿色植物通过

光 )

(储能) + 等生命活动的需要,而且为生 。

制造的有机物,不仅满足了自身

物圈中的其他生物提供了基本的 17. 叶片中只有 和

。所以,绿色植物是生态系统中的 里含有叶绿体。 下才能合成。

18. 叶绿体中含有绿色的叶绿素,叶绿素在 19. 是 三、安排顺序 20. 下图为“绿叶在光下制造有机物”实验, 正确的实验顺序是 21、今有一实验, 步骤如下: ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜. 光合作用的实质是 ,二是 。

,包含了两方面的转变,一

②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下, 照射 3 至 4 小时. ③剪下遮光的叶片, 去掉黑纸. ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热, 叶片逐渐由_________色变 成_________色. ⑤取出叶片, 用清水漂洗干净. 然后放在培养皿里, 向叶片滴加碘液. ⑥稍停片刻, 用清水冲洗掉碘液. 这时可以看到, 没有着光的部分变成__________. (1)步骤①的作用:________________________________________________ (2)步骤④中酒精的作用:_____________________________________________ (3)这个实验说明了:_________________________________________________

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学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

绿色植物通过光合作用制造有机物巩固导学案 学习目标: 1.描述光合作用的概念 2.理解绿叶在光下制造有机物的实验 3、写出光合作用的表达式 学习重点: 1.描述光合作用的概念

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2.理解绿叶在光下制造有机物的实验 3、写出光合作用的表达式 学习难点: 理解绿叶在光下制造有机物的实验 知识回忆 一 、基础知识回顾 1、实验:绿叶在光下制造淀粉。 目的要求:1 材料用具: 方法步骤:⑴、 的: ⑵、 后 ⑶、 的 ⑷、取出黄白色的叶片并用 ⑸用清水冲洗掉碘液,观察叶片颜色。 现象及结论:从实验中可以看出,叶片见光部分遇碘液 后 ,证明见光的叶片部分含有 是光合作用的必要条件。 , ,而被黑纸片遮光的部分遇碘 是光合作用的 ,这个 。选取一叶片,用 。将生长旺盛的盆栽天竺葵放到 。 ) 把该叶片的 从 ,然 ) ,使叶片含有 。 。 。 (这样做的目 ;2 。 。

。 几小时后, 摘下该叶片, 去掉遮光黑纸片。 (遮光部分的作用: 。将该叶片放入盛有 的小烧杯中, ,直到叶片变成

,然后平铺在培养皿中,滴加

实验同时证明,

2、实验:光合作用产生氧气 1)氧气的特性: 2)这个实验说明,绿色植物在光合作用过程中产生了 3、探究:二氧化碳是光合作用的原料 (1)提出问题:
- 114 -

(2)作出假设: (3)制定计划:材料用具: 实验步骤:

实施计划: 得出结论: 表达交流: 4、实验:水是光合作用的原料 将右图叶片暗处理、割断叶脉、光下照射、 脱色、碘液染色后观察:A 区 B区 ,证明 ,

是光合作用的原料。

5、实验:光合作用的场所是叶绿体 1)把银边天竺葵(叶片边缘的部分细胞中 小 时,再经酒精加热后加碘液观察现象。 2)加碘液后发现 不变蓝,原因: 。 )放在黑暗处一昼夜后,移入阳光下几

3)实验前将植物放在黑暗环境中的目的是 6、总结: _ 反应式: 二、 当堂检测

,就是绿色植物的光合作用。

1. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中, 把叶片放在酒精中隔水加热, 酒精的作用是 ( A.溶解脂肪 B.溶解叶绿体 C.溶解淀粉 D.溶解叶绿素



2.一绿色植株在黑暗中放置 24 小时,选择一片绿叶,
- 115 -

把主叶脉剪断(如图所示),然后将植株放在阳光下照 射 2~4 小时,发现 B 区不能正常制造淀粉,其中原因是 B 区 叶片缺少( A.叶绿素 C.二氧化碳 ) B.光 D.水

3. 下列是“绿叶在光下制造有机物”实验的具体步骤: ①几小时后,剪下遮光的叶片,去掉黑纸 ②把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ③用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住,然后移到阳光下,照射 3 至 4 小时。

④取出叶片,用清水漂洗干净。然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液。 ⑤将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,叶片逐渐由 色。 ⑥稍停片刻,用清水冲洗掉碘液。这时可以看到,叶片遮光部分呈 分变成 色。 (用数字表示) 。 。
- 116 -

色变成

色,没有遮光的部

(1)上述实验步骤正确排序是 (2)写出光合作用过程的表达式

(3)步骤①的作用: (4)这个实验说明了: 4.右图是一个验证绿色植物进行光合作用的实验装置。先将这个装置 放在暗室中 24 小时,然后移到阳光下。瓶内盛有氢氧化钠溶液。瓶 口封闭。 (1)数小时后摘下瓶内的叶片,经处理后加碘液数滴,则叶片颜色 无变化,证明叶中_______,说明_________________ (2)摘下瓶外叶片一片,经处理后加碘液数滴,则叶片颜色___,说明_______ (3)瓶内氢氧化钠溶液的作用是______________________________ (4)将盆栽植物先放在在暗处 24 小时的作用是_______________________ (5)该实验探究的光合作用原料是 (6)本实验中使用石灰水的目的是: (7)本实验的对照实验是 。 。 。

。 。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

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学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

绿色植物对有机物的利用导学案 学习目标: 1.说明呼吸作用的过程。 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 学习重点: 1.说明呼吸作用的过程。 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 学习难点: 引导学生归纳出呼吸作用的概念,并写出呼吸作用的公式 学习过程: 课前预习,知识预览

用 来 构 建 植 细胞水平:细胞的主要组成成分 物体 器官水平:种子等器官的大部分成分

绿 色 植 物 对 有

机 物 的 利 用

概念:细胞利用

,将

分解成



,并且将储存在

为植物的 生命活动 提供能量 (呼吸作用)

有机物中的

释放出来,供给生命活动的需要,

这个过程叫呼吸作用。
- 118 -

反应式:

(储存着能量)

+

+ 水 +

场所:主要是

是生物的共同特征 课堂突破: 1. 北方的农民,在冬季常用地窖储存蔬菜、地瓜等。如果很长时间没有进入地窖,在进入地 窖前,常常先打开地窖口通风,再把燃烧的蜡烛伸入地窖内,看它是否熄灭,在保证蜡烛能正 常燃烧的情况下,才能进入地窖,你能说出其中的道理吗?

2. 秋天,将刚刚收获的玉米堆积起来,一段时间后,再将玉米堆翻开,里面的温度会明显高于 外面,这是为什么呢?

课堂小结: 通过本节课的学习我们知道有机物为植物的生命活动提供能量,植物呼吸作用的公式为: , 当堂检测: 一、 选择题: 1. 浇花过勤会导致花烂根甚至死亡,原因是( A、 水分过多根无法吸收 ) 是生物的共同特征。

B、 水分过多根无法呼吸

C、 水分过多,细菌大量繁殖导致烂根 D、 根吸收大量水分影响了其他物质的吸收

- 119 -

2.粮库中为了将储存的粮食保持更长的时间,可采取以下条件中的哪一项( ) A、低温、干燥、增加氧气浓度 B、高温、干燥、增加氧气浓度

C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度 D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度 3.除下列哪项外,其余现象均表明植物进行了呼吸作用( A、走进贮存蔬菜的地窖,手中蜡烛的火焰变微弱 B、潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊 C、潮湿的种子堆散发出热气 D、堆放的白菜散发出霉气 4.在光下绿色植物呼吸作用不显著的原因是( ) A、光合作用强,消耗的氧气多 C、光合作用强,消耗二氧化碳多 5.右图中若甲代表水和二氧化碳,则( B、呼吸作用不进行 D、呼吸作用减弱 )
I 乙

)。

A、II 是光合作用,乙是水和二氧化碳, I 是呼吸作用 B、II 是光合作用,乙是糖类和氧气, I 是呼吸作用 C、II 是呼吸作用,乙是水和二氧化碳, I 是光合作用 D、II 是呼吸作用,乙是糖类和氧气, I 是光合作用 6. 呼吸作用最重要的意义在于( A、 分解有机物 C、 消耗氧气 7. B、 )


II

呼出二氧化碳

D、 为生命活动提供能量 )

晚上,室内盆栽花卉对人们的影响是(

A、 可以供人们氧气 B、 可以供给人们有机物 C、 与人们争夺氧气 D、 可以增加空气中的湿度 8. 萌发的种子释放的热量来自( ) D、 土壤

A、 有机物的分解 B、 二氧化碳 C、 氧气 9. 植物进行生命活动所需的能量直接来自( )

- 120 -

A、光合作用释放的能量 B、 有机物的分解释放的能量 C、光能 D、 A 和 B

10. 取适量干重相等的四分种子进行不同的处理:甲风干;乙消毒后浸水萌发;丙浸水萌发; 丁浸水萌发后煮熟冷却消毒。然后分别放入四个保温瓶中,一段时间后,种子堆内温度最高的 是( ) A、 甲 B、 乙 C、 丙 D、 丁 )

11. 关于植物呼吸作用的叙述,错误的是(

A、 释放的能量全部用于植物体的各项生命活动 B、 没有呼吸作用,就无法进行光合作用 C、 植物的根、茎、叶等器官时刻都进行着呼吸作用 D、 呼吸作用是植物体吸收氧,分解有机物并释放出能量的过程 二、填写下表: 12. 进行部位 进行时间 原料 产物 物质变化 能量变化 探究创新 13. 萝卜储存久了会空心,是因为体内的有机物通过 作用被分解了。 光合作用 呼吸作用

14.1862 年,德国科学家沙克斯做过这样的实验:他每天早晨、傍晚、深夜分别从同一棵植物上 摘下一片叶子, 再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片, 烘干后称重, 结果发现: 深夜取下来的叶片最轻,早晨取下来的比较重,傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一

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下,取出后,用水冲洗,加碘液染色,结果发现:深夜的颜色最浅,傍晚的颜色最深。试分析说 明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。 (1)早晨的样品比较重,这说明 。 。

(2)傍晚的样品最重,碘液处理是蓝色最深,这说明 (3)深夜的样品最轻,颜色最浅,这表明 15. 据下图回答问题: (1)装置 B 内的绿色植物在光照下可进 行 作用。

(2)把 D 处夹紧、E 处打开,当光照一段 时间后,绿色植物会产生一种气体,该 气体的检验方法是

(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在 A 装置中加入适量的____ ____(此时把 D 打开)。 (4)若用黑纸片将 B 装置罩上,(D 处扎紧),绿色植物主要进行 入澄清的石灰水,可观察到__________________现象。 16.下图五为种子呼吸作用和植物光合作用实验图,请据图回答: (1)瓶中加适量水后,种子的__________ 会加强,致使玻璃瓶内_______气体浓度增 大,从而使玻璃罩内幼苗的__________增 强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶,会感到________, 这说明________________。 (2)如果把漏斗和玻璃管都堵塞,种子的____________会减弱,原因是_____________; 幼苗的_________也会逐渐减弱,原因是______________。 (3)分析上述实验现象,可以看出光合作用和呼吸作用的关系是________ 作用,若向 C 瓶中加

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学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

绿色植物通过光合作用制造有机物练案 学习目标: 1.描述光合作用的概念 2.理解绿叶在光下制造有机物的实验 3、写出光合作用的表达式 学习重点: 1.能证明光合作用需要二氧化碳 2.能证明绿叶在光下制造有机物 3、能说出影响光合作用的因素 学习难点: 理解绿叶在光下制造有机物的实验 练习

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1、用于“绿叶在光下制造有机物”实验的天竺葵,应该先放置在哪种条件下一昼夜? ( A.黑暗 B.有光 C.氧气充足 D.二氧化碳充足 )



2、 “绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是( ①将叶片放到酒精中隔水加热; ③将天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分; ⑤把部分遮盖的叶片取下并去掉纸片; A.③②⑤①④⑥ B.④③②⑤①⑥

②把天竺葵放在阳光下照射; ④将天竺葵放在黑暗处一昼夜; ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。 C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①

3、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了 24 小时,然后选择其中 的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉(如右图所示) ,再将 绿色植物放在阳光下照射 2~4 小时, 最后检测发现 B 区没有产生 淀粉。原因是该部分区域缺少光合作用所需要的( A.二氧化碳 B.水 C.叶绿素 D.光 )

4、 “检验绿叶在光下制造有机物”试验步骤的第一步,是把植物放在黑暗出一昼夜,其主要目 的是( ) B.消耗叶片内的叶绿素 D.提高光合作用的效率

A.消耗叶片内储存的淀粉 C.储备光合作用的原料

5、在探究是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用的实验中,下列关于实验材料的选择中, 正确的是( ) B、青菜的茎、叶柄和叶片 D、天竺葵的根和青菜的根

A、用黑纸片将一部分正反两面夹紧的天竺葵绿色叶片 C、天竺葵的绿色叶片和长在土壤中的天竺葵的根

6、在《绿叶在光下制造有机物》的实验中,叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色,说明绿叶在 光下制造的有机物主要是( A.维生素 ) C.蛋白质 ) D.脂肪

B.淀粉

7、下列装置中,能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是(

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8.蚕豆苗在阳光下进行光合作用的产物主要是( A.只有二氧化碳 B.氧气和淀粉

) D.二氧化碳和淀粉

C.只有氧气 )

9.把新鲜水草放在鱼缸里,主要目的是( A.清洁鱼缸里的水 C.供给鱼新鲜食料

B.使鱼缸更富生气 D.增加水中氧的含量 ) D.茎的输导作用 )

10.番茄的果实发育长大所需的有机物主要来源于( A.根的吸收作用 B.叶的光合作用

C.叶的蒸腾作用

11.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明( A.叶绿体中含叶绿素 C.叶绿素只有在光下才能合成 B.光合作用能制造淀粉 D.叶绿素在光下才能进行光合作用

12.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,把叶片放在酒精中加热的目的是( A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中 )



D.使淀粉分解

13. 检验植物叶片在光下是否产生淀粉,所用的试剂是( A.盐水 B.糖水 C.碘液

D.酒精

14. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,用酒精溶解叶绿素之后,漂洗叶片,滴加碘液, 叶片的变化是( ) B.被遮盖的部分没有变蓝,而其他部分变成蓝色 D.遮盖的部分绿色深,其他部分绿色浅 )

A.被遮盖的部分颜色较浅 C.叶片无明显颜色的差别

15. “绿叶在光下制造有机物”的实验证明了(

A.光合作用需要光才能进行,并释放氧气 B.光合作用的条件之一是光,产物有淀粉 C.光合作用的产物是淀粉和氧气 D.光合作用有光无光都能进行
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16. .植物进行光合作用的主要部位是( A.根 B.茎 C.叶

) D.花

17、根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。 (1)此实验探究的问题是 (2) 实验前,要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是 。

(3)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后,将植物放在阳光下照射 30min。然后摘下这片 叶放在酒精中水浴加热,其目的是 (4)此实验的变量是 。 。

(5)右图示步骤(3)中用酒精处理的叶片,A 是遮光部分,B 是见光部分。用 清水冲洗叶片后,在上面滴加碘液,其中变蓝色的是 明了绿叶只能在光下产生 。 。此实验说

18、 某生物小组利用银边天竺葵 (叶片边缘部分 的细胞中无叶绿体,呈白色)进行了如下 实验: ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中 C 处;用装有固体氢氧化钠(氢氧化钠可以吸收 二氧化碳)的透明塑料袋将部分枝叶密封。把 天竺葵放在光下照射几小时后,摘下叶片 M、 N,去掉遮光的黑纸片。 ③将叶片 M、N 放入装有某溶液的烧杯里,隔 水加热,脱去叶片中的叶绿素。 ④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗。 ⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里,滴加碘液, 观察叶片颜色变化。
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请分析回答: (1)实验前将植株放到黑暗环境中的目的是 (2)实验中用于脱色的某溶液是 。 。

(3)滴加碘液后,发现只有 B 处变成蓝色,A、C、D 处均未变蓝色。则 比较 A、B 两处,可以说明 比较 B、C 两处,可以说明 比较 B、D 两处,可以说明 (4)在整个实验过程中,银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是 过程的反应式可以表示为 绿色植物对有机物的利用练案 学习目标: 1.说明呼吸作用的过程。 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 学习重点: 1.说明呼吸作用的过程。 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 学习难点: 引导学生归纳出呼吸作用的概念,并写出呼吸作用的公式 练习 练 习 1.植物进行呼吸作用的时间是 a.只在白天 b.白天和黑夜 c.只在光下 d.只在黑夜 。 。 。 。 ,该

2.农田淹水以后必须及时排涝,是为了让植物的根得到足够的
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a.能量

b.氧气

c.二氧化碳

d.阳光

3.澄清的石灰水,遇到哪种物质会变浑浊 a.二氧化碳 b.水蒸气 c.空气 d.氧气

4.下列哪种农业措施能改善根系的呼吸状况 a.施肥 b.浇水 c.中耕松土 d.锄草

5.植物体生长、吸收等生命活动所需要的动力,来自什么生理过程 a.光合作用 b.呼吸作用 c.吸收作用 d.蒸腾作用

6.植物体的任何生活部位都进行 a.光合作用 b.呼吸作用 c.蒸腾作用 d.吸收作用

7.蔬菜、水果的储存方法是 ①干燥 ②升温 ③降温 ④充加氧气 ⑤充加氮气 a.①③④ b.③④ c.③⑤ d.②⑤

8.下列哪种措施有利于作物增产 a.日温 25℃,夜间 15℃ c.日温 25℃,夜间 25℃ b.日温 15℃,夜间 25℃ d.日温 15℃,夜间 15℃

9.贮藏水果粮食时,充加二氧化碳可以延长贮存时间,这是因为 a.二氧化碳多,增大光合作用 c.二氧化碳多,抑制光合作用 b.二氧化碳多,增大呼吸作用 d.二氧化碳多,抑制呼吸作用

10.绿色开花植物白天在光下看到的是光合作用而看不到呼吸作用,这是由于 a.白天光下只进行光合作用 b.白天光下不进行呼吸作用

c.白天光下光合作用进行旺盛,呼吸作用同样进行但不显著 d.白天光下呼吸作用是吸入二氧化碳,呼出氧气 11.萝卜贮存久了会空心,是因为体内的有机物通过什么作用被分解了 a.呼吸作用 b.蒸腾作用 c.光合作用 d.输导作用

12.点燃的蜡烛进入地窖,蜡烛很容易熄灭是因为哪种气体浓度大
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a.氧气

b.二氧化碳

c.空气

d.水蒸气

13.植物呼吸作用释放能量的意义主要是 a.证明植物有生命力 b.散发热量 c.供植物各项生命活动需要 d.供蒸腾作用利用

14.下列哪种生理过程会释放能量? A.分解有机物;B.合成有机物; C.释放氧气;D.吸收二氧化碳。 15.植物哪些生理过程不消耗呼吸作用释放的能量? A.分生组织分裂产生新细胞;B.筛管运输有机物; C.植物吸收氮、磷、钾;D.水分子从气孔逸出。 16.下列哪项不进行呼吸作用? A.萌发的种子;B.未萌发的活种子; C.煮熟的种子;D.新鲜的叶片。 17.下列关于呼吸作用的叙述,错误的是: A.为生命活动提供能量;B.主要在线粒体内进行; C.通常会吸收氧气;D.只在无光时才进行。 18.用下列哪种物质检验二氧化碳的存在? A.酒精;B.碘液;C.生理盐水;D.澄清的石灰水。 19.木材燃烧时能放出大量热量,可以将水烧开,把饭煮熟。木材中贮存的能量是: A.太阳光能; B.光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量; C.电灯光能; D.呼吸作用分解有机物时释放的能量 20.右下图表示两个加塞的广口瓶,甲瓶内装有萌发的种子,乙 瓶内装有等量的煮熟的种子。据图回答问题。 (1)若两瓶在温暖的地方已放置了 24 小时,将燃烧的小 段蜡烛伸入甲瓶中,观察到的现象将是;将燃烧的小段蜡烛伸 入乙瓶中,观察到的现象是。

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(2)出现上述现象的原因是:甲瓶中的种子会吸收空气中的,将种子内的分解成二氧化碳 和水。

(3)设置乙瓶的目的是什么?本实验能说明什么问题?

(4)一手捧甲瓶,另一手捧乙瓶,你有什么感觉?这是为什么?

21.在日常生活中,人们经常利用植物呼吸作用的原理。下面都是一些日常生活中常见的现象, 而且都与呼吸作用有关。你能作出正确的解释吗?

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(1)为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中?

(2)为什么要给植物松土?

(3)存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯,农民在进入地窖时,为什么手里还要拿着点燃的 蜡烛?

(4)存放时间较长的萝卜,为什么会空心?

(5)玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干?

(6)关于呼吸作用原理在生活中的应用,你还能举出别的例子吗?

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绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡导学案 学习目标: 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.理解本章的探究活动原理。 3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用,增强环保意识。 学习重点: 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.理解本章的探究活动原理。 3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用,增强环保意识。 学习难点: “二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”探究原理 学习过程: 课前预习(预习课本,完成下列问题)
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光合作用产生了 光合作用利用 碳—氧平衡:绿色植物在 余的氧都以 消耗大气中的 衡。 在农业上的应用:

气体. 作为原料. 中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其 的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断 , 这样就维持了生物圈中 和 的相对平

课堂突破: 1. 太阳能是地球上一切生物生存发展的最根本的能量来源。 我国是一个农业大国, 但也存在人 口众多与有限的土地资源之间的矛盾。那么,怎样才能充分利用土地资源,最大限度地利用太 阳能,以提高作物产量呢?

2. 塑料大棚和现代温室的兴起, 使我们即使在滴水成冰的严寒冬天也能吃上新鲜蔬菜, 塑料大 棚和现代温室都是相对较为密闭的环境,在光照充足、温度适宜、水肥供应良好的条件下,怎 样才能更好地提高蔬菜的产量呢?

课堂小结:
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通过本节课的学习,我们学会了光合作用的公式为: 于绿色植物的光合作用才能维持了生物圈中的 当堂检测: 一、选择题 1. 夜晚卧室内摆放过多的植物会影响人的身体健康,这是因为 A、植物的生长需要营养 C、植物会释放出过多的氧气 B、植物生长过程中会释放有毒气体 D、植物呼吸与人争夺氧气 平衡。

,正是由

2.皂荚树利用光能,把二氧化碳和水在叶绿体中合成淀粉等有机物并储存能量过程叫( A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、扩散作用



3.一绿色植株在黑暗中放置 24 小时,选择一 片绿叶,把主叶脉剪断(如图所示),然后将植株 放在阳光下照射 2~4 小时,发现 B 区不能正常 制造淀粉,其中原因是 B 区叶片缺少 A、叶绿素 B、光 C、二氧化碳 D、水 4.将密封的小生态鱼缸中的鱼去掉,下列情况最先发生的是( A、光合作用增强 ) ( )

B、水中氧的浓度增加 C、植物生长迅速 D、植物死亡

5.在我国西部大开发战略中“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容, 采取这两项措施的首要目标是( A、开展生态旅游 ) C、增加木材产量 D、改善生态环境

B、发展畜牧业

6.在严寒的冬天,利用温室进行蔬菜种植,可以提高经济效益,但需要调节 好温室的光照、温度、湿度和气体等条件,以提高产品的质量和品质,下列方法错误的是 A、温室内温度尽量保持恒定 B、及时擦干温室薄膜(玻璃)上的水膜,以防止透光降温 C、适当增加光照时间,以补充冬季阳光不足 D、向温室内定期释放二氧化碳,以增加光合作用强度
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7.造成温室效应的主要原因和缓解全球温室效应危机的重要措施分别是 A、煤、石油、天然气大量燃烧;营造森林绿地 B、二氧化硫等有毒气体的大量产生;种植苔藓类植物吸收二氧化硫 C、人造含氟制冷剂的泄露;采用无氟制冷剂 D、汽油和工厂排放的废气和烟尘;收取排污费,限令整改 8.我们平时饮用牛奶所获得的能量最终来自( A、植物的吸收作用储存的能量 C、绿色植物光合作用储存的能量 )





B、年体内储存的能量 D、植物蒸腾作用所释放的能量

9.现代大气中的某种成分是原始大气中所没有的,据科学家分析,这种成分的 出现与绿色植物的出现有关。这种气体是( A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、水蒸气 10.大自然是我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上,你会感 觉到空气特别地清新和湿润,此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量? A、光合作用和呼吸作用 C、光合作用和蒸滕作用 二、填空题 11.绿色植物有三个重要的生理作用:它们通过 和向上运输,降低了自身的温度,还参与了生物圈的 制造有机物,储存 用,为自身的生命活动提供 12.生活在地球上的生物,以各种方式 ,维持了生物圈的 。 环境;同时也 和 环境。就拿人类来 作用带动了水分、无机盐的 循环;它们通过 平衡;它们通过 作用 作 B、呼吸作用和运输作用 D、蒸滕作用和运输作用 )

说,人们的活动对地球环境的影响是很大的,因此,我们一定要按生态规律办事。 13.农业生产上,要充分利用阳光达到增产的目的,常采用 例) 等栽培措施。 (请试举一

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14.目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球(如右图)作为家庭摆设。该球密封,内装有 水、2~3 条小鱼,底部有泥沙,并生长着一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列 问题: (1)这个生态球应放在 的地方。 ;小鱼通过呼吸作用为水藻提

(2)小鱼和水藻能生存的原因是:水藻能够 供二氧化碳,其排泄物被 (3)该生态系统中的非生物部分是

分解之后,再被水藻利用。 。

15 .在生物圈中,各种各样的生物都扮演着非常重要的角色。请根据所学知识回答下列问题: (1) 绿色植物通过 上的其他生物。 (2)在自然界,动物直接或间接地以 为食,通过 ,将摄取的有机物变成自 把二氧化碳和水合成为储存着 的有机物, 从而养育着地球

身能够利用的物质。同时,动物进行新陈代谢能产生二氧化碳、尿液等物质,的粪便和遗体经 过分解也能释放二氧化碳、含氮无机盐。这说明动物能促进生态系统的 (3)大多数细菌和真菌是生态系统中的 。

。它们在自然界中营腐生生活时,将动植

物遗体分解成为二氧化碳、水和无机盐,使之回归大自然,又成为绿色植物制造有机物不可缺 少的原料。可见,腐生的细菌和真菌对于自然界的 起着重要的作用。 的状态,它们之间存在着

(4)在生态系统中,各种生物的数量和所占比例总是维持在 的关系。

16. 绿色植物的光合作用维持了大气中的碳氧平衡,为生物的生命活动提供了氧气。大气中氧 气主要来自哪类植物的光合作用? A、藻类植物 B、蕨类植物 C、裸子植物 D、被子植物 17. 相对封闭的温室中,绿色植物受到阳光的照射而生长,昼夜测定温室内氧气的含量,结果 如下图 的 是 所示。其中正确 ( )

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18. 某校生物小组种植的白萝卜喜获丰收,每个重约1.5 kg。白萝卜增产的主要来自( A、空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 B、土壤中的无机盐 C、空气中的二氧化碳和土壤中的无机物 D、空气中的氧气和土壤中的有机物

)。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

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爱护植被,绿化祖国导学案 学习目标 1.描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。 2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。 3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。 4.设计绿化校园的方案。 5.形成爱绿、护绿的意识,积极参加绿化祖国的活动。 学习重点 1.描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。 3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。 学习难点 1.描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。 3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。 学习过程: 知识预览 我国主要的植被类型: 、 、 、 、

爱护植被 绿化祖国

我国植被 面临的主 要问题

落叶阔叶林、针叶林等 森林: 草原:

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课堂突破 1. 我们走在林荫小路上和走在城市的大道上的感觉是一样的吗?这是为什么呢?

2. 据国家林业局 1999 年两次调查对比,5 年间我国荒漠化土地面积扩大了 5.2 万平方公里。 年均净增 1.04 万平方公里,其中沙化土地面积净增 3436 平方公里。1999 年全国荒漠化 土地总面积为 267.4 万平方公里, 西北地区约为 218.3 万平方公里。 你认为造成土地荒漠 化的主要原因是什么?应该怎样治理

问题要点 要点 1: 我国主要的植被类型 [特别提示]我国主要的植被有___、荒漠、___、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林等. 例 1: 我国的植被中, ( A.森林 )占据了主体。 C.苔藓植物 D.蕨类植物

B.草原

要点 2: 我国植被面临的主要问题 [特别提示]我国植被面临的主要问题有以下几类: ①___________、利用不合理 ②______. 例 2: 数百年前我国黄土高原有茂密的森林,后来却变成了荒山秃岭,主要原因是( A.北方寒流长期侵袭 C.过渡开发破坏了生态平衡 B.长期干旱,赤地千里 D.地壳运动频繁 ) 。

要点 3: 爱护植被、绿化祖国的重要意义 [特别提示]①1984 年和 1985 年分别颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国 草原法》②每年的 3 月 12 号为植树节.

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例 3: 要持续利用好草原,长期发展畜牧业,下列那项措施是不对的?( A.大力兴修草原水利 B.尽量增加牲畜头数,以最大限度利用草原 C.在适宜地营造基本草 D.改良牧草,推广良种牧草场防护林 课堂练习 一、选择题



1.大自然是我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上,你会感觉 到空气特别地清新和湿润, 此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量? ( A、光合作用和呼吸作用 C、光合作用和蒸滕作用 B、呼吸作用和运输作用 D、蒸滕作用和运输作 ) )

2.下列不属于热带雨林地区所具有的特征是 ( A 、终年高温多雨 C、 全年都有植物开花 3.“退耕还林”的根本目的是 ( A 、发展旅游事业 C、 改善生态环境 )

B、植物种类丰富 D、冬季叶片凋落

B、发展畜牧业生产 D、增加木材产量 )

4.近年来北方地区沙尘暴频繁发生,其主要原因是( A 、自然灾害 C、频繁的地壳运动 5.我国的植树节是每年的( A、3 月 5 日 C、3 月 12 日 ) B、3 月 8 日 D、4 月 5 日 ) B、北方寒流入侵

D、过度放牧破坏生态环境

6.在四季分明、冬寒夏热的亚热带环境中生长着(
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A、热带雨林 C、落叶阔叶林

B、常绿阔叶林 D、落叶针叶林 )

7.下列除哪一项外,都属于我国面临的植被问题(

A、我国森林资源十分贫乏,主要以草原、荒漠为主 B、我国森林覆盖率低,仅为 16.55%,人均森林面积仅为 0.128 公顷 C、 我国长期对森林资源的利用不够合理,森林生态系统呈现衰退趋势 D、我国由于过度放牧,草场退化、沙化严重, 是世界土地沙漠化比较严重的国家 8.今日的地球,森林正在减少;海洋、河流、湖泊受到污染;荒漠在蔓延;湿地在缩小;大 气中,二氧化碳在增加;臭氧层遭到破坏;生物种类减少的速度加快??人类面临着一系 列生态环境问题,这些问题的解决, ( A、地理 B、生物 C、物理 )学发挥了重要作用。 D、化学

9.我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程,被誉为“绿色万里长 城建设工程” 。 下列不属于植树造林在保护环境方面要求的是 A、调节气候 B、防风固沙,减少土地沙漠化和沙尘暴的发生

C、提供足够的木材 D、维持空气中氧气和二氧化碳的比例 10.下述有关校园绿化应注意的问题,说法不正确的是 A、充分考虑学校实际,尽量不对学校布局做大的调整 B、注意花草树木的生长周期,使校园春秋花不断,四季绿满园 C、注意在教学楼内尽量配置名贵花木,适当搭配普通花木 D、注意绿化树种在形态选择和空间安排上高低、大小和色彩的搭配 11. 下列属于间接破坏森林行为的是( ) 。 A、经常用一次性筷子用餐 C、使用金属瓶装饮料 B、将报纸卖给废品回收站 D、砍伐森林扩大耕地

12.我国是土地沙漠化较严重的国家之一,土地沙漠化造成的城市沙尘暴日益严重。入春以来,
- 141 -

我市也多次受到沙尘暴的侵袭。下列行为不能造成沙尘暴的是 .. A、大量砍伐树木,破坏森林,使森林面积大量减少 B、草原过度垦殖、放牧,植被遭到破坏 C、由于城市化加剧,工程建设形成大量粉尘 D、工业污水未经处理直接排入大海 13.新华社2005年2月16日消息:历经七年的努力,《京都议定书》被100多个国家和地区批准, 于当日生效。 《京都议定书》 规定在2008--2012年间发达国家的C02等6种气体的排放量在1990 年的基础上平均减少5.2%。那么,制定《京都议定书》的目的是 A、减少酸雨对全球区域性造成的危害 B、减少大气臭氧层破坏对人类的危害 C、减少温室效应使气候变暖对人类的危害 D、减少水污染对全球海洋渔业造成的危害 二、填空题. 15. 绿色植物通过光合作用制造了 ,超过了呼吸作用的需要,排放到了大气中;而且绿色 ,这样就维持了生物圈中 和

植物还通过光合作用不断消耗了大气中的 的相对平衡,简称碳——氧平衡。 16. 全国的“植树节”定位每年的 17.我国主要的植被有 幅员辽阔有关。 18.我国森林资源的特点是 、 、 。 、





等几种。这与我国

,但人均森林面积仅相当于世界人均水平的 年和

。 年颁

19.《中华人们共和国森林保护法》和《中华人民草原保护法》分别于 20.阅读材料,回答问题:

林地的降水有 65%为林冠截留、蒸发,35%变为地下水;而裸露的地面,约有 55%的降水 变为地表水流失,40%暂时保留或蒸发,仅有 5%渗入土壤。林地涵养水源的能力比裸露地面 高 7 倍。森林可以增加大气湿度,使天空的云量增多。从而增加降水量。
- 142 -

(1)森林增加大气湿度,通过树木的

来完成。请设计实验来证实: 。

(2)树木依靠根尖成熟区的根毛吸收大量降水,与其功能相适应的结构特点是

(3) 森 林 的 作 用 除 了 上 面 讲 述 的 和 能 为 人 类 提 供 木 材 资 源 外 , 还 具 有 的 重 要 作 用 是 好。 学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下 ,所以我们应该积极参加“ “活动,把我们的环境建设得更加美

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

第一章 认识生物复习导学案 学习目标: 1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

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2. 学习调查的一般方法,初步学会做调查记录 3.描述身边的生物和它们的生活环境 教学重点和难点: 1.通过观察生命活动的现象,并能得出生物的基本特征 2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 3.初步学会做调查记录 学习过程 一、课前预习部分: (根据课本,完成下面的知识网络) 生物: 生物与非生物的区别 非生物: 生物的生活需要营养 生物能 生物的共同特征 生物能
认 识 生 物

生物能 生物能 除 外,生物都是由 法 认识生物的方法 法 按形态结构分: 生物归类法 按生活环境分: 按用途分: 、 、 、 、 、 、 构成的

- 144 -

二、课堂典例剖析 例 1.下列现象中的物体属于生物现象的是( A.机器人弹钢琴 C.钟乳石在慢慢长大 )

B.火山爆发时岩浆喷出 D.馒头上长出“白毛”

例 2.生物与非生物最本质的区别是( A.生物能动,非生物不能动

) B.生物能长大,非生物不能长大

C.生物有生命,非生物没有生命 D.生物能对环境有反应,非生物对环境没有反应 分析过程:

例 3. 下列哪种现象属于生物的生长现象( ) A.人在离开路灯行走时,影子越来越长 B.随着环境的恶化,沙漠的面积越来越大 C.工人筑路时,路面越来越宽 D.春暖花开时,杨树的树的树干越长越粗 分析过程:

例 4. 下列哪种生物不是由细胞构成的?( ) A.含羞草 分析过程: B.狮子 C.蘑菇 D.流感病毒

例 5. 关于生物,下列说法正确的是(



A.动物能对外界刺激作出反应,而植物不能 B.蘑菇属于植物,用种子繁殖后代
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C.所有生物都是由细胞构成的。 D.绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳 分析过程:

三、课后练习巩固 基础过关: 1.下列哪一项不是生命现象?( ) A.植物种子发芽 C.蝌蚪长出后肢 B.酵母菌由一个变两个 D.加热使水沸腾 )。

2.科学家探讨自然奥秘,利用科学方法的第一步骤是( A.假设和推论 C.假设和实验 3.下列各现象中不表示生长的是( A.植物的种子萌发 C.糖水蒸发成糖的结晶 4.下列都属于非生物的一组是( ) A.竹和山石 C.空气和阳光 5.下列不属于生命现象的是( ) A.蜻蜓点水 C.公鸡打鸣 6.下列属于生物共同特征的是( ) A.都能运动 C.都有细胞结构 B.都能呼吸 D.都生活在水中 B.钢铁生锈 D.葵花向阳 B.鱼和河水 D.松和丹顶 ) B.推论和实验 D.观察调查

B.甘薯长了新叶子 D.家中的鸭由 0.5 千克增到 2.5 千克

7.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有( )的特征。
- 146 -

A.需要营养 C.对外界刺激作出反应

B.进行呼吸 D.生长和繁殖

8. “离离原上草,一岁一枯荣” ,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A、呼吸 C.对刺激作出反应 9.调查时要选取的对象是( A.对象中的一个 C.全部对象 ) B.对象中的一部分 D.以上都对 B.排出体内废物 D.生长和发育

10.下列生物按生活环境划分的一组是( ) A.猫头鹰和鼠 C.空气和阳光 11.下列关系相近的一组生物是( A.玉米和大豆 C.空气和水 12.以下生物体不是由细胞构成的是( A.感冒病毒 C.细菌 13.以下各项中属于生物的有哪几项?( ) B.鱼和水草 D.岩石和苔癣 ) B.变形虫 D.霉菌 ) B.鱼和河水 D、狗和水草

①计算机的鼠标 ②桔子皮上的青霉 ③采下的竹笋 ④水中的海葵 A.①②③ C.②③④ ⑤山洞里的石笋 B.②④⑤ D.③④⑤ )

14.水中的生物,判断其为植物或动物的最佳依据是( A.生长 C.运动
- 147 -

B.繁殖 D.营养

15.除病毒以外,生物都是由 16.调查时首先要明确 就要进行 ,调查过程中要如实 和

构成的。 ,制定合理的 。对调查的结果要进行 。调查的范围很大时, 和 ,有时要用数

学方法进行统计。 巩固提高: 17、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。 (附《秋思》 :枯藤老树昏 鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 ) 曲中的生物有: 曲中的非生物有: 18、下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征: (1) 小猫长成大猫属于 (2) 猫生小猫属于 (3) 猫生猫,鼠生鼠属于 。 。 。 。 。

(4) 一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 (5) 鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于

19、学校中午时,有相当一部分同学不爱去食堂用餐,仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果 腹,你为了同学们能健康成长,在制定平衡膳食方案之前,先要作广泛的调查。那么,你将怎 样去作这个调查呢? 我的调查目的是: 我的调查对象有: 我的调查范围在: 我设计的调查表是: 。 。 。

学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
- 148 -

评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70% 一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

第二章 生物圈是所有生物的家复习导学案 学习目标: 1.能描述出生物圈的范围并能说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2.说明生物与环境的关系 3.生态系统的组成成分及作用 学习重点: 1.生物与环境的关系 2. 生态系统的组成成分及作用 易错易混点: 1.生物是适应环境还是影响环境关键在于看谁在改变 2.生态系统的组成成分中容易忽略非生物部分 学习过程: 一、课前预习部分(根据课本,完成下面的知识网络) 概念:

- 149 -

生物圈

范围

生物圈为生物生存提供的基本条件: 水、 非生物因素: 环境对生物的影响 生物因素: 、温度、 、竞争、



、 、生存空间等 、空气等 、寄生等



探究光对鼠妇生活的影响:
生 物 圈 是 所 有 生 物 的 家

探究实验的一般过程:发现问题、 制定计划、

、作出假设、 、 得出结论、 等

生物对环境的适应和影响 探究植物对空气湿度的影响: 概念: 生产者—植物 生物部分 消费者—动物 分解者—细菌、真菌 生态系统 非生物部分:阳光、空气、水等 食物链和食物网:指生产者和消费者之间的 关系。生态系统中

的 ______就是沿着食物链和食物网流动的 生态系统具有一定的自动调节能力 多种多样的生态系统: 生物圈是最大 的生态系统 生物圈是一个统一的整体
- 150 -

二、典例例题分析 例 1、下列属于生态系统的是( A . 池塘中的水草 C. 池塘中的所有生物 分析: ) B. 池塘中的鱼 D. 一个池塘

例 2、下列关于生物圈的叙述,错误的是(

) 。

A.生物圈是指地球表面有生物生存的圈层 B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层 C.生物圈是指陆地以上和海洋表面以下各约 100 米厚的范围 D.生物圈能为生物提供生存所需的基本条件 分析:

例 3、春季,麦田中影响小麦生活的环境因素有( A.水分 分析: B.杂草 C.蚜虫

) 。 D.以上都是

例 4、为研究阳光对大豆发芽的影响,李明同学设计了一个实验,在甲和乙两个花盆中种了大 豆,并对阳光、温度和水加以控制,请你为他提出意见: 花盆 甲 乙 分析: 阳光 向阳处 暗室 温度 20℃ 20 水 充足 不充足

三、课后练习巩固
- 151 -

基础知识 1.下列哪种说法是错误的?( A.炎热的死谷没有生物存在 C.生物可终生在地洞里生活 ) B.寒冷的南北极仍有生物分布 D.干燥的沙漠里有动、植物生存 )

2.生活于洞穴中的鱼类,因终年不见阳光,所以哪一种器官有退化现象?( A.味觉 B.视觉 C.嗅觉 D.听觉 )。

3.深海鱼类无法在浅海地区生存的主要因素是( A.光线 B.压力 C.空气

D.温度 )

4.蛇为变温动物,推测其较不适合生活于何种生活环境?( A.热带雨林 B.温带草原 5.下列关于生物圈的叙述正确的是(

C.亚热带森林 D.寒带冻原 )。

A.日光、土壤、空气为生物生存的三要素 B.日光不易穿透深层海洋,使得生物在海洋深处绝迹 C.地球上地球上所有生物的综合 D.生物圈范围为海平面上下各 10 千米 6.在“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾吃水藻”这一食物链中,虾属于( A.生产者 B.消费者 ) C.猜想、假设 D.音像资料 ) C.分解者 )。

D.消费者和分解者

7.以下不能作为资料收集的是( A.书刊、报纸

B.图片、数据

8.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计( A .分组实验 C. 独立实验 B. 重复实验 D.对照实验 ) D、有机物 )

9.以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件( A、阳光 B、水分 C、空气

10.下列生态因素中不属于非生物因素的是(
- 152 -

A、阳光、温度

B、空气、温度

C、水分、土壤

D、花粉、病毒 )

11. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开",造成这一差异的生态因素是( A . 温度 B. 光照 C. 湿度 D. 土壤

12. 海洋由浅至深依次生长着绿藻、 褐藻、 红藻, 影响植物这样分布的主要因素是 ( A . 阳光 B. 含氧量 C. 海水温度 ) D. 含盐量



13.竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于( A .生物对环境的影响 C. 生物对环境的适应

B. 环境对生物的制约 D. 环境对生物的适应 )

14.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( A . 银杏树在秋天落叶 C. 草履虫能吞食有机质净化污水 15.生态系统一般都包括( A、生产者、消费者、分解者 )

B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤

B、生产者和非生物部分

C、生产者、消费者、分解者和非生物部分 D、 、消费者和非生物部分 16.下列各项中可以看作一个生态系统的是( A、地球上的全部生物 C、一条河流 )

B、森林中的全部动物 D、一块农田的全部农作物

17.自然界中,一种动物死亡不会影响其他动物的正常生活,是因为这些动物尸体会被 A.树叶覆盖 B.野狗争食 C.大雪淹没 ) D.竞争 D.分解者分解

18.螳螂捕食,黄雀在后“描述的是( A.合作 B.食物网

C.捕食 )

19.食物链中开始的生物通常是( A.食草的动物 B.食肉的动物

C.进行光合作用的植物D.腐生的菌类 ( )

20.下列属于生产者和消费者之间关系的是 A.青蛙捕食蝗虫 B.鸟吃草籽
- 153 -

C.松鼠吃蘑菇 D.猫头鹰捕食鼠

21.能量在食物链的传递中递减,而农药残留在食物链中却( A.少量增加 B.富集 C.减少 D.不变

)

22.生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,这主要与下列哪项相适应?( A.低温 B.充分利用光能 C.潮湿的环境 D.减少阳光照射

)

23.下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。 植物————
生态系统

生产者 分解者

————消费者 细菌、真菌——

——————阳光、空气、水等

24、玉米种子在适宜的外部条件下,就会萌发成幼苗。一般来说,影响种子萌发的外部条 件,包括温度、空气、水分和光照。有位同学根据自己的生活经验对此提出了疑问, 认为以上四种外部条件并非全部都是玉米种子萌发所需的条件。 于是,他对此进行了大量的调查,并查找了相关资料,提出了自己的假设:光照 不是玉米种子萌发所必需的外部条件。 下面请你根据该同学的探索与假设,设计一个实验方案来验证假设,预测可能的 实验结果,并得出相应的结论。 材料用具:培养皿 2 个,纸巾若干,玉米种子若干等 方法步骤: 预测结果: 实验结论: 学生自我评价表(请在你认可的项目下划√) 评价内容 自主学习导学案完成率 优:70%以上 良:50%~70%
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一般:50%以下

合作探究参与度

积极

一般

很少

本节课有效学习时间

35 分钟以上

20~35 分钟

20 分钟以下

学习目标达成度

基本达到目标

达到目标的 70%

相差很远

第二单元

第一章

观察细胞的结构复习导学案 学习目标 1.显微镜的成像特点及放大倍数的计算 2.动植物细胞的结构及功能 学习重点 1.显微镜的成像特点 2.动植物细胞的区别 学习过程: 一、课前预习部分(根据课本,完成下面的知识网络)
练习使用 显微镜

学习难点 成像特点的判断 易错易混点: 1.放大倍数与看到的细胞数量的关系 2.动植物细胞的区别

显微镜的结构 显微镜的使用方法: → → 、 、 、

玻片标本 按存放时间分: 的种类 按材料分:

临时装片制作的一般步骤:擦片→滴水→放标本→盖片→染色 细胞壁:
植物细胞 观察植物细胞 和动物细胞

细胞膜: 细胞质:
- 155 -

; (含细胞液) 、 、

等 细胞核: 细胞膜: 动物细胞 细胞质:内有 细胞核:储存 动 有 、 、 植 物 细 , 动物细胞没有上述结构 二、典型例题分析 例 1、用显微镜观察洋葱表皮细胞,能在视野中看到细胞


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