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美国高校德育特点对我国应用型大学德育建设的启示


1   要 准确 定位 , 立 多层 次德育 目标 , 确 拓展  多元 性 内容 ,开 辟 多样 化 的 培 养 途 径 , 建  美国高校德育特点对我 国应用型大学  求 的高 素 质 人 才 。   ( ) 应 用 型 人学 自身 发 展 的要 求  二 是 德育 建设 的启示  应 用 型 大学 是 适 应 经济 社 会 的 发展 进  口 张  颖  ( 京联 合 大 学 , 京 北 北 10 O ) 0 1 1  程 和 高 等 教育 大 众 化 、 及 化 的发 展 趋 势 , 普   与 经 济 、 生产 第 … 线 和 地 方 大众 生活 紧密  联 系 并 为 之直 接 服 务 , 侧 重 于科 技 应 用 方  面 的知 识 、技 术 和 素 质 的培 养 、训 练 和 科  研 ,在 内部设 置 及 其 结 构上 不 同于 传 统 大  学 的 新兴 大 学 。 发展 的 既是针 对服 务 于生  它 产、 设、 建 管理 和服 务第 一 线 的职业 教 育 , 也  立 科 学 有 效 的 评 估 体 系 , 养 符 合 时 代 要  培 是针对服务于地方区域人民大众实际生活  需要的大众教育, 同时还是针对于丰富地方  普通大众精神生活和精神追求的学术教育。   美 国 高校 历来 都 十 分 重 视 德 育 工 作 ,   尽 管 由于 历 史 传 统 、 会制 度 等 因素 影 响 , 社   中 美在 教 育 目标 、 内容 、 念 等 方 面 都 存 在  理 一 强 调 个 人 主 义 , 课 程 设 置 到校 园 各 种 活   从 动 无 不 以 促 进 学 生 个 性 的 自由 发 展 和 自   我 完 善 为 目的 ; 外 , 制 教 育 也 是 美 国  另 法 它 的定 位 决定 了对 其 培 养 人 才素 质 除 了要  具 有 扎实 的理 论 功 底 和 实 践 能力 外 ,更 要  具 备 良好 的职 业 素 养 、 任 意 识 、 业 精 神  责 敬 等 , 能 更好 地 服 务社 会 经济 发 展 。 才   定的差异, 但美 国高校德育的经验 、 方法  德育 的一部分 内容 , 通过法制教 育宣扬美  国法 律 的 威 严 , 导 学 生 理 解“ 国 法 律   引 美 和 途径 ,对 于 我 们应 用 型 大 学 人 才 思 想 政  ( 是应用 型人才 自身发展 的需要  三) 应用 型人才 培养 的提 出是基 于社 会  经 济 转 型发 展 的 需要 ,这种 需 要进 而 对 应  治素质的培养和落实国家 中长期教育改革  和 发 展规 划 纲 要 也有 重要 意 义 。笔 者 在 课  题研 究 中参 阅 了大量 文献 ,重 点 对 美 国高  制度 的权威性 、 神圣不可侵犯性 ”  。 ( 重视 实践, 三) 途径多样  2 0世 纪 8 0年 代 开 始 , 国 高校 德 育  美 用型人才的素质提 出了更高的要求 。要在  人才济济 的社会竞争 中取得一 席之地 , 应  用 型 人 才 不仅 要 掌 握 精 湛 的技 术 ,更 要 具  校德育特点进行了探 索并 归纳总结 ,以期  对 国 内应 用 型大 学 德育 建 设提 供 借 鉴 。   一 从单 纯 的重视 理论 和道德 原则 的传 授逐  渐趋 向实践, 在课 堂教学 中采用 不用理论  的教学 方法, 注重 社会生活情境 和角色模  拟 , 式 多样 ; 形 在课

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