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对在机械基础教学中如何培养学员创新能力的探讨



高教 前 沿  业技术指导老 师进行评价和成绩认定 , 从而调动企业的积极性 。 另  外, 学校要加强 与企业 的沟通 , 定期派 出指导老师与管理人员深入  2 l—0 0 1 1  5采取灵活多样 的考核方式 , . 完成 毕业设 计的教学 目标  传统 的毕业设计考核方 式只有毕业答辩一种 形式 , 主要是通  似足 , 随着学生毕  到企业 中进行交流 , 对学 习的实习和设计进行有效 的监督 和管理 , 过答辩环节考查学生对 所设计 内容的掌握程度 。   业实习情况 的多样性 ,学生的毕业设计 内容也不再足传 统的内容  形成真正 的校企互动管理。   在促进 学生就业 的校企合作模式 下 , 我们主要考核的应 当  4引入联 合辅导 的毕业设 计指导方 式 , . 建立高水平 的指导教  和形 式。 足学生的工作能力和就业能力 。 在最后的毕业考核 中, 企业也作为  师队伍  毕业设计考核 的主要 角色加入其中 , 最后的考核成绩 要 由学校 的  对学 生毕业设计进行指导的教 师 , 应为既有较深理论水平 , 又  答辩成绩 、企业负责人的考核鉴定和企业技术人 员对学生工作能  有丰富实践经验 的“ 双师型” 教师。当然 最好还是聘请 实习基地 中  力的评价几部分组成 。这样才能引导学生认真 的将毕业实 习和毕  有经验 的中层 管理人 员作指导教师 , 每位 指导教师最 多指导 5 7 -  业设计结合起来完成最后的学业 , 好的就业 。 更   名学生 , 以保证毕业设计的效果 。但是 , 近几年来随着各高职院校  毕业设计 的 目的, 就是让学生通过这 一教 学环节的锻炼 , 把在  的不 断扩招 , 生人 数不断增加 , 学 而教师编制严重 不足 , 得教师  使 学质量 。 此, 为 应当进行毕业 设计指导方式的改革 。 于计算机类  高职高专培养人才 的一条重要途径 。 对 毕业设计 质量 的提高 , 需要教  专业 ,在实践 中可 以按照计算机类专业的培养方 向成立不 同的毕  师、 生以及教学管理人员的共 同努力。 学   业设计指导教师组 , : 如 计算机信 息管理组 、 网络应用开发组 、 网络  硬件应用组 等 , 每个组 的组长 由那些课 题多 、 科研 能力强 的讲师  有初级职称 的学历层次和理论水平相对 较高 、 只是缺乏实际经验  参考文献 :   校学 到的书本 知识应用到实际工作 中去 , 完成从理论 到实践 的过  指 导每个学生毕业设计 的时间和精力不足 , 影响到毕业设 计的教  渡 , 累工作经验 , 积 从而一出校门就能胜任工作。 因此 , 设计足  毕业 [] 1万红 , 张新瑛. 于企业要求的高职学生职业素质培养[1 基 J.   [] 2 陈文宾 , 小佩. 黄 校企合作是 高校教育发展的必 由之路[ ] J.   20 ()   ( 工程 师 ) 以上技 术职称的人员或企业技 术人员担任 , 同时安排具  中国电力教 育,0 89 . 2 0 ( 1.   的教师参加联合辅导 。 这样一方面增强 了毕业设计指导 的力量 , 科技 资讯 ,0 9 3 ) 另  [] 3 孙连栋 , 建芳 , 杨 曲荆娜. 高等职业教育毕业设计 的新模 式  方面也锻炼 和培养 了青年教师 。 在实际的指导过程中 , 每个 学生  一 J. 现代技能开发 ,0 3 6 : — 1 20( )0 2. 2   都是 由一个教 练组来指导 , 多名教师进行有 效 、 合理 的分工


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