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多媒体信息技术与数学课堂教学



2008 年 4 月 第 25 卷 长 治 学院 学 报 Journal of Changzhi University Apr. ,2008 Vol.25 多媒体信息技术与数学课堂教学 肖为为 (泽州县周村中学, 山西晋城 摘 048017) 要: 通过对网络信息的正确认识, 学生的认知习惯以及现代课堂教学的需要, 使教师们认识到将多媒体信息技术与 课堂教学有效结合的

必要性和实效性。以更好的搞好教学。 关键词: 网络; 整合; 课件 中图分类号: G434 文献标识码: A 文章编号: 1673- 2014 (2008) 0061- 02 - 信 息技术的飞速发展 , 推动了 教育从目的、 内容 、 形式 、 方法到组织的全面变革。站在教育第一 线的教师, 完全有必 要对教学过程重新认识。 《基础教育课程改革纲要 试行) 指 ( 》 出:大力推进多媒体信息技术在教学过 程中的普遍应用, “ 促 进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方 式、 学生 的学习方式、 教师的教学 方式和师生互动 方式的变 革, 充分 发挥信息技术的优 势, 为学 生的学习和 发展提供丰 富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 教师运用现代多媒 体信息技术对教学活动进行创造性设计, 发挥计算机辅助教 学的特有功能,把 信息技术和数学 教学的学科 特点结合起 来, 以使教学的表现形 式更加形象化、 可 多样化、 视觉 化, 有 利于充分揭示数学概念的形成与发展, 数学思维的过程 和实 质, 展示数学思维的形 成过程, 使数学课堂教 学收到事半 功 倍的效果。 一、 把信息技术和数 学教学的学科特 点结合起来 , 利 有 于提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”有良好的兴趣 就有良好的学习动 , 机, 但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣 。 “好奇” 是学生的天 性, 们对新颖的事物、 他 知道而没 有见过的 事物 都感兴趣, 要激发学 生的学习数学的积 极性, 就必须满 足他 们这些需求。 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照 教学大纲 , 把学生 封闭在枯燥的教材 和单调的课堂 内, 使其 和丰富的 资源、 实完全隔离, 现 致使学生学 习数学的兴 趣日 益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂, 利用多媒体信息 技术图文并茂、 声像并举、 能动会变、 形象直观的特点为学生 创设各 种情境, 可激起学生的各 种感官的参与, 调动 学生强 烈的学习欲望, 激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息 技术在教学中的作用。 二、 把信息技术和数学教学的学科特点结合起来 - 有利 于帮助学生进行探索和发现 数学 教学过程, 事实上就是学生 在教师的引 导下, 对数 收稿日期:00 8—02 —24 2 学问题 的解决方法进行研 究, 探索 的过程, 继而对其 进行延 拓, 创新的过程。于是。教师如何设计数学问题, 选择数学问 题就成为数学教学活动的关键。 而问题又产生于情境, 因此, 教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。 现代 多媒体信息技术如网络信息, 多媒体教学软件等的应用为我 们提供了强大的情景资源。例如: 《圆柱和圆锥的 16 教 我在 学 基本功侧面 展开图》 的教 学中, 利用 P0werpoint 制 作动态 的展 开图课件, 学生通过探索, 发现了圆 柱的侧面 展开图是 矩形 , 圆锥 的侧面展开图是扇 形, 刻的理解了展 开图和立 深 体图形之间的量的对应关系。由 此可见, 多媒体信息技术创 设情景产生的作用是传统教


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